師德演講：愛(ài)與青春澆筑輝煌教育

第57頁(yè)共57頁(yè)師德演講：愛(ài)與青春澆筑輝煌教育師德演講：愛(ài)與青春澆筑輝煌教育。大家好，身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么是優(yōu)美的語(yǔ)言是廣博的知識(shí)還是豐富的教學(xué)經(jīng)歷在理論的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)歷，最重要的是要有愛(ài)心——對(duì)同事們的親愛(ài)，對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的無(wú)私的師愛(ài)。愛(ài)心就是師德的核心內(nèi)容!一、我認(rèn)為對(duì)同事們的尊敬和關(guān)愛(ài)是我們工作順利開(kāi)展的前提，更是形成一支高工作效率，和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)的核心，是教師師德的重要表現(xiàn)!本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和大家的支持和信任下，我走上了副教導(dǎo)主任的工作崗位。但在開(kāi)始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的工作進(jìn)展的并不順利，有時(shí)候還是有些被動(dòng)，我覺(jué)得很困惑。后來(lái)，我好好地進(jìn)展了反思，發(fā)現(xiàn)了原因的所在。總的來(lái)說(shuō)就是我對(duì)同事的親愛(ài)不夠。在布置工作的時(shí)候，解釋和說(shuō)明不明確，為對(duì)方考慮的不夠，有時(shí)候急性子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也不夠好，將心比心也不夠。這樣就容易造成誤會(huì)，引起不快，導(dǎo)致工作的被動(dòng)，影響工作的開(kāi)展。其實(shí)，教師們的工作壓力很大，已經(jīng)很繁忙，很辛苦了。這就更需要我耐心，細(xì)心地去為他們效勞，為他們排憂(yōu)解難。后來(lái)，我不斷注意自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，逐步調(diào)整自己溝通的方式，多傾聽(tīng)，多做實(shí)事，努力做教師和校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通橋梁，工作也就漸漸進(jìn)入了軌道。我最開(kāi)心的時(shí)候就是看到同事因?yàn)樽约簬椭鉀Q了問(wèn)題的時(shí)候。二、對(duì)工作的熱愛(ài)，我認(rèn)為是一個(gè)教師具有良好師德的動(dòng)力泉。孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模擬的對(duì)象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)"親其師，信其道"，進(jìn)而“樂(lè)其道”?？梢韵胂?，一個(gè)工作認(rèn)真敬業(yè)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有趣，儀表端莊大方，心理安康向上的教師會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。熱愛(ài)你的工作，你就會(huì)認(rèn)真的去備好，上好每節(jié)課;熱愛(ài)你的工作，你就會(huì)想方設(shè)法的去讓學(xué)生喜歡你;熱愛(ài)你的工作，你就會(huì)記得你的言行都在無(wú)時(shí)不刻的影響著孩子們!你手里握著的時(shí)他們的將來(lái)!三、對(duì)孩子無(wú)私的師愛(ài)是師德的最重要表達(dá)。愛(ài)心是教育的最根本的前提條件。全國(guó)勞模，北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”本學(xué)期五一班轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)學(xué)生，叫做祖賢，很多教師可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)孩子。貪玩，懶惰，淘氣等等都可在他身上看到，可不好對(duì)付。第一次英語(yǔ)單元測(cè)驗(yàn)就給了我個(gè)下馬威，26分。你問(wèn)我頭痛嗎那可真是頭痛。怎么辦通過(guò)以前班主任和教過(guò)他的教師的介紹，以及和他家長(zhǎng)的溝通，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很可憐的。家長(zhǎng)只要一知道他在學(xué)校不乖，對(duì)他就一個(gè)方法，打。我唯有對(duì)他進(jìn)展循循善誘，耐心幫教。功夫不服有心人，他終于在期末考試獲得了54分的宏大進(jìn)步。全班同學(xué)都為他而感到快樂(lè)!從祖賢的進(jìn)步上，我看到正因?yàn)閻?ài)，才會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以我對(duì)教育，對(duì)學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。教師們，為了太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶、不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】演講稿擴(kuò)展閱讀2023師德演講稿范文：愛(ài)與青春澆筑輝煌教育大家好，身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么是優(yōu)美的語(yǔ)言是廣博的知識(shí)還是豐富的教學(xué)經(jīng)歷在理論的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)歷，最重要的是要有愛(ài)心對(duì)同事們的親愛(ài)，對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的無(wú)私的師愛(ài)。愛(ài)心就是師德的核心內(nèi)容!一、我認(rèn)為對(duì)同事們的尊敬和關(guān)愛(ài)是我們工作順利開(kāi)展的前提，更是形成一支高工作效率，和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)的核心，是教師師德的重要表現(xiàn)!本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和大家的支持和信任下，我走上了副教導(dǎo)主任的工作崗位。但在開(kāi)始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的工作進(jìn)展的并不順利，有時(shí)候還是有些被動(dòng)，我覺(jué)得很困惑。后來(lái)，我好好地進(jìn)展了反思，發(fā)現(xiàn)了原因的所在。總的來(lái)說(shuō)就是我對(duì)同事的親愛(ài)不夠。在布置工作的時(shí)候，解釋和說(shuō)明不明確，為對(duì)方考慮的不夠，有時(shí)候急性子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也不夠好，將心比心也不夠。這樣就容易造成誤會(huì)，引起不快，導(dǎo)致工作的被動(dòng)，影響工作的開(kāi)展。其實(shí)，教師們的工作壓力很大，已經(jīng)很繁忙，很辛苦了。這就更需要我耐心，細(xì)心地去為他們效勞，為他們排憂(yōu)解難。后來(lái)，我不斷注意自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，逐步調(diào)整自己溝通的方式，多傾聽(tīng)，多做實(shí)事，努力做教師和校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通橋梁，工作也就漸漸進(jìn)入了軌道。我最開(kāi)心的時(shí)候就是看到同事因?yàn)樽约簬椭鉀Q了問(wèn)題的時(shí)候。二、對(duì)工作的熱愛(ài)，我認(rèn)為是一個(gè)教師具有良好師德的動(dòng)力泉?？鬃釉黄渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模擬的對(duì)象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道?？梢韵胂?，一個(gè)工作認(rèn)真敬業(yè)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有趣，儀表端莊大方，心理安康向上的教師會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。熱愛(ài)你的工作，你就會(huì)認(rèn)真的去備好，上好每節(jié)課;熱愛(ài)你的工作，你就會(huì)想方設(shè)法的去讓學(xué)生喜歡你;熱愛(ài)你的工作，你就會(huì)記得你的言行都在無(wú)時(shí)不刻的影響著孩子們!你手里握著的時(shí)他們的將來(lái)!三、對(duì)孩子無(wú)私的師愛(ài)是師德的最重要表達(dá)。愛(ài)心是教育的最根本的前提條件。全國(guó)勞模，北師大林崇德教授認(rèn)為，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!本學(xué)期五一班轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)學(xué)生，叫做祖賢，很多教師可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)孩子。貪玩，懶惰，淘氣等等都可在他身上看到，可不好對(duì)付。第一次英語(yǔ)單元測(cè)驗(yàn)就給了我個(gè)下馬威，26分。你問(wèn)我頭痛嗎那可真是頭痛。怎么辦通過(guò)以前班主任和教過(guò)他的教師的介紹，以及和他家長(zhǎng)的溝通，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很可憐的。家長(zhǎng)只要一知道他在學(xué)校不乖，對(duì)他就一個(gè)方法，打。我唯有對(duì)他進(jìn)展循循善誘，耐心幫教。功夫不服有心人，他終于在期末考試獲得了54分的宏大進(jìn)步。全班同學(xué)都為他而感到快樂(lè)!從祖賢的進(jìn)步上，我看到正因?yàn)閻?ài)，才會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以我對(duì)教育，對(duì)學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。教師們，為了太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶、不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。我的演講完了，謝謝。銀行用愛(ài)澆筑新輝煌演講稿文章標(biāo)題：銀行用愛(ài)澆筑新輝煌在銀行多過(guò)菜市、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的今天，銀行早已不是過(guò)去人們生活中簡(jiǎn)單的存取款的地方，廣闊客戶(hù)對(duì)于理財(cái)、效勞有了更多層面的關(guān)注、更高層次的要求。由于可比性更多，選擇性更強(qiáng)，就如同選擇日用品、衣服一樣，在選擇上他們也會(huì)貨比三家。如何使我們**在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健、科學(xué)、和諧開(kāi)展，就是值得我們?cè)谧拿總€(gè)人應(yīng)該考慮的問(wèn)題。盧理事長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚“熱愛(ài)就像對(duì)待自已的眼睛一樣，熱愛(ài)客戶(hù)就像對(duì)待自已的親人一樣”的效勞理念為我們指明了方向。做為一名員工，如何將“雙熱愛(ài)兩對(duì)待”的效勞理念應(yīng)用到自己的工作當(dāng)中，成人達(dá)已，效勞客戶(hù)，開(kāi)展，就是我們每個(gè)人工作中應(yīng)該踐行的真理。這也正是我今天所要演講的主題：用愛(ài)澆筑新輝煌在廣闊的黃土高原上閃耀著一顆璀璨的明珠－－**，在這片人杰地靈，鐘靈毓秀的土地上，生長(zhǎng)著眾多生命力頑強(qiáng)、富有蓬勃?dú)庀ⅲ哂刑厣某Ｇ鄻?shù)－－信譽(yù)社，他們之間手挽手，圍繞在“**區(qū)信譽(yù)聯(lián)社”這棵強(qiáng)壯的常青樹(shù)下，形成一道靚麗的綠色風(fēng)景線(xiàn)，裝點(diǎn)著城鄉(xiāng)的街巷，吸引著眾人的眼球。追溯過(guò)去，再看今朝，經(jīng)過(guò)幾十年的風(fēng)雨滄桑，幾代人的不懈努力，逐漸成長(zhǎng)壯大，這，不僅令人感慨，令人振奮，更令所有人感到無(wú)比自豪。我們青年人是**的“青春血脈”，開(kāi)展的薪火傳人，充滿(mǎn)著朝氣和力量，是建立現(xiàn)代化的主力軍，肩負(fù)著開(kāi)展、壯大的責(zé)任和使命。也正是因?yàn)橛辛诉@么一群熱血沸騰的青年人，我們的隊(duì)伍充滿(mǎn)了力量、溢滿(mǎn)了青春的活力；也正因?yàn)橛辛诉@么一群沸騰著熱血的青年人，鍵盤(pán)、機(jī)器、線(xiàn)路組成的的科室充滿(mǎn)了開(kāi)展的蓬勃朝氣。如同老員工一樣，這一群年青人，也在自己的崗位上為事業(yè)的開(kāi)展，默默的奉獻(xiàn)著自己的光與熱，能與量。有人說(shuō)信譽(yù)社的工作令人羨慕，也有人說(shuō)，信譽(yù)社的工作不就是玩玩電腦、打打算盤(pán)、點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)嗎？誰(shuí)都能干，可是只有真正參加這個(gè)隊(duì)列，干上這一行的人才會(huì)體會(huì)到其中的不易和辛苦，才會(huì)品味到其中的酸甜苦辣。工作苦，不僅僅是年復(fù)一年日復(fù)一日的辦理業(yè)務(wù)、處理問(wèn)題、查找錯(cuò)帳、還要飽受機(jī)器的噪音污染，輻射對(duì)人體造成的損害和重復(fù)單調(diào)的處理流程；工作難，不只是客戶(hù)的不理解、不配合，還要面對(duì)頻繁出現(xiàn)的客戶(hù)投訴，以及時(shí)不時(shí)的白眼、甚至辱罵。面對(duì)這些，我們應(yīng)該怎么做？我想，大家都會(huì)不約而同地選擇將所有的委屈都埋在心里，堅(jiān)持微笑效勞。因?yàn)槲覀兩钪?，機(jī)關(guān)部室是對(duì)外效勞的心臟，責(zé)任重大，我們的一舉一動(dòng)、一言一行都代表著的形象，影響著廣闊客戶(hù)對(duì)我們系統(tǒng)的信任。工作幾年來(lái)，我與同事們一樣時(shí)刻鞭策自己用最優(yōu)質(zhì)的效勞、最優(yōu)良的作風(fēng)去站好每一班崗，盡心盡力完成每一項(xiàng)工作，處理好每一個(gè)問(wèn)題，真正做到領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意、信譽(yù)社滿(mǎn)意、客戶(hù)滿(mǎn)意。我想這大概就是一種對(duì)的愛(ài)吧。從事工作的幾千個(gè)日日夜夜里,我始終被一種精神所感動(dòng)，被那種對(duì)的熱愛(ài)所鼓勵(lì)。由于工作的特殊性,應(yīng)當(dāng)說(shuō)我和我的同事們每天都在以超乎常人的精力和干勁投身于事業(yè)。2023年3月7日，不滿(mǎn)兩歲的女兒眼睛需要做眼科手術(shù)，手術(shù)前一天，主任醫(yī)生特別囑咐我，孩子太小，希望你當(dāng)天一定在場(chǎng)，拿著手術(shù)通知單，我心如刀絞握著簽字筆的手抖了又抖，雖然是一個(gè)不大的手術(shù)，但必競(jìng)是在女兒嬌嫩的眼睛上開(kāi)刀?。∩杂虚W失，我將會(huì)付疚終生。但第二天是新業(yè)務(wù)科召開(kāi)例會(huì)的日子，做為負(fù)責(zé)中間業(yè)務(wù)的責(zé)任人，那天，我要在會(huì)上回復(fù)32名分管新業(yè)務(wù)的主任提出的所有關(guān)于代理業(yè)務(wù)的問(wèn)題，我怎能撇下科里的工作，對(duì)那32雙期待的眼睛漠視不管呢，第二天清晨，我交待好爸媽醫(yī)院的事情后，仍然絕然的踏上了上班的路程。等我開(kāi)完會(huì)，處理完手頭的工作趕回到醫(yī)院時(shí)，只看到了在門(mén)外彷徨的婆婆、老爸、老媽和剛剛從信譽(yù)社一線(xiàn)崗位上趕回來(lái)的老公，動(dòng)完手術(shù)的女兒兩眼都被蒙上了紗布，一個(gè)兩歲的孩子，那不僅僅是黑暗的恐懼，更多的是沒(méi)有了平安感，是找不到了媽媽?zhuān)畠号吭谖疑砩嫌挚抻拄[，整整一天一夜，沒(méi)有下過(guò)我的身子一下，就連我要吃飯都不讓動(dòng)，那是對(duì)她最親愛(ài)的媽媽的一種依賴(lài)，可是，這個(gè)媽媽在女兒最需要關(guān)愛(ài)時(shí)卻不在她的身邊，我心里….但每個(gè)月的8到12號(hào)是代收話(huà)費(fèi)的頂峰期，期間問(wèn)題最多，為了不影響信譽(yù)社的正常工作，第二天早上待女兒睡著后，我又底著一雙熊貓眼回到了我熱愛(ài)的工作崗位上，以前常聽(tīng)老人說(shuō)對(duì)不起老人、對(duì)不起孩子，我一直以為那有什么大不了的，凈煽動(dòng)人的感情，但今天我真正理解了他們，真正的欽佩他們，女兒，做為一個(gè)雙職工的員工的子女，也許爸媽給不了你太多的關(guān)愛(ài)，但是爸媽會(huì)教給了你什么是熱愛(ài)，什么是舍小家為大家，那將是你人生道路上最受之不盡的精神財(cái)富。如今的我又站在了事后監(jiān)視中心寬闊、亮堂具有現(xiàn)代化氣息的辦公室，我堅(jiān)信不管在什么樣的工作崗位上，我終會(huì)一如既往地?zé)釔?ài)自己的崗位，并努力從中找到屬于我自已的閃光點(diǎn)，我更師德演講稿用青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)與責(zé)任尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師們：大家好!很榮幸可以站在這里和各位教師共訴心聲，今天我演講的題目是《用青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)與責(zé)任》。此時(shí)此刻，我的內(nèi)心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，滿(mǎn)打滿(mǎn)算，我工作的時(shí)間還不到一年，也許在此時(shí)議論師德會(huì)顯得有些稚嫩，但絕不會(huì)失掉我的真誠(chéng)，如今的我心中無(wú)比沖動(dòng)，也感到萬(wàn)分的驕傲和自豪。因?yàn)槲液痛蠹乙粯?，從事著一?xiàng)榮耀的職業(yè)——教師。去年八月份我來(lái)到學(xué)校，由此開(kāi)始了我的教師職業(yè)生涯。直到今天我仍然明晰的記得第一次站在講臺(tái)上，面對(duì)著幾十雙純真稚嫩又充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)渴望的眼睛，心中的那份沖動(dòng)和緊張久久不能平息。那時(shí)候的我初來(lái)乍到，不甚自信，常常會(huì)不自覺(jué)的疑心自己能不能當(dāng)好一名教師，會(huì)不會(huì)辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的期望?也因此對(duì)待每一節(jié)課都彷如作公開(kāi)課般認(rèn)真細(xì)致。從備課開(kāi)始，深化分析^p教材，查閱大量資料，確定教學(xué)目的及重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向老教師請(qǐng)教，絞盡腦汁的考慮如何講授課程才能打動(dòng)學(xué)生。常常半夜兩、三點(diǎn)便起床反復(fù)備課，坐班車(chē)的40分鐘也要充分利用起來(lái)確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失。每一節(jié)課我都要求自己以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入教室，不將任何負(fù)面情緒帶入課堂。積極的創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，限度的向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都能進(jìn)展的活潑有序。終于在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教學(xué)前輩們的幫助下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我由最初的手忙腳亂變得鎮(zhèn)定自假設(shè)，工作也逐步步入正軌，在我的帶著下孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文越來(lái)越有興趣，兩個(gè)班的成績(jī)也很有起色，這一切讓我感到既驕傲又滿(mǎn)足，覺(jué)得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時(shí)候，沒(méi)想到卻迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。新學(xué)期伊始，校長(zhǎng)找到我，希望我能接手班的班主任工作。聽(tīng)到這個(gè)消息我很驚訝，進(jìn)而馬上想到毫無(wú)班主任工作經(jīng)歷的我能勝任這項(xiàng)工作嗎，況且還是中途接班。當(dāng)我把心中的顧慮講出來(lái)后，校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“工作有一定難度，但相信你能出色完成，年輕教師有這樣的時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)鍛煉自己呀”校長(zhǎng)親切的態(tài)度和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)消除了我的疑慮，我更明白那是對(duì)我的囑托，我暗暗對(duì)自己說(shuō)為了這份信任，我也要全力以赴。還記得剛接班時(shí)我每天都是帶著忐忑不安的心情開(kāi)始工作的，相伴的是一個(gè)又一個(gè)難眠的夜晚。諸多的問(wèn)題擺在眼前：如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏(yíng)得學(xué)生們的理解與信賴(lài)?如何建立有實(shí)效的班委會(huì)?家長(zhǎng)們放心把孩子交給你嗎?問(wèn)題多得真是千頭萬(wàn)緒，擔(dān)憂(yōu)、焦慮時(shí)刻縈繞在心頭!困難擺在面前，但路總要走下去。我始終提醒自己千萬(wàn)不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。接班后，我做的第一件事是真誠(chéng)主動(dòng)的向前任班主任虛心請(qǐng)教、詳細(xì)理解班級(jí)根本現(xiàn)狀，然后我就開(kāi)始召集不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)展交談，首先找班干部理解班級(jí)管理情況，在表達(dá)我的管理班級(jí)的決心和立場(chǎng)后，我總是滿(mǎn)懷期待，班干部們很自然的可以對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀暢所欲言，在肯定班級(jí)建立的優(yōu)越之處以后，存在的問(wèn)題也自然浮出水面，問(wèn)題當(dāng)然是不會(huì)少，此時(shí)我知道自己一定要要靜下心，沉住氣，分清問(wèn)題主次，積極調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)班干部在班級(jí)中的核心作用，逐步解決。而假設(shè)想盡快的融入班集體，深化展開(kāi)工作，溝通和交流還應(yīng)從班級(jí)中的每個(gè)個(gè)體開(kāi)始，我想每一個(gè)孩子都希望得到教師的尊重、理解和關(guān)心。接班后我盡力做到在開(kāi)始的兩三周內(nèi)和班級(jí)至少一半的同學(xué)有過(guò)交流或談心，從而邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邊積極的解決溝通可以拉近與學(xué)生的間隔，我相信溝通是師生間互相理解、信任、達(dá)成共識(shí)的途徑。記得有一次我在辦公室修改作業(yè)時(shí)，生活班長(zhǎng)急匆匆推創(chuàng)辦公室的門(mén)對(duì)我說(shuō)：“教師，你快去看看吧，咱班跟音樂(lè)教師鬧矛盾了，音樂(lè)教師特別生氣!”聽(tīng)罷我忙放下手中的筆，和班長(zhǎng)一起向多媒體教室趕去，一路邊走邊理解情況。原來(lái)是因?yàn)橐魳?lè)教師讓唱歌，他卻怎么也不肯開(kāi)口，這讓音樂(lè)教師非常惱火，就讓站著，倆個(gè)人僵持在那。趕到教室時(shí)我把叫了出來(lái)，看到的是他一臉的倔強(qiáng)和不服氣，我心中生氣他對(duì)教師的不尊重，不禮貌，但我也深知此時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)只會(huì)讓他封閉期自己，口服心不服。所以我盡可能用平和的語(yǔ)氣問(wèn)他：“為什么音樂(lè)教師讓唱歌你不唱呢，教師認(rèn)為你不是這樣不懂事的孩子呀，是不是有其他的原因呢?”他眨眨眼睛又看了看我，遲疑了一會(huì)才小聲說(shuō)：“教師，我唱歌很難聽(tīng)，五音不全”我拍拍他的頭：“教師知道你不唱是怕在同學(xué)面前丟人，傷了你的自尊心，但你想沒(méi)想過(guò)你并沒(méi)有把不想唱歌的原因告訴音樂(lè)教師就無(wú)論如何也不肯開(kāi)口，并且態(tài)度很不禮貌，你考沒(méi)考慮過(guò)教師的感受呢?我們做人做事的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)換位考慮。多站在別人的角度去考慮。假設(shè)今天這件事你換一種做法，真誠(chéng)的跟教師解釋原因，并不是針對(duì)教師成心不唱，那我想音樂(lè)教師一定會(huì)理解并尊重你的。你看同樣的事，不同的做法就會(huì)帶來(lái)截然不同的結(jié)果，你可以處理得更好，何樂(lè)而不為呢?！甭?tīng)著我的話(huà)，他的眼眶漸漸潮濕了。我接著對(duì)他說(shuō)：“教師是相信你是一個(gè)勇于成認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的孩子，那你如今愿意用最真誠(chéng)的態(tài)度像音樂(lè)教師道個(gè)歉嗎?”“我愿意”他點(diǎn)了下頭肯定的說(shuō)。最后趙鵬真誠(chéng)的抱歉得到了音樂(lè)教師的寬容和原諒，師生矛盾隨之化解了。這件事過(guò)去了許久，我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學(xué)的語(yǔ)文卷子，以便理解學(xué)生的答卷情況，在看到的作文時(shí)我知道他寫(xiě)的是我，不禁好奇的仔細(xì)閱讀，原來(lái)他寫(xiě)的正是這件事。接著我看到了這樣的句子“聽(tīng)了您的話(huà)后我不禁很感動(dòng)，豁然開(kāi)朗，感覺(jué)您想我的知心朋友一般，還想我的母親一樣對(duì)我理解至深。”“在這里我要發(fā)自肺腑，發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)你說(shuō)一句，教師您辛苦了，您為_(kāi)___勞的太多了，我要對(duì)您說(shuō)一聲謝謝!剎那間，溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深沉的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我體會(huì)到了作為一名教師的幸福和快樂(lè)，那是來(lái)自學(xué)生的理解和愛(ài)。我終于明白對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生宏大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。漸漸地我進(jìn)入了班主任的狀態(tài)之中，每天雖然繁忙但卻非常充實(shí)。一路磕磕絆絆走來(lái)，很多校領(lǐng)導(dǎo)和教師前輩都給過(guò)我莫大的鼓勵(lì)和幫助，他們的工作態(tài)度和奉獻(xiàn)精神深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。仍記得校長(zhǎng)每次開(kāi)會(huì)都不厭其煩的跟所有教師反復(fù)重申師德的重要性，而他自己也是身體力行。校長(zhǎng)每天的工作非常繁忙，但只要有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)都會(huì)放下手頭的工作，熱情的接待，對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑或產(chǎn)生問(wèn)題給予耐心的解答和妥善的處理。想到自己有時(shí)在工作繁忙或疲憊時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的來(lái)電詢(xún)問(wèn)反復(fù)解釋卻不被理解時(shí)語(yǔ)氣便會(huì)僵硬和不耐煩起來(lái)，也因此有一名家長(zhǎng)找到校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我很忐忑，因?yàn)橹雷约旱墓ぷ髯龅牟煌桩?dāng)，但校長(zhǎng)并沒(méi)有批評(píng)我而是給我講了很多溝通上的方式方法，并囑咐我在以后的工作要更加細(xì)致。這使我深感慚愧，也深深的記住了這次的教訓(xùn)，并感受到了一位真正重視師德領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力。教師是一位對(duì)我影響和幫助很大的一名老教師，在我沒(méi)有當(dāng)班主任之前，就告訴了我很多管理學(xué)生的經(jīng)歷，在我遇到問(wèn)題和困難時(shí)總是毫無(wú)保存的幫助我，給我很多行之有效的建議。她是一個(gè)外表看起來(lái)非常瘦弱但內(nèi)心卻異常頑強(qiáng)的人，在教育實(shí)業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)奮斗了很多年，但多年的辛勤工作使她積勞成疾。前些年，宋教師還不覺(jué)得病很?chē)?yán)重，也因?yàn)楣ぷ鞣泵?，一直拖著沒(méi)有治療?？勺罱欢螘r(shí)間，她明顯感到不行了，別說(shuō)爬坡，就連在平路上漸漸多走幾步也累得氣喘吁吁。上課多站一會(huì)，就覺(jué)得呼吸困難，咳嗽不止。但她從不肯在講臺(tái)邊放一個(gè)凳子，實(shí)在堅(jiān)持不了，就到窗邊做幾次深呼吸，再撐在講臺(tái)上給孩子們上課。病痛折磨的她憔悴不堪，在家人朋友和同事的勸說(shuō)下她才終于住了院。去醫(yī)院看望她的時(shí)候我得知檢查的結(jié)果很不樂(lè)觀(guān)，聽(tīng)著宋教師笑著說(shuō)出那些讓我心驚肉跳的病名時(shí)我真的很難過(guò)，為什么這樣一個(gè)好教師命運(yùn)卻如此坎坷。而在病床上的她問(wèn)的最多的還是他的那班孩子，每一個(gè)都讓他牽掛不已。我擔(dān)憂(yōu)他的身體，寬慰她安心養(yǎng)病，不要擔(dān)憂(yōu)，沒(méi)想到她卻比我更加樂(lè)觀(guān)。走出醫(yī)院的大門(mén)我仍在想，終究是什么力量讓一個(gè)如此柔弱長(zhǎng)期受病痛折磨的人擁有這樣樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和堅(jiān)決的信念，一定要回到她心心念念的孩子身旁回到他十多年奮斗的工作崗位上?我想那就是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念吧。教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，是一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!我深深地知道：當(dāng)教師，在我的人生舞臺(tái)上，將沒(méi)有瑰麗璀璨的霓虹燈為我的節(jié)目增光添彩，也沒(méi)有如云似水的觀(guān)眾為我的表演鼓掌慶賀。我的工作辛苦;我的生活瑣屑，我將來(lái)還有很長(zhǎng)一段路要走，但我仍會(huì)會(huì)義無(wú)返顧地把根留駐講臺(tái)，用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)和責(zé)任。最后，用一首詩(shī)來(lái)完畢我今天的演講，愿與各位同仁共勉：我想學(xué)生如何去生活，如何面對(duì)困難，完善自我。不只是書(shū)本知識(shí)或是自然奧秘，而是如何走好人生的道路。學(xué)會(huì)去區(qū)分是非，找尋真理，從平凡的點(diǎn)滴中開(kāi)掘美的韻律。假設(shè)我的存在使這個(gè)世界更加絢麗，那么我也就實(shí)現(xiàn)了自己的人生目的。所以蒼天作證，我已全心全意，詮釋了品格、信心和幸福的真諦。我的演講到此完畢，謝謝!師德演講稿：用青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)與責(zé)任尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師們：大家好!很榮幸可以站在這里和各位教師共訴心聲，今天我演講的題目是《用青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)與責(zé)任》。此時(shí)此刻，我的內(nèi)心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，滿(mǎn)打滿(mǎn)算，我工作的時(shí)間還不到一年，也許在此時(shí)議論師德會(huì)顯得有些稚嫩，但絕不會(huì)失掉我的真誠(chéng)，如今的我心中無(wú)比沖動(dòng)，也感到萬(wàn)分的驕傲和自豪。因?yàn)槲液痛蠹乙粯?，從事著一?xiàng)榮耀的職業(yè)教師。去年八月份我來(lái)到學(xué)校，由此開(kāi)始了我的教師職業(yè)生涯。直到今天我仍然明晰的記得第一次站在講臺(tái)上，面對(duì)著幾十雙純真稚嫩又充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)渴望的眼睛，心中的那份沖動(dòng)和緊張久久不能平息。那時(shí)候的我初來(lái)乍到，不甚自信，常常會(huì)不自覺(jué)的疑心自己能不能當(dāng)好一名教師，會(huì)不會(huì)辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的期望?也因此對(duì)待每一節(jié)課都彷如作公開(kāi)課般認(rèn)真細(xì)致。從備課開(kāi)始，深化分析^p教材，查閱大量資料，確定教學(xué)目的及重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向老教師請(qǐng)教，絞盡腦汁的考慮如何講授課程才能打動(dòng)學(xué)生。常常半夜兩、三點(diǎn)便起床反復(fù)備課，坐班車(chē)的40分鐘也要充分利用起來(lái)確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失。每一節(jié)課我都要求自己以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入教室，不將任何負(fù)面情緒帶入課堂。積極的創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，最大限度的向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都能進(jìn)展的活潑有序。終于在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教學(xué)前輩們的幫助下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我由最初的手忙腳亂變得鎮(zhèn)定自假設(shè)，工作也逐步步入正軌，在我的帶著下孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文越來(lái)越有興趣，兩個(gè)班的成績(jī)也很有起色，這一切讓我感到既驕傲又滿(mǎn)足，覺(jué)得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時(shí)候，沒(méi)想到卻迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。新學(xué)期伊始，校長(zhǎng)找到我，希望我能接手班的班主任工作。聽(tīng)到這個(gè)消息我很驚訝，進(jìn)而馬上想到毫無(wú)班主任工作經(jīng)歷的我能勝任這項(xiàng)工作嗎，況且還是中途接班。當(dāng)我把心中的顧慮講出來(lái)后，校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：工作有一定難度，但相信你能出色完成，年輕教師有這樣的時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)鍛煉自己呀校長(zhǎng)親切的態(tài)度和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)消除了我的疑慮，我更明白那是對(duì)我的囑托，我暗暗對(duì)自己說(shuō)為了這份信任，我也要全力以赴。還記得剛接班時(shí)我每天都是帶著忐忑不安的心情開(kāi)始工作的，相伴的是一個(gè)又一個(gè)難眠的夜晚。諸多的問(wèn)題擺在眼前：如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏(yíng)得學(xué)生們的理解與信賴(lài)?如何建立有實(shí)效的班委會(huì)?家長(zhǎng)們放心把孩子交給你嗎?問(wèn)題多得真是千頭萬(wàn)緒，擔(dān)憂(yōu)、焦慮時(shí)刻縈繞在心頭!困難擺在面前，但路總要走下去。我始終提醒自己千萬(wàn)不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。接班后，我做的第一件事是真誠(chéng)主動(dòng)的向前任班主任虛心請(qǐng)教、詳細(xì)理解班級(jí)根本現(xiàn)狀，然后我就開(kāi)始召集不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)展交談，首先找班干部理解班級(jí)管理情況，在表達(dá)我的管理班級(jí)的決心和立場(chǎng)后，我總是滿(mǎn)懷期待，班干部們很自然的可以對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀暢所欲言，在肯定班級(jí)建立的優(yōu)越之處以后，存在的問(wèn)題也自然浮出水面，問(wèn)題當(dāng)然是不會(huì)少，此時(shí)我知道自己一定要要靜下心，沉住氣，分清問(wèn)題主次，積極調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)班干部在班級(jí)中的核心作用，逐步解決。而假設(shè)想盡快的融入班集體，深化展開(kāi)工作，溝通和交流還應(yīng)從班級(jí)中的每個(gè)個(gè)體開(kāi)始，我想每一個(gè)孩子都希望得到教師的尊重、理解和關(guān)心。接班后我盡力做到在開(kāi)始的兩三周內(nèi)和班級(jí)至少一半的同學(xué)有過(guò)交流或談心，從而邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邊積極的解決溝通可以拉近與學(xué)生的間隔，我相信溝通是師生間互相理解、信任、達(dá)成共識(shí)的最正確途徑。記得有一次我在辦公室修改作業(yè)時(shí)，生活班長(zhǎng)急匆匆推創(chuàng)辦公室的門(mén)對(duì)我說(shuō)：教師，你快去看看吧，咱班跟音樂(lè)教師鬧矛盾了，音樂(lè)教師特別生氣!聽(tīng)罷我忙放下手中的筆，和班長(zhǎng)一起向多媒體教室趕去，一路邊走邊理解情況。原來(lái)是因?yàn)橐魳?lè)教師讓唱歌，他卻怎么也不肯開(kāi)口，這讓音樂(lè)教師非常惱火，就讓站著，倆個(gè)人僵持在那。趕到教室時(shí)我把叫了出來(lái)，看到的是他一臉的倔強(qiáng)和不服氣，我心中生氣他對(duì)教師的不尊重，不禮貌，但我也深知此時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)只會(huì)讓他封閉期自己，口服心不服。所以我盡可能用平和的語(yǔ)氣問(wèn)他：為什么音樂(lè)教師讓唱歌你不唱呢，教師認(rèn)為你不是這樣不懂事的孩子呀，是不是有其他的原因呢?他眨眨眼睛又看了看我，遲疑了一會(huì)才小聲說(shuō)：教師，我唱歌很難聽(tīng)，五音不全我拍拍他的頭：教師知道你不唱是怕在同學(xué)面前丟人，傷了你的自尊心，但你想沒(méi)想過(guò)你并沒(méi)有把不想唱歌的原因告訴音樂(lè)教師就無(wú)論如何也不肯開(kāi)口，并且態(tài)度很不禮貌，你考沒(méi)考慮過(guò)教師的感受呢?我們做人做事的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)換位考慮。多站在別人的角度去考慮。假設(shè)今天這件事你換一種做法，真誠(chéng)的跟教師解釋原因，并不是針對(duì)教師成心不唱，那我想音樂(lè)教師一定會(huì)理解并尊重你的。你看同樣的事，不同的做法就會(huì)帶來(lái)截然不同的結(jié)果，你可以處理得更好，何樂(lè)而不為呢。聽(tīng)著我的話(huà)，他的眼眶漸漸潮濕了。我接著對(duì)他說(shuō)：教師是相信你是一個(gè)勇于成認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的孩子，那你如今愿意用最真誠(chéng)的態(tài)度像音樂(lè)教師道個(gè)歉嗎?我愿意他點(diǎn)了下頭肯定的說(shuō)。最后趙鵬真誠(chéng)的抱歉得到了音樂(lè)教師的寬容和原諒，師生矛盾隨之化解了。這件事過(guò)去了許久，我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學(xué)的語(yǔ)文卷子，以便理解學(xué)生的答卷情況，在看到的作文時(shí)我知道他寫(xiě)的是我，不禁好奇的仔細(xì)閱讀，原來(lái)他寫(xiě)的正是這件事。接著我看到了這樣的句子聽(tīng)了您的話(huà)后我不禁很感動(dòng)，豁然開(kāi)朗，感覺(jué)您想我的知心朋友一般，還想我的母親一樣對(duì)我理解至深。在這里我要發(fā)自肺腑，發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)你說(shuō)一句，教師您辛苦了，您為_(kāi)___勞的太多了，我要對(duì)您說(shuō)一聲謝謝!剎那間，溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深沉的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我體會(huì)到了作為一名教師最大的幸福和快樂(lè)，那是來(lái)自學(xué)生的理解和愛(ài)。我終于明白對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生宏大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能對(duì)癥下藥，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。幼師師德演講稿：讓教育與愛(ài)同行尊敬的教師、家長(zhǎng)們：小時(shí)候和玩伴一起玩耍時(shí)，我總是要扮演教師這個(gè)角色，正是因?yàn)樵谖矣仔〉男睦锞驼J(rèn)為教師是個(gè)神圣的職業(yè)。然而，一次難得的時(shí)機(jī)終于讓我走上了三尺講臺(tái)，當(dāng)上了一名代課教師。從小學(xué)到幼兒園，歷經(jīng)了十幾年的代課生涯，一路艱辛地走來(lái)，拿著微薄的工資，我毫無(wú)怨言，因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，所以選擇了這條道路。因?yàn)橛辛藧?ài)我才樂(lè)于奉獻(xiàn)。我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，無(wú)法用深邃的思想來(lái)量度我的價(jià)值。我是一名普通的幼兒園保育員教師，我深知自己的職責(zé)，深知保育的重要性，我在奉獻(xiàn)中感知快樂(lè)，在快樂(lè)中播撒知識(shí)。有人說(shuō)：“假設(shè)一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！狈粗?，假設(shè)我們只知書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為“教書(shū)匠”，所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。教師是立園之本，師德是教育之魂，從我做起，改變觀(guān)念，轉(zhuǎn)變表達(dá)方式，升華師德，進(jìn)步教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感;去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，真正讓教育與愛(ài)同行。一、幼師之愛(ài)愛(ài)心，是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛(ài)學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)，是教育力量的泉，是教育成功的根底，對(duì)于一名幼兒教師的我而言，時(shí)刻懷揣著對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和寬容更顯得重要。自XX年我來(lái)到幼兒園，擔(dān)任了小班保育員工作，每天入園就把教室、寢室，活動(dòng)室等開(kāi)窗通風(fēng);把口杯、毛巾、碗筷消毒;把教室、寢室、衛(wèi)生間、活動(dòng)場(chǎng)所清掃干凈;給孩子們盛飯菜、燒開(kāi)水;洗曬被褥;給孩子們擦屁股、換尿褲、沖廁所等一切瑣事，忙得我暈頭轉(zhuǎn)向，腰酸背痛。雖然很累，但是，看著孩子們一張張燦爛的笑臉，我卻喜在心田。當(dāng)我拿著微薄的工資，換來(lái)的卻是人們的同情和可惜，而我卻不在乎，我的工作、我的付出是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。因?yàn)槲覔磹?ài)于這項(xiàng)工作，更喜歡這些孩子。雖然我們與我們的幼兒們非血緣關(guān)系，但我們?cè)忈屃松袷サ某窖壍膼?ài)的真諦，師愛(ài)是師德的靈魂。可以說(shuō)，教師熱愛(ài)幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價(jià)值觀(guān)的詳細(xì)表達(dá)。關(guān)愛(ài)幼兒，也就是關(guān)愛(ài)自己;是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)。尤其如今的孩子大多是獨(dú)生子女，留守兒童，在家庭中備受大人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，加之他們都只有兩三歲就分開(kāi)媽媽來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭中，一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡都要靠教師去照顧。于是，實(shí)際工作中的我就扮演起來(lái)了媽媽的角色。剛?cè)雸@的孩子哭鬧著要媽媽?zhuān)揖蜁?huì)像對(duì)待自己的孩子一樣哄著他們;吃飯時(shí)，孩子不會(huì)端碗拿勺子，我就手把手的去教;喝水時(shí)不會(huì)認(rèn)識(shí)口杯我就逐個(gè)領(lǐng)著去認(rèn);拉屎、撒尿不會(huì)脫穿褲子，不會(huì)擦屁股我就不厭其煩的逐個(gè)去幫。我在工作中都是以心換心，用“心”去關(guān)愛(ài)，吃飯時(shí)我來(lái)喂;午睡時(shí)我來(lái)陪;大小便時(shí)我來(lái)擦屁股、沖廁所;冷了、熱了我來(lái)幫;不快樂(lè)了我來(lái)哄;乖巧了我來(lái)夸。這樣周而復(fù)始，雖然很忙，但我過(guò)得很充實(shí)，很開(kāi)心。因?yàn)槲谊P(guān)愛(ài)著每個(gè)孩子。二、幼師之德教育的目的是“德才并重，以德為主”。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中表達(dá)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教師的教育目的。幼師師德演講稿格式：讓教育與愛(ài)同行尊敬的教師、家長(zhǎng)們：小時(shí)候和玩伴一起玩耍時(shí)，我總是要扮演教師這個(gè)角色，正是因?yàn)樵谖矣仔〉男睦锞驼J(rèn)為教師是個(gè)神圣的職業(yè)。然而，一次難得的時(shí)機(jī)終于讓我走上了三尺講臺(tái)，當(dāng)上了一名代課教師。從小學(xué)到幼兒園，歷經(jīng)了十幾年的代課生涯，一路艱辛地走來(lái)，拿著微薄的工資，我毫無(wú)怨言，因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，所以選擇了這條道路。因?yàn)橛辛藧?ài)我才樂(lè)于奉獻(xiàn)。我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，無(wú)法用深邃的思想來(lái)量度我的價(jià)值。我是一名普通的幼兒園保育員教師，我深知自己的職責(zé)，深知保育的重要性，我在奉獻(xiàn)中感知快樂(lè)，在快樂(lè)中播撒知識(shí)。有人說(shuō)：“假設(shè)一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！狈粗?，假設(shè)我們只知書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為“教書(shū)匠”，所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。教師是立園之本，師德是教育之魂，從我做起，改變觀(guān)念，轉(zhuǎn)變表達(dá)方式，升華師德，進(jìn)步教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感;去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，真正讓教育與愛(ài)同行。一、幼師之愛(ài)愛(ài)心，是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛(ài)學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)，是教育力量的泉，是教育成功的根底，對(duì)于一名幼兒教師的我而言，時(shí)刻懷揣著對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和寬容更顯得重要。自2023年我來(lái)到幼兒園，擔(dān)任了小班保育員工作，每天入園就把教室、寢室，活動(dòng)室等開(kāi)窗通風(fēng);把口杯、毛巾、碗筷消毒;把教室、寢室、衛(wèi)生間、活動(dòng)場(chǎng)所清掃干凈;給孩子們盛飯菜、燒開(kāi)水;洗曬被褥;給孩子們擦屁股、換尿褲、沖廁所等一切瑣事，忙得我暈頭轉(zhuǎn)向，腰酸背痛。雖然很累，但是，看著孩子們一張張燦爛的笑臉，我卻喜在心田。當(dāng)我拿著微薄的工資，換來(lái)的卻是人們的同情和可惜，而我卻不在乎，我的工作、我的付出是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。因?yàn)槲覔磹?ài)于這項(xiàng)工作，更喜歡這些孩子。雖然我們與我們的幼兒們非血緣關(guān)系，但我們?cè)忈屃松袷サ某窖壍膼?ài)的真諦，師愛(ài)是師德的靈魂?？梢哉f(shuō)，教師熱愛(ài)幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價(jià)值觀(guān)的詳細(xì)表達(dá)。關(guān)愛(ài)幼兒，也就是關(guān)愛(ài)自己;是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)。尤其如今的孩子大多是獨(dú)生子女，留守兒童，在家庭中備受大人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，加之他們都只有兩三歲就分開(kāi)媽媽來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭中，一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡都要靠教師去照顧。于是，實(shí)際工作中的我就扮演起來(lái)了媽媽的角色。剛?cè)雸@的孩子哭鬧著要媽媽?zhuān)揖蜁?huì)像對(duì)待自己的孩子一樣哄著他們;吃飯時(shí)，孩子不會(huì)端碗拿勺子，我就手把手的去教;喝水時(shí)不會(huì)認(rèn)識(shí)口杯我就逐個(gè)領(lǐng)著去認(rèn);拉屎、撒尿不會(huì)脫穿褲子，不會(huì)擦屁股我就不厭其煩的逐個(gè)去幫。我在工作中都是以心換心，用“心”去關(guān)愛(ài)，吃飯時(shí)我來(lái)喂;午睡時(shí)我來(lái)陪;大小便時(shí)我來(lái)擦屁股、沖廁所;冷了、熱了我來(lái)幫;不快樂(lè)了我來(lái)哄;乖巧了我來(lái)夸。這樣周而復(fù)始，雖然很忙，但我過(guò)得很充實(shí)，很開(kāi)心。因?yàn)槲谊P(guān)愛(ài)著每個(gè)孩子。二、幼師之德教育的目的是“德才并重，以德為主”。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中表達(dá)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教師的教育目的。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模擬，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的典范，從點(diǎn)滴做起，從自我做起。凡要求幼兒做到的，自己首先要做到，嚴(yán)于律己。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任，甚至可以說(shuō)，社會(huì)的將來(lái)掌握在教師的手中;之所以說(shuō)艱辛，是由于教師工作條件艱辛，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)貧寒的地位。在此情況下，每一位教師秉承無(wú)私奉獻(xiàn)的原那么，以社會(huì)責(zé)任為己任就顯得尤為重要了，否那么，假設(shè)因?yàn)榇龅土徽J(rèn)真對(duì)待自己的事業(yè)，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。孩子是擅長(zhǎng)模擬的，幼兒教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響幼兒。在家里，父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因?yàn)槲覀儫o(wú)意識(shí)的一個(gè)行為或許就傷害了孩子的自尊，隨口說(shuō)的一句謊話(huà)更會(huì)疏遠(yuǎn)我們與孩子的間隔。幼師堅(jiān)持誠(chéng)信守禮，才會(huì)換來(lái)整個(gè)幼兒教育事業(yè)的成功。三、幼師之智想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)、教學(xué)技巧和無(wú)私奉獻(xiàn)的人格修養(yǎng)。更需要愛(ài)心智慧和育人技巧。當(dāng)我們以一個(gè)教育者的角角色出現(xiàn);我們注定肩負(fù)歷史的使命，以教師博大的心胸投入戰(zhàn)斗。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。在知識(shí)的海洋里，教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的此岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢。我留戀于這個(gè)純潔、晶瑩透剔的童心世界中，心境也隨之變得深遠(yuǎn)明凈，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中美的贊歌——因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇;我選擇，我熱愛(ài)!我的演講到此完畢，謝謝大家！師德演講稿：用愛(ài)與責(zé)任詮釋教育高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。我們常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，教師的愛(ài)是神圣的，教師的責(zé)任是偉大的。保護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)那么無(wú)教育，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，可以得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用?；貞涀约簭慕蘝__年的歷程，感悟自己為師___年的體會(huì)，愛(ài)與責(zé)任成就著我從教的每一步，愛(ài)與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。愛(ài)學(xué)生就要鼓勵(lì)你的學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。孩子的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)。鼓勵(lì)就如冬日的一抹暖陽(yáng)，會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)。對(duì)于初中生而言，中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶非常脆弱。2023年中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績(jī)非常優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂(yōu)郁，上課時(shí)沒(méi)有了以往的激情，家長(zhǎng)也反映在家的情況也非常讓人擔(dān)憂(yōu)，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是，我找到了這兩名學(xué)生，進(jìn)展了及時(shí)的溝通，原來(lái)語(yǔ)文教師的一句無(wú)意識(shí)的話(huà)成了他們的心病,語(yǔ)文教師在講評(píng)試卷時(shí)這樣說(shuō)：你們兩個(gè)寫(xiě)得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學(xué)的字跡娟秀，在中考中絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。對(duì)于自尊心很強(qiáng)大的兩個(gè)女孩子而言，頓時(shí)失去了中考前磨刀霍霍的銳氣，多了些擔(dān)憂(yōu)與焦慮。我理解到了原因后這樣對(duì)學(xué)生們講：中考中卷面分固然重要，但教師們?cè)趯?duì)待試卷的觀(guān)點(diǎn)上和我們生活中看人的觀(guān)點(diǎn)是一樣的。假設(shè)：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內(nèi)在的美呢?孩子們異口同聲的答復(fù)：內(nèi)在美。是的，教師們?cè)u(píng)卷更多的是注重文章的內(nèi)涵.學(xué)生們釋然了。之后，她們順利的通過(guò)了中考。我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中就要學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，對(duì)于既定事實(shí)學(xué)會(huì)面對(duì)，不要鉆牛角尖，對(duì)于可以通過(guò)自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無(wú)論結(jié)果如何，我們都會(huì)收獲一種滿(mǎn)足與積累。作為教師更應(yīng)該懂得這一點(diǎn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)要學(xué)會(huì)有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷承受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。愛(ài)學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書(shū)中這樣說(shuō)過(guò)：假設(shè)人們不會(huì)互相理解，那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)默默地互相尊重呢?2023年深秋的一天，我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡，臉上掛滿(mǎn)了憂(yōu)郁，上課時(shí)，不再像以往那樣專(zhuān)心致志，顯然情緒極度低落。后來(lái)經(jīng)過(guò)理解得知：小敏家中竟然有三個(gè)弟妹，都在上學(xué)階段，同時(shí)還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng)，家中經(jīng)濟(jì)狀況不容樂(lè)觀(guān)，對(duì)于小敏學(xué)習(xí)的事情，她父母實(shí)在是囊中羞澀，得知這種情況后，我非常著急，暗思量：我應(yīng)該幫幫小敏，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢(qián)借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費(fèi)用，小敏的父親得知情況后非常沖動(dòng)：齊教師，作為教師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢(qián)也要讓孩子去學(xué)習(xí)小敏拿著我借給她的學(xué)費(fèi)，眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中，小敏表現(xiàn)突出，獲得了好成績(jī)。其實(shí)，面對(duì)無(wú)助的學(xué)生時(shí)，十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會(huì)了去換位考慮，首先，與學(xué)生進(jìn)展換位。我這樣想：假設(shè)我是小敏一位面對(duì)自己的將來(lái)非常無(wú)助的學(xué)生，我也會(huì)渴望教師的理解與幫助;假設(shè)教師對(duì)此漠視而淡然，學(xué)生的將來(lái)可能會(huì)褪色與黯淡;假設(shè)教師及時(shí)的換位考慮，對(duì)此付出真情與幫助，他們的前途可能會(huì)光芒四射。其次，與家長(zhǎng)進(jìn)展換位。我們每個(gè)人都會(huì)有親人，假設(shè)他們遇到困難，又是我們的才能所不能解決的，我們也會(huì)渴望有人來(lái)幫一把。換位考慮可以讓人與人之間互相理解，它既是我們教師的一種責(zé)任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。愛(ài)學(xué)生就要賞識(shí)你的學(xué)生。清朝教育家顏元說(shuō)過(guò)：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：人性最深化的原那么就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。其實(shí)很多學(xué)生都愛(ài)面子，希望教師可以表?yè)P(yáng)自己。對(duì)于教師嚴(yán)厲、不顧情面地批評(píng)，他們?yōu)榱藸?zhēng)回自己的面子，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的將導(dǎo)致和教師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論說(shuō)明：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面評(píng)價(jià)對(duì)已有動(dòng)機(jī)有強(qiáng)化作用，批評(píng)與懲罰那么對(duì)已有動(dòng)機(jī)有削弱作用。所以，對(duì)待學(xué)生，最好還是表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)為好。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)該改變批評(píng)的方式，讓學(xué)生可以心甘情愿地承受批評(píng)，并且積極改正，恰到好處的運(yùn)用綠色批評(píng)有時(shí)會(huì)受到事半功倍的作用。師愛(ài)是一種鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧開(kāi)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有真正的教育，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力，愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)?！稅?ài)與責(zé)任師德演講稿》【愛(ài)與責(zé)任師德演講稿一】人都說(shuō)：愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，假設(shè)愛(ài)分開(kāi)了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是非一段美妙的回憶，每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存時(shí)機(jī)。做為一名教師，師德，是教師工作的精華。可以用師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范概括其內(nèi)涵。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)是一個(gè)良心活兒?這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光芒：汶川縣張米亞教師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的教師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大;譚千秋教師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢?首先，教師要愛(ài)自己的學(xué)生記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師最最根本的要求。教師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的缺乏，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生，不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生間隔。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任教師，喜歡教師，也喜歡上教師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表如今教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、程度不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)展，使學(xué)生能安康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。其次，愛(ài)自己的職業(yè)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話(huà)：為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找缺乏，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，那么盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氣氛，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號(hào)。另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)學(xué)高為師。做一位教師，假設(shè)僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽理論，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，討論教法，選擇靈敏多樣的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專(zhuān)題培訓(xùn)，參加學(xué)歷進(jìn)步，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的開(kāi)展，跟上課改的步伐。平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大,讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華!【愛(ài)與責(zé)任師德演講稿二】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),教師們：大家好，很快樂(lè)在這里與大家談愛(ài)與責(zé)任這個(gè)話(huà)題。愛(ài)，它包含了太多的溫馨與美妙的回憶，是一個(gè)含義豐富，博大精深的字眼，母愛(ài)-給予我們生命，養(yǎng)育我們的偉大的愛(ài)。友愛(ài)-給予我們力量，溫暖我們心跡的愛(ài)。每一種愛(ài)都是人類(lèi)美妙品德的結(jié)晶。這其中有一種愛(ài)，不似母愛(ài)的偉大，確有母愛(ài)的寬懷。不似友愛(ài)的溫暖，確有友愛(ài)的溫馨。這便是教師之愛(ài)，她來(lái)的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)愛(ài)是理解的別名，用愛(ài)去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛(ài)，是教師成功的開(kāi)始。我們?cè)诶斫庵邢嗳荩脨?ài)去感受，體會(huì)，尋找。只有愛(ài)才是翻開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。我們班有這樣一個(gè)孩子，特別淘氣，上課小動(dòng)作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽(tīng)課，總是湊到同桌臉上講話(huà)，鬧得同桌也沒(méi)法聽(tīng)課。同桌是換了一個(gè)又一個(gè)，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒(méi)多大改觀(guān)。說(shuō)實(shí)話(huà)，要愛(ài)這樣一個(gè)孩子真的有點(diǎn)困難。抱著一絲的希望，我開(kāi)始多和他聊聊天，理解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一次無(wú)意的對(duì)話(huà)中我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)對(duì)五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時(shí)，他難過(guò)地說(shuō)：林教師，我的五角星被扣得只剩2顆了我想了想，說(shuō)：因?yàn)槟惚憩F(xiàn)不好，才會(huì)被教師扣五角星呀。教師可以幫你快點(diǎn)得到五角星，你想不想要?他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對(duì)他說(shuō)：只要明天你課上好好表現(xiàn)，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發(fā)言，好不好?他快樂(lè)地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：你想不想要五角星，過(guò)會(huì)兒好好表現(xiàn)哦。到了課前兩分鐘準(zhǔn)備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒(méi)看見(jiàn)他。我就借這時(shí)機(jī)好好表?yè)P(yáng)了他一翻，到了上課，一遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就請(qǐng)他答復(fù)，假設(shè)答對(duì)了，我就送他兩顆五角星。到快下課時(shí)，我又在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他這節(jié)課進(jìn)步真快，借此時(shí)機(jī)，又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時(shí)候，他高快樂(lè)興地跑來(lái)找我，說(shuō)：教師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了?？粗@股快樂(lè)勁，想著真是值得啊。在之后的日子里，他的壞缺點(diǎn)也反復(fù)出現(xiàn)，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛(ài)的力量!也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意著你的關(guān)心。假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的微妙，便是愛(ài)，便是責(zé)任!愛(ài)與責(zé)任，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，愛(ài)是責(zé)任的表達(dá)，而責(zé)任是愛(ài)的化身。我們的愛(ài)是細(xì)膩的，一遍遍的諄諄教導(dǎo)，一次次的細(xì)心照料，一聲聲殷切的關(guān)心。我們的愛(ài)是無(wú)聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢(mèng)中。我們的責(zé)任在愛(ài)中表達(dá)，以我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真心，用我們責(zé)任心換取學(xué)生安康的成長(zhǎng)。我們的愛(ài)是因?yàn)槲覀冇袗?ài)的責(zé)任。責(zé)任與愛(ài)一個(gè)教師永久的話(huà)題。一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話(huà)題。責(zé)任是樹(shù)，愛(ài)就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛(ài)融入在責(zé)任之中，他們是如影相隨.讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)，擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任，一起去創(chuàng)造無(wú)比美妙的明天。師德演講稿:愛(ài)與責(zé)任師德演講稿:愛(ài)與責(zé)任尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)們：大家好！我今天演講的題目是：愛(ài)與責(zé)任。____作家張曉風(fēng)曾寫(xiě)文章發(fā)出這樣的疑問(wèn)“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育呢？我，一個(gè)母親，今天早晨交給你們一個(gè)得意的小男孩，多年以后，你們還我一個(gè)怎樣的青年呢？”8月31號(hào)，我拿著班上的入學(xué)名冊(cè)，想起張曉風(fēng)的那篇文章，我問(wèn)自己，“如今，他們十五六歲，帶著憧憬帶著希望，三年后，我還家長(zhǎng)們一個(gè)怎么樣的呢？”我不知道答案，腦子里只閃過(guò)那句話(huà)“我會(huì)做好這份工”。漸漸兒地，我發(fā)現(xiàn)做好這份工不容易。作為一個(gè)班主任，我們的責(zé)任似乎無(wú)限大，我們什么都要管，并且什么都要管好。有時(shí)候我們扮演家長(zhǎng)的角色，關(guān)心他們生活，關(guān)注他們的情緒；有時(shí)候我們扮演警察的角色，一旦發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)的情況，就立即做好筆錄，以便及時(shí)教育；有時(shí)候我們扮演醫(yī)生，給后進(jìn)生開(kāi)“希望”的處方，給中等生補(bǔ)自尊，給優(yōu)等生提中氣。有人問(wèn)的教師李鎮(zhèn)西先生，“當(dāng)班主任累不累？”李教師反問(wèn)道“那些通宵打麻將的人累不累？——人啊，一旦專(zhuān)注于某件事兒，并且全身心投入，無(wú)所謂累或者不累?！蔽矣X(jué)得，教師不過(guò)是一個(gè)農(nóng)民，我們擁有“班級(jí)”這塊土地，用“愛(ài)心”做種子，用“責(zé)任”做肥料，經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的經(jīng)營(yíng)，希望可以在秋天有所收獲。當(dāng)我們播了種，施了肥，有時(shí)難免會(huì)犯一些急于收獲的錯(cuò)誤。10月份月考完畢后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)作文。我找學(xué)生談話(huà)，他低下頭，紅著臉，吐出三個(gè)字兒“不會(huì)寫(xiě)?！蔽夷托牡剌o導(dǎo)，并請(qǐng)他重寫(xiě)這篇作文。中考的前一晚，我又找到這個(gè)同學(xué)，再一次給他鼓勵(lì)和支持，他咬咬牙點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)會(huì)盡力去寫(xiě)。中考試卷發(fā)下來(lái)，他又犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，作文零分。我開(kāi)始生氣了，言語(yǔ)中帶著責(zé)怪，學(xué)生的頭低地更下，還是三個(gè)字“不會(huì)寫(xiě)”。我無(wú)法理解！幾天后的一個(gè)晚上，李肇銘主任打給我，請(qǐng)我完成一篇師德演講稿，第二天交。一下子，我無(wú)從下手。第二天早上繼續(xù)，仍是毫無(wú)頭緒。霎那間，我想起班上那個(gè)寫(xiě)不出作文來(lái)的學(xué)生。我作為一為師長(zhǎng)，一個(gè)晚上和一早上也沒(méi)能完成一篇演講稿，那我對(duì)一個(gè)后進(jìn)生是不是少了一份理解，少了一份寬容呢？教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)于責(zé)任，但是當(dāng)愛(ài)變成了要求，責(zé)任就容易外化為責(zé)怪。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，倘假設(shè)我們能想到“當(dāng)初我也這樣”；當(dāng)學(xué)生再次犯錯(cuò)，倘假設(shè)我們可以想到“假設(shè)我是學(xué)生”——這樣的教育思維是不是更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)呢？“如今，他們十五六歲，帶著憧憬帶著希望，三年后，我們還家長(zhǎng)們一個(gè)怎么樣的呢？”我仍然不知道答案，我只能像汪國(guó)真先生說(shuō)得那樣“我不去想是否可以成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”因?yàn)閻?ài)而風(fēng)雨兼程，因?yàn)樨?zé)任而風(fēng)雨兼程。謝謝大家！師德演講稿愛(ài)與責(zé)任師德演講稿愛(ài)與責(zé)任世上有很多東西，給予別人的同時(shí)，自己往往是越來(lái)越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)我：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的答復(fù)您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。只有在愛(ài)的根底上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè).師愛(ài)，是教育力量的泉，是教育成功的根底，是教師的天職與責(zé)任。今年4月，我有幸在____聆聽(tīng)了方永剛先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，感受到了這位“平民理論家”對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)。2023年11月17日，結(jié)腸癌手術(shù)6小時(shí)后，方永剛從麻醉中醒來(lái)，第一句話(huà)問(wèn)的是他的研究生：你的畢業(yè)論文準(zhǔn)備得怎么樣了？隨后幾天，方永剛又讓妻子把自己的3個(gè)研究生叫到病房。沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有黑板、沒(méi)有課桌，方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會(huì)兒就臉色發(fā)白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下來(lái)。做完第二次化療，方永剛惦記著自己還有幾次課沒(méi)上完，要回去上課。系領(lǐng)導(dǎo)不同意，方永剛急了：“我肚子有問(wèn)題，但腦子沒(méi)問(wèn)題，嘴沒(méi)問(wèn)題！假設(shè)分開(kāi)了講臺(tái)，我可能真的會(huì)倒下?！闭f(shuō)著說(shuō)著他竟然哭了。在人生磨難面前，他沒(méi)有掉淚；在傷病痛苦面前，他沒(méi)有掉淚；在死神威脅面前，他也沒(méi)有掉淚；但因?yàn)樯喜涣诵膼?ài)的講臺(tái)，這個(gè)頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。終于，經(jīng)過(guò)再一、再二、再三的懇求，2023年1月15日，在第二次和第三次化療的間隙，方永剛回到分開(kāi)了兩個(gè)多月的教室。看到學(xué)生們，方永剛眼里閃爍出欣慰和滿(mǎn)足，那眼神似乎是說(shuō)：同學(xué)們，我終于又見(jiàn)到你們了！這堂課，方永剛講的是《新世紀(jì)新階段我軍歷史使命》。整整軍裝，開(kāi)始白只有一句話(huà)：只要我還能站著，就要為大家講課，這是我的使命。同學(xué)們強(qiáng)忍淚水，他們知道，此時(shí)此刻，他們的教師恐怕連站著都是一種____，一種與生命的____。好似這只是一堂普通的政治課，是方永剛無(wú)數(shù)次授課中最普通的一堂課，照舊是鏗鏘有力的聲音，照舊是幽默幽默的語(yǔ)言，照舊是充滿(mǎn)理性的思辯，照舊是入情入理的分析^p，只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下，手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面……學(xué)生們震驚了，這是一個(gè)癌癥晚期的患者嗎？這是一個(gè)即將承受第三次化療的病人嗎？?jī)蓚€(gè)小時(shí)的大課完畢了。任何華美的樂(lè)章也比不過(guò)這樣一堂課更能觸動(dòng)心靈，任何精彩的語(yǔ)言也會(huì)顯得蒼白無(wú)力，同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿(mǎn)敬意的目光向方教師敬禮！什么是使命？*員的使命是崇高的，軍人的使命是偉大的，教師的使命是神圣的，不用多說(shuō)什么，不用多做什么，方永剛，一名*員、軍人、教師，在癌癥晚期的時(shí)候往講臺(tái)上一站，就是對(duì)使命的詮釋。勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！報(bào)告會(huì)上，我和同事們聽(tīng)得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，不時(shí)的被方永剛的事跡感動(dòng)得熱淚盈眶。走上三尺講臺(tái)，我們教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，我們?yōu)槿藥煴?。師德，不是?jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的表達(dá)。讓我們一起建立愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的首醫(yī)家園，用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天。愛(ài)與師德責(zé)任演講稿世上有很多東西，給予別人的同時(shí)，自己往往是越來(lái)越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)我：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的答復(fù)您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。只有在愛(ài)的根底上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè).師愛(ài)，是教育力量的泉，是教育成功的根底，是教師的天職與責(zé)任。今年4月，我有幸在____聆聽(tīng)了方永剛先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，感受到了這位“平民理論家”對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)。xx年11月17日，結(jié)腸癌手術(shù)6小時(shí)后，方永剛從麻醉中醒來(lái)，第一句話(huà)問(wèn)的是他的研究生：你的畢業(yè)論文準(zhǔn)備得怎么樣了？隨后幾天，方永剛又讓妻子把自己的3個(gè)研究生叫到病房。沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有黑板、沒(méi)有課桌，方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會(huì)兒就臉色發(fā)白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下來(lái)。做完第二次化療，方永剛惦記著自己還有幾次課沒(méi)上完，要回去上課。系領(lǐng)導(dǎo)不同意，方永剛急了：“我肚子有問(wèn)題，但腦子沒(méi)問(wèn)題，嘴沒(méi)問(wèn)題！假設(shè)分開(kāi)了講臺(tái)，我可能真的會(huì)倒下?！闭f(shuō)著說(shuō)著他竟然哭了。在人生磨難面前，他沒(méi)有掉淚；在傷病痛苦面前，他沒(méi)有掉淚；在死神威脅面前，他也沒(méi)有掉淚；但因?yàn)樯喜涣诵膼?ài)的講臺(tái)，這個(gè)頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。終于，經(jīng)過(guò)再一、再二、再三的懇求，xx年1月15日，在第二次和第三次化療的間隙，方永剛回到分開(kāi)了兩個(gè)多月的教室?？吹綄W(xué)生們，方永剛眼里閃爍出欣慰和滿(mǎn)足，那眼神似乎是說(shuō)：同學(xué)們，我終于又見(jiàn)到你們了！這堂課，方永剛講的是《新世紀(jì)新階段我軍歷史使命》。整整軍裝，開(kāi)始白只有一句話(huà)：只要我還能站著，就要為大家講課，這是我的使命。同學(xué)們強(qiáng)忍淚水，他們知道，此時(shí)此刻，他們的教師恐怕連站著都是一種____，一種與生命的____。好似這只是一堂普通的政治課，是方永剛無(wú)數(shù)次授課中最普通的一堂課，照舊是鏗鏘有力的聲音，照舊是幽默幽默的語(yǔ)言，照舊是充滿(mǎn)理性的思辯，照舊是入情入理的分析^p，只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下，手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面……學(xué)生們震驚了，這是一個(gè)癌癥晚期的患者嗎？這是一個(gè)即將承受第三次化療的病人嗎？?jī)蓚€(gè)小時(shí)的大課完畢了。任何華美的樂(lè)章也比不過(guò)這樣一堂課更能觸動(dòng)心靈，任何精彩的語(yǔ)言也會(huì)顯得蒼白無(wú)力，同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿(mǎn)敬意的目光向方教師敬禮！什么是使命？____員的使命是崇高的，軍人的使命是偉大的，教師的使命是神圣的，不用多說(shuō)什么，不用多做什么，方永剛，一名____員、軍人、教師，在癌癥晚期的時(shí)候往講臺(tái)上一站，就是對(duì)使命的最好詮釋。勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！報(bào)告會(huì)上，我和同事們聽(tīng)得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，不時(shí)的被方永剛的事跡感動(dòng)得熱淚盈眶。走上三尺講臺(tái)，我們教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，我們?yōu)槿藥煴?。師德，不是?jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的表達(dá)。讓我們一起建立愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的首醫(yī)家園，用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天。[愛(ài)與師德責(zé)任演講稿]愛(ài)與責(zé)任_師德演講稿世上有很多東西，給予別人的同時(shí)，自己往往是越來(lái)越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)我：“那是什么呢”我將毫不遲疑的答復(fù)您：“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。只有在愛(ài)的根底上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè).師愛(ài)，是教育力量的泉，是教育成功的根底，是教師的天職與責(zé)任。今年4月，我有幸在____聆聽(tīng)了方永剛先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，感受到了這位“平民理論家”對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)。2023年11月17日，結(jié)腸癌手術(shù)6小時(shí)后，方永剛從麻醉中醒來(lái)，第一句話(huà)問(wèn)的是他的研究生：你的畢業(yè)論文準(zhǔn)備得怎么樣了隨后幾天，方永剛又讓妻子把自己的3個(gè)研究生叫到病房。沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有黑板、沒(méi)有課桌，方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會(huì)兒就臉色發(fā)白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下來(lái)。做完第二次化療，方永剛惦記著自己還有幾次課沒(méi)上完，要回去上課。系領(lǐng)導(dǎo)不同意，方永剛急了：“我肚子有問(wèn)題，但腦子沒(méi)問(wèn)題，嘴沒(méi)問(wèn)題!假設(shè)分開(kāi)了講臺(tái)，我可能真的會(huì)倒下。”說(shuō)著說(shuō)著他竟然哭了。在人生磨難面前，他沒(méi)有掉淚;在傷病痛苦面前，他沒(méi)有掉淚;在死神威脅面前，他也沒(méi)有掉淚;但因?yàn)樯喜涣诵膼?ài)的講臺(tái)，這個(gè)頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。終于，經(jīng)過(guò)再一、再二、再三的懇求，2023年1月15日，在第二次和第三次化療的間隙，方永剛回到分開(kāi)了兩個(gè)多月的教室?？吹綄W(xué)生們，方永剛眼里閃爍出欣慰和滿(mǎn)足，那眼神似乎是說(shuō)：同學(xué)們，我終于又見(jiàn)到你們了!這堂課，方永剛講的是《新世紀(jì)新階段我軍歷史使命》。整整軍裝，開(kāi)始白只有一句話(huà)：只要我還能站著，就要為大家講課，這是我的使命。同學(xué)們強(qiáng)忍淚水，他們知道，此時(shí)此刻，他們的教師恐怕連站著都是一種____，一種與生命的____。好似這只是一堂普通的政治課，是方永剛無(wú)數(shù)次授課中最普通的一堂課，照舊是鏗鏘有力的聲音，照舊是幽默幽默的語(yǔ)言，照舊是充滿(mǎn)理性的思辯，照舊是入情入理的分析^p，只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下，手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面學(xué)生們震驚了，這是一個(gè)癌癥晚期的患者嗎這是一個(gè)即將承受第三次化療的病人嗎兩個(gè)小時(shí)的大課完畢了。任何華美的樂(lè)章也比不過(guò)這樣一堂課更能觸動(dòng)心靈，任何精彩的語(yǔ)言也會(huì)顯得蒼白無(wú)力，同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿(mǎn)敬意的目光向方教師敬禮!什么是使命員的使命是崇高的，軍人的使命是偉大的，教師的使命是神圣的，不用多說(shuō)什么，不用多做什么，方永剛，一名員、軍人、教師，在癌癥晚期的時(shí)候往講臺(tái)上一站，就是對(duì)使命的最好詮釋。勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神;“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!報(bào)告會(huì)上，我和同事們聽(tīng)得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，不時(shí)的被方永剛的事跡感動(dòng)得熱淚盈眶。走上三尺講臺(tái)，我們教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，我們?yōu)槿藥煴?。師德，不是?jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的表達(dá)。讓我們一起建立愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的首醫(yī)家園，用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天。[愛(ài)與責(zé)任_師德演講稿]愛(ài)與責(zé)任師德演講稿只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話(huà)詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純潔的天空，奉獻(xiàn)自己，永無(wú)止境！五年前我懷著對(duì)幼兒的喜歡，帶著對(duì)幼教的憧憬，選擇了幼教專(zhuān)業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的答復(fù)道：“好，因?yàn)槲艺旌鸵蝗旱靡獾暮⒆釉谝黄穑粗麄冊(cè)谧约旱慕逃乱惶焯斓目鞓?lè)成長(zhǎng)，自己決定特別的自豪”。直到半年前我