七年級生物說課稿三篇

七年級生物講課稿三篇七年級生物講課稿三篇作為一名教職工，可能需要進行講課稿編寫工作，講課稿能夠幫助我們提升教課收效。那么講課稿應(yīng)該怎么寫才適合呢？下邊是小編精心整理的七年級生物講課稿3篇，歡迎大家分享。七年級生物講課稿篇1一、教材解析：＜生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響＞是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，闡述了生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存的一個不行切割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)見解，也是理解“人與生物圈應(yīng)該友善發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中致使在本學(xué)科中都據(jù)有重要的地位。在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，實際上是從一個問題的兩個方面辯證地解析生物與環(huán)境之間確是一個不行切割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。本節(jié)知識點清楚，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，表現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個研究活動，特別吻合初中學(xué)生的心理特色，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生特別是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不行切割的整體，不是一件很簡單的事。所以在教課中要充分利用教材，多采納直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步成立這個基本的生物學(xué)見解。二、教課目的：基于以上解析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確定以下教課目的：（一）、認知目標(biāo)：、認可生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的見解；、能夠采用多方面的案例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。（二）、能力目標(biāo)：、經(jīng)過解析文字和圖片資料來提升說明問題的能力；第1頁共12頁、試一試采集、辦理數(shù)據(jù)的方法；、學(xué)習(xí)經(jīng)過丈量進行科學(xué)研究的方法。（三）、感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：、認識生物與環(huán)境的關(guān)系，浸透環(huán)保意識；、成立“生物與環(huán)境是一個不行切割的整體”見解；、利用技術(shù)訓(xùn)練，激勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培育學(xué)生的科學(xué)精神。三、要點和難點確實定：、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是要點又是難點；、“植物對空氣濕度的影響”研究是要點，新教材提議研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培育研究的方法和能力。四、教課方法：、本節(jié)課貫穿察看和議論，主要運用啟迪式發(fā)言法，啟迪學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，并按照從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大批的圖片和動畫，讓學(xué)生經(jīng)過察看、思慮、解析綜合等一系列思想活動，漸漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不行切割的整體。、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的研究活動其實不難，運用前一節(jié)的研究活動方法完好能夠達成，所以這個活動我安排在課前，課上主若是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的辦理方法。讓知識的獲取浸透在過程的體驗中，讓成功的歡喜表現(xiàn)于優(yōu)秀的交流中，讓能力的培育貫穿在活動的參加中。五、學(xué)習(xí)方法：經(jīng)過察看、議論、解析去發(fā)現(xiàn)知識，漸漸培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，經(jīng)過課前的研究活動和課上的交流，體驗知識獲取的過程，感悟科學(xué)研究的方法，領(lǐng)悟同學(xué)間合作的魅力，嘗到研究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提升了解析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)研究的一般方法。六、教課過程：（一）復(fù)習(xí)發(fā)問，導(dǎo)入新課：啟迪學(xué)生例舉生活中熟習(xí)的生物碰到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，第2頁共12頁這樣導(dǎo)入有兩個利處，、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握狀況，又表現(xiàn)了兩課內(nèi)容的親密聯(lián)系；、創(chuàng)立了情形，激發(fā)了興趣，讓人自可是然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。（二）新知學(xué)習(xí)：、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是要點又是難點，我是這樣安排的：第一步：讓學(xué)生察看教材的四幅圖片，指引從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系睜開小組議論。爾后讓學(xué)生選擇一幅來說說自己的見解。創(chuàng)立了一個同樣、民主、友善的課堂氣氛，這可是思想發(fā)展的肥饒土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這類氣氛中學(xué)生的思想是發(fā)散性的，充滿靈性的。第二步：啟迪學(xué)生還能夠找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？激勵學(xué)生提取平常累積的知識，給他們表現(xiàn)的時機，激起競爭意識。第三步：媒體表現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；害羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是擁有寬泛性的，這類適應(yīng)是生物經(jīng)過漫長的年代，不停與環(huán)境摩合，自己不停進化、生計下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完好地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的見解，關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)擁有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，今后高中會學(xué)到。、生物對環(huán)境的影響生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有必然的影響。這部分的知識我是這樣辦理的：第一步：讓學(xué)生親身考據(jù)“生物也能夠影響環(huán)境”這一結(jié)結(jié)論：課前親身研究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排表現(xiàn)、有做事的過程；、有明確的目標(biāo)；、有明確的結(jié)果；、使用語言傳達信息、表現(xiàn)過程的真實性。第3頁共12頁這是任務(wù)型教課的五因素。交流時注意：關(guān)于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，因為結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的采集和辦理，這也是科學(xué)研究的一種方法，應(yīng)以激勵和指引。學(xué)生從“做中學(xué)”中親身考據(jù)了植物對空氣的濕度有影響，有益于認識生物是能夠影響環(huán)境的。第二步：再讓學(xué)生思慮兩個問題：、地下耕種者是哪一種動物，它對自然界有什么利處？、為何我國開發(fā)西部重申要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。第三步：讓學(xué)生試一試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并實時反響學(xué)生對這方面知識的理解。第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真實領(lǐng)悟到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力馬上分其他時候再一次激起他們的興趣。、技術(shù)訓(xùn)練：這是新教材的一個別有專心之處，旨在培育學(xué)生的察看、解析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。指引學(xué)生察看并思慮，“看誰提出的問題最有價值？”在問題的提出和解決中培育思想能力。最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上實時幫助他們成立見解，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不行切割的整體”的生物學(xué)見解。指引學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必然回報給人類，所以人和自然和平共處是多么重要?。ㄈ?、作業(yè)練習(xí)：、在一個生殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能此中的道理嗎？這可否是生物對環(huán)境的適應(yīng)？、山羊絨又細又柔嫩，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大批飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？這是兩道開放性題，既能達到牢固知識點的目的，又能煅煉思想，表現(xiàn)知第4頁共12頁識與社會、平常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)有所用。整個教課過程的邏輯序次就是這樣安排的。實踐證明，在教課中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)立一個民主、友善的課堂氣氛，指引學(xué)生睜開研究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教課過程，使學(xué)生在一個生動、幽默、多姿多彩的生物課堂中，快樂地“享受”學(xué)習(xí)。七年級生物講課稿篇2一、教材解析教材解析包含地位和作用、教課目的、教課重難點。、地位和作用本節(jié)是下冊開篇中的第一節(jié)，經(jīng)過對本課的學(xué)習(xí)，能夠指引學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從人與生物圈的關(guān)系出發(fā)，去商議人類的食品本源，食品中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱忱。本節(jié)中安排的活動有交流、演示、議論等，主要目的是進一步培育學(xué)生采集、整理、加工和應(yīng)用信息的能力，并體驗合作交流的快樂。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可使學(xué)生從知識、能力、感情等方面為今后的學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)。(本節(jié)的前一節(jié)已學(xué)過，后邊將學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)立情形中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動研究，踴躍獲取知識，并從中獲取感情體驗，著重科學(xué)與社會、科學(xué)與生活的親密聯(lián)系。)基于對教材的解析以及對課程理念的理解，我以為初中生物課程的根本任務(wù)是提升學(xué)生的生物科學(xué)涵養(yǎng)，作為對學(xué)生基本生物學(xué)知識的成立，我設(shè)定以下三維目標(biāo)，、教課目的（1）知識目標(biāo)；（2）能力目標(biāo)；（3）感情態(tài)度與價值觀、教課重難點（1）要點（2）難點二、學(xué)情解析學(xué)生經(jīng)過年級上冊的學(xué)習(xí)，關(guān)于生物學(xué)方面的知識已經(jīng)有了初步的認識。學(xué)生年齡雖小，但已具備了初步的察看事物、采集整理信息、獨立思慮和與他第5頁共12頁人合作的能力。在教課中，提議學(xué)生主動參加，勤于著手，進一步培育學(xué)生主動獲取新知識的能力、解析和解決問題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學(xué)生，喜愛表現(xiàn)自己，樂于發(fā)布自己的見解。所以，在教課的過程中要合時指引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。三、教法、學(xué)法、教課方法：本節(jié)課的教課策略是經(jīng)過學(xué)生察看、體驗、合作等方式使學(xué)生獲取悉識、培育能力。在教課過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、合作者，使學(xué)生真實成為課堂的主人。教師利用啟迪性的語言和有研究價值的問題，指引學(xué)生漸漸研究人類食品的神秘。經(jīng)過研究、合作、交流等活動改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。、學(xué)法指導(dǎo)：在教師創(chuàng)立的情形中快迅地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在民主、輕松、快樂的教課環(huán)境中認真察看、認真聆聽、踴躍發(fā)言、勤于思慮。提升自己的解析、推理和歸納總結(jié)等科學(xué)思想能力，學(xué)會合作。四、教課流程包含1、創(chuàng)立情境引入新課在約3分鐘，2、10分鐘，3、分鐘，4、分鐘，靈便教課5分鐘。、創(chuàng)立情境，引入新課五、反思以上就是自己對整個教課過程的邏輯序次安排。教課的要點不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)了沒有。本節(jié)亮點在于抓住學(xué)生好動、好奇的`心理特色，以活動為線索貫穿整個教課過程，創(chuàng)立一個民主、友善、輕松的課堂氣氛，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。讓他們在活動中累積經(jīng)驗，在推理中意會知識，在思慮取成立見解。讓學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)的歡喜。七年級生物講課稿篇3一、說教材、教材所處的地位和作用：本節(jié)課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)七年級上冊，第一單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的一個要點，不單加深了對生物圈的認識，第6頁共12頁還為后邊學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響確定了基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點清楚，一是生物因素對生物的影響，另一個就是非生物因素對生物的影響。表現(xiàn)方式也直觀，前者是經(jīng)過圖片以及學(xué)生結(jié)合生活中的案例歸納出生物與生物之間的關(guān)系；后者是一個研究實驗，也是本節(jié)課的最大特色。使學(xué)生明確學(xué)會研究實驗是生物學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。在教課中不單讓學(xué)生親身體驗研究的過程，更重要的是指引學(xué)生理解比較實驗的作用、條件。進而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會研究的方法，培育生物科研能力。所以在教課中要充分利用教材，多采納直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。、教課目的：依據(jù)上述教材解析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念以及學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特色，擬定以下教課目的：（1）知識目標(biāo)：）舉例說出影響生物生計的環(huán)境因素的種類；）能設(shè)計“光對鼠婦生活影響”的實驗，并能對實驗結(jié)果進行解析得出結(jié)論。（2）能力目標(biāo)：經(jīng)過研究“光對鼠婦生活的影響”，初步學(xué)會研究活動的一般方法；并能學(xué)著用這一方法去試著解決一些生物學(xué)問題。（3）感情與價值觀目標(biāo)：形成珍愛實驗動物的感情，養(yǎng)成認真察看和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會與小組同學(xué)合作和交流。、要點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教課要點、難點：要點：（1）能夠說出影響生物生計的環(huán)境因素，依據(jù)：環(huán)境與生物的關(guān)系是當(dāng)先人類所關(guān)懷的話題，生物與環(huán)境組成了生態(tài)系統(tǒng)，所以這一個知識點也是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈的基礎(chǔ)。因此，將此定為本節(jié)課的教課要點。第7頁共12頁解決方法：經(jīng)過展現(xiàn)圖片資料和文字資料，指引學(xué)生歸納出生物與生物之間的關(guān)系、非生物因素有哪些。經(jīng)過這類直觀的教課方式對學(xué)生加以指引，提升學(xué)生的歸納能力。（2）經(jīng)過研究活動學(xué)習(xí)研究的一般過程。新教材提議研究性學(xué)習(xí)，這又是初中課本第一次出現(xiàn)的研究活動。難點：研究實驗的設(shè)計，小組合作進行研究的過程。這是初中課本出現(xiàn)的第一個研究活動，因為初一的學(xué)生認知水平有限，關(guān)于研究實驗的設(shè)計比較難以實現(xiàn)，需要教師加以指引。解決方法：經(jīng)過分組實驗，教師指引，學(xué)生自主合作得出結(jié)論，加強學(xué)生對研究過程的理解和記憶，促進學(xué)生形成合作意識。二、說學(xué)情、學(xué)生的知識基礎(chǔ)認識了生物，知道了生物的特色學(xué)習(xí)了生物圈，知道了生物圈為生物生計供給的基本條件、學(xué)生的能力基礎(chǔ)初一學(xué)生剛開始接觸生物學(xué)這門學(xué)科，所以教師要把教課的重心和主要任務(wù)放在培育學(xué)生對生物學(xué)的興趣上邊。他們認知水平還處在一個感性認識階段，教師在教課過程中能夠采納課外實踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在課堂教課中多著重師生互動的環(huán)節(jié)和啟迪式教課，掌控好課堂紀律，提升課堂學(xué)習(xí)收效。在這節(jié)研究性實驗中，教師需要一步步的指引學(xué)生認識研究的一般過程，并且學(xué)生自己著手操作的時間相對很多，學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣，進而培育他們對生物學(xué)的興趣。關(guān)于生物與生物的關(guān)系，學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗，能說出幾點來，但這些認識是有限的，所以需要進一步學(xué)習(xí)。關(guān)于非生物因素，學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)有所認識，所以教師應(yīng)把要點放在指引學(xué)生理解研究的一般過程及實驗設(shè)計上，考慮到初一學(xué)生的認知水平，在指引學(xué)生設(shè)計實驗方案時，只對單一因素進行研究。第8頁共12頁三、說教法、教課策略）面向全體學(xué)生，具備必然知識容量。）發(fā)揮學(xué)生主體地位，利用教師指導(dǎo)作用。）推理性研究策略。、教課手段）多媒體教課。）分組合作實驗研究教課。）視頻教課。四、說流程（一）設(shè)問導(dǎo)入生物圈是全部生物的家，生物圈為生物的生計供給了哪些條件？條件發(fā)生變化，對生物有無影響？用多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、影響生物生計的環(huán)境因素。二、生物因素對生物的影響。給出自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)課本展現(xiàn)圖片，請看：魚缸中的魚碰到哪些因素的影響？對同學(xué)們所說的因素可分兩類來研究。空間、水溫、養(yǎng)料、陽光等是非生物因素；水草、魚等是生物因素。生物因素對生物的影響：展現(xiàn)圖片，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生計碰到影響，那它們之間是什么關(guān)系呢？請同學(xué)們自己舉例解析。它們是吃與被吃的關(guān)系，對！也就是捕食關(guān)系。農(nóng)田里的小麥都在強搶陽光和地下水，是競爭關(guān)系。蜜蜂采蜜，是合作關(guān)系。教師利用板書和同學(xué)們共同歸納出影響生物生計的環(huán)境因素。（二）研究的一般過程非生物因素怎樣影響生物的生活呢？讓我們一起經(jīng)過實驗來研究吧。第9頁共12頁請同學(xué)看書P14中“研究的一般過程”，研究的過程包含哪些步驟？（學(xué)生解析歸納研究過程的步驟）（三）研究“光對鼠婦生活的影響”鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”，屬甲殼綱，潮蟲科。播放《找鼠婦》視頻，讓學(xué)生察看表達鼠婦的特色以及生活環(huán)境。當(dāng)你搬開花盆或石塊，它很快就爬走了。為何呢？是因為環(huán)境變亮了嗎？（1）指引解析、提出問題：經(jīng)過認真察看過鼠婦的生活環(huán)境嗎，鼠婦喜愛生活在昏暗、濕潤的環(huán)境中。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。（2）作出假設(shè)：提出的問題，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗作出假設(shè)。同學(xué)們提出影響鼠婦生活的環(huán)境因素有很多種，可是我們只好一種一種地考據(jù)。比方我們提出假設(shè)光照對鼠婦有影響，為了保證實驗結(jié)果可是因為光照不同樣而引起的，就應(yīng)該使其余條件都同樣，也就是說，只有光照不同樣，光照就是這個實驗中的變量。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這個條件不同樣以外，其余條件都同樣的實驗，叫做比較實驗。今天我們先考據(jù)光對鼠婦生活的影響。（3）解析議論、擬定計劃：學(xué)生分成若干小組，進行實驗的設(shè)計與研究。擬定計劃是研究的重要環(huán)節(jié)，實驗法是常用的方法，在實驗法中，控制變量和設(shè)置比較實驗是設(shè)計實驗方案一定辦理好的兩個要點問題，教師要指引各小組擬定實驗方案，實驗變量確定后，應(yīng)該給鼠婦供給哪兩種不同樣的環(huán)境，讓學(xué)生懂得實驗時控制變量和設(shè)計比較實驗的重要性；實驗方案確定后，讓學(xué)生自己設(shè)計表格，讓學(xué)生充分參加，表現(xiàn)出新課改的理念。（4）推行計劃：學(xué)生依據(jù)自己的實驗設(shè)計進行實驗、察看并記錄。教師巡回指導(dǎo)，可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性小組進行后邊的結(jié)果交流。（5）得出結(jié)論：各組交流實驗數(shù)據(jù)、解析小組和全班數(shù)據(jù)，議論全班實驗數(shù)據(jù)可否支持假設(shè)。（6）表達與交流：是學(xué)生總結(jié)和反思研究過程，展現(xiàn)研究成就的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)