初三英語教師教學(xué)工作隨筆5篇

11/11初三英語教師教學(xué)工作隨筆5篇作為一名老師，讓學(xué)生學(xué)好是最重要的任務(wù)之一。初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，因?yàn)樗陀^上表達(dá)著承上啟下的作用。今天小編在這給大家整理了一些初三英語教師教學(xué)工作隨筆，我們一起來看看吧！初三英語教師教學(xué)工作隨筆1初三階段是中學(xué)最重要的一年，而英語就顯得更重要，因此提高初三階段的英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合對(duì)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為在初三階段對(duì)英語的教學(xué)要求不再是單純的聽和說的技巧訓(xùn)練，而必須把開展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的根本技能融入到培養(yǎng)初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力中去，這是一個(gè)在理念、目的、內(nèi)容、模式等方面的整體教學(xué)表達(dá)，要搞好這項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)向。一、由重教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向重學(xué)生主體開展我們知道，以往初三英語課程功能過于注重知識(shí)傳授，單純追求學(xué)生認(rèn)知的開展，而新課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生根本技能，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的主體性，重視個(gè)性的開展，學(xué)生的主體性參與。簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，要能動(dòng)地開展他們的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師那么是這一活動(dòng)過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格開展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。只要我們教師有這樣的意識(shí)并能自覺地將這種意識(shí)表到達(dá)我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識(shí)才可能得到表達(dá)。初三英語教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性可以通過多種方式進(jìn)行，包括讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究的過程，初三英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)開展為方向，在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐的空間。二、由重按部就班轉(zhuǎn)向重表達(dá)情趣的教學(xué)情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容，學(xué)生的情趣既有天性的，又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感;同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、保護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。研究說明初三階段仍然是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們?cè)谇槿そ虒W(xué)的探索中，必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這就要求教師在情趣教學(xué)中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。為此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能，教師在課堂上舉手投足、微笑眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象;教師在教學(xué)活動(dòng)中全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。三、由重知識(shí)傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實(shí)踐初三英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)，所以我們說語言是練會(huì)的而不是學(xué)會(huì)的，我們英語教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動(dòng)，以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的時(shí)機(jī)接觸目的語，教學(xué)中我們必須給學(xué)生提供大量的英語練習(xí)時(shí)機(jī)，使語言實(shí)踐收到良好的教學(xué)效果，教師除了設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)機(jī)外，還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)中我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、同桌等單位，還可按學(xué)生的英語水平組合，以加大學(xué)生的活動(dòng)量，變學(xué)生的被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與。所以英語課堂教學(xué)必須是多信息和高密度的，為使教材的優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮，我們還必須增大信息量，因?yàn)閮?nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，提高智力活動(dòng)的質(zhì)量，又能讓學(xué)生多接觸一些課本以外的材料，開拓知識(shí)視野。同時(shí)，由于語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。誠(chéng)然，英語教學(xué)中，要完成較大量的實(shí)踐活動(dòng)，教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不至于因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時(shí)間上的不必要的浪費(fèi)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)到達(dá)脫口而出的程度時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在這種語言情境中進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的個(gè)人情況，自己喜歡的動(dòng)物、水果等等，這些活動(dòng)需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。四、由重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式英語課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，把握好四十五分鐘的英語課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。初三英語教師教學(xué)工作隨筆2英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了中學(xué)的課堂。由于中學(xué)英語教學(xué)面向的教育對(duì)象是中學(xué)生，中學(xué)生，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在開展中求愉快，在愉快中求開展，從而自主的學(xué)習(xí)，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。中學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中。一、營(yíng)造快樂氣氛，讓課堂充滿愛任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氣氛里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和保護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：第一，教師要充分尊重學(xué)生，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，給出后進(jìn)生更多的鍛煉時(shí)機(jī)，在課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮到所問對(duì)象的各個(gè)層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語;第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對(duì)學(xué)生的喜愛，這樣，學(xué)生情緒自然活潑，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。二、教中寓美，美中享樂美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是學(xué)生的根本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，也是英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。這就突出的表現(xiàn)在教師的語言運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計(jì)等方面。例如訓(xùn)練“Howareyou?〞“Fine，Thankyou。〞時(shí)，可以使用升降調(diào)向?qū)W生發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，另外，板書設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡(jiǎn)筆畫等，增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。三、課堂設(shè)趣，寓教于樂古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)。〞可見，興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反響越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。1、快樂——?jiǎng)觽鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維開展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成局部，90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，這是因?yàn)橛螒蚪o他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心到達(dá)完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥，機(jī)械的句型操練變的生動(dòng)，活潑，趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red，red，red，sitdowplease;yellow，yellow，yellow，touchyournose;write，write，write，openyourbook。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，防止了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。2、快樂——物中學(xué)生年齡不大，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠興旺，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，要經(jīng)常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂地接受知識(shí)。如教apple，banana，orange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對(duì)于一些不便于工作帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實(shí)物激活學(xué)生言語活動(dòng)的興趣，學(xué)生充滿好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。3、快樂——想想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如在練習(xí)Doyoulike……?Yes，Ido。(No，Idon’t)句型時(shí)，教師可以把教室布置成一個(gè)餐廳，里面畫有各種食物和飲料。讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d，兩人一問一答：Doyoulikechickencurry?yes，Ido。Ilikespicyfood。Doyoulikepineapplejuice?No，Idon’t。Idon’tlikepineapple。或者讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)記者，去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物，這時(shí)學(xué)生們都非?？鞓罚粋€(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做記者，去了解其他同學(xué)的喜好。4、快樂——評(píng)學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表揚(yáng)，能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋趯?duì)任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以穩(wěn)固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok/Good/Wonderful/Magnificent!等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說;“Great!Boysandgirls，Clapyourhands!"接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對(duì)其表揚(yáng)，集體喊：“，VeryGood!〞有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生答復(fù)下列問題的具體內(nèi)容，有針對(duì)性指出好在哪里，使學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持他們學(xué)習(xí)的興趣，充分感受英語學(xué)習(xí)的快樂。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有講好或演好，那么說：“Tryagain!〞這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。綜上所述，中學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂〞學(xué)，“樂〞中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)〞。初三英語教師教學(xué)工作隨筆3作為一名初三英語教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過九年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好中學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：一.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：“興趣是最好的老師〞。讓學(xué)生先動(dòng)口模仿，這樣能夠訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，還能夠培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的潛力。有了這種潛力就為大膽地說英語奠定了根底，二.勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營(yíng)造英語氣氛。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，透過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)，營(yíng)造語言氣氛，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由開展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的時(shí)機(jī)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我開展的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和用心性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作開展。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。用心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。所以，英語教學(xué)務(wù)必因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。初三英語教師教學(xué)工作隨筆4現(xiàn)在英語每單元都有閱讀材料，如何提高學(xué)生的閱讀能力，在課堂上如何滲透培養(yǎng)學(xué)生閱讀力，綜合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，是廣闊英語教師努力追求的方向。我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?當(dāng)然是必要的，但是要“精要地講〞。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)〞。那么，我們究竟應(yīng)該怎么做呢?結(jié)合自己課堂中的探索，現(xiàn)歸納出以下幾點(diǎn)：1、自讀之前來啟發(fā)：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和點(diǎn)。2.情景導(dǎo)學(xué)來把興趣提。學(xué)生往往對(duì)閱讀課很頭疼，已看到長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就發(fā)怵，因此授課前的引導(dǎo)很重要。我們可以根據(jù)文章設(shè)計(jì)相關(guān)的話題，現(xiàn)有學(xué)生自由討論，通過闡述自己的觀點(diǎn)為理解課文奠定根底。導(dǎo)學(xué)是一堂課的開始，“良好的開始是成功的一半〞，導(dǎo)學(xué)局部，教師不能無視，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，引人入勝，要把學(xué)生帶入特定的意境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的聽課質(zhì)量3、重點(diǎn)地方來分層：學(xué)生在初步感知整篇文章內(nèi)容后，已經(jīng)對(duì)文章有了進(jìn)一步的理解，這時(shí)要求學(xué)生默讀文章，解決教師精心設(shè)計(jì)的T/F判斷題或問答題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意這幾點(diǎn)：①先易后難;②先理解后拓展;③先淺后深，兼顧兩頭。通過設(shè)疑檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，了解學(xué)生是否把握文章的中心、重點(diǎn)。對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的根底上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。4、疑難問題來明確：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。5、合作中來提示：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。6、總結(jié)時(shí)來補(bǔ)充：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的根底上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確?？傊?，英語閱讀課教學(xué)方法、教學(xué)模式多種多樣，教無定法，只要能在教學(xué)中充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，打破固定的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣的教學(xué)方法與教學(xué)模式都是值得提倡的，我們應(yīng)在教學(xué)中不斷地摸索，完善自己的教法，把創(chuàng)新觀念運(yùn)用于教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。初三英語教師教學(xué)工作隨筆5本人擔(dān)任九年級(jí)英語教學(xué)工作，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的自身特點(diǎn)：由于大局部小學(xué)沒有開設(shè)英語，對(duì)學(xué)習(xí)英語態(tài)度不夠重視，還由于自身有自卑心理，不敢張口說英語，沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的方法，導(dǎo)致上課調(diào)動(dòng)不起來學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生只是消極被動(dòng)地去接受知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期理想的結(jié)果。然而，初三學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是上課積極活潑，動(dòng)