2021-2022學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市冷遹中學(xué)高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析

2021-2022學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市冷遹中學(xué)高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。吉公（節(jié)選）林徽因吉公住在一個(gè)跨院的舊樓上邊。不止在現(xiàn)時(shí)回想起來(lái)，那地方是個(gè)浪漫的去處，就是在當(dāng)時(shí)，我們也未嘗不覺(jué)得那一曲小小的舊廊，上邊斜著吱吱啞啞的那么一道危梯，是非常有趣味的。我們的境界既被限制在一所四面有圍墻的宅子里，那活潑的孩子心有時(shí)總不肯在單調(diào)的生活中磋磨過(guò)去，故必定竭力的，在那限制的范圍以內(nèi)尋覓新鮮。在我們尋覓新鮮的活動(dòng)中，或可以說(shuō)長(zhǎng)成的過(guò)程中，吉公住的那小跨院的舊樓，是絕對(duì)必需的。在那樓上，我們所受的教育，所吸取的知識(shí)，許多確非負(fù)責(zé)我們教育的大人們所能想象得到的。隨便說(shuō)吧，最主要的就有自鳴鐘的機(jī)輪的動(dòng)作、世界地圖、油畫(huà)中的外國(guó)軍隊(duì)軍艦和照相技術(shù)的種種，但是最要緊的還是吉公這個(gè)人，他的生平，他的樣子，脾氣，他自己對(duì)于這些新知識(shí)的興趣。吉公已是中年人了，但是對(duì)于種種新鮮事情的好奇，卻還活像個(gè)孩子。在許多人跟前，他被認(rèn)為是個(gè)不讀書(shū)不上進(jìn)的落魄者，所以在舉動(dòng)上，在人前時(shí)，他便習(xí)慣于露出慚愧、謙卑、退讓、拘束的神情，惟獨(dú)回到他自己的舊樓上，他才恢復(fù)過(guò)來(lái)他種種生成的性格，與孩子們和藹天真地接觸。在樓上他常快樂(lè)地發(fā)笑。有時(shí)為著玩弄小機(jī)器一類的東西，他還會(huì)帶著嘲笑似的，罵我們遲笨一—在人前，這些便是絕不可能的事。用句現(xiàn)在極普通的語(yǔ)言講，吉公是個(gè)有“科學(xué)的興趣”的人，那個(gè)小小樓屋，便是他私人的實(shí)驗(yàn)室。但在當(dāng)時(shí)，吉公只是一個(gè)不喜歡做對(duì)子、讀經(jīng)書(shū)的落魄者，那小小角隔實(shí)是祖母用著布施式的仁總和友愛(ài)的含忍，讓出來(lái)給他消磨無(wú)用的日月的。夏天里，約略在下午兩點(diǎn)的時(shí)候。那大小幾十口復(fù)雜的家庭里，各人都能將他一份事情打發(fā)開(kāi)來(lái)，騰出一點(diǎn)時(shí)光睡午覺(jué)。小孩們有的也被他們母親或看媽抓去橫睡在又熱又悶氣的床頭一角里去。在這個(gè)時(shí)候，火似的太陽(yáng)總顯得十分寂寞，無(wú)意義地罩著一個(gè)兩個(gè)空院，一處兩處洗曬的衣裳，剛開(kāi)過(guò)飯的廚房，或無(wú)人用的水缸。在清靜中，喜鵲大膽地飛到地面上，悠閑地來(lái)回走路，尋覓零食，花貓黃狗全都蜷成一團(tuán)，在門(mén)檻旁把頭睡扁了似的不管事。我喜歡這個(gè)時(shí)候，這種寂寞對(duì)于我有說(shuō)不出的滋味。起初我常常一人走進(jìn)吉公的小跨院里去，并不是為了找吉公，只站在門(mén)洞里吹穿堂風(fēng)，或看那棵大柚子樹(shù)的樹(shù)蔭罩在我前面并來(lái)回地?fù)u晃。有一次我滿以為周圍只剩我一人的，忽然我發(fā)現(xiàn)廊下有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的人影，不覺(jué)一驚。順著人影偷著看去，我才知道是吉公一個(gè)人在那里忙著一件東西。他看我走來(lái)便向我招手。原來(lái)這時(shí)間也是吉公最寶貴的時(shí)候，不輕易拿來(lái)糟蹋在午睡上面。我同他的特殊的友誼便也建筑在這點(diǎn)點(diǎn)同情上。他告訴我他私自學(xué)會(huì)了照相，家里新買(mǎi)到一架照相機(jī)已交給他嘗試。夜里，我是看見(jiàn)過(guò)的，他點(diǎn)盞紅燈，沖洗那種舊式玻璃底片，白日里他一張一張耐性地曬片子，這還是第一次讓我遇到！那時(shí)他好脾氣地指點(diǎn)給我一個(gè)人看，且請(qǐng)我?guī)兔Γ瑑纱螏疑蠘侨|西。平常孩子們太多他沒(méi)有工夫講解的道理，此刻慢吞吞地也都和我講了一些。吉公樓上的屋子是我們從來(lái)看不厭的，里面東西實(shí)在是不少，老式鐘表就有好幾個(gè)，都是親戚們托他修理的，有的是解散開(kāi)來(lái)臥在一個(gè)盤(pán)子里，等他一件一件再細(xì)心地湊在一起。桌上竟還放著一副千里鏡，墻上滿掛著許多很古怪翻印的油畫(huà)，有的是些外國(guó)皇族，最多還是有槍炮的普法戰(zhàn)爭(zhēng)的圖畫(huà)，和一些火車輪船的影片以及大小地圖。“吉公，誰(shuí)教你怎么修理鐘的？”吉公笑了笑，一點(diǎn)不驕傲，卻顯得更謙虛的樣子，努一下嘴，嘆口氣說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有教過(guò)吉公什么！”“這些機(jī)器也都是人造出來(lái)的，你知道！”他指著自鳴鐘，“誰(shuí)要喜歡這些東西盡可拆開(kāi)來(lái)看看，把它弄明白了。”“要是拆開(kāi)了還不大明白呢？”我問(wèn)他?！澳阒溃氪蟾磐鈬?guó)有很多工廠教習(xí)所，教人做這種靈巧的機(jī)器，憑一個(gè)人的聰明一定不會(huì)做得這樣好。”說(shuō)話時(shí)吉公帶著無(wú)限的悵惘。我卻沒(méi)有聽(tīng)懂什么工廠什么教習(xí)所的話。吉公又說(shuō)：“我那天到城里去看一個(gè)洋貨鋪里面有個(gè)修理鐘表的柜臺(tái)，你說(shuō)也真奇怪，那個(gè)人在那里弄個(gè)鐘，許多地方還沒(méi)吉公明白呢！”在這個(gè)時(shí)候，我以為吉公盡可以驕傲了，但是吉公的臉上此刻看去卻更慘淡，眼睛正望著墻上火輪船的油畫(huà)看?！斑@些鐘表實(shí)在還不算有意思?！彼f(shuō)，“吉公想到上海去看一次火輪船，那種大機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)該多有趣？”“偉叔不是坐著那么一個(gè)上東洋去了么？”我說(shuō)，“你等他回來(lái)問(wèn)問(wèn)他?！奔嘈α?。“傻孩子，偉叔是讀書(shū)人，他是出洋留學(xué)的，坐到一個(gè)火輪船上，也不到機(jī)器房里去的，那里都是粗人火伕等管著?！薄澳悄隳?？難道你就能跑到粗人火傾城佳話的機(jī)器房里去？”孩子們受了大人影響，懷疑到吉公的自尊心。“吉公喜歡去學(xué)習(xí)，吉公不在乎那些個(gè)，”他笑了，看看我為他十分著急的樣子，忙把話轉(zhuǎn)變一點(diǎn)安慰我說(shuō)，“在外國(guó)，能干的人也有專管機(jī)器的，好比船上的船長(zhǎng)吧，他就也得懂機(jī)器還懂地理。軍官吧，他就懂炮車?yán)锏臋C(jī)器，盡念古書(shū)不相干的，洋人很能干，就為他們的機(jī)器?！边@次吉公講的話很多，我都聽(tīng)不懂，但是我怕他發(fā)現(xiàn)我太小不明白他的話，以后不再要我?guī)兔?，故此一直勉?qiáng)聽(tīng)下去，直到吉公記起廊下的相片，跳起來(lái)拉了我下樓。10.為什么說(shuō)吉公的住處是個(gè)“浪漫的去處”？11.賞析文中畫(huà)線句。12.簡(jiǎn)析吉公的性格特點(diǎn)。13.分析文中“我”的作用。參考答案：10.（1)吉公的住處有小小的舊廊，吱吱啞啞的危梯，非常有趣味。（2）吉公的住處滿足了“我們”尋覓新鮮的愿望。（3）“我們”在吉公那里接受不一樣的教育，汲取不一樣的知識(shí)。

11.運(yùn)用多種修辭手法。運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)寫(xiě)出了太陽(yáng)的寂寞和喜靜的悠閑（寫(xiě)到“太陽(yáng)的寂寞”或“喜鵲的悠閑”一點(diǎn)即可）。運(yùn)用比喻手法，將太陽(yáng)比作火，形象地寫(xiě)出太陽(yáng)光的強(qiáng)烈。運(yùn)用夸張手法，用“把頭睡扁了”寫(xiě)出花貓黃狗的熟睡狀態(tài)。（1）句式靈活，整散結(jié)合。描寫(xiě)“衣袋”“廚房”“水缸”等的句子，句式整齊。（2）用詞生動(dòng)，表現(xiàn)有力。用了“罩”“蜷”等動(dòng)詞來(lái)描摹景物。（4）運(yùn)用鋪陳渲染手法。用鋪陳的手法，以太陽(yáng)的寂寞和喜鵲的悠閑等渲染出午后家中的寂靜，反映作者的感情。

12.（1）和藹天真，有好奇心，充滿童趣?！皩?duì)于種種新鮮事情的好奇，卻還活像個(gè)孩子”等處可見(jiàn)。（2）探究欲強(qiáng)，自信執(zhí)著，有科學(xué)精神（“科學(xué)的興趣”）?！跋肱艿酱秩嘶鸸┑臋C(jī)器房里去”等處可見(jiàn)。（3）理想堅(jiān)定，堅(jiān)守自我，不落俗套，按自己方式生活?！霸谌饲皶r(shí)，他便習(xí)慣于慚愧、謙卑、退讓、拘束的神情，惟獨(dú)回到他自己的舊樓上，他才恢復(fù)過(guò)來(lái)他種種生成的性格”等處可見(jiàn)。

13.（1）以“我”為線索，展開(kāi)情節(jié)，串連文章內(nèi)容。（2）以“我”為見(jiàn)證人，從我的所見(jiàn)所聞中展現(xiàn)吉公其人其事，使文章更有真實(shí)性。（3）從兒童視角表現(xiàn)文章主題，表達(dá)了對(duì)不拘世俗、有探究精神這類人的肯定，及其對(duì)這類人不被世人理解的遺憾?！?0題詳解】本題考查歸納概括、提煉主要觀點(diǎn)的能力。解答此類試題，第一步，仔細(xì)審題，找出題干中的關(guān)鍵詞，確定出問(wèn)題的指向；第二步，確定信息所在區(qū)間，仔細(xì)閱讀，從文中篩選關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)。第三步，分條歸納，得出答案。說(shuō)吉公的住處是個(gè)浪漫的去處的原因，首先確定問(wèn)題的核心是說(shuō)“住處的浪漫”，然后要找到描寫(xiě)吉公住處的段落，大致在一至三自然段，從中勾畫(huà)概括住處的可愛(ài)浪漫之處，第一段中“上邊斜著吱吱啞啞的那么一道危梯，是非常有趣味的”，第二段“在我們尋覓新鮮的活動(dòng)中，或可以說(shuō)長(zhǎng)成的過(guò)程中，吉公住的那小跨院的舊樓，是絕對(duì)必需的”，第三段“在那樓上，我們所受的教育，所吸取的知識(shí)，許多確非負(fù)責(zé)我們教育的大人們所能想象得到的”，找出這些話之后，概括提煉，得出答案即可。【11題詳解】本題考查賞析文中重要的語(yǔ)句。賞析句子時(shí)先找到畫(huà)線句，看該句寫(xiě)的是什么，如何來(lái)寫(xiě)的，達(dá)到什么效果。也就是看句子表達(dá)的內(nèi)容，使用了什么藝術(shù)手法，最后結(jié)合具體內(nèi)容分析運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果。在分析手法時(shí)，可以從修辭手法，表現(xiàn)手法，表達(dá)方式，語(yǔ)句特點(diǎn)等方面入手。文中劃線句子描寫(xiě)了夏日午后又熱又悶的天氣，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)“太陽(yáng)的寂寞”“喜鵲的悠閑”；運(yùn)用比喻手法，將太陽(yáng)比作火，又運(yùn)用夸張手法，用“把頭睡扁了”寫(xiě)出花貓黃狗的熟睡狀態(tài)。在句式選擇上，作者整散結(jié)合，在描寫(xiě)“衣袋”“廚房”“水缸”這些事務(wù)時(shí)，句式整齊，并用詞生動(dòng)，選用“罩”“蜷”等動(dòng)詞來(lái)描摹，還運(yùn)用鋪陳渲染手法，以太陽(yáng)的寂寞和喜鵲的悠閑等渲染出午后家中的寂靜，反映作者的感情?！?2題詳解】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。“對(duì)于種種新鮮事情的好奇，卻還活像個(gè)孩子”等處可見(jiàn)吉公是一個(gè)和藹天真，有好奇心，充滿童趣的人；“想跑到粗人火供的機(jī)器房里去”“這些機(jī)器也都是人造出來(lái)的，你知道！”等處可知吉公探究欲強(qiáng)，自信執(zhí)著，有科學(xué)精神（“科學(xué)的興趣”）；“在人前時(shí)，他便習(xí)慣于慚愧、謙卑、退讓、拘束的神情，惟獨(dú)回到他自己的舊樓上，他才恢復(fù)過(guò)來(lái)他種種生成的性格”，以及吉公住處位置以及屋內(nèi)的陳設(shè)的與眾不同，還有在別人午休的時(shí)候，吉公在做自己的事情，都可表現(xiàn)吉公堅(jiān)守自我，不落俗套，按自己方式生活等個(gè)性?！?3題詳解】本題主要考查分析人物形象在文中作用。解答此類試題，一般要回答出對(duì)主要人物、對(duì)情節(jié)發(fā)展、對(duì)主題表達(dá)等的作用，但一定要結(jié)合文本內(nèi)容做具體分析，不能照搬套話。在這個(gè)小說(shuō)中，從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，以“我”為線索，展開(kāi)情節(jié)，串連文章內(nèi)容；從對(duì)主要人物“吉公”來(lái)看，“我”是見(jiàn)證人，從我的所見(jiàn)所聞中展現(xiàn)吉公其人其事，使文章更有真實(shí)性；從主題表達(dá)上看，從一個(gè)兒童的視角來(lái)表現(xiàn)文章主題，表達(dá)了對(duì)不拘世俗、有探究精神這類人的肯定，及其對(duì)這類人不被世人理解的遺憾。抓住這些要點(diǎn)，自己組織答案。2.閱讀下面的文字，完成5—7題。干細(xì)胞有兩大類，一是胚胎干細(xì)胞，二是成年干細(xì)胞。盡管成年干細(xì)胞不如胚胎干細(xì)胞有全能性，但也具有像胚胎干細(xì)胞那樣潛在的全能分化能力，比如能分化出神經(jīng)細(xì)胞和心肌細(xì)胞等。因此在胚胎干細(xì)胞受到倫理限制后，研究人員的目光轉(zhuǎn)到成年干細(xì)胞上，試圖誘導(dǎo)成年干細(xì)胞定向、定型生長(zhǎng)，以治療相應(yīng)的疾病，比如修復(fù)心肌以治療心臟病。但是，大規(guī)模的臨床實(shí)踐證明，成年干細(xì)胞還是遜色不少，因而治病救人的重任還是非胚胎干細(xì)胞莫屬。去年的《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表了世界上三項(xiàng)最大的干細(xì)胞試驗(yàn)治療結(jié)果。在德國(guó)和挪威進(jìn)行的這三項(xiàng)臨床治療試驗(yàn)證明，把心臟病存活者自己的骨髓干細(xì)胞輸注到他們受損的心臟中，起到的作用微乎其微。治療集中心于心臟病導(dǎo)致的心肌受損，由于受損心肌力量減弱，不能把血液有效地泵到全身組織器官，因此專家嘗試用病人自己的成年干細(xì)胞來(lái)修復(fù)他們的心房和心室的心肌。在治療中對(duì)病人用心導(dǎo)管術(shù)注入骨髓干細(xì)胞，并且用小氣囊堵住心臟有規(guī)則的血流幾分鐘，以便讓輸入的干細(xì)胞能在心臟生根。挪威的研究人員對(duì)50名一周前患了心臟病的病人注入他們的骨髓干細(xì)胞，同時(shí)對(duì)另一組情況相似的心臟病人進(jìn)行對(duì)照安慰劑治療（未進(jìn)行干細(xì)胞治療）。遺憾的是，6個(gè)月后注入骨髓干細(xì)胞的病人和進(jìn)行對(duì)照安慰劑治療的病人的病情相似，均無(wú)重大改善。德國(guó)的研究人員對(duì)101名一周前患過(guò)心臟病的病人注入其自身的骨髓干細(xì)胞，而以另一組103名相似的心臟病人作對(duì)照組，給予安慰劑治療。4個(gè)月后，接受骨髓干細(xì)胞的病人心臟改善了5.5個(gè)百分點(diǎn)，而接受安慰劑治療的對(duì)照組病人的心臟功能也改善了3個(gè)百分點(diǎn)。這意味著骨髓干細(xì)胞可能有用，但作用不明顯。第三個(gè)研究也是德國(guó)醫(yī)生進(jìn)行的，試驗(yàn)的對(duì)象是至少3個(gè)月患過(guò)心臟病，但平均患病時(shí)間不超過(guò)6個(gè)月的病人。研究人員對(duì)28名病人注入了其自身的骨髓干細(xì)胞，對(duì)24名病人注入其自身的循環(huán)血中的干細(xì)胞，還以23名病人作對(duì)照組，進(jìn)行安慰劑治療。治療3個(gè)月后，接受骨髓干細(xì)胞的病人心臟泵血能力比其他兩組病人改善了3個(gè)百分點(diǎn)。盡管這三項(xiàng)研究都表明接受自身骨髓干細(xì)胞的病人心臟功能都得到了一點(diǎn)點(diǎn)改善，但是病人的主觀感覺(jué)并非明顯，而且他們的生存期也不比沒(méi)有進(jìn)行骨髓干細(xì)胞治療的病人要長(zhǎng)。但是，為什么前一項(xiàng)研究中注入干細(xì)胞和未注入干細(xì)胞的病人幾乎沒(méi)有差異，而后兩項(xiàng)研究中注入干細(xì)胞的病人卻比進(jìn)行安慰劑治療的病人的改善有微弱的優(yōu)勢(shì)呢？雖然還不能給出明確答案，但可能的解釋是，注入的干細(xì)胞數(shù)量有差異，或者說(shuō)有多少干細(xì)胞在心臟扎根并分化成新的心肌細(xì)胞以起到泵血的作用還值得研究。由于還有一點(diǎn)點(diǎn)的功效，目前還有10多個(gè)公司在進(jìn)行骨髓和臍帶血干細(xì)胞的治療研究。問(wèn)題就自然回到了胚胎干細(xì)胞上。因?yàn)檫^(guò)去15年中，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，胚胎干細(xì)胞不僅能分化成神經(jīng)細(xì)胞，而且能生長(zhǎng)成搏動(dòng)的心肌細(xì)胞，當(dāng)然這種情況還沒(méi)有在人身上試驗(yàn)成功過(guò)，但動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果在人身上推論是完全可能的。所以，要使再生醫(yī)學(xué)獲得發(fā)展，治療各種重癥病人，就非得依靠胚胎干細(xì)胞不可。5．上述文段中有關(guān)“干細(xì)胞”的表述，理解不正確的一項(xiàng)是

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A．干細(xì)胞有兩大類，一類是胚胎干細(xì)胞，一類是成年干細(xì)胞。有全能性的是胚胎干細(xì)胞。

B．干細(xì)胞中的成年干細(xì)胞能分化出神經(jīng)細(xì)胞和心肌細(xì)胞等，具有像胚胎干細(xì)胞那樣潛在的全能分化能力。

C．在治療心血管病上，成年干細(xì)胞與胚胎干細(xì)胞相比，成年干細(xì)胞還遜色不少。

D．干細(xì)胞治療心血管病的試驗(yàn)，研究人員采用的是成年干細(xì)胞，以目前研究情況看，成年干細(xì)胞治療受損的心臟，病人心臟功能的改善還是比較明顯的。6．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是

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A．大規(guī)模臨床實(shí)踐表明，治療心血管病，成年干細(xì)胞比不上胚胎干細(xì)胞，但用胚胎干細(xì)胞治病，又受到倫理的限制。

B．《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表的世界上三項(xiàng)最大的干細(xì)胞試驗(yàn)治療結(jié)果，有一項(xiàng)是挪威的研究人員進(jìn)行的，另外兩項(xiàng)是德國(guó)的研究人員和醫(yī)生進(jìn)行的。

C．這三項(xiàng)最大的干細(xì)胞試驗(yàn)表明，用成年干細(xì)胞治療心血管病，病人心臟功能只得到了一點(diǎn)點(diǎn)改善，病人的生存期也不比未注入干細(xì)胞的病人要長(zhǎng)，但是注入干細(xì)胞的病人主觀感覺(jué)要好些。

D．挪威研究人員與德國(guó)的研究人員及醫(yī)生進(jìn)行的試驗(yàn)，都用心臟病人注入自身的骨髓干細(xì)胞治療和另一組情況相似的心臟病人未注入干細(xì)胞治療相對(duì)照。挪威研究人員進(jìn)行的研究中，注入干細(xì)胞的病人和未注入干細(xì)胞的病人治療效果幾乎沒(méi)有差異。7．下列各項(xiàng)中推斷正確的一項(xiàng)是

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）

A．世界上三項(xiàng)最大的成年干細(xì)胞試驗(yàn)結(jié)果不如人意，看來(lái)目前人們不得不停止骨髓和臍帶血干細(xì)胞的治療研究以尋求他法。

B．由于胚胎干細(xì)胞的研究受到倫理的限制，因而用胚胎干細(xì)胞細(xì)胞進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是在動(dòng)物身上進(jìn)行。

C．胚胎干細(xì)胞不僅能分化成神經(jīng)細(xì)胞，而且能生長(zhǎng)成搏動(dòng)的心肌細(xì)胞，這是胚胎干細(xì)胞在動(dòng)物身上實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在人身上也肯有相同的結(jié)果。

D．科研有“不能跨越的道德底線”，但治療重癥病人也許能跨越這首防線，這是各國(guó)科學(xué)家的共識(shí)，也是各國(guó)科學(xué)家共同努力的目標(biāo)。參考答案：5．D

6．C

7．B3.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一因?yàn)樾枰?，所以繁榮。走出國(guó)門(mén)的孔子學(xué)院，以異乎尋常的速度向前發(fā)展著，一年大約有50所學(xué)院誕生。孔子學(xué)院總部總干事、國(guó)家漢辦主任許琳說(shuō)：“目前，還有71個(gè)國(guó)家的約400所大學(xué)強(qiáng)烈要求辦孔子學(xué)院?！笨鬃訉W(xué)院以文化的姿態(tài)向世界發(fā)出強(qiáng)有力的中國(guó)聲音，顯現(xiàn)正面的中國(guó)形象。美國(guó)圣瑪麗中學(xué)孔子課堂負(fù)責(zé)人弗蘭克·菲利普斯8年前參加該國(guó)孔子學(xué)院的會(huì)議，會(huì)上一句“讓我聽(tīng)懂你的聲音”啟發(fā)了他?？鬃诱n堂的使命，就是傳遞和平的信息，面對(duì)質(zhì)疑的聲音，找到聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾了解我們?cè)谧鍪裁?。文化的交流、觀念的碰撞、思想的升華，孔子學(xué)院并非簡(jiǎn)單地教授與傳播，它的一些活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)生了重要影響。利比里亞大學(xué)副校長(zhǎng)沃特·韋爾什說(shuō)，孔子學(xué)院對(duì)大學(xué)而言意味著多樣性。美國(guó)特洛伊大學(xué)孔子學(xué)院的陳女士說(shuō)，該院活動(dòng)涉及41所學(xué)校，舉辦過(guò)67場(chǎng)會(huì)議、11次培訓(xùn)，組織過(guò)15次專家旅行等，足跡幾乎遍布整個(gè)州。愛(ài)丁堡大學(xué)校長(zhǎng)提摩斯·奧謝贊賞孔子學(xué)院的建院模式，由外方先提出申請(qǐng)，雙方在充分協(xié)商基礎(chǔ)上簽署合作協(xié)議。這種模式造就了平等、友好、合作、共贏的伙伴關(guān)系。美國(guó)喬治·華盛頓大學(xué)校長(zhǎng)、孔子學(xué)院美國(guó)中心主任納普說(shuō)：“在全球化背景下，孔子學(xué)院可以成為教育文化交流的典范?！保ㄕ幾詶罟鹎嗟取犊鬃訉W(xué)院給世界帶來(lái)了什么》，2013年12月9日《中國(guó)教育報(bào)》）材料二：2006－2014年全球孔子學(xué)院分布情況（資料來(lái)自高永安《十年來(lái)孔子學(xué)院的布局及其相關(guān)性報(bào)告》）材料三：孔子學(xué)院已經(jīng)成為漢語(yǔ)推廣和體現(xiàn)中國(guó)“軟實(shí)力”的文化品牌。2010年至今，孔子學(xué)院的發(fā)展呈現(xiàn)多元化和專業(yè)化趨勢(shì)，成立了一系列特色孔子學(xué)院和特色課程，其中包括中醫(yī)孔子學(xué)院、農(nóng)業(yè)特色孔子學(xué)院、紡織服裝特色孔子學(xué)院、舞蹈和表演孔子學(xué)院、音樂(lè)孔子學(xué)院、飲食文化孔子學(xué)院、茶文化孔子學(xué)院等，促進(jìn)了漢語(yǔ)的推廣和對(duì)外文化的傳播。當(dāng)前，孔子學(xué)院在文化傳播方面，也面臨著缺乏中國(guó)文化品牌、傳播理念不夠創(chuàng)新、傳播方式過(guò)于單一等問(wèn)題，同時(shí)也被一些西方國(guó)家鼓吹成“中國(guó)威脅論”的說(shuō)辭。未來(lái)，應(yīng)加強(qiáng)孔子學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。（摘編自《文化建設(shè)藍(lán)皮書(shū)·中國(guó)文化發(fā)展報(bào)告（2015-2016）》）材料四：創(chuàng)建孔子學(xué)院是一項(xiàng)大規(guī)模行動(dòng)，它無(wú)疑是本千年之初最重要的地緣文化之舉。有人將其比作是“語(yǔ)言上的人類登月工程”。該工程創(chuàng)建于2004年，被描述為“中國(guó)公權(quán)強(qiáng)力參與的文化攻勢(shì)最亮的名片”?？鬃訉W(xué)院主要傳播中國(guó)文化，在世界范圍內(nèi)培育漢語(yǔ)教育。按照中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的說(shuō)法，其既定目標(biāo)是彌補(bǔ)該國(guó)遭受的國(guó)際文化赤字。從現(xiàn)在到2020年，該學(xué)院將擁有1000個(gè)分校，分布在全球各大陸，它將成為一支龐大的無(wú)敵艦隊(duì)，征服人類的精神和心靈。該工程肩負(fù)的使命是讓中國(guó)以外的1億人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，確保中國(guó)語(yǔ)言的國(guó)際擴(kuò)展，讓普通話成為另一種國(guó)際語(yǔ)言?！吨袊?guó)日?qǐng)?bào)》2007年3月發(fā)表了一篇題為《讓漢語(yǔ)成為世界通用語(yǔ)言》的文章，漢語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用人口最多的語(yǔ)言和屏幕上的第二大語(yǔ)言，但不久的將來(lái)，漢語(yǔ)將位居第一。（摘自讓·路易·魯瓦著、袁糧鋼譯《全球文化大變局》）6.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)在美國(guó)建立首個(gè)孔子學(xué)院的時(shí)間最遲不會(huì)超過(guò)2005年。B.2009~2014年亞洲孔子學(xué)院數(shù)量的增長(zhǎng)加速度落后于北美洲。C.中醫(yī)孔子學(xué)院以中醫(yī)為特色開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言教育和中醫(yī)文化推廣。D.到2020年，漢語(yǔ)將會(huì)超越英語(yǔ)，成為國(guó)際社會(huì)第一通用語(yǔ)言。7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是A.材料一中有較多引語(yǔ)（新聞寫(xiě)作時(shí)插入采訪對(duì)象或有關(guān)人士的話），包括直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，間接引語(yǔ)使得新聞報(bào)道豐滿生動(dòng)、可信可讀。B.材料一報(bào)道孔子學(xué)院事業(yè)發(fā)展與促進(jìn)世界教育文化交流等方面取得的驕人成績(jī)，說(shuō)明我們應(yīng)該吸收世界先進(jìn)文化，促進(jìn)中華文化的發(fā)展。C.根據(jù)材料二可知，歐洲、北美洲、亞洲的孔子學(xué)院數(shù)量明顯高于非洲、中美洲、大洋洲，說(shuō)明孔子學(xué)院的設(shè)立與所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力成正相關(guān)。D.材料三先肯定孔子學(xué)院創(chuàng)建工作取得的突出成就，再指出其存在的問(wèn)題，最后指出努力方向，遵循了報(bào)告類公文撰寫(xiě)注重邏輯性的要求。E.材料四將創(chuàng)建孔子學(xué)院比作“人類登月工程”“名片”和“無(wú)敵艦隊(duì)”，說(shuō)明適當(dāng)采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并不會(huì)影響實(shí)用性論著的真實(shí)性。8.關(guān)于創(chuàng)辦孔子學(xué)院的目的，材料一和材料四在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？參考答案：6.D

7.DE

8.材料一認(rèn)為創(chuàng)辦孔子學(xué)院是滿足各國(guó)人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化的需求，促進(jìn)中外教育文化合作交流。材料四認(rèn)為創(chuàng)辦孔子學(xué)院是中國(guó)政府對(duì)外進(jìn)行語(yǔ)吉文化輸出和滲透?！?題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題干問(wèn)的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，結(jié)論武斷。材料四中“不久的將來(lái)”并不等于“2020年”，材料也沒(méi)有指明“屏幕上的語(yǔ)言”就是“國(guó)際通用語(yǔ)言”?！?題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題干問(wèn)的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。A項(xiàng)，新聞報(bào)道中的直接引語(yǔ)才能夠使新聞報(bào)道豐滿生動(dòng)、可信可讀。B項(xiàng)，從材料內(nèi)容及原報(bào)道標(biāo)題等都可看出，材料重點(diǎn)闡釋孔子學(xué)院給世界帶來(lái)了什么，而不是說(shuō)我們應(yīng)該向世界學(xué)習(xí)什么。C項(xiàng)，材料二不能表明孔子學(xué)院的設(shè)立與所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力成正相關(guān)?！?題詳解】本題考查的是對(duì)材料的局部理解和篩選類試題，考生要注意審題“關(guān)于創(chuàng)辦孔子學(xué)院的目的，材料一和材料四在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？”考生要根據(jù)對(duì)材料一和材料四的理解作答本題，根據(jù)理解可以作答為：材料一認(rèn)為創(chuàng)辦孔子學(xué)院是滿足各國(guó)人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化的需求，促進(jìn)中外教育文化合作交流。材料四認(rèn)為創(chuàng)辦孔子學(xué)院是中國(guó)政府對(duì)外進(jìn)行語(yǔ)言文化輸出和滲透。【點(diǎn)睛】材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對(duì)文意理解的考查，考生要注意選項(xiàng)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有曲解文意、枉加推斷、無(wú)中生有、張冠李戴等問(wèn)題，考生要結(jié)合對(duì)文意的理解準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)中的表述是否正確。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（19分）丙申秋，有太原客南賈還，策一驢，橐金可五六百。偶過(guò)中牟縣境，憩道左。有少年人，以梃（木棒）荷犬至，亦偕憩。犬向客咿啞，若望救者。客買(mǎi)放之。少年窺客裝重，潛躡至僻處，以梃搏殺之，曳至小橋水濱，蓋以沙葦，負(fù)橐去。犬見(jiàn)客死，陰尾少年至其家，識(shí)之，卻詣縣中。適縣令升座，衙班甚肅，犬直前據(jù)地叫號(hào)，若哭若訴，驅(qū)之不去。令曰：“爾何冤？吾遣吏隨爾?！比畬?dǎo)隸出，至客死所，向水而吠。隸掀葦?shù)檬€報(bào)，顧無(wú)從得賊。犬亦復(fù)至，號(hào)躑如故。令曰：“若能知賊乎？我且遣隸隨爾?！比殖?，令又遣數(shù)隸尾去。行二十余里，至一僻村人家，犬竟入，逢一少年，跳而嚙其臂，衣碎血濡。隸因紲之到縣，具供殺客狀。問(wèn)其金，尚在，就家取之。因于橐中得小籍，知其邑里姓字。令乃抵少年辟，而籍其橐歸庫(kù)。犬復(fù)至令前吠不已，令因思曰：“客死，其家固在，此橐金安屬？犬吠，將無(wú)是乎？”乃復(fù)遣隸直往太原，此犬亦隨去。既至，其家方知客死，又知橐金無(wú)恙，大感慟?？陀凶?，束裝偕隸至，賊已瘐死獄中。令乃取橐驗(yàn)而付之。其犬仍尾其子至，扶櫬偕返，還往數(shù)千里，旅食肆宿，與人無(wú)異。論曰：夫人赴幾在智，觀變?cè)谌?。禍起倉(cāng)卒，張皇震懾而不知所出，智不足也；不忍忿忿之心，蹈義赴難，而規(guī)畫(huà)疏略，志雖誠(chéng)而謀卒無(wú)濟(jì)，忍不足也。故曰成事難。使犬當(dāng)少年戕客之時(shí)，奮其牙齒以與賊角，糜身巨梃而不之避，烈矣，然于客無(wú)補(bǔ)。銜哀茹痛，疾走控吁，而于賊之窟宅未能曉識(shí)，縱令當(dāng)事憐而聽(tīng)我，荒畦漫野，于何索之？冤難達(dá)，賊不可得也。唯明有報(bào)賊之心，而不驟起以駭之。知縣之可訴，而姑忍以候，逡巡追躡以識(shí)其處，賊已在吾目中，而后走訴之。已落吾彀中，而后奮怒于一嚙，而仇可得，金可還，太原之問(wèn)可通，而客之櫬可以歸矣。其經(jīng)營(yíng)細(xì)穩(wěn)不必痛之遽伸而務(wù)其忠之克濟(jì)是荊軻聶政之所不能全子房豫讓諸人所不得遂而竟遂之者也。豈獨(dú)狺訟公庭，旅走數(shù)千里外之奇且壯哉？夫人孰不懷忠，而遇變則渝；孰不負(fù)才，而應(yīng)猝則亂。智取其深，勇取其沉，以此臨天下事，何弗辦焉？予既悲客，又甚羨客之有是犬也而勝人也。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A．曳至小橋水濱 曳：拖、拉

B．顧無(wú)從得賊 顧：只是C．令乃抵少年辟 辟：通“避”，指躲避之處

D．而遇變則渝 渝：改變5．對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A．其經(jīng)營(yíng)細(xì)穩(wěn)/不必痛之/遽伸而務(wù)/其忠之克濟(jì)/是荊軻聶政之所不能/全子房豫讓諸人所不得/遂而竟遂之者也B．其經(jīng)營(yíng)細(xì)穩(wěn)不必痛之/遽伸而務(wù)其忠之/克濟(jì)是荊軻聶政之所/不能全子房豫讓諸人/所不得遂而竟遂之者也C．其經(jīng)營(yíng)細(xì)穩(wěn)不必/痛之遽伸而務(wù)/其忠之克濟(jì)/是荊軻聶政之所不能全/子房豫讓諸人所不得遂/而竟遂之者也D．其經(jīng)營(yíng)細(xì)穩(wěn)/不必痛之遽伸/而務(wù)其忠之克濟(jì)/是荊軻聶政之所不能全/子房豫讓諸人所不得遂/而竟遂之者也6．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．太原商人在回家途中被人謀財(cái)害命，他所救的一只狗兩次到縣衙報(bào)信求助，最終帶著衙役將罪犯捉拿歸案。B．這只狗跟隨中牟縣衙役前往太原，然后跟隨商人的兒子回到中牟縣，又跟商人的兒子一起返回太原，往返幾千里，在旅店里吃住，跟人一樣。C．作者認(rèn)為，商人的仇能夠報(bào)，錢(qián)能夠追回，家人能夠得知消息，靈柩能夠運(yùn)回，這一切主要靠的是這只狗奮不顧身，與歹徒拼死搏斗。D．作者視角獨(dú)特。在整個(gè)事件中，他關(guān)注的主要不是義狗的知恩圖報(bào)，而是義狗的智慧謀略和隱忍沉穩(wěn)；目的主要不是告誡人們?nèi)绾巍盀槿恕?，而是怎樣“臨事”。7．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）犬見(jiàn)客死，陰尾少年至其家，識(shí)之，卻詣縣中。（4分）

（2）使犬當(dāng)少年戕客之時(shí)，奮其牙齒以與賊角，糜身巨梃而不之避，烈矣，然于客無(wú)補(bǔ)。（6分）參考答案：4.C

解析：“辟”是“罪”的意思。5.D

解析：先通讀文句理解大意，再抓住“而”“是”“子房”等標(biāo)志詞來(lái)斷句。6.C

解析：主要靠的是義狗的智謀和隱忍。7.（1）狗看到商人死了，暗中尾隨少年到了他的家，記住了它（所在位置），回到縣里去。（解析：“陰”，暗中；“尾”，尾隨；“識(shí)”，記?。弧皡s”，回到；各一分。）（2）假使狗在少年殺害商人的時(shí)候，猛然用力地用它的牙齒來(lái)跟歹徒角斗，被大木棒打爛身體都不回避木棒，剛烈啊，但是對(duì)商人沒(méi)有益處。（解析：“使”，假使；“戕”，殺害；“角”，角斗；“糜身巨梃”，被大木棒打爛身體；“不之避”，不回避（木棒）；“于客無(wú)補(bǔ)”，對(duì)商人沒(méi)有益處；各一分。)5.閱讀文言文材料，完成19-21題。(10分)

加試題炯，華陰人。顯慶六年舉神童，授校書(shū)郎。永隆二年，皇太子舍奠，表豪俊，充崇文館學(xué)士。后為婺州盈川令。卒。炯恃才憑傲，每恥朝士矯飾，呼為“麒麟楦”?；騿?wèn)之曰今假弄麒麟戲者必刻畫(huà)其形覆驢上宛然異物及去其皮還是驢耳。聞?wù)呱醪黄剑蕿闀r(shí)所忌。初，張說(shuō)以《箴》贈(zèng)盈川之行，戒其苛刻，至官，果以酷稱。炯博學(xué)善文，與王勃、盧照鄰、駱賓王以文辭齊名，海內(nèi)稱四才子，亦曰“四杰”，效之者風(fēng)靡焉。炯嘗謂：“吾愧在盧前，恥居王后。”張說(shuō)曰：“盈川文如懸河，酌之不竭。恥王后，愧盧前，謙也。”19.用斜線（/）給文言文中劃線的句子斷句。（限六處）（6分）或問(wèn)之曰今假弄麒麟戲者必刻畫(huà)其形覆驢上宛然異物及去其皮還是驢耳20.“恥王后，愧盧前”中“王”“盧”分別指的是“初唐四杰”中哪兩位詩(shī)人？（2分）答：

21.根據(jù)文意，推測(cè)“麒麟楦”的含義。（2分）答：

參考答案：19．(6分)或問(wèn)之／日／今假弄麒麟戲者／必刻畫(huà)其形覆驢上／宛然異物／及去其皮／還是驢耳20．(2分)王勃盧照鄰21.(2分)麒麟楦：比喻虛有其表沒(méi)有真才的人物。(意思對(duì)即可)6.初，注《莊子》者數(shù)十家，莫能究其旨要。向秀于舊注外為解義妙析奇致大暢玄風(fēng)唯《秋水》《至樂(lè)》二篇未竟而秀卒。秀子幼，義遂零落，然猶有別本。郭象者，為人薄行，有俊才。見(jiàn)秀義不傳于世，遂竊以為己注。乃自注《秋水》《至樂(lè)》二篇，又易《馬蹄》一篇，其余眾篇，或定點(diǎn)文句而已。后秀義別本出，故今有向、郭二《莊》，其義一也。

（選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》）20．用斜線“/”給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑?。（?處）（3分）21．向秀，字子期，河內(nèi)懷人，是魏晉竹林七賢之一。請(qǐng)寫(xiě)出竹林七賢中其他任意兩人的名字。（2分）

22．下列哪一個(gè)成語(yǔ)故事不是出自《莊子》？（

）（3分）A．南柯一夢(mèng) B．朝三暮四

C．庖丁解牛

D．望洋興嘆23．為何向秀、郭象的兩種《莊子》注本內(nèi)容基本一致？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。（2分）參考答案：20．向秀于舊注外為解義/妙析奇致/大暢玄風(fēng)/唯《秋水》《至樂(lè)》二篇未競(jìng)而秀卒。（3分）21．嵇康、阮籍、山濤、劉伶、王戎、阮咸（寫(xiě)出任意兩人得2分，有錯(cuò)字不得分）22．A（3分）23．郭象見(jiàn)向秀注本未在世流傳，便竊為己用。僅自注《秋水》《至樂(lè)》，改注《馬蹄》，余篇修訂文句。后來(lái)向秀釋義副本出現(xiàn)，所以兩種注本內(nèi)容基本一致。（2分）20．【名師點(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志：文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。21．【試題分析】：本題考查學(xué)生對(duì)文化文學(xué)常識(shí)的把握情況。魏正始年間（240-249），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人常聚在當(dāng)時(shí)的山陽(yáng)縣（今河南輝縣、修武一帶）竹林之下，肆意酣暢，世謂竹林七賢。據(jù)陳寅恪先生考，西晉末年，比附內(nèi)典，外書(shū)的“格義”風(fēng)氣盛行，東晉初年，乃取天竺“竹林”之名，加于“七賢”之上，成為“竹林七賢”?！爸窳帧奔确堑孛卜钦嬗惺裁础爸窳帧?。竹林七賢的作品基本上繼承了建安文學(xué)的精神，但由于當(dāng)時(shí)的血腥統(tǒng)治，作家不能直抒胸臆，所以不得不采用比興、象征、神話等手法，隱晦曲折地表達(dá)自己的思想感情?！炯记牲c(diǎn)撥】首先：我們要了解的是點(diǎn)面結(jié)合記憶法。不管是在中考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)還是高考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點(diǎn)；同時(shí)，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)）。在做高考復(fù)習(xí)題時(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)往往關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《吶喊》，便省時(shí)易記、事半功倍。其次：再來(lái)了解一下．縱橫結(jié)合記憶法。因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代不同，所以每一位作家的寫(xiě)作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時(shí)期不同作品也有各自的特點(diǎn)，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)，形成自己的知識(shí)體系網(wǎng)，達(dá)到快速而牢固的記憶。舉例：如我國(guó)古代戲劇史有三個(gè)高峰，一是元雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的“臨川四夢(mèng)”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國(guó)古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點(diǎn)了解門(mén)別類記憶法。在記憶一些文學(xué)常識(shí)時(shí)，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，然后在按照相同的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶?？梢猿桑嚎键c(diǎn)分類、風(fēng)格分類、地位評(píng)價(jià)分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風(fēng)格流派，如“山水田園詩(shī)派”“邊塞詩(shī)派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨(dú)使用，在實(shí)際記憶過(guò)程中，它們往往是綜合運(yùn)用的。既是對(duì)文學(xué)常識(shí)的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會(huì)更好。22．【試題分析】此題實(shí)際也是考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累能力，可用排除法，《南柯一夢(mèng)》出自《南柯太守傳》。【名師點(diǎn)睛】朝三暮四是一個(gè)成語(yǔ)，源于莊周《莊子·齊物論》，原來(lái)比喻用詐術(shù)欺騙人，后來(lái)用以比喻常常變卦，反復(fù)無(wú)常，變化多端，捉摸不定。宋有狙（jū）公者，愛(ài)狙，養(yǎng)之成群，能解狙之意，狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉，將限其食，恐眾狙之不馴于己也。先誑之曰：“與若芧，朝三而暮四，足乎？”眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜?！x自《莊子-齊物論》23．【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.《收獲》《十月》《人民文學(xué)》等文學(xué)雜志組織著名作家到蒙山度假區(qū)體驗(yàn)生活，有“齊魯黑馬”之稱的陳思陽(yáng)也有幸叨陪末座。B.老張這次作為“十九大精神宣講團(tuán)”的成員來(lái)到我市舉辦講座，我作為他的老朋友非常高興，向他表示：“如有需要，當(dāng)鼎力相助。”C.今年十月舉辦的許衛(wèi)華老師從教三十周年紀(jì)念大會(huì)，我作為他的首席弟子被推舉為代表，向紀(jì)念大會(huì)致辭：“您是我們的人生引路人，也是我們的精神導(dǎo)師?！盌.明日是精索中學(xué)97屆高中畢業(yè)生二十周年紀(jì)念日，同學(xué)們相約在聚賢樓酒店聚會(huì)，孔清對(duì)丁曉月說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)诟瞎Ш?，我前去接你參加聚?huì)?！眳⒖即鸢福篊試題分析：A項(xiàng)中，“叨陪末座”是自謙之詞；B項(xiàng)中“鼎力相助”是敬辭，不能用在自己對(duì)別人的幫助上；D項(xiàng)中，“恭候”是自謙之詞，只用于自己等候別人。點(diǎn)睛：敬詞又叫敬稱,表示一種尊敬客氣的態(tài)度,也叫“尊稱”,針對(duì)有一定地位的人或?qū)Ψ郊皩?duì)方的親屬。在人們?nèi)粘＝浑H中,往往使用敬辭,一般對(duì)人，特別是書(shū)信往來(lái)中往往要運(yùn)用到。謙詞又叫謙稱,表示一種謙遜的態(tài)度,用于自稱或稱自己一方的親屬朋友。8.閱讀下面一段文字，完成小題。北宋王安石筆下特長(zhǎng)少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長(zhǎng)，熱衷于奔走在童星制造的路上，對(duì)有特長(zhǎng)的孩子

，傾盡一切資源，帶孩子參加花樣繁多、“套路”很深的娛

樂(lè)活動(dòng)、選秀比賽，孩子日常生活也處在夸張的模仿和表演狀態(tài)。前不久，據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有

的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士。有觀點(diǎn)指出，在少年兒童培養(yǎng)教育上，一些家長(zhǎng)正走在

的路上！也有家長(zhǎng)認(rèn)為：“不都說(shuō)出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)富，也沒(méi)啥錯(cuò)！”俗話說(shuō)，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，

的星也就那么幾顆。過(guò)早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年，這對(duì)孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無(wú)一利。不馳于空想，不騖于虛聲。身為家長(zhǎng)，如果（

），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.快馬加鞭

鳳毛麟角

背道而馳

璀璨奪目B.揠苗助長(zhǎng)

鳳毛麟角

南轅北轍

光彩照人C.揠苗助長(zhǎng)

屈指可數(shù)

南轅北轍

璀璨奪目D.快馬加鞭

屈指可數(shù)

背道而馳

光彩照人18.文中畫(huà)線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣B.研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成C.據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過(guò)七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成D.研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢(qián)，沉醉于“童星制造”的虛妄中B.把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)C.沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)，把孩子的童年當(dāng)快消品D.沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢(qián)參考答案：17.C

18.B

19.C【17題詳解】本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析的能力。首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成,反而壞事。快馬加鞭：對(duì)快跑的馬再打幾鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。文中是加快孩子成才，用“揠苗助長(zhǎng)”更符合語(yǔ)境；屈指可數(shù)：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過(guò)來(lái)。鳳毛麟角：比喻極其難得而寶貴的東西。也比喻罕見(jiàn)的人才。這里形容人少，應(yīng)該用“屈指可數(shù)”；南轅北轍：比喻行動(dòng)和目的相反。背道而馳：比喻方向和目的完全相反。根據(jù)此處語(yǔ)境是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的行動(dòng)和目的相反，所以用“南轅北轍”；璀璨奪目：光輝燦爛耀人眼睛。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、敬仰。此處語(yǔ)境是指星光耀眼，所以用“璀璨奪目”更為恰當(dāng)。故答案選C?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。文中劃線句子共有三處語(yǔ)?。壕涫诫s糅：“據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”應(yīng)改為“研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”或“據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果”。成分贅余：“超過(guò)七成多”應(yīng)改為“超過(guò)七成”或“七成多”。成分殘缺：“科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣”之前少了介詞“以”。故修改正確的是B?！?9題詳解】本題考查的是根據(jù)文意理解語(yǔ)句的邏輯關(guān)系的能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差。選項(xiàng)C，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)，把孩子的童年當(dāng)快消品。三個(gè)分句體現(xiàn)的家長(zhǎng)的行為、目的、結(jié)果。更符合句子之間的邏輯順序。故答案選C?！军c(diǎn)睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句