小學語文教學公開課聽課心得體會范文

第64頁共64頁小學語文教學公開課聽課心得體會范文作文公開課聽課心得體會篇一：前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。教師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能答復的到位些。那時，預備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經坐滿了教師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時間教師才進來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的教師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來認識一下，隨隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓考慮教師提出的問題，可當教師讓我們舉手答復時，教室里沒人敢舉手，平時活潑的同學在這個時候也比較害羞了，教師用期待的眼神望著我們，在教師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的為難。哎，可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!作文公開課聽課心得體會篇二：開學初，我和語文教研組長徐教師商量著本學期教研方案，最終決定把語文教研工作重點放在常規(guī)“作文教學”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實下去，很難!方案不如變化，先前學校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動，我倆心里都沒底。對于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認真學習、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學校無論哪科的教研工作)，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節(jié)課來評課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應個差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論?？磥斫裉煲越虒е魅蔚纳矸荼认惹敖萄薪M長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺得這規(guī)定有意義，表示理解。大家評課討論的同時，我也積極反思“課堂作文教學”?？赡苁且郧白魑慕虒W長期滯后后語文教學改革的開展，大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺，評課時，多數(shù)教師仍停留在課堂細節(jié)的成敗討論上，無視從宏觀理念上總結經歷，集中討論讓每位教師受到啟示。以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。作文公開課聽課心得體會范文作文公開課聽課心得體會篇一：前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。教師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能答復的到位些。那時，預備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經坐滿了教師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏菚r的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時間教師才進來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的教師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓考慮教師提出的問題，可當教師讓我們舉手答復時，教室里沒人敢舉手，平時活潑的同學在這個時候也比較害羞了，教師用期待的眼神望著我們，在教師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的為難。哎，可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!作文公開課聽課心得體會篇二：開學初，我和語文教研組長徐教師商量著本學期教研方案，最終決定把語文教研工作重點放在常規(guī)“作文教學”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實下去，很難!方案不如變化，先前學校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動，我倆心里都沒底。對于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認真學習、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學校無論哪科的教研工作)，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各年級新課程上了一個單元后，我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節(jié)課來評課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應個差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論。看來今天以教導主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺得這規(guī)定有意義，表示理解。大家評課討論的同時，我也積極反思“教學”。可能是以前作文教學長期滯后后語文教學改革的開展，大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺，評課時，多數(shù)教師仍停留在課堂細節(jié)的成敗討論上，無視從宏觀理念上總結經歷，集中討論讓每位教師受到啟示。以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。公開課聽課心得體會4篇公開課聽課心得體會一：20××-20××學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位教師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進展的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：一、任職教師的語言具有藝術的魅力。當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。低年級的教師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的考慮與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是表達在學生學習方法的教學以及對學生進展著引導語輔導。這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了根底。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主開展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地考慮著在語文的教學中多應用話題式學習，比方：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的參加。三、實現(xiàn)了師生角色的轉變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而如今需要教師轉變自己的角色，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的承受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有教師的組織下進展共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進展個性化學____。當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不實在際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。心得體會四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的;語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以到達意思就行，但這個也是需要進展語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，興趣性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的根底學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是根底，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適宜自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與理論。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的才能。五、這些課教育學生做真人。千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人這是五年級第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質教育之首。學生學習的這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。綜上，其實這一學期中，我的課堂教學也在不斷聆聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝伞那拜厒兊慕虒W課堂上，我學到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學習教學的方法以及教學的過程。如何將學生引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何使這節(jié)課的教學目的明確并有效地實現(xiàn)？這寫都是我在聽課后所學到的，并不斷以之為目的不斷的完善自己的教學，豐富自己的教學經歷。公開課聽課心得體會二：這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學聽課研討活動，在一上午的時間里，時間雖然短暫，但我受益頗深。我認真觀摩了市直二小馮教師和外國語馬教師的課，她們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探究理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。(一)從這次聽課活動中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表如今：1、安靜的數(shù)學課堂這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜考慮時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同享受知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。2、課堂教學表達數(shù)學味道這次的課堂表達了數(shù)學應有的味道，詳細表如今兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學知識，還有解決問題、復習等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。3、注重小組合作的實效性。本次聽課活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中教師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。(二)在這次聽課活動中，給我印象最深的是馬教師的課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到整堂課都采用小組合作探究學習新知的，這次，我有幸首次聽到了如此別具一格的數(shù)學課，使我感到眼前一亮，這一節(jié)課使我對如何采用小組探究學習有了更深的認識。對于三年級的孩子，馬教師的課首先明確提出小組探究學習的方法：1、小組合作探究，每位同學都有交流自己看法的時機。2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來馬教師采用導學案讓孩子們自己學習筆算乘法的方法;在交流時，讓孩子們交流筆算的本卷須知，并且對學生給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結出筆算乘法的方法和本卷須知。整節(jié)課不僅僅對筆算乘法進展了學習，而且在學習的過程中對孩子的學習方法進展了指導。在練習環(huán)節(jié)，馬教師巧妙的設計出一道必做題和一道選做題，不僅復習了知識，而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。最后，她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識，充分調動了孩子的積極性，效果非同一般。其次，我覺得馬教師的授課形式有很多值得我學習的地方，她的課堂突出了外國語學校的特色，課堂上教師和孩子一起說簡單的英語;課堂上強調自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，比教師一味地灌輸知識的效果要好很多。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多缺乏之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經歷豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。公開課聽課心得體會三：近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？周玉霞教師教學的思路明晰，柴夢琪教師幽默的語言，王佳教師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。一、教師語言要具有藝術的魅力當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深化學生的心靈深處周云霞教師在教學《月亮的心愿》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。柴夢琪教師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了根底。王佳教師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學，應該是一個先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶的過程。我想，周教師所執(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學過程就是這種教學形式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析^p閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。周教師讓學生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完好地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，周教師采用了三多，即多元反響、多維評價、多向調控。其中最令我印象深化的是她的多維評價：雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的勇氣和膽量。你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，教師想請你再響亮地說一遍。這個地方你再讀上一遍，教師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法非常獨到我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周教師的教學嚴謹、科學。周教師的課嚴謹?shù)江h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗考慮所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。周教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。典范就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。公開課聽課心得體會四：4月12日，我們一行人觀摩了在108小學部舉行的長春杯語文教學能手評選活動活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。教師在教學《望岳》時，她首先朗讀了四首關于四季的詩，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的根底。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫四季的句子進展分析^p比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進展對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴教師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。。第三、注重引導學生朗讀。大部分教師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：教師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常明晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如胡教師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。方建蘭教師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的教師一直強調不動筆墨不讀書，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。第五、親切的評價語言。幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深化的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領悟情感。這些才能的習得需要語文教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要務實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。小學語文教學聽課心得體會今天，有幸聽到了紅旗小學李福玲教師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學語文教學有了更深化的理解。。這次聽課對我來說是次進步，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。一、教師語言要具有藝術的魅力當我聽這節(jié)課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深化學生的心靈深處……李教師在教學《鵝媽媽的故事》這一課時，她一邊讓學生聽教師范讀，一邊讓學生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。李教師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了根底。她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。二、抓重點詞句寓教于樂的方法非常獨到在教師范讀課文之后，讓學生說說自己有什么感受？學生的興趣被調動起來，有說炎熱的，有說幸福的，還有說開心的，還有說快樂的接著教師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學生領悟了重點詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個詞修飾的范圍更大時，教師發(fā)揮學生的主體地位，先放手讓學生自己說，然后在回到課文中找根據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經歷了“找根據(jù)的過程”所有的學生輕松的掌握了這兩個詞的用法。最后在讓學生讀自己體會最深的句子進展朗讀指導。通過讓學生在讀中層層加深層層進步，加深后再讀，再體驗，在品味中表達人文性。讓學生感受到了文本的語言魅力。三、活潑的課堂氣氛傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更容易承受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，進步了課堂教學效率，表達了寓教于樂的思想?？傊@次外出聽課學習，使我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。語文公開課心得體會我代表徐匯區(qū)向全市小學語文教師上了一堂公開課，意在向教師傳達一些二期課改的理念。說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上表達出來，這就要求教師在上課時，不僅要考慮教學內容的圓滿，更要考慮先進理念轉變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的從備教材到備學生的轉變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同商討、學習。這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得開展，而開展又應當首先表達在創(chuàng)新精神的樹立和理論才能的進步，因此，我們采取了以下教學策略：一、創(chuàng)設情景，疑中求新疑即質疑問難，古人云學貴有疑，學那么須疑，疑是思之，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探究，創(chuàng)造性地釋疑。就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質疑。學生開始提出的問題多為珍寶什么意思？等這樣的表層問題，而在課堂上，經過深化考慮后，學生進一步提出了我為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？這樣較有價值的問題。而我在教學時那么就以此為打破口，引導學生采用聯(lián)絡上下文，邊讀邊思的方法來解決這一疑問。二、尊重主體，放中寓新放即開放，傳統(tǒng)的語文教學大多是牽牛式的，教師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析^p講解中虛度，這樣的做法不僅不利于開展學生的思維，而且難以進步教學效果，而教師假設擅長設計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為因為這本書是我省下車錢好不容易買來的，所以會視它為珍寶。也有學生抓住臨時工、干零活這兩個詞，說這本書書是爸爸在生活非常窘迫的情況下給我買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。再往下學，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給我?guī)砹嗽S多快樂。至此，同學們通過聯(lián)絡上下文，邊讀邊思的方法，自己總結出了我們視這么一本又薄又破舊的書為珍寶的兩個原因。三、樹立信心，異中見新異即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生打破常規(guī)和經歷的禁錮，積極、獨立地探究問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈敏性都得到了很大的進步。如這課堂上，在解決課文為何要以爸爸和書為題時，課堂上又引起了一番劇烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對我們的希望希望我們成為愛讀書的人；也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立即有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析^p、比較進展求異思維才能的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉化為可施行過程中的行為。但這堂課只是拋磚引玉，更多的轉化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程理論中獲得自身專業(yè)的開展。小學公開課心得體會篇一：公開課心得體會2023-2023學年度第一學期數(shù)學公開課心得體會六年級〔2〕班：呂宗朝這學期，學校開展了公開課，我也有幸參加了這次公開課，受益匪淺。每位教師的課，設計精巧，樸實自然，我被有經歷的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學生的學習熱情。二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來于生活，運用到生活中。三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。教師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能。表達了探究性的教學過程。五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成才能。六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。七、注重學生語言表達才能的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。聽幾位教師的數(shù)學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進展課堂教學，有了一點感悟。1、課前精心預設，教師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)絡有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的程度，實際經歷等都能做到充分的估計意料。2、課中精講多練，教師們根據(jù)教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適宜孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且教師能提出既明確又詳細的要求，討論有目的，說話有根據(jù)。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上教師們的應對才能強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他教師的長處，看到了自己的缺乏。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，進步效率，必須不斷地“充電”，不斷探究！2023-2023學年度第一學期數(shù)學公開課心得體會三年級〔2〕班：孔梅艷上課的教師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿興趣的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進?！?、多表揚，少批評，進步學習積極性。在教學中，各位教師充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。2、在“做中學”，加強學生的自主學習才能，培養(yǎng)學生合作意識及數(shù)學語言表達才能?！白鲋袑W”的根本形式是“教師提出問題→學生獨立考慮→分組討論→得出并介紹小組的成果→結論→小組互相評定”,它與課改的思想觀念是不謀而同的。3、精心設計富有價值的練習作為教師要想方設法為學生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。總體來看，在這幾位教師的課上，整個課堂教師給予了學生及時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒適自然。這樣的評價有利于學生的自主開展，讓學生體驗過程，享受成功，沒有給學生過重的壓力，但都有一定的質量。比照自己的課堂，感覺自己在課堂教學方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學生討論，總有一種“不放心”的感覺，長此以往，學生已習慣承受教師的“灌輸”，成績雖然好了，但學生自由開展的空間小了。今后還要加強學習，更新觀念，大膽理論，構建一個靈敏開放與生成開展的數(shù)學課堂，給學生更廣闊的學習空間。篇二：小學數(shù)學公開課聽課心得體會小學數(shù)學公開課聽課心得體會今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課。使我深化地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學效勞。例如：趙曼教師上三年級《級的變化規(guī)律》，趙教師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目的，非常詳細，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙教師在學生主動探究的過程中，讓學生體會數(shù)學來于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適宜低年級的學生。趙教師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿興趣的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進?！壁w教師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極考慮，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣。促使學生的認知情感由埋伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步開展。提醒知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去考慮問題，解決問題。使他們在質疑中考慮，“山重水復疑無路”，在考慮中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果?？傊w教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。篇三：小學語文優(yōu)質課聽課學習心得體會小學語文優(yōu)質課聽課學習心得體會小學語文優(yōu)質課聽課學習心得體會在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在銀川市舉行的小學語文優(yōu)質課評比活動。在這兩天的時間里，我聆聽了來自銀川各個學校的十二名教師的精彩教學，被各位教師的風采深深折服。課堂上教師們靈敏多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),幽默幽默的教學風格,都給我留下了深化的印象。下面我就談談自己的體會：一、教學目的的落實教學目的就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位教師都明確了各個學段的教學目的，將學段目的與課堂目的相結合，并落到實處。比方《伯牙絕弦》中趙教師她學段目的與課堂目的相結合，在課文教學時，她采取先學后教的方法，將本堂課所要到達的教學目的在大屏幕上出示，讓學生先明確學習目的，然后，她進展自學習指導，先讓學生自學，然后她進展總結。課堂學習目的根本都到達了。二、朗讀訓練與讀寫結合讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是理解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念表達得淋漓盡致。三、習慣養(yǎng)成的關注習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是宏大的。每一位教師在進展閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比方聯(lián)絡上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深化的就是教師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氣氛的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。心得閱讀：小學英語公開課聽課心得體會通用小學英語公開課聽課心得體會【篇一】上周我校七年級按學校安排舉行了“我第一節(jié)自薦課”專場展示活動，主題是——我是這樣培養(yǎng)學生學習力的。他們以學校開展的“三案導學”為載體，進展了有益的課堂形式探究，從導學案的設計、學生課堂參與度、課堂學習過程等方面，想方設法讓學生參與到課堂學習中，讓學生成為課堂的主人，然后八位上課教師都寫了教學反思與設計思路。有幸聽了幾節(jié)課，結合自己的一些淺薄認識，談幾點感想，與同仁交流商榷。一、課堂應以如何培養(yǎng)學生學習力為核心陳寶生部長在《人民日報》上撰文：“……深化根底教育人才培養(yǎng)形式改革，掀起‘課堂____’，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。”我國的課改理念與形式不可謂不多，但是存在這樣的現(xiàn)象，理念是專家的，思想是學校的、行動是個人的，如何讓教師們積極主動地參與到教學改革中，是個難題。榮譽、物質獎勵不失是一種方法，但這是短視行為，其根本是如何讓理念從曲高和寡的陽春白雪，下嫁為我們課堂教學可以使用的群眾通俗的下里巴人?，F(xiàn)代教學根本通用的形式是課堂小組教學，過程學案導學，我校也已經施行好幾年了，但是仍然擺脫不了“講授——練習”的傳統(tǒng)形式，很難培養(yǎng)學生的自主學習力。我們從導學案設計角度提出了“預學——展學——追學的三案導學”思想，讓教師從教學設計的起始階段就以學生的自主學習為出發(fā)點，從而到達課堂以學生自學、互學、幫學的形式改變，為此我們提出了“三案導學”設計以“如何培養(yǎng)學生自主學習力”為核心的思想。二、傳統(tǒng)的講解式課堂難舍難棄這次上“自薦課”的教師大多數(shù)是年輕教師，本以為會給人耳目一新，可是正應了“年輕教師也是老教師教出來的”，“講授——練習”式課堂教學形式已經深深地烙在了心中，似乎課堂上教師不講的異彩紛呈、縱橫捭闔，口干舌燥，就缺乏以表達教師才能，于是課堂上總是出現(xiàn)教師對學生不放心，學生雖然已經預學，教師仍拿著展學案講解;或者學生還未答復完畢，教師就予以補充完善;或者學生討論還未形成結論，教師就讓學習才能強的學生答復，匆匆了事，以偏概全;常常一節(jié)課教師還是占主導地位，生怕學生搶了自己的戲份。其實這都是傳統(tǒng)教學形式遺毒太深，我們教師還習慣與引著學生學，扶著學生走，教給學生做，壓著學生練。課上缺乏課下補，始終奉行“師傅領進門，”卻不敢讓學生自我修行。我們以“預學”為核心的導學教學形式，最終就是要實現(xiàn)讓學生學會學習，學會方法，學會研究，獲得自主學習的動力與才能，體驗自主學習的幸福，養(yǎng)成自主學習習慣，從而到達終身學習。在教學改變的初始階段，教師要給學生足夠的耐心，充足的時間，同時要精心設計預學案，把文本問題化，利用問題引導學生學習，要處處設疑，層層設問，注重問題的層次性、遞進性、整體性，使學生可以自主解決大多數(shù)問題，由細微到全部，整體感知把握，構建學習方法。(后面我會有例子)展學課就是把預學的淺層次問題測試化，深層次問題展示化，升華性問題研討化，讓學生體會“建構式”學習的成功，發(fā)現(xiàn)式學習的樂趣，而絕非教師再次越俎代庖。現(xiàn)____試體系也要求我們，一節(jié)課解決一個有深遠意義的問題遠遠比講授許多學生自學就會的標準答案重要的多。所以拋棄傳統(tǒng)的“講授式”課堂教學模板尤為重要。三、學案設計還沒有完全以“培養(yǎng)學生學習力”為出發(fā)點“學習力”一詞最早出自于1965年美國人佛睿斯特寫的一篇文章(用到后，網(wǎng)上查的)。國外學者釋義為“一個人學習動力、學習毅力、學習才能的總和?！敝R經濟時代的到來和建立學習型社會,要求我們每個人都必須具備學習力,提升學習力。作為一個教育工作者,除在不斷學習中進步自身素質、做好教改探究的同時,如何培養(yǎng)學生的學習力,也是必須研究和討論的課題。我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的導學案以及課堂教學，雖然自發(fā)的或者無意識的進展了學生學習力的培養(yǎng)，但這都是不是教師主動意識的安排，大多還是以教師如何講授為出發(fā)點。我們的“三案導學”導學案以及課堂形式探究，就是以“如何調動學生的學習力”為核心設計思想。審閱了幾位教師的導學案，雖然教師們都注意了這一點，但是還有所欠缺，以《紫藤蘿瀑布》導學案為例說明。教師在預學案中設計了這樣一個問題：“你認為文章的構造設怎樣的?”這個問題的拋出沒有遞進式問題的鋪墊，可以想象學生僅靠閱讀課文與小組討論難以解決，只能查閱課文輔導資料查找答案，也就無從說起“學習力”的培養(yǎng)，這就是把問題抽象化與過度概括化的缺點，不符合七年級學生的認知規(guī)律。假設我們把問題設計成這樣：1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?2、(1)找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子，并分析^p討論：A.描寫紫藤花有哪些方面?B.描寫角度有何變化?C.描寫手法如何?(2)朗讀課文第2自然段，然后考慮本段主要描繪紫藤蘿的特點是什么?本段中作者運用了哪些修辭手法?(3)讀第3-7自然段，考慮本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?與作者的寫作背景有什么樣的聯(lián)絡?(4)在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時所用比喻和擬人修辭的句子，在相關的文字下劃線;看看它們有何特點?對我們有什么借鑒意義?用相似方法試著描寫自己喜歡的一種花吧!這樣采取了層層設問，句句設疑的方式，由淺入深地展開問題，讓學生可以獨立閱讀文章就能解決大多數(shù)問題，對于綜合性問題通過小組研討也能解決，從而讓學生在解決問題的時候，感受文章的語言之美、感情之美、構造之美。而不是一下子用問題把學生難住，使學生不得不用工具書庖丁解牛式地肢解開一篇美文，以致學得惡心嘔吐，這樣才能激發(fā)學生的學習動力，鍛煉學習才能，培養(yǎng)學習毅力。四、“三案導學”一定分預學、展學、追學課嗎?這個問題我曾經解讀過，這是一種僵化思維。但是聽了一節(jié)歷史課時，仍然覺得有必要再進展說明。我們把導學案設計成預學——展學——追學三大環(huán)節(jié)，相應的課堂構造也就有了這三大環(huán)節(jié)，但并非就是每節(jié)課都是這樣，這需要根據(jù)學科特點、授課章節(jié)、知識容量等特點，因地制宜的設置。當學生自主學習力提升之后，預學效率進步了，我們完全可以把知識交融，把兩課時甚至三課時內容交融為一體，更好地讓學生整體把握知識體系。初始階段不可如此，一定要給學會以耐心與時間，但是對于一些課時內容量小，而且粗淺的知識，我們完全可以把預學——展學一追學一體化，在一節(jié)課上完成，而不必要拘泥于形式。那節(jié)歷史課《社會生活的變遷》，就出了這個問題，簡單的問題復雜化了，預學效果沒表達，展學內容沒提升，還消耗了兩節(jié)課的時間。寫這篇文章時，上午又聽了趙教師的《莊子與惠子游于濠梁之上》的展學課，頗令人欣慰與驚喜，課堂的根底檢測、練習穩(wěn)固，可以看出學生預學的效果良好，知識的提升展示中，從學生支持誰的角度設疑，學生居然從“安知魚之樂”出發(fā)，思維延伸到情趣與科學的對立，人性與務實的對抗，最后從“知魚”入題，總結出莊子的物我兩忘思想，人與自然的統(tǒng)一交融，實在精妙至極。這一輪次的聽課，教師們都展現(xiàn)了極高的程度，像王秀甜教師的英語預學展示課，非常成功，學生在大量的情景對話中學習了英語，讓我這個英語門外漢終于沒在英語課上打盹兒，感謝王秀甜教師。許多教師的課堂雖有瑕疵，但不掩瑜，我們都在向著課堂終極目的前進——教師成為課堂知識學習道路上的指示牌，學生成為課堂學習道路上的旅行者。小學英語公開課聽課心得體會【篇二】第一，教師的良好業(yè)務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：1、英語口語流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識；2、擅長利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動；3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性；4、有扎實的英語根底知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二，精心制作英語課件，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的結實掌握。第三，導入新穎，激發(fā)了學生的學習興趣。導語設計巧妙、幽默，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點，各地教師都采用多種形導入新課，有的用圖畫、有的用當時的天氣、學生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。第四，高效的閱讀課形式。大多數(shù)的教師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現(xiàn)出閱讀的方法及詳細指導，培養(yǎng)學生好的閱讀習慣。而且每個閱讀環(huán)節(jié)都設有一定的任務，有一位教師的設計很有新意，每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度得任務，任務由易到難特別恰當，并指出了難度指數(shù)，使閱讀步步深化，讓不同程度的學生都得到展示，也激發(fā)了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。第五，課堂表達了教為主導、學為主體的教學形式，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，并巧用本節(jié)課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。第六，重知識的運用。教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進展精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創(chuàng)設的情景中對語法知識進展歸納。并且通過表格、問題等手段啟發(fā)學生思維，分析^p掌握課文內容，從而開展學生的思維才能，深層次地理解整體語篇。通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先要進步自身的專業(yè)素質。其次，虛心向別人請教，多聽課，汲取經歷來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。小學英語公開課聽課心得體會【篇三】有幸聽了我校優(yōu)秀的專業(yè)英語教師路教師英語課，收獲很多！本次教研活動講單詞和詞組教學設計自然、流暢；設計了生活化學習、操練情景，教學活動扎實推進，學習氣氛和諧、教學評價恰當有效，教師努力扮演好了引導者、合作者、組織者的角色，本節(jié)課中我感受深的是路教師的微笑課堂，實在營造了和諧向上的學習氣氛，很好實現(xiàn)了師生生互動。突出了學生主體地位，學生參與性強，努力理論快樂英語課堂，彰顯學生風采！下面先就路教師的英語課談一下自己的體會：值得分享的經歷：1、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣，任務型活動推進。Let’sdo聽做熱身，集中學生注意力。創(chuàng)設實用生活化情境，教師引導學生做動作理解如tallandstrong；shortandthin等引導學生學單詞、詞組，讀的形式。整個Let’slearn讀的形式多樣，跟讀、導讀，自由讀、排火車合作讀，及時反響，學生練得多，興味盎然。2、充分師生互動，教師自然、充分的屢次評價，實在拉近了教師與全體師生間的間隔。師生齊做動作表示詞組的意思，形式活潑，效果理想。3、課件制作精心，精巧，非常實用，課件動畫、圖片〔尤其是生活化情境圖片〕、音效給學生美的視聽享受，進一步激發(fā)學習興趣。4、詞組教學融于句子中學習、練習，有效進步了單詞、詞組的應用才能。個人體會方面的建議：教師的教學語速稍快，可適當減緩些。幾個詞組的呈現(xiàn)與學習形式一樣，假設在新知學習新穎多樣方面再嘗試理論，效果更理想。以上僅是個人聽課感受，不當之處敬請諒解小學英語公開課聽課心得體會【篇四】第一，教師的良好業(yè)務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：1、英語口語流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識；2、擅長利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動；3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性；4、有扎實的英語根底知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二，精心制作英語課件，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的結實掌握。第三，導入新穎，激發(fā)了學生的學習興趣。導語設計巧妙、幽默，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點，各地教師都采用多種形導入新課，有的.用圖畫、有的用當時的天氣、學生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。第四，高效的閱讀課形式。大多數(shù)的教師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現(xiàn)出閱讀的方法及詳細指導，培養(yǎng)學生好的閱讀習慣。而且每個閱讀環(huán)節(jié)都設有一定的任務，有一位教師的設計很有新意，每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度得任務，任務由易到難特別恰當，并指出了難度指數(shù)，使閱讀步步深化，讓不同程度的學生都得到展示，也激發(fā)了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。第五，課堂表達了教為主導、學為主體的教學形式，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，并巧用本節(jié)課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。第六，重知識的運用。教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進展精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創(chuàng)設的情景中對語法知識進展歸納。并且通過表格、問題等手段啟發(fā)學生思維，分析^p掌握課文內容，從而開展學生的思維才能，深層次地理解整體語篇。通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先要進步自身的專業(yè)素質。其次，虛心向別人請教，多聽課，汲取經歷來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。小學英語公開課聽課心得體會【篇五】開學初，我和語文教研組長徐教師商量著本學期教研方案，最終決定把語文教研工作重點放在常規(guī)“作文教學”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實下去，很難！方案不如變化，先前學校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動，我倆心里都沒底。對于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認真學習、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研〔學校無論哪科的教研工作〕，都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸，能否帶好頭？不敢說。盡力而為吧！各年級新課程上了一個單元后，我在八〔1〕班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節(jié)課來評課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調課。大家給我面子，積極響應，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的，以往聽課仿佛應個差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論?？磥斫裉煲越虒е魅蔚纳矸荼认惹敖萄薪M長的身份更方便有效地開展工作。評課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必須像今天一樣集中認真評課，形成良好的習慣。大家覺得這規(guī)定有意義，表示理解。大家評課討論的同時，我也積極反思“課堂作文教學”。可能是以前作文教學長期滯后后語文教學改革的開展，大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺，評課時，多數(shù)教師仍停留在課堂細節(jié)的成敗討論上，無視從宏觀理念上總結經歷，集中討論讓每位教師受到啟示。以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。語文教學聽課心得體會本學期以來，我校開展了全校聽課活動，聽了語文組教師的課，使我收益非淺。學校的公開課,給我的教學工作帶來很大的幫助。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深化的印象，學生的思維的活潑，更讓我在這些課堂中，看到學生的主體地位得到了很好的表達。第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《西門豹》這篇文章原來也可以這樣設計的,那學生的精彩表演使我心動!使我明白一切的手段都可以用來效勞語文的教學。第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,教師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談。比方,張立華教師在復習《修辭手法》中讓學生以自己的方式區(qū)分句子運用的修辭手法。學生各抒己見,積極性很高!第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比方：陳萍教師在《一夜的工作》中讓學生反復誦讀描寫周總理相關的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深化理解了文章的內涵。在《兩個鐵球同時著地》中,魏秀巍教師引導學生反復朗讀,讓學生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法,并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，蘇振果教師為大家出示了關于臭氧層的資料，讓學生更加深化透徹地體會到了要保護環(huán)境，世間萬物一切才皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。其次，就是教師所特有的魅力，比方說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，陳迪教師的語言魅力深深的折服了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生答復以下問題或對其課堂表現(xiàn)進展評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深化學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、開展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，所有教師也都對學生的答復做出了相應、合理的評價。而這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。聽了語文組教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上漸漸地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深化地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長?？傊?，這學期的聽課學習，讓我對自己的教學有了更深化的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經歷的教師學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂教學的才能，并真正地到達教育的理想境界——“寓教于樂”。公開課心得體會篇一：公開課心得體會作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學習活動中上課，我得到了學校領導的鼓勵與支持，教師的指導和幫助，讓我對于重難點的把握、教學方法的選擇都有了更加準確的認識。作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的時機，這一次課，我上的內容是高考中文言實詞推斷的方法。從一次公開課中，我學到了許多東西，它讓我品味著課堂帶給我的那份快樂與考慮?？偨Y了課堂教學的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：一、深化理解課標要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認真去學習、領悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學性、實效性和針對性。二、在業(yè)務上要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論和專業(yè)知識的學習，增強自身課前準備的體會。我上公開課之前的準備工作由自己獨立完成，如教案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復考慮與準備的過程，自己對要上的課根本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要汲取有經歷教師的經歷思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。三、樹立課堂信心，完美展示風采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學風格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運”，認真對待學校安排的開課任務，思想上決不麻木大意，踏踏實實去做事情，強調開課的每一個細節(jié)，絕不心存幸運，相信自己有這樣的開課實力，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調整過程，自信是成功的基石。四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環(huán)節(jié)的有機的一環(huán)，寫好教學后記有利于改進教學方法，是捕捉教學靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學后記整理出來，認真考慮、分析^p、概括和總結，探究教學中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地效勞于今后的教學。暴露出的一些問題。1、課堂評價不到位。對課堂上學生的學習活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向。2、自學指導不詳細，教師包辦代替。有些時候，還會出現(xiàn)自學指導不夠詳細，自學時間不夠充分，不敢不能放手讓學生自學的情況，教師不自覺地講的又多了，很多本該有學生完成的任務由教師包辦代替了。在這次公開課中，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過認真?zhèn)湔n和研究教學方法，有利于促進自己教學程度與教學才能的進步。盡管我們如今處在緊張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學生足夠多的知識，這勢必會忽略學生吸收課堂所學知識的狀態(tài)，所以在課堂教學設計上，心里難免有點矛盾的。但是不管如何，只有不斷的考慮與探究，才能在教學程度和教學質量上實現(xiàn)更大的打破。這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學流程上來說也理解了不少,從課前的準備和課后教師的點評讓我學會了很多東西.但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經歷，再理論中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。篇二：公開課心得體會11月29日上午，學校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的教師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽三位教師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位教師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談談我的一些體會：〔一〕首先，我說說韓秀敏智障班的語文課。學校一直在提學科整合，最初我覺得有點難度，但是聽了今天韓教師的語文課，我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動和音樂有機的結合起來，使得語文課生動活潑，學生的積極性完全調動起來。第二，小小智慧樹運用到課堂?；谥钦虾⒆佣鄤訍壅f的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自己。第三，韓教師形成了自己固有的教學形式。我特別欣賞她課前讓學生和教師打招呼的環(huán)節(jié)，聽著那稚嫩的童音：“韓教師，您好！”我突然覺得原來智障孩子也是那么得意！第四，課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出如今電視上，而且在做著各種各樣活動，“得意寶寶、進步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學生給予了不同的評價。第五，教學方法靈敏多樣?？ㄆ纳舷?，控制音量的大??；逐步延長句式，讓不同層次的學生都有所進步；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂?！捕彻t娟教師的聽障班語文。首先，我們說聽障班主要還是知識教學為主，教師要把握教材，有效組織教學，教學生一些語文學習的方法。郭教師課前的知識積累讓我感觸頗深，語文這門學科要從小培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的才能，孩子們通過用“雪”組詞，產生很多聯(lián)想，不但拓寬了學生的思維，而且積累了許多的詞匯。第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學生能正確、流利的朗讀課文。第三，通過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，打破了教學中的難點。遙遠的天山、盛開的雪蓮花，都是學生感到陌生的事物，教師讓學生欣賞圖片，不但認識了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看____壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式比照，使得學生很好的理解了“壯觀”一詞。第四，教學生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過這個主題讓學生認識自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情?！踩硠⑵G霞教師的微機課。首先，我想說：“我真的很佩服劉教師！”劉教師就是我學習的楷模。她對待工作極其認真負責，而且無論教哪門學科都干得非常出色！第二，學生學的專業(yè)知識豐富。這節(jié)課劉教師給我們展示了學生對photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學生卻能把“原理”都答復出來，何況他們又是學習有障礙的，真是不可思議！這其中，教師下了多少功夫呀！第三，課堂時刻在樹立學生的自信心?！拔夷苄校　薄拔沂亲畎舻?！”教師不停地在用鼓勵的話語，幫學生打氣，加油，使學生輕松地完成了本節(jié)課學習任務。第四，亮麗的課堂評價。劉教師結合我校的“五星學生”評比，課堂最后設計了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調動了學生學習的積極性，不難看出，這是一個長期堅持的結果。我應該向劉教師學習，學習她那契而不舍的精神。當然，三位教師講課過程也有一些缺乏之處，待日后討論吧。以上就是，我這次聽課學習的一些心得體會，和大家一起交流，共同進步。篇三：聽公開課心得體會有幸聽了李教師的數(shù)學課，使我受益匪淺。她的課，設計精巧，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。李教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學生的學習熱情。上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。李教師能使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進展展示，方便、快捷且明晰。李教師語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。能調動學生學習的積極性。在教學中李教師還采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能。表達了探究性的教學過程。授課者總能在教學過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈敏、學得扎實。新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成才能。聽了這節(jié)數(shù)學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過堂課，讓我直觀的看到老教師在“先學后導，當堂達標”新課改中的模范作用。篇四：聽公開課心得體會每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經?？紤]這樣一個問題：怎樣才能上好一堂數(shù)學公開課呢？經過近幾年的探究與理論和近期聽的公開課，我從中悟出了幾點粗淺的體會。公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所打破，這樣才能引起教師們產生學習仿效的欲望。于教師的《角的初步認識》一課用的教學課件非常特別，新課伊始通過動畫的形式把學生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學生說一說遇見的老朋友長方形、正方形、圓形、三角形等，然后出示角，提出疑問，引出課題“角”。在比較角的大小的時候，通過紅角和藍角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長短沒有關系，只和叉開的開口的大小有關系。每一個學生都可以學習數(shù)學。雖然學生的智力程度、經歷背景和學習習慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都可以學習大綱規(guī)定的數(shù)學內容，都有條件按教學要求學好數(shù)學。不同的學生學習不同程度的數(shù)學。學生之間的差異是客觀存在的，教師應當成認學生的差異，并為不同的學生提出有差異的學習要求。不是讓每一個學生都按同一個程度開展，學習完全一樣的數(shù)學知識和到達同樣程度的數(shù)學程度。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學，在處理教材上，教師的主導作用沒有得到充分發(fā)揮。教師駕馭教材的才能不強，過分地迷信教材，即使發(fā)現(xiàn)教材的內容有問題，也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒。喬教師的《循環(huán)小數(shù)》一節(jié)課，讓學生仔細聽火車行駛時發(fā)出的“咔嚓”聲，發(fā)現(xiàn)了什么特點，出示了一年四個季節(jié)，通過這樣一個個的實例，讓學生充分認識到循環(huán)的本質，讓學生通過自己舉例，加深了對循環(huán)這一現(xiàn)象的理解。也為這一節(jié)課奠定了良好的根底。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學，主要是教師講學生聽，教師問學生答，教師布置學生操練，每一步都由教師領著學生往前走。在這樣的教學形式的標準與影響下，學生不習慣于獨立考慮問題，更不敢越出教師設計好的教學思路。這顯然不符合知識經濟時代對人才素質的要求。盧教師的《比大小》，劉教師的《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》都打破了傳統(tǒng)的教學形式，重視學生的說，讓學生自己動手，動口，讓學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。游戲是低年級兒童感興趣的學習活動。在他們的生活中，游戲與學習是不能截然分開的，而是互相浸透的。學生在游戲中可以順利地掌握新的學習內容，同時，學生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨立性和積極性的情感體驗正是在游戲中形成和開展起來的。游戲在整個小學教育過程中起著重要的作用。張軍超教師的《幾和幾》充分表達了這一點，通過蘋果這一實體教具讓學生分一分，并且當做獎品獎勵孩子，充分調動了學生的積極性，后來的找朋友更是在游戲中學習和穩(wěn)固了所學習的新知識。要想上好一堂數(shù)學課，教學中要啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。要使學生學好數(shù)學，首先要讓學生喜歡數(shù)學這門學科。對數(shù)學學科的興趣來自于詳細的課堂教學理論，把數(shù)學教學設計得更能引發(fā)學生的興趣，課堂教學的氣氛更加寬松和諧，就會引起學生學習數(shù)學的興趣。要為學生提供豐富多彩的情景。學習數(shù)學要以一定的經歷為背景，教學過程中應該為學生提供有利于學生理解數(shù)學，探究數(shù)學的實際情境。學生學習數(shù)學不應以接收式的為主，要給學生充分的時機通過對實際問題的感知、操作等活動來認識數(shù)學。讓學生“做”數(shù)學比簡單地教給學生數(shù)學知識更重要。為學生留有探究與考慮的余地。在教學過程中，學生要有時機探究問題和考慮問題。教師不能代替學生的考慮，也不能簡單地以成人的目光對學生的解答作出判斷。要給學生表達自己的想法的時機，尊重學生以不同的