師德師風(fēng)體會(huì)演講稿范文

第57頁(yè)共57頁(yè)師德師風(fēng)體會(huì)演講稿范文師德師風(fēng)體會(huì)演講稿范文。人的一生，經(jīng)歷一次百年不遇的災(zāi)難已是莫大的不幸，可在前年12月，去年9月，兩個(gè)尋常的日期對(duì)于重慶開(kāi)縣的百萬(wàn)群眾而言，不思回憶，井噴、洪水，一年內(nèi)接踵而至的兩次特大災(zāi)難，奪去兩百多個(gè)鮮活的生命，災(zāi)難過(guò)去，能笑著談起的，是災(zāi)區(qū)6000多名住宿學(xué)生的全部脫險(xiǎn)。上千名教師拋親人、舍性命營(yíng)救學(xué)生，幫助受災(zāi)群眾的事跡也因此在我們記憶中更加明晰。在井噴災(zāi)難中，教師們到達(dá)了上級(jí)對(duì)3420名學(xué)生“一個(gè)不能丟、一個(gè)不能傷、一個(gè)不能餓、一個(gè)不能主亡”的要求。舍命轉(zhuǎn)移與營(yíng)救學(xué)生，感人事跡數(shù)不勝數(shù)。一名年僅21歲的代課教師譚世明給我留下很深的印象，他的事跡深深感動(dòng)了我，使我的心靈受到震撼。這位開(kāi)縣高橋中學(xué)的代課教師覺(jué)察到井噴，第一個(gè)打給學(xué)校通知師生盡快撤離，而他那么留在村中，挨家挨戶(hù)報(bào)警，幫助村鄰和學(xué)生逃生。災(zāi)難過(guò)去，人們?cè)诩议T(mén)前找到了譚教師，緊握在他右手的手機(jī)告訴人們，10分鐘內(nèi)，他連續(xù)打出了7個(gè)報(bào)警，正是這7個(gè)讓他失去了最后的逃生時(shí)間，也正是這10分鐘的等候，讓譚世明的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽與他一同分開(kāi)人世。在那特殊的時(shí)刻，與譚世明教師一起被同學(xué)們記住的，還有教師們對(duì)學(xué)生說(shuō)的暖人心的話(huà)：“學(xué)生有事，我就有事了”“我要在最短的時(shí)間帶學(xué)生到最平安的地方”“要死我校長(zhǎng)死在最前頭，你們放心”。用群眾們的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，開(kāi)縣的教師為了學(xué)生可以啥都不顧。災(zāi)難是一面鏡子，更是一塊試金石。在開(kāi)縣的兩次災(zāi)難中，人民教師所做的一切都是為了學(xué)生。在災(zāi)難的考驗(yàn)面前，他們臨危不懼、挺身而出、舍生忘死：在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們真的讓人敬仰。支撐他們的是責(zé)任感和愛(ài)心，是黨性和人格！教育開(kāi)展，教師是關(guān)鍵、教師素質(zhì)，師德最重要。師德建立決定我國(guó)教師隊(duì)伍的失敗，也決定我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)開(kāi)展和改革的成敗，師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，也是優(yōu)良____傳統(tǒng)的重要組成部分。教師育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)、是教師的靈魂。重慶市開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體和模范教師代表理論了“學(xué)為人師、行為示范”的要求，展示了為人師表，甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。作為一名教育工作者的我，在工作中應(yīng)不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力進(jìn)步自身才能、業(yè)務(wù)程度，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，要有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，力求與學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相尊重，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。我認(rèn)為師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的開(kāi)展，不斷有新的內(nèi)容，如今我們社會(huì)國(guó)家是培育“有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要請(qǐng)教育工作者有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要請(qǐng)教育工作者掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的如今，要像*提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?lái)”。二是不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育如今的學(xué)生。三是在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的智力，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況而把教學(xué)詳細(xì)化。堅(jiān)持以人為本，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷進(jìn)步思想政治程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面開(kāi)展，為我校早日進(jìn)入全國(guó)千所示范高中行列作出奉獻(xiàn)f132.更多演講稿延伸閱讀師德師風(fēng)體會(huì)演講稿：春天如畫(huà)更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參考以下鏈接：競(jìng)聘演講稿國(guó)旗下演講稿建黨節(jié)演講稿八一建軍節(jié)演講稿師德師風(fēng)演講稿三分鐘演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好!歷經(jīng)幾度寒暑苦，又是一年春來(lái)早。春天來(lái)了，小草笑了，桃花開(kāi)了，一派迷人春色，一縷溫暖春光，映襯著六中校園內(nèi)的一對(duì)對(duì)師生，徜徉在這溫暖的春風(fēng)里……燕子回時(shí)，柳絮飛揚(yáng)，美妙的大自然透出勃勃活力。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)生活是有序而又緊張的，優(yōu)美的節(jié)拍敲打著師生們的奮進(jìn)之心。看著同學(xué)們埋頭演算，聽(tīng)著孩子們朗朗的讀書(shū)聲，我很是快樂(lè)。尤其是看到我班的張××同學(xué)時(shí)而苦讀、時(shí)而沉思，我更是倍感欣慰。愛(ài)的種子已在他心中生根、發(fā)芽!還記得那天，我托著疲憊的身軀回到家中，拾掇完畢正準(zhǔn)備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這時(shí)，張××的家長(zhǎng)打來(lái)說(shuō)，“張××到如今還沒(méi)回家”。我心里不由一緊，這么晚了，會(huì)不會(huì)出什么事?于是我放下，安排好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的臺(tái)球室、打遍了所有同學(xué)的，最終在一間網(wǎng)吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當(dāng)時(shí)是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來(lái)：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境困難。再加上平時(shí)自制力差，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣：不思學(xué)習(xí)、經(jīng)常性的曠課遲到，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛(ài)搭不理?？斓郊視r(shí)，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執(zhí)意要去。進(jìn)門(mén)后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個(gè)家啊!屋里沒(méi)一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書(shū)桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里，一切都昭示著這個(gè)家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢(qián)，塞到他手里意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“張××，要爭(zhēng)氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了?！迸R走時(shí)，他用發(fā)顫但卻認(rèn)真的聲音說(shuō)：“教師，我將來(lái)一定還你?！贝猴L(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，愛(ài)無(wú)聲，但有形。張××由于成績(jī)太差、習(xí)慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對(duì)象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛(ài)。因此在失愛(ài)的天平下，他更沒(méi)有了信心。但是，經(jīng)過(guò)那次家訪(fǎng)后，他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣有所收斂。但我清醒地認(rèn)識(shí)到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，課間班長(zhǎng)來(lái)告訴我，“張××把別人打了!”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一個(gè)女同學(xué)，而且還挺嚴(yán)重。我不禁勃然大怒：張××，你太野蠻了，他好似還挺委屈：“教師，她罵我!”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了醫(yī)院，等安排好這個(gè)女生，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶?，我到班里一看，張××正不安地站在教室里，看到我滿(mǎn)臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：“教師，對(duì)不起!”我余怒未息：“你為什么要打人?”只見(jiàn)他低著頭，紅著臉聲音非常小地說(shuō)：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著，他一個(gè)大小伙竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是啊!孩子的心靈是多么純潔，又是多么的脆弱啊!他已經(jīng)失去了家庭應(yīng)有的溫暖，在得意的校園里不能讓他受傷的心靈，再次摧殘!于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開(kāi)導(dǎo)他，“你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的貧窮、命運(yùn)的不公，只有通過(guò)自己的努力才能改變，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏得別人的尊重。教師相信你，你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區(qū)，走向光明?？斓郊议T(mén)口時(shí)，我說(shuō)，“教師不進(jìn)去了，你英勇地把事情和爺爺奶奶說(shuō)清楚，明天英勇地向人家賠禮抱歉，以后昂首挺胸做人。他也會(huì)心地露出微笑：“教師謝謝你，我以后再也不惹你生氣了。春雨細(xì)微，潤(rùn)物無(wú)聲，真摯的愛(ài)可融化一切。從這以后，張××顯得更有信心了，盡管學(xué)習(xí)仍然很吃力，但態(tài)度在變化，對(duì)班集體的熱情也很高漲，每次清掃衛(wèi)生他都累的滿(mǎn)頭大汗。其它同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也改善了很多。于是，我也不斷地鼓勵(lì)他，在班里表?yè)P(yáng)他、關(guān)心他，留意他成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，把更多的愛(ài)給了這個(gè)可憐的孩子。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體本不強(qiáng)壯的他竟積極主動(dòng)地報(bào)了1500米長(zhǎng)跑。競(jìng)技場(chǎng)上他硬是憑著頑強(qiáng)的毅力，獲得了第五名的好成績(jī)。當(dāng)他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到我跟前說(shuō)的第一句話(huà)便是：“教師，我又為咱們班爭(zhēng)的2分?！蔽乙话牙^(guò)他沖動(dòng)地說(shuō)到，“好樣的!張××，你是咱們班的功臣。”綠樹(shù)成蔭下，我已看到了他活潑得意的笑容;繁華似錦時(shí)，我已聽(tīng)到了他快樂(lè)的歌聲。教師原來(lái)就是春的氣息啊，教師的愛(ài)就是春天播下的種子。忘不了!忘不了，小志敏的不幸遭遇;忘不了，小寒陽(yáng)的病魔纏身;是誰(shuí)?給了她們春天般的溫暖;又是誰(shuí)?給了她們母親一樣的愛(ài)。明天我們都會(huì)漸漸的老去，歲月的流失能改變我們年輕的容顏，但抹不去我們熾熱而又年輕的心。只要心中有愛(ài)，便會(huì)有關(guān)心。心中時(shí)刻裝著學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子一樣，呵護(hù)他們成長(zhǎng)的教師是可親的。能把自己的愛(ài)無(wú)私地播撒在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子們的心田，這樣的愛(ài)是高尚的?？纯次覀兊纳磉叞桑黑w××教師，幾次暈倒在講臺(tái)上;屈××教師上手術(shù)臺(tái)前心中仍然牽掛著畢業(yè)班的孩子;已退休老教師尚××，心里裝著學(xué)生又回來(lái)了;年輕教師高×精心輔導(dǎo)學(xué)生，多少次忘卻了幼小的寶寶還在幼兒園里，眼巴巴地盼著遲遲不來(lái)接她回家的媽媽……啊!為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)的深沉。為什么春天美如畫(huà)?那是因?yàn)橛辛四銈儯鞘且驗(yàn)橛辛藧?ài)。我的演講完畢，謝謝大家!小學(xué)教師師德師風(fēng)體會(huì)演講稿人的一生，經(jīng)歷一次百年不遇的災(zāi)難已是莫大的不幸，可在前年12月，去年9月，兩個(gè)尋常的日期對(duì)于重慶開(kāi)縣的百萬(wàn)群眾而言，不思回憶，井噴、洪水，一年內(nèi)接踵而至的兩次特大災(zāi)難，奪去兩百多個(gè)鮮活的生命，災(zāi)難過(guò)去，能笑著談起的，是災(zāi)區(qū)6000多名住宿學(xué)生的全部脫險(xiǎn)。上千名教師拋親人、舍性命營(yíng)救學(xué)生，幫助受災(zāi)群眾的事跡也因此在我們記憶中更加明晰。在井噴災(zāi)難中，教師們到達(dá)了上級(jí)對(duì)3420名學(xué)生“一個(gè)不能丟、一個(gè)不能傷、一個(gè)不能餓、一個(gè)不能主亡”的要求。舍命轉(zhuǎn)移與營(yíng)救學(xué)生，感人事跡數(shù)不勝數(shù)。一名年僅21歲的代課教師譚世明給我留下很深的印象，他的事跡深深感動(dòng)了我，使我的心靈受到震撼。這位開(kāi)縣高橋中學(xué)的代課教師覺(jué)察到井噴，第一個(gè)打給學(xué)校通知師生盡快撤離，而他那么留在村中，挨家挨戶(hù)報(bào)警，幫助村鄰和學(xué)生逃生。災(zāi)難過(guò)去，人們?cè)诩议T(mén)前找到了譚教師，緊握在他右手的手機(jī)告訴人們，10分鐘內(nèi)，他連續(xù)打出了7個(gè)報(bào)警，正是這7個(gè)讓他失去了最后的逃生時(shí)間，也正是這10分鐘的等候，讓譚世明的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽與他一同分開(kāi)人世。在那特殊的時(shí)刻，與譚世明教師一起被同學(xué)們記住的，還有教師們對(duì)學(xué)生說(shuō)的暖人心的話(huà)：“學(xué)生有事，我就有事了”“我要在最短的時(shí)間帶學(xué)生到最平安的地方”“要死我校長(zhǎng)死在最前頭，你們放心”。用群眾們的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，開(kāi)縣的教師為了學(xué)生可以啥都不顧。災(zāi)難是一面鏡子，更是一塊試金石。在開(kāi)縣的兩次災(zāi)難中，人民教師所做的一切都是為了學(xué)生。在災(zāi)難的考驗(yàn)面前，他們臨危不懼、挺身而出、舍生忘死：在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們真的讓人敬仰。支撐他們的是責(zé)任感和愛(ài)心，是黨性和人格！教育開(kāi)展，教師是關(guān)鍵、教師素質(zhì)，師德最重要。師德建立決定我國(guó)教師隊(duì)伍的失敗，也決定我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)開(kāi)展和改革的成敗，師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，也是優(yōu)良____傳統(tǒng)的重要組成部分。教師育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)、是教師的靈魂。重慶市開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體和模范教師代表理論了“學(xué)為人師、行為示范”的要求，展示了為人師表，甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。作為一名教育工作者的我，在工作中應(yīng)不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力進(jìn)步自身才能、業(yè)務(wù)程度，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，要有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，力求與學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相尊重，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。我認(rèn)為師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的開(kāi)展，不斷有新的內(nèi)容，如今我們社會(huì)國(guó)家是培育“有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要請(qǐng)教育工作者有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要請(qǐng)教育工作者掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的如今，要像*提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?lái)”。二是不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育如今的學(xué)生。三是在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的智力，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況而把教學(xué)詳細(xì)化。堅(jiān)持以人為本，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷進(jìn)步思想政治程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面開(kāi)展，為我校早日進(jìn)入全國(guó)千所示范高中行列作出奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)演講稿【學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)演講稿一】教師是人類(lèi)文明的傳播者和建立者，是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的開(kāi)展程度和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德程度，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著非常重要的意義。做為當(dāng)今的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)：一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯獻(xiàn)身教育，甘為人梯是履行其師德要求的思想根底和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺(jué)地履行其他師德標(biāo)準(zhǔn)，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情根底。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。三、以身作那么，為人師表其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書(shū)本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話(huà)就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的典范作用非常重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類(lèi)的知識(shí)和經(jīng)歷，因此，勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵。教育者必須先受教育。學(xué)然后知缺乏，教然后知困故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。這句話(huà)確實(shí)很有道理。學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的教師。【學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)演講稿二】開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建立年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些詳細(xì)的理解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與標(biāo)準(zhǔn)了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷進(jìn)步自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活潑，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜歡，然而淘氣的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力抑制自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷進(jìn)步。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，進(jìn)步自身才能，業(yè)務(wù)程度;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是效勞于學(xué)生的，在效勞學(xué)生的同時(shí)，要學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?？傮w而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，鼓勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的缺乏，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的!【學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(huì)演講稿三】印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用慈祥呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!通過(guò)師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必需要做到以下幾點(diǎn)：一、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。學(xué)習(xí)宣傳并理論馬列、毛____思想、____理論，全面貫徹三個(gè)代表重要思想，關(guān)心時(shí)事政治，擁護(hù)黨的根本道路，堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么。二、熱愛(ài)教育事業(yè)。要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建立的成敗聯(lián)絡(luò)起來(lái)，才能對(duì)教育事業(yè)有深化的認(rèn)識(shí)，并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立效勞學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。三、熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關(guān)心保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目的，成為德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的社會(huì)社會(huì)新人。四、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)展堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。一個(gè)教育工作者要對(duì)一切危害教師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為，必須予以堅(jiān)決斗爭(zhēng)，才能為教育事業(yè)的順利開(kāi)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。五、不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研程度。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和才能素質(zhì)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，努力探究教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)和科研程度。六、實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。教師要做到尊重事實(shí)，注重調(diào)查研究，要公正正派，富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、保衛(wèi)真理，對(duì)一切文化進(jìn)展嚴(yán)格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，不強(qiáng)詞奪理，不文過(guò)飾非，不誤人子弟，做到知錯(cuò)即改，還真理的本來(lái)面目。七、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做奉獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此必須做到既教書(shū)又育人。八、團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心，互相幫助;另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取____，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，保護(hù)公共衛(wèi)生，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)安康，制止粗俗言辭，穿著樸素端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己。作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己;黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選擇了教師,我無(wú)悔地站在三尺講臺(tái)，無(wú)悔地耕耘于課堂。師德體會(huì)演講稿師德體會(huì)演講稿一尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：大家好！百年大計(jì)，教育為本；教師大計(jì)，師德為本。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和影響，對(duì)于保證教育任務(wù)的順利完成具有非常重要的意義。在新教材的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教師道德面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。結(jié)合學(xué)校的《教師的管理細(xì)那么》和這學(xué)期的工作理論，本人在教師職業(yè)道德方面有以下的體會(huì)。我覺(jué)得作為一名現(xiàn)代教師，具備愛(ài)是一切工作的根本。一、愛(ài)事業(yè)：忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。教師只有熱愛(ài)教育，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。一名教師，假設(shè)不熱愛(ài)教育事業(yè)，是不能擔(dān)當(dāng)起教師育人的重任的。熱愛(ài)教育教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢(qián)來(lái)衡量自己的工作。因此教師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對(duì)工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。二、愛(ài)學(xué)生：教書(shū)育人，誨人不倦。在新教材的沖擊下，在教學(xué)過(guò)程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。為此我們更應(yīng)通過(guò)愛(ài)去尊重我們的學(xué)生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，我們教師當(dāng)中有部分人愛(ài)學(xué)生常常以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來(lái)轉(zhuǎn)移的。對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習(xí)的好壞。教師往往對(duì)一些成績(jī)好好的學(xué)生不自覺(jué)地有一種偏愛(ài)；反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生那么總是認(rèn)為孺子不可教也，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的壞孩子身上也有潛能，我們要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對(duì)他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份尊重。所幸的是沒(méi)有教不好的學(xué)生這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的目光來(lái)看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來(lái)熱愛(ài)他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。三、愛(ài)自己：以身作那么，做學(xué)生的典范。作為一名合格的教師，除了懂得去愛(ài)別人，還要懂得去愛(ài)自己。教師的存在就是典范，我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育，即所謂的身教重于言傳。俄國(guó)的車(chē)爾尼雪夫斯基指出：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)是這樣的人。首先，教師在業(yè)務(wù)知識(shí)、才能素質(zhì)方面要成為學(xué)生的典范。假設(shè)學(xué)生感到教師才高八斗、學(xué)富五車(chē)，肯定會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生佩服感，從而增強(qiáng)了自己對(duì)知識(shí)的求知欲，來(lái)向教師看齊；反之逆言。所以我們要不斷充實(shí)和更新自己，才能跟上時(shí)代、社會(huì)的飛速開(kāi)展和滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的文體知識(shí)需求。為此每一位教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要擅長(zhǎng)吸收新教育科學(xué)成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，努力做一個(gè)創(chuàng)造型的教師。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮典范的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作那么，才能贏得學(xué)生的尊重，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先要不做。試想，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到課室等堂，學(xué)生能遵守嗎？；課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這、做那、，學(xué)生能心甘情愿嗎？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目的、方向，不受世俗風(fēng)氣、別人做法的音響，使自己真正成為學(xué)生的表率。以上是本人在從事級(jí)部工作時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。而在自己的教學(xué)、教育過(guò)程中也暴露出師德方面的一些弱點(diǎn)，有待今后的努力改正和完善。師德體會(huì)演講稿二尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：大家好！幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，假設(shè)沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的開(kāi)展,因此幼兒教師擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)展全面開(kāi)展教育的重要責(zé)任。這就要求幼兒教師不僅要具有知識(shí)與才能的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí)，更重要的是積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度以及人格的完好。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)那么師德為本，要培養(yǎng)適宜時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)下載之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：第一，情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，幼兒身體安康，學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好;其二，熟悉孩子們的根本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁，平等對(duì)待，這樣，孩子們就會(huì)感到在教師面前表現(xiàn)都同樣有時(shí)機(jī)得到肯定。第二，運(yùn)用加德納多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的詳細(xì)情況而把教學(xué)詳細(xì)化。我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對(duì)幼兒教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻，教師也是有七情六欲的，但不能把幼兒當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育孩子。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但如今存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的兒童對(duì)教師要絕對(duì)服從，但如今那么要求教師對(duì)幼兒尊重，這是個(gè)進(jìn)步。第三,在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力進(jìn)步自身才能、業(yè)務(wù)程度，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了兒童，為了孩子的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用獲得多少知識(shí)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)上互相探究如何使孩子開(kāi)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅(jiān)持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性,態(tài)度,才能等。第四，個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但隨著時(shí)代的開(kāi)展，師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵，新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的如今，要像《綱要》中提倡的“為每個(gè)受教育者奠定生存的根底，做人的根底，做事的根底和終身學(xué)習(xí)的根底;換言之，就是為他們奠定一生持續(xù)開(kāi)展的根底”。第五，塑造師德風(fēng)范，潛心練功?！敖o學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深化認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去進(jìn)步自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方面進(jìn)步修養(yǎng)。首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控才能，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，表達(dá)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。(1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)料，通過(guò)閱讀唐詩(shī)宋詞及各種優(yōu)秀的中外文化書(shū)籍，以潛移默化地進(jìn)步自己的內(nèi)在素養(yǎng)。(2)音樂(lè)既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂(lè)修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂(lè)與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂(lè)曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。(3)為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必需要理解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。第六，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于無(wú)視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。幼兒期是品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是好模擬的時(shí)期，幼兒的向師性可塑性模擬性決定著教師必須作到以身作責(zé)，為人師表。教師的一言一行深化的影響著每一個(gè)幼兒。第七，如今提倡素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面開(kāi)展。可以全面開(kāi)展，固然更好，但不是所有的人都能全面開(kāi)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面開(kāi)展。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違犯這一規(guī)律，不管能否承受，家長(zhǎng)們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫(huà)、表演等，教師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會(huì)孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違犯了教師和家長(zhǎng)們的初衷。更為可怕的是，招聘部門(mén)在錄用人時(shí)，仍然先青睞什么都懂一點(diǎn)的人。但什么都懂一點(diǎn)的人，到頭來(lái)充其量也不過(guò)能成為學(xué)者而已，而我們的社會(huì)不光需要學(xué)者，還需要專(zhuān)家;既需要全才，也需要專(zhuān)才。事實(shí)上想面面俱到的話(huà)，到頭來(lái)一面都難到。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話(huà)，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗;要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話(huà)，如今也就不一定有比爾·蓋茨了。也許有的人會(huì)擔(dān)憂(yōu)，不多學(xué)一點(diǎn)，以后在工作中碰到來(lái)自其他方面的難題時(shí)怎么辦?這好辦，先使專(zhuān)長(zhǎng)得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題，補(bǔ)起課來(lái)也會(huì)效率很高，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)，要“因材施教”，他的門(mén)生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，教師要作到長(zhǎng)善救失，以長(zhǎng)補(bǔ)短，充分開(kāi)掘每一個(gè)幼兒的潛能，斷斷不可以一刀切。通過(guò)這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，以馬列，毛____思想及____理論的理論精神為指導(dǎo)，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。[師德體會(huì)演講稿]師德師風(fēng)演講稿：師德師風(fēng)演講稿范文小時(shí)候，我最敬仰的人是教師。在我眼中，教師是知識(shí)的使者，愛(ài)的化身。那是上小學(xué)時(shí)的一次大掃除，我爬上花壇搬磚頭，一不小心，磚塊掉下來(lái)，砸傷了我的腳趾頭，疼得我眼淚直淌。我的班主任教師急忙找來(lái)酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著我的頭，說(shuō)：還疼嗎?望著教師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時(shí)，我就在想，將來(lái)，我也要做一個(gè)好教師，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。今天，我終于如愿以?xún)?，?dāng)上了一名人民教師。這時(shí)，我才深深地體會(huì)到，當(dāng)一名教師，不容易;當(dāng)一名好教師，更不容易。這意味著你將無(wú)私地付出很多，很多。記得剛走上講臺(tái)的那一刻，我的心中躊躇滿(mǎn)志?？墒?，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉;課堂上，做小動(dòng)作的，打瞌睡的，小聲講話(huà)的還有那些被我視為差生的孩子，一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，給他講幾遍他還是做不好時(shí)，我終于火冒三丈而大聲訓(xùn)斥他：你怎么這么笨啊!然而我卻無(wú)視了這一句訓(xùn)斥會(huì)給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過(guò)了幾天，語(yǔ)文教師遞給我一個(gè)作文本，是那個(gè)差生的，還是歪歪扭扭的字：教師，我想對(duì)代您說(shuō)，請(qǐng)您不要再罵我笨了，好嗎?我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再罵我看著看著，我的心顫抖了。我不禁捫心自問(wèn)：你不是要立志做熱愛(ài)學(xué)生的好教師嗎?可你的愛(ài)心哪去了?于是，每當(dāng)孩子淘氣時(shí)，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí)，我總是告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛(ài)為他們引路，用師愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。這世界有許多的愛(ài)被人們稱(chēng)頌，我們的世界也因愛(ài)而精彩，因愛(ài)而美麗。母愛(ài)是偉大的，師愛(ài)是無(wú)私的。作為孩子，多么想同時(shí)擁有這偉大的母愛(ài)與無(wú)私的師愛(ài)呀!我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：媽媽?zhuān)矣X(jué)得您不愛(ài)我，您到底是不是我的媽媽?也許，你會(huì)譴責(zé)這位母親，對(duì)孩子是如此不負(fù)責(zé)任?？墒?，就是這位母親，卻贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)她的尊敬和愛(ài)戴。她，就是我們學(xué)校的教師。每天清晨，她總是來(lái)不及叮囑兒子就匆匆走進(jìn)教室，開(kāi)始輔導(dǎo)，學(xué)生已記不得有多少個(gè)靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場(chǎng)，又從操場(chǎng)走到宿舍，眼巴巴地望著媽媽的教室，希望她早點(diǎn)回家。可是教師仍在教室工作，早已忘了兒子在等她。對(duì)學(xué)生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問(wèn)她，她總是推說(shuō)太忙又回到學(xué)生身邊。為此，教師經(jīng)常滿(mǎn)懷愧疚。是的，教師面對(duì)學(xué)生，是一位好教師;可是面對(duì)兒子，她可能不是一位好母親。她的心中，時(shí)刻裝著的是學(xué)生。這就是我們的教師。她把一顆愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生，把一腔熱血奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深化骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的教師，您好更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么，就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔師德師風(fēng)體會(huì)演講：春天如畫(huà)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好！歷經(jīng)幾度寒暑苦，又是一年春來(lái)早。春天來(lái)了，小草笑了，桃花開(kāi)了，一派迷人春色，一縷溫暖春光，映襯著六中校園內(nèi)的一對(duì)對(duì)師生，徜徉在這溫暖的春風(fēng)里……燕子回時(shí)，柳絮飛揚(yáng)，美妙的大自然透出勃勃活力。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)生活是有序而又緊張的，優(yōu)美的節(jié)拍敲打著師生們的奮進(jìn)之心?？粗瑢W(xué)們埋頭演算，聽(tīng)著孩子們朗朗的讀書(shū)聲，我很是快樂(lè)。尤其是看到我班的張××同學(xué)時(shí)而苦讀、時(shí)而沉思，我更是倍感欣慰。愛(ài)的種子已在他心中生根、發(fā)芽！還記得那天，我托著疲憊的身軀回到家中，拾掇完畢正準(zhǔn)備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這時(shí)，張××的家長(zhǎng)打來(lái)說(shuō)，“張××到如今還沒(méi)回家”。我心里不由一緊，這么晚了，會(huì)不會(huì)出什么事？于是我放下，安排好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的臺(tái)球室、打遍了所有同學(xué)的，最終在一間網(wǎng)吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當(dāng)時(shí)是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來(lái)：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境困難。再加上平時(shí)自制力差，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣：不思學(xué)習(xí)、經(jīng)常性的曠課遲到，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛(ài)搭不理?？斓郊視r(shí)，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執(zhí)意要去。進(jìn)門(mén)后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個(gè)家啊！屋里沒(méi)一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書(shū)桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里，一切都昭示著這個(gè)家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢(qián)，塞到他手里意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“張××，要爭(zhēng)氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了。”臨走時(shí)，他用發(fā)顫但卻認(rèn)真的聲音說(shuō)：“教師，我將來(lái)一定還你?！贝猴L(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，愛(ài)無(wú)聲，但有形。張××由于成績(jī)太差、習(xí)慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對(duì)象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛(ài)。因此在失愛(ài)的天平下，他更沒(méi)有了信心。但是，經(jīng)過(guò)那次家訪(fǎng)后，他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣有所收斂。但我清醒地認(rèn)識(shí)到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，課間班長(zhǎng)來(lái)告訴我，“張××把別人打了！”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一個(gè)女同學(xué)，而且還挺嚴(yán)重。我不禁勃然大怒：張××，你太野蠻了，他好似還挺委屈：“教師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了醫(yī)院，等安排好這個(gè)女生，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶遥业桨嗬镆豢矗瑥垺痢琳话驳卣驹诮淌依?，看到我滿(mǎn)臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：“教師，對(duì)不起！”我余怒未息：“你為什么要打人？”只見(jiàn)他低著頭，紅著臉聲音非常小地說(shuō)：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著，他一個(gè)大小伙竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是?。『⒆拥男撵`是多么純潔，又是多么的脆弱?。∷呀?jīng)失去了家庭應(yīng)有的溫暖，在得意的校園里不能讓他受傷的心靈，再次摧殘！于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開(kāi)導(dǎo)他，“你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的貧窮、命運(yùn)的不公，只有通過(guò)自己的努力才能改變，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏得別人的尊重。教師相信你，你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區(qū)，走向光明?？斓郊议T(mén)口時(shí)，我說(shuō)，“教師不進(jìn)去了，你英勇地把事情和爺爺奶奶說(shuō)清楚，明天英勇地向人家賠禮抱歉，以后昂首挺胸做人。他也會(huì)心地露出微笑：“教師謝謝你，我以后再也不惹你生氣了?！贝河昙?xì)微，潤(rùn)物無(wú)聲，真摯的愛(ài)可融化一切。從這以后，張××顯得更有信心了，盡管學(xué)習(xí)仍然很吃力，但態(tài)度在變化，對(duì)班集體的熱情也很高漲，每次清掃衛(wèi)生他都累的滿(mǎn)頭大汗。其它同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也改善了很多。于是，我也不斷地鼓勵(lì)他，在班里表?yè)P(yáng)他、關(guān)心他，留意他成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，把更多的愛(ài)給了這個(gè)可憐的孩子。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體本不強(qiáng)壯的他竟積極主動(dòng)地報(bào)了1500米長(zhǎng)跑。競(jìng)技場(chǎng)上他硬是憑著頑強(qiáng)的毅力，獲得了第五名的好成績(jī)。當(dāng)他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到我跟前說(shuō)的第一句話(huà)便是：“教師，我又為咱們班爭(zhēng)的2分?！蔽乙话牙^(guò)他沖動(dòng)地說(shuō)到，“好樣的！張××，你是咱們班的功臣?！本G樹(shù)成蔭下，我已看到了他活潑得意的笑容；繁華似錦時(shí)，我已聽(tīng)到了他快樂(lè)的歌聲。教師原來(lái)就是春的氣息啊，教師的愛(ài)就是春天播下的種子。忘不了！忘不了，小志敏的不幸遭遇；忘不了，小寒陽(yáng)的病魔纏身；是誰(shuí)？給了她們春天般的溫暖；又是誰(shuí)？給了她們母親一樣的愛(ài)。明天我們都會(huì)漸漸的老去，歲月的流失能改變我們年輕的容顏，但抹不去我們熾熱而又年輕的心。只要心中有愛(ài)，便會(huì)有關(guān)心。心中時(shí)刻裝著學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子一樣，呵護(hù)他們成長(zhǎng)的教師是可親的。能把自己的愛(ài)無(wú)私地播撒在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子們的心田，這樣的愛(ài)是高尚的?？纯次覀兊纳磉叞桑黑w××教師，幾次暈倒在講臺(tái)上；屈××教師上手術(shù)臺(tái)前心中仍然牽掛著畢業(yè)班的孩子；已退休老教師尚××，心里裝著學(xué)生又回來(lái)了；年輕教師高×精心輔導(dǎo)學(xué)生，多少次忘卻了幼小的寶寶還在幼兒園里，眼巴巴地盼著遲遲不來(lái)接她回家的媽媽……?。槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)的深沉。為什么春天美如畫(huà)？那是因?yàn)橛辛四銈儯鞘且驗(yàn)橛辛藧?ài)。我的演講完畢，謝謝大家！師德師風(fēng)體會(huì)演講——春天如畫(huà)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好!歷經(jīng)幾度寒暑苦，又是一年春來(lái)早。春天來(lái)了，小草笑了，桃花開(kāi)了，一派迷人春色，一縷溫暖春光，映襯著六中校園內(nèi)的一對(duì)對(duì)師生，徜徉在這溫暖的春風(fēng)里……燕子回時(shí)，柳絮飛揚(yáng)，美妙的大自然透出勃勃活力。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)生活是有序而又緊張的，優(yōu)美的節(jié)拍敲打著師生們的奮進(jìn)之心。看著同學(xué)們埋頭演算，聽(tīng)著孩子們朗朗的讀書(shū)聲，我很是快樂(lè)。尤其是看到我班的張同學(xué)時(shí)而苦讀、時(shí)而沉思，我更是倍感欣慰。愛(ài)的種子已在他心中生根、發(fā)芽!還記得那天，我托著疲憊的身軀回到家中，拾掇完畢正準(zhǔn)備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這時(shí)，張的家長(zhǎng)打來(lái)說(shuō)，“張到如今還沒(méi)回家”。我心里不由一緊，這么晚了，會(huì)不會(huì)出什么事?于是我放下，安排好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的臺(tái)球室、打遍了所有同學(xué)的，最終在一間網(wǎng)吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當(dāng)時(shí)是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來(lái)：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境困難。再加上平時(shí)自制力差，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣：不思學(xué)習(xí)、經(jīng)常性的曠課遲到，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛(ài)搭不理?？斓郊視r(shí)，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執(zhí)意要去。進(jìn)門(mén)后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個(gè)家啊!屋里沒(méi)一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書(shū)桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里，一切都昭示著這個(gè)家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢(qián)，塞到他手里意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“張，要爭(zhēng)氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了?！迸R走時(shí)，他用發(fā)顫但卻認(rèn)真的聲音說(shuō)：“教師，我將來(lái)一定還你?！贝猴L(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，愛(ài)無(wú)聲，但有形。張由于成績(jī)太差、習(xí)慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對(duì)象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛(ài)。因此在失愛(ài)的天平下，他更沒(méi)有了信心。但是，經(jīng)過(guò)那次家訪(fǎng)后，他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣有所收斂。但我清醒地認(rèn)識(shí)到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，課間班長(zhǎng)來(lái)告訴我，“張把別人打了!”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一個(gè)女同學(xué)，而且還挺嚴(yán)重。我不禁勃然大怒：張，你太野蠻了，他好似還挺委屈：“教師，她罵我!”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了醫(yī)院，等安排好這個(gè)女生，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶遥业桨嗬镆豢?，張正不安地站在教室里，看到我滿(mǎn)臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：“教師，對(duì)不起!”我余怒未息：“你為什么要打人?”只見(jiàn)他低著頭，紅著臉聲音非常小地說(shuō)：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著，他一個(gè)大小伙竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是啊!孩子的心靈是多么純潔，又是多么的脆弱啊!他已經(jīng)失去了家庭應(yīng)有的溫暖，在得意的校園里不能讓他受傷的心靈，再次摧殘!于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開(kāi)導(dǎo)他，“你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的貧窮、命運(yùn)的不公，只有通過(guò)自己的努力才能改變，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏得別人的尊重。教師相信你，你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區(qū)，走向光明?？斓郊议T(mén)口時(shí)，我說(shuō)，“教師不進(jìn)去了，你英勇地把事情和爺爺奶奶說(shuō)清楚，明天英勇地向人家賠禮抱歉，以后昂首挺胸做人。他也會(huì)心地露出微笑：“教師謝謝你，我以后再也不惹你生氣了?！贝河昙?xì)微，潤(rùn)物無(wú)聲，真摯的愛(ài)可融化一切。從這以后，張顯得更有信心了，盡管學(xué)習(xí)仍然很吃力，但態(tài)度在變化，對(duì)班集體的熱情也很高漲，每次清掃衛(wèi)生他都累的滿(mǎn)頭大汗。其它同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也改善了很多。于是，我也不斷地鼓勵(lì)他，在班里表?yè)P(yáng)他、關(guān)心他，留意他成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，把更多的愛(ài)給了這個(gè)可憐的孩子。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體本不強(qiáng)壯的他竟積極主動(dòng)地報(bào)了1500米長(zhǎng)跑。競(jìng)技場(chǎng)上他硬是憑著頑強(qiáng)的毅力，獲得了第五名的好成績(jī)。當(dāng)他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到我跟前說(shuō)的第一句話(huà)便是：“教師，我又為咱們班爭(zhēng)的2分?！蔽乙话牙^(guò)他沖動(dòng)地說(shuō)到，“好樣的!張，你是咱們班的功臣?！本G樹(shù)成蔭下，我已看到了他活潑得意的笑容;繁華似錦時(shí)，我已聽(tīng)到了他快樂(lè)的歌聲。教師原來(lái)就是春的氣息啊，教師的愛(ài)就是春天播下的種子。忘不了!忘不了，小志敏的不幸遭遇;忘不了，小寒陽(yáng)的病魔纏身;是誰(shuí)?給了她們春天般的溫暖;又是誰(shuí)?給了她們母親一樣的愛(ài)。明天我們都會(huì)漸漸的老去，歲月的流失能改變我們年輕的容顏，但抹不去我們熾熱而又年輕的心。只要心中有愛(ài)，便會(huì)有關(guān)心。啊!為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)的深沉。為什么春天美如畫(huà)?那是因?yàn)橛辛四銈儯鞘且驗(yàn)橛辛藧?ài)。我的演講完畢，謝謝大家!師德師風(fēng)體會(huì)演講-春天如畫(huà)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好!歷經(jīng)幾度寒暑苦，又是一年春來(lái)早。春天來(lái)了，小草笑了，桃花開(kāi)了，一派迷人春色，一縷溫暖春光，映襯著六中校園內(nèi)的一對(duì)對(duì)師生，徜徉在這溫暖的春風(fēng)里燕子回時(shí)，柳絮飛揚(yáng)，美妙的大自然透出勃勃活力。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)生活是有序而又緊張的，優(yōu)美的節(jié)拍敲打著師生們的奮進(jìn)之心?？粗瑢W(xué)們埋頭演算，聽(tīng)著孩子們朗朗的讀書(shū)聲，我很是快樂(lè)。尤其是看到我班的張同學(xué)時(shí)而苦讀、時(shí)而沉思，我更是倍感欣慰。愛(ài)的種子已在他心中生根、發(fā)芽!還記得那天，我托著疲憊的身軀回到家中，拾掇完畢正準(zhǔn)備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這時(shí)，張的家長(zhǎng)打來(lái)說(shuō)，張到如今還沒(méi)回家。我心里不由一緊，這么晚了，會(huì)不會(huì)出什么事?于是我放下，安排好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的臺(tái)球室、打遍了所有同學(xué)的，最終在一間網(wǎng)吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當(dāng)時(shí)是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來(lái)：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境困難。再加上平時(shí)自制力差，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣：不思學(xué)習(xí)、經(jīng)常性的曠課遲到，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛(ài)搭不理?？斓郊視r(shí)，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執(zhí)意要去。進(jìn)門(mén)后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個(gè)家啊!屋里沒(méi)一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書(shū)桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里，一切都昭示著這個(gè)家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢(qián)，塞到他手里意味深長(zhǎng)地說(shuō)，張，要爭(zhēng)氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了。臨走時(shí)，他用發(fā)顫但卻認(rèn)真的聲音說(shuō)：教師，我將來(lái)一定還你。春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，愛(ài)無(wú)聲，但有形。張由于成績(jī)太差、習(xí)慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對(duì)象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛(ài)。因此在失愛(ài)的天平下，他更沒(méi)有了信心。但是，經(jīng)過(guò)那次家訪(fǎng)后，他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣有所收斂。但我清醒地認(rèn)識(shí)到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，課間班長(zhǎng)來(lái)告訴我，張把別人打了!我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一個(gè)女同學(xué)，而且還挺嚴(yán)重。我不禁勃然大怒：張，你太野蠻了，他好似還挺委屈：教師，她罵我!我呵斥到：你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)。說(shuō)完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了醫(yī)院，等安排好這個(gè)女生，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶遥业桨嗬镆豢?，張正不安地站在教室里，看到我滿(mǎn)臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：教師，對(duì)不起!我余怒未息：你為什么要打人?只見(jiàn)他低著頭，紅著臉聲音非常小地說(shuō)：她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就說(shuō)著，他一個(gè)大小伙竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是啊!孩子的心靈是多么純潔，又是多么的脆弱啊!他已經(jīng)失去了家庭應(yīng)有的溫暖，在得意的校園里不能讓他受傷的心靈，再次摧殘!于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開(kāi)導(dǎo)他，你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的貧窮、命運(yùn)的不公，只有通過(guò)自己的努力才能改變，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏得別人的尊重。教師相信你，你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區(qū)，走向光明?？斓郊议T(mén)口時(shí)，我說(shuō)，教師不進(jìn)去了，你英勇地把事情和爺爺奶奶說(shuō)清楚，明天英勇地向人家賠禮抱歉，以后昂首挺胸做人。他也會(huì)心地露出微笑：教師謝謝你，我以后再也不惹你生氣了。春雨細(xì)微，潤(rùn)物無(wú)聲，真摯的愛(ài)可融化一切。從這以后，張顯得更有信心了，盡管學(xué)習(xí)仍然很吃力，但態(tài)度在變化，對(duì)班集體的熱情也很高漲，每次清掃衛(wèi)生他都累的滿(mǎn)頭大汗。其它同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也改善了很多。于是，我也不斷地鼓勵(lì)他，在班里表?yè)P(yáng)他、關(guān)心他，留意他成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，把更多的愛(ài)給了這個(gè)可憐的孩子。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體本不強(qiáng)壯的他竟積極主動(dòng)地報(bào)了1500米長(zhǎng)跑。競(jìng)技場(chǎng)上他硬是憑著頑強(qiáng)的毅力，獲得了第五名的好成績(jī)。當(dāng)他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到我跟前說(shuō)的第一句話(huà)便是：教師，我又為咱們班爭(zhēng)的2分。我一把拉過(guò)他沖動(dòng)地說(shuō)到，好樣的!張，你是咱們班的功臣。綠樹(shù)成蔭下，我已看到了他活潑得意的笑容;繁華似錦時(shí)，我已聽(tīng)到了他快樂(lè)的歌聲。教師原來(lái)就是春的氣息啊，教師的愛(ài)就是春天播下的種子。忘不了!忘不了，小志敏的不幸遭遇;忘不了，小寒陽(yáng)的病魔纏身;是誰(shuí)?給了她們春天般的溫暖;又是誰(shuí)?給了她們母親一樣的愛(ài)。明天我們都會(huì)漸漸的老去，歲月的流失能改變我們年輕的容顏，但抹不去我們熾熱而又年輕的心。只要心中有愛(ài)，便會(huì)有關(guān)心。啊!為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)的深沉。為什么春天美如畫(huà)?那是因?yàn)橛辛四銈?，那是因?yàn)橛辛藧?ài)。我的演講完畢，謝謝大家!小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)演講稿范文學(xué)校良好的校風(fēng)要靠教師去營(yíng)造。學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的是要求教師在思想品德方面做好表率，以自己模范的言行去影響、教育學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的人格力量是任何力量都無(wú)法比擬的最燦爛的陽(yáng)光。為使自己成為一名合格的人民教師，我要從以下幾方面做起：一、更新觀念，銳意進(jìn)取作為新時(shí)代的教師，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)，由學(xué)生的管理者、知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者和學(xué)生開(kāi)展的引導(dǎo)者。對(duì)成長(zhǎng)中的青少年來(lái)講，無(wú)論從思想品德、知識(shí)程度都處于不成熟時(shí)期，他們有很強(qiáng)的模擬性和可塑性，站在人生的起跑線(xiàn)上，每個(gè)學(xué)生都渴望身邊有良師的點(diǎn)化和正確的引導(dǎo)。所以教師一定要具有高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)和淵博的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從保護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有長(zhǎng)進(jìn)的人材二、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心保護(hù)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具有非常強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是翻開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取發(fā)奮向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。假設(shè)他們實(shí)在地感到教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地保護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地承受你的教育和指導(dǎo)。反之，假設(shè)他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話(huà)，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)承受。所以，具有愛(ài)心，是教師獲得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一根底上的開(kāi)展方向。三、以身作那么、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。當(dāng)然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如偶爾說(shuō)臟話(huà)、對(duì)學(xué)生發(fā)火、上班紀(jì)律性不強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)沒(méi)認(rèn)真落實(shí)等，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深化認(rèn)識(shí)到我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)和改正，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上進(jìn)步自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想。進(jìn)步自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片熱誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷進(jìn)步教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。教師師德師風(fēng)演講稿范文：師德師風(fēng)演講稿教師師德師風(fēng)演講稿范文：師德師風(fēng)演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師大家好我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師開(kāi)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深化的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。做學(xué)生最喜歡的教師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目的,也是我所追求的目的，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的教師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的教師呢？我覺(jué)得，首先，一位教師要可以象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都浸透在整個(gè)教育過(guò)程中，假設(shè)我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒適，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是表達(dá)在這樣一件件小事上。其次，是教師可以以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位淘氣，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都答復(fù)不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他如今的學(xué)習(xí)成績(jī)所能到達(dá)的學(xué)歷，我和他一起考慮，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析^p，當(dāng)然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)決，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝教師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，的愿望是受教師的關(guān)心和喜歡，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，假設(shè)能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地大方地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們發(fā)奮向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的時(shí)機(jī)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的根本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)理解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，理解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的開(kāi)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、才能等綜合因素的優(yōu)化和開(kāi)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜歡時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)演講稿最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)演講稿【一】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)教師：大家好!愛(ài)，是一種情感，所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、承受。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志提出：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的根底。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)衰敗師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任!假設(shè)沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。一日為師，終身為父是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。既然做父親，就要關(guān)心保護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。古訓(xùn)說(shuō)得好：子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、保護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣闊教師每天都是隨車(chē)潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的工作，這是因?yàn)椋何覀兩钪航處煹膼?ài)一種一日為師，終生為父最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又不完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子走路，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的安康。教師還在他們適宜的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。我們深知：教師的愛(ài)是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。的一種無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)絡(luò)起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種吃得是草，擠的是奶和血的無(wú)私的愛(ài)。我們深知：教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。因?yàn)樘蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師考慮的是學(xué)生將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師的愛(ài)的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生可以區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。所以，我們教師的愛(ài)就是遵照胡____提出的真情、真心、真誠(chéng)六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們安康成長(zhǎng)。教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似平凡的工作。然而，我們都知道一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾非常之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。所以教師的工作就是一種替別人家庭做嫁衣的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。讓我們從如今做起，從自身做起，從與我們息息相關(guān)的微小行為做起，愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。教師，應(yīng)該是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的名字;一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。當(dāng)愛(ài)與責(zé)任融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律。讓愛(ài)與責(zé)任為我們導(dǎo)航!最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)演講稿【二】教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的照應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生表達(dá)在嚴(yán)和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建立者。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、保護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面開(kāi)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)消費(fèi)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。三、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作那么、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和將來(lái)的愛(ài)，都表如今他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的將來(lái)夯實(shí)根底的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必需要有敬業(yè)精神，必須具備安康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。四、用奉獻(xiàn)的人格