觀察認(rèn)識活動教案

觀察認(rèn)識活動教案觀察認(rèn)識活動教案教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角，讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程。3、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三組角、活動角。三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)情引題，初步感知。課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎?誰能在小兔的新房上，找到我們學(xué)過的圖形嗎？學(xué)生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書課題認(rèn)識角）二、探究新知，自然生成。（一）欣賞生活中的'角師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。（二）體驗角的特征1、擺角師：請同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個角。學(xué)生擺完后全班交流，并讓學(xué)生邊擺邊說出是如何擺的。2、摸角師：剛才同學(xué)們用你手中的小棒擺出了一個角，另外老師也給大家準(zhǔn)備了一些帶有角的物品，請同學(xué)們玩一玩這些角，你來摸一摸會有什么感覺?從中能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動：先摸角，然后交流自己的體會。（尖尖的、直直的）3、認(rèn)識角師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個角上標(biāo)出）同時教學(xué)角的寫法和讀法。4、判斷下面各圖是不是角。5、尋找生活中的角師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見到過角呢?現(xiàn)在就請我們以小組為單位，分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準(zhǔn)，找得多。（學(xué)生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角。）四年級課文《第一朵杏花》教案四年級課文《第一朵杏花》教案導(dǎo)入同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，請同學(xué)們齊讀課題。第一朵杏花和杏花有什么不同嗎？（杏花開得最早的那一朵）這篇課文講的是哪位科學(xué)家觀察第一朵杏花的事情？（板書：竺可楨）下面請大家打開課文讀讀相關(guān)的文字就知道了（學(xué)生讀課文）新授鼓勵學(xué)生堅持讀完課文。我覺得看完17自然段就可以知道原因了。我們一起來讀讀這個自認(rèn)段，并從中勾出一個能體現(xiàn)竺爺爺對第一朵杏花感興趣原因的詞語來。①學(xué)生開始讀課文。②讀完這一段，你覺得是哪個詞。（板書：精確觀察）看看哪位同學(xué)還記得文中寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，兩年前）下面，我們就按兩次看杏花的順序，從中體會竺爺爺是怎樣精確觀察的？先看看竺爺爺?shù)谝淮慰葱踊ǎ?-5自然段）中那體現(xiàn)了精確觀察？并體會竺爺爺是什么樣的一個人？出示：竺可楨爺爺小哦哪個外面回來，看到杏花開了，便走進(jìn)杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵不同程度地綻開了花瓣。問：從那里看出是精確觀察？（A、一段一朵地數(shù)。B竺爺爺是走進(jìn)才數(shù)的，這樣可以梳得更加清楚一些。C、四朵杏花開放的程度還是不同的）師小結(jié)提問：我從這句話中讀出竺爺爺觀察杏花十分仔細(xì)，它不是一般的觀賞，而是走進(jìn)看，還數(shù)了數(shù)開了幾朵，并且他發(fā)現(xiàn)杏花開放的程度不同，想象一下可能怎樣?（有的可能已經(jīng)完全綻開花瓣，有的可能含苞欲放）師接：這些情況都說明他觀察仔細(xì)。學(xué)生齊讀第1自然段。請大家接著往下讀（2-3自然段）還從那些詞句中體現(xiàn)竺爺爺精確觀察？出示：爺爺，您又來看花啦？……習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”師：讀完這個自然段，那個詞語給你的印象深刻？（“又”說明竺爺爺平時一定也是經(jīng)常在觀察杏花的；“習(xí)慣地問”說明竺爺爺在堅持長期觀測的日子里，養(yǎng)成了主動探索、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）師小結(jié)：竺爺爺不像一般人那樣只是欣賞杏花美麗，而是習(xí)慣地問杏花是哪天開放的，說明竺爺爺關(guān)注的是.....（第一朵杏花開放的準(zhǔn)確時間）這是一個優(yōu)秀的科學(xué)家的優(yōu)良習(xí)慣。第二次（6-16）師：一年前，杏樹主人家的孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)?囑托，一年后，孩子有了答案，從而引出竺爺爺?shù)诙慰葱踊?，先請問文章第幾自然段?自然段），作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，勾出本段的動詞，并體會動詞巧妙運(yùn)用。（請一生有感情讀6自然段，勾了哪幾個動詞：吹綠、吹醒、吹皺、吹鼓）杏樹主人家的孩子發(fā)現(xiàn)了第一朵杏花的開放時間，這里有一段非常有趣的對話，你知道是從那個自然段到那個自然段嗎？（7-14）誰想讀讀。重點放在對話朗讀上。⑴讀第一遍：自由輕生讀，想想這是誰說的？幫他加個提示語。前后同學(xué)可以說一說。⑵讀第二遍：小組同學(xué)討論，每一句該用怎樣的語氣讀？（指名說說，歸納答案）⑶讀第三遍：根據(jù)提示語讀出語氣，請一生讀竺爺爺?shù)脑挘簧x小孩的話，其余讀旁白。省配合朗讀。師：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩都非常激動，非常興奮。那老師不禁要問：小孩為什么高興？祝爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興；竹爺爺是為自己終于弄清楚了第一朵杏花開放的時間而興奮）除了對話部分，還可以從那里看出？（15自然段第一句）“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！睅煟和瑢W(xué)們，連杏花都被竺爺爺感動了，不是綻放，而是（捧出）捧出的是對竺爺爺?shù)木磹?，對他的熱愛。竺爺爺又是怎樣記錄下這個日子的呢？（鄭重）什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）你從“鄭重地記下了這個日子”有體會到了什么？（從“鄭重地記下”可以看出竺爺爺對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的態(tài)度。）學(xué)到這里我真想采集一朵杏花獻(xiàn)給竺爺爺，我們讀到的是杏花，卻讓我們想到的是杏花背后這位熱愛科學(xué)事業(yè)的竺爺爺。此時此刻，使我們不禁想起竺爺爺這段耐人尋味的話嗎？請同學(xué)們齊讀，你們有什么想對竺爺爺說的嗎？請大家寫下來好嗎？（生動筆練習(xí)）知識延伸學(xué)到這里，我想請教同學(xué)們一個問題，不知道你們有沒有信心幫我解答。師提問：這篇文章本是寫竺可楨爺爺?shù)?，為什么題目是《第一朵杏花》而不是《認(rèn)真的竺可楨爺爺》？師答：這篇文章確實是在贊揚(yáng)竺爺爺一絲不茍的研究態(tài)度。題目為《第一朵杏花》，實際上是從竺爺爺把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻讓我們感受到了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。這種寫作方法叫做“以小見大”，就是以一件小事來反映一種偉大的品質(zhì)，或者一個哲理。就是說我們在描寫一個人的時候，不必一味地贊揚(yáng)他多么優(yōu)秀、偉大，只要通過一件典型的小事就可以說明，而且更能顯示出它的偉大。下次寫作文的時候，請同學(xué)們也要試一試這種手法。板書第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍幼兒園大班蒙氏數(shù)學(xué)《圓柱體》教案幼兒園大班蒙氏數(shù)學(xué)《圓柱體》教案活動目標(biāo)：1、初步感知圓柱體的外形特征。2、會辨認(rèn)圓柱體的物體，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。3、發(fā)展觀察能力和辨別能力?；顒訙?zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：圓柱體的積木若干；2、操作冊：第6冊P53.活動過程：1、預(yù)備活動。（1）師幼互相問候。（2）走線，線上游戲：摸摸**快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動。2、集體活動。（1）復(fù)習(xí)長方體、正方體、球體等，感知圓柱體。請一名幼兒把雙手伸到相中選中一個幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的'東西是什么樣的。（2）認(rèn)識圓柱體。游戲繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)幼兒摸到圓柱體，經(jīng)過描述后，其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時，教師舉起圓柱體，告訴幼兒：這種形體叫圓柱體。請幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，通過自有觸摸和擺弄，感知圓柱體的外形特征。（3）請幼兒試著滾動圓柱體和球體，觀察它們在滾動的時候有什么特點，有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾，看看誰滾得快、滾得遠(yuǎn)。3、完成操作冊。（1）教師示范、講解操作冊習(xí)題。（2）分發(fā)幼兒操作冊，教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行。（3）教師批改幼兒操作冊，錯誤的地方督促幼兒訂正。4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動成果，收拾操作材料。小學(xué)一年級音樂《閃爍的小星》教案2課時小學(xué)一年級音樂《閃爍的小星》教案（2課時）課題：第二課閃爍的小星總課時數(shù)：第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容：1、綜合訓(xùn)練：音的長短X和X-2、欣賞：陀螺云教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生初步分辨音的長短，感受四分與二分音符的時值，學(xué)會用拍手和拍腿繼續(xù)感受二拍子的節(jié)拍特點。2、通過欣賞，更好的理解音的長短在音樂作品中的表現(xiàn)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣和興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生在音樂中分辨長、短音的能力。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲教學(xué)難點：感受四分與二分音符的時值，并用拍手、拍腿表現(xiàn)二拍子的節(jié)奏。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程：一、發(fā)聲練習(xí)：（第12頁）（師）火車火車來了WUWUWU,（生）WUWUWU,WUWUWU。注意：練唱撮音時，形要收攏，吸氣后輕輕唱出，氣息要均勻，雙唇不要用力，音量控制在mp二、綜合訓(xùn)練：音的長短1、同學(xué)們，剛才我們練o唱了火車，那你們說一說，火車汽笛發(fā)出的聲音有沒有變化？（有長短）請同學(xué)用WU來表示火車汽笛發(fā)出的聲音的長短。2、請同學(xué)再聽一聽下面幾種聲音哪個長，哪個短。師用碰鐘和木魚敲擊，請生說一說長短。3、你在生活中，都聽到了什么樣的聲音？它們都有長短嗎？能舉出各例子嗎？（生舉例）4、同學(xué)們做的很好，聲音有長短，我們的朗讀或者歌唱也可以表現(xiàn)出聲音的長短。（書第10頁綜合訓(xùn)練三）練習(xí)拍擊XX和X-,即走走和走（嘔）一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。走走走走走走走嘔走走走走走走走嘔（拍）手腿手腿手腿手腿手腿手腿手腿手腿按節(jié)奏邊拍手和腿，邊念歌詞練習(xí)感受X和X-的時值。三、欣賞歌曲；1、同學(xué)們，大家都見過陀螺嗎？都玩過嗎？還有大家每天抬頭就可以看到天空中漂浮著的'白云，很美，對不對？今天我們來聽兩首樂曲，一首叫陀螺，一首叫云。老師不說到底那首是陀螺，那首是云，看同學(xué)們能不能通過這兩首歌曲聲音的長短猜出來。2、初聽云和陀螺。請生說一說那一首是云那首是陀螺。（你是怎樣聽出來的？）［“云”的聲音長，“陀螺”的聲音短］3、分別細(xì)聽“云”和“陀螺”。聽到“陀螺”中嗡嗡的聲音時請同學(xué)舉手表示。再說一說，“云”中那些音比較長，那些音比較短。四、小結(jié)同學(xué)們今天學(xué)得非常好，知道并能表現(xiàn)出聲音的長短，下節(jié)課我們來學(xué)一首非常好聽的歌曲，今天我們就學(xué)到這，再見。板書設(shè)計：聲音的長短XX-走走（嘔）課后小記：課題：閃爍的小星總課時數(shù)：第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲：閃爍的小星2、律動表演教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快、明朗的聲音，準(zhǔn)確的時值，演唱一字一音的歌曲《閃爍的小星》，并通過律動進(jìn)一步感受歌曲的意境。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲教學(xué)難點：學(xué)唱歌曲并表演教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程：一、發(fā)聲練習(xí)（同前節(jié)）二、檢查復(fù)習(xí)請同學(xué)說一說上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容/邊念邊拍綜合訓(xùn)練三，注意時值不要錯，節(jié)奏要把握住。三、學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)入同學(xué)們，天空中有美麗的白云，還有什么？（星星）今天我們就來學(xué)習(xí)“閃爍的小星”。教師范唱，請同學(xué)說一說聽了之后有什么感覺？2、念歌詞請同學(xué)們有節(jié)奏地朗讀歌詞。注意：節(jié)奏要準(zhǔn)確，咬字清楚，要有表情地朗讀歌詞。3、學(xué)唱教師再次范唱。（請同學(xué)跟著小聲哼一哼）聽唱法學(xué)唱歌曲。教師唱一句學(xué)生唱一句。處理：要求學(xué)生吐字要清楚，采