2021-2022學(xué)年天津第三十中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試卷含解析

2021-2022學(xué)年天津第三十中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成12—15題。中國歷史上一場最大的是非垓下一戰(zhàn)，項羽的人生之路走到了盡頭，而他的命運的悲劇性的顯露也就達到了頂點。在整部《史記》中，司馬遷寫得最為動情的，大概就是這一段。滌四面楚歌，到烏江渡口，中間經(jīng)過了霸王別姬的柔腸百轉(zhuǎn)，誤入大澤的掙挫不前，斬將奪旗的叱咤生風(fēng)，而終歸于無面目見江東父老的羞容慚顏。英雄一死，千秋改容。在秦漢之交的風(fēng)云變幻中，歷史的真正的主角，其實只是贏政和項羽。一個要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個要恢復(fù)天下到六國時代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場上去批判項羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個民族英雄，其實問題并不這么簡單。從歷史的長時段看，統(tǒng)一的趨勢是無法阻遏的。從根本上說，它是中華文明發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一?？梢栽O(shè)想，即便沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實使這一過程大大簡化了?？瓷先?。歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。中央集權(quán)確實加強了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時世界上少有匹敵的強大力量。但是，作為代價。從原始社會時代開始積累起來的那一種有限民主(哪怕是統(tǒng)治階級內(nèi)部民主)，也徹底喪失了。春秋戰(zhàn)國時期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國的宮殿。將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向成陽時，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個或最多兩三個中心(所謂“兩都”或“三都”)。項羽的恢復(fù)六國，常被看作是歷史的倒退，但從另一面看，或許也可以從孔子所謂“興滅國，繼絕世，舉遺民”的意義上去理解，說得更清楚一點，也就是從維護民族生存權(quán)和文化生態(tài)多樣性的意義上去理解。雖然在細(xì)節(jié)上、性質(zhì)上，存在許多重要的差異，但從為文明一體化所選擇的道路來說，贏政與項羽的分別，或許可以拿歐洲近代的拿破侖和今日歐盟的推動者們作比(雖然項羽所行仍是“霸道”)。后世為項羽感到惋惜的人，大半都沒有看到歷史在這里所隱藏的深刻機微。司馬遷寫《史記》時，正感受著秦漢專制主義的壓力，因而止不住要從感情上偏向項羽。李清照慨言“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”，則只是借楚漢舊事，表達對南渡君臣的輕蔑。杜牧從“兵家”立場出發(fā)，不輕言失敗。雖然所論只是一時的成敗，但也于無意中表達出一種對所謂“歷史必然”的懷疑。統(tǒng)一的趨勢是必然，但這并不意味著路徑選擇中就不存在某種偶然。烏江渡口的一幕，其實是一個意義十分重大的歷史時刻。項羽之死，事實上也就宣告了歷史發(fā)展中另一種可能性的徹底喪失。

(節(jié)選自《讀者欣賞》)12．文中說“后世為項羽感到惋惜的人，大半都沒有看到歷史在這里所隱藏的深刻機微”，又說“項羽之死，事實上也就宣告了歷史發(fā)展中另一種可能性的徹底喪失”，此處，對(1)“深刻機微”和(2)“另一種可能性”的含義的理解正確的是(

)(3分)A．(1)贏政與項羽的分別，并不在于是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢，而在于所選擇的實現(xiàn)文明一體化的路徑。(2)與贏政用鐵騎掃平六國實現(xiàn)中央集權(quán)一統(tǒng)天下的方法不同，在維護民族生存權(quán)和文化多樣性的前提下走向中華文明一體化的可能。B．(1)贏政與項羽的分別，在于是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢。(2)用鐵騎掃平六國實現(xiàn)中央集權(quán)一統(tǒng)天下C．(1)用鐵騎掃平六國實現(xiàn)中央集權(quán)一統(tǒng)天下。(2)維護民族生存權(quán)和文化多樣性的前提下走向中華文明一體化的可能。D．(1)贏政與項羽的分別，并不在于是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢。(2)維護民族生存權(quán)和文化多樣性的前提下走向中華文明一體化的可能。13．下列對這篇文章的理解，不正確的兩項是(

)(

)(4分)A．秦王用鐵騎掃平六國，天下歸于一體。秦玉的鐵騎使統(tǒng)一的過程大大地簡化了，歷史少走了許多彎路。B．統(tǒng)一的趨勢是無法阻遏的，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。C．中央集權(quán)加強了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時世界上少有匹敵的強大力量。中華文明也從多元變成了一元，從多中心變成一個或最多兩三個,中心。D．從為文明一體化所選擇的道路來說，以贏政與項羽的分別，與歐洲近代的拿破侖和今日歐盟的推動者們的區(qū)別完全相同。E．司馬遷感受到了秦漢專制主義的壓力，因而在寫作《史記》時禁不住從感情上偏向項羽，使“垓下之戰(zhàn)”大概成為整部《史記》中寫得最為動情的一段。14．文中說“現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場上去批判項羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個民族英雄，其實問題并不這么簡單?！边@句話的含義是什么?(5分)

15．文中第二段開頭說：“在秦漢之交的風(fēng)云變幻中，歷史的真正的主角，其實只是贏政和項羽?！弊髡邽槭裁催@么說?(6分)參考答案：12．A13．AD(注意原文中“似乎”、“細(xì)想起來卻又未必”等處，故A項錯；原文中有“在細(xì)節(jié)上、性質(zhì)上，存在著許多重要的差異”、“或許”等處，故D項錯。)14．贏政用鐵騎掃平六國，以中央集權(quán)實現(xiàn)一統(tǒng)天下的目標(biāo)，推動了人類歷史的進步，是一個英雄；項羽要恢復(fù)天下到六國時代諸侯聯(lián)盟的松散政制，從維護民族生存權(quán)和文化生態(tài)多樣性的意義上看，同樣能走向中華文明一體化，推動人類歷史的進步，也是一個英雄。15．秦漢之交的紛爭，從本質(zhì)上說，只是實現(xiàn)中華文明一體化兩種不同途徑與方法之爭。踐行以暴力將中國歸于中央集權(quán)專制一統(tǒng)的贏政和為維護民族生存權(quán)和文化生態(tài)多樣性而抗?fàn)幍捻椨?，正是這兩種勢力的代表人物，他們在這段歷史中扮演著重要角色。2.閱讀下面的小說，回答問題。（12分）月

影（俄）維克多·彼得多維奇·阿斯塔菲耶夫

夜航的輪船前面，月影在平滑的水面上嬉戲。它忽而泛著銀色的光波，忽而閃著綠色的磷光，忽而左右擴展，忽而如游蛇蜿蜒，忽而像一只蝌蚪在跳躍，忽而像一只伶俐的蜥蜴在奔竄。

我焦急地等待：我相信，輪船馬上就會追上這活潑的月影，制服它，用船頭劈開它……

但時間一分鐘一分鐘過去，過了一小時又一小時，遠(yuǎn)方月亮在水面上的反光卻一直向前奔跑，在輪船的前頭奔跑，在緊張工作的機器前頭輕快地奔跑。

這夜景與生活是多么相似啊——你不是總覺得眼看就會捕捉住生活的真諦，理解并揭示它永恒的奧秘嗎？

探究這篇小說所蘊含的深刻哲理，200字左右。（12分）參考答案：3.閱讀下文，完成1—6題（17分）⑴“如果科學(xué)的意義是發(fā)現(xiàn)世界的真實情況并加以解釋，你必須在發(fā)現(xiàn)了某些情況之后，才能問它對我們是否有用。在此之前，如果你去問那些還在‘發(fā)現(xiàn)’過程當(dāng)中的人，‘你研究的東西有什么用’，他們估計也不好回答?！雹圃诒欢啻螁柤啊皩W(xué)這個有什么用”后，陶衍，劍橋大學(xué)心理語言學(xué)專業(yè)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)生，這樣詮釋他對科學(xué)研究的終極理解——科學(xué)，是一個累積的過程。⑶走在倫敦城外的牛橋，就聽到不少當(dāng)?shù)厝吮г埂按蟓h(huán)境不好”：象牙塔弄丟了“科學(xué)”，越來越像高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。有人說，這是“火車”造的孽，以火車為代表的現(xiàn)代交通方式，將都市的聲色犬馬引入曾經(jīng)遠(yuǎn)離塵囂的知識凈土；再以后，一顆名為“功利主義”的種子埋入人心，對學(xué)術(shù)的追求不再純粹，商業(yè)、金融等應(yīng)用型專業(yè)成為大眾追逐的寵兒。⑷但是，仍有一群人，在求索一些最基礎(chǔ)的、或在世俗看來“無用”的學(xué)科。⑸很多時候，陶衍不太愿意和別人交流自己的專業(yè)。“許多人聽不懂，我也更怕被人問，‘學(xué)這個有什么用？’”⑹所幸，身處劍橋，陶衍并不覺得自己是“異類”。自100多年前，這里就是“異類”的集聚地——大家只做學(xué)術(shù)，不關(guān)心“有用”。⑺打開牛劍的故事集，到處充斥著“不可知論”者的傳說：對一切不可知的東西都充滿好奇，追根溯源；裹扎“怪行”，亦不足為奇。⑻跑到劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)神學(xué)的達爾文，在南美洲近5年的考察后竟引發(fā)了一場世界觀的革命——《論物種起源》。發(fā)現(xiàn)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的克里克和沃森，當(dāng)時只是試圖通過對大腦的研究，查出“靈魂到底是什么”。還有埃塞克·牛頓，一個蘋果，促成他的劃時代著作《數(shù)學(xué)原理》。⑼為什么這些不算發(fā)達的鄉(xiāng)村會如此密集地誕生那么多精英？許多人試圖尋找答案。這里的老師和學(xué)生告訴記者，或許就是對“未知的尊重”。⑽如同在18世紀(jì)的頭10年中，劍橋三一學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)《人類理解論》、《上帝創(chuàng)世智慧》、《讀史方略》等等，他們還要學(xué)習(xí)幾何學(xué)。沒有一個人會問，“學(xué)這個有什么用？”⑾學(xué)科交叉與“復(fù)雜的生態(tài)”在牛劍，不僅文理的界限變得模糊，學(xué)院制的傳統(tǒng)更讓不同專業(yè)的人住在同一屋檐下，這是生活的一種重要儀式，“越交叉，越會有火花”。⑿“內(nèi)隱學(xué)習(xí)說”在心理語言學(xué)領(lǐng)域?qū)崒佟靶律鷥骸?，相?dāng)前沿，國際少部分開展此項研究的高校與研究所，有的側(cè)重從神經(jīng)科學(xué)角度入手；有的從語言學(xué)中的語言習(xí)得方面入手；當(dāng)然，還有涉及心理學(xué)角度的研究；或從語言本身出發(fā)，分析語言及其文化，比如阿拉伯語與德語又有很大的不同，因為背后的文化背景差異巨大。⒀文理不應(yīng)該分科。陶衍猜想，基礎(chǔ)學(xué)科到最后可能是相通的?！安蝗?，怎么解釋笛卡爾發(fā)明了數(shù)學(xué)坐標(biāo)系？經(jīng)典的數(shù)學(xué)公式都是用大段的文字寫成，最后才有一個短短的公式——文科不需要邏輯么？用文字寫數(shù)學(xué)公式恰恰說明文科是最需要邏輯的……”⒁陶衍總覺得自己來對了地方——牛劍，似是學(xué)科交叉的樂園。⒂在倫敦城外的這個牛群渡口，這所大學(xué)從一開始就與同輩院校有所不同，最典型的代表莫過于“學(xué)院制”。⒃牛津、劍橋、杜倫，是英國至今僅剩的三所還保留學(xué)院制傳統(tǒng)的古老院校。大部分情況下，學(xué)院里總是各專業(yè)云集，學(xué)生和各專業(yè)的院士構(gòu)成了一種“復(fù)雜的生態(tài)”，和不同專業(yè)、背景的人“交誼”成了學(xué)院生活的一個重要部分。⒄“事實上，牛劍的單個專業(yè)交叉性也巨大，這就讓不同專業(yè)的人聚到一起，都有話題可聊。”畢原，牛津大學(xué)的社會學(xué)專業(yè)碩士生，他的導(dǎo)師是一個意大利籍的教授，在犯罪社會學(xué)領(lǐng)域頗有建樹，“他只關(guān)心黑手黨！”畢原更喜歡足球與社會學(xué)演變研究，他正計劃著去拉夫堡或劍橋拜訪這方面的社會學(xué)專家，討論博士階段的研究計劃。⒅專業(yè)本身沒有涇渭分明的界限，這種特點見于許多學(xué)科。更重要的是，一些基礎(chǔ)學(xué)科被一再強調(diào)的痕跡，在這里異常明顯。劍橋三一學(xué)院雷恩圖書館屋頂上佇立的4座石像就是一個很好的注腳——4個石像分別代表4門最古老的學(xué)科：神學(xué)、法學(xué)、物理學(xué)和數(shù)學(xué)。⒆“這些被認(rèn)為是最古老、最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是這里最受尊重的學(xué)科。”畢原說。他的身后是牛津大學(xué)博德林圖書館門前的16座古希臘先哲石像。⒇不可動搖的信念：知識就是力量(21)在牛津的皇后學(xué)院，畢原和記者說起一則典故：皇后學(xué)院的徽章是一個野豬頭，個中緣由是，很久以前學(xué)院里有個學(xué)生被野豬追著跑，情急之下，他把手中的一冊書扔向了野豬，并大喊“這是希臘語的！”野豬啃在嘴里，轉(zhuǎn)頭就走了。事后考證，這本書是《亞里士多德》?！斑@就是知識的力量?！睂@所學(xué)校的許多人而言，這種力量依然具有很大的震懾力，哪怕外人覺得“這傳聞很沒有依據(jù)，這說法很可笑”。(22)“什么研究才是有意義的？什么才是有用的？誰說了算？”劍橋的校訓(xùn)是拉丁文所寫的“啟蒙之所，智識之源”，但陶衍更喜歡理解為“此乃智慧之源”?！罢l說了都不算，我說了算，堅持自己喜歡的。”（選自《最“無用”的知識，最受尊敬的靈魂》，有刪節(jié)）

1、第⑷段中加點字“無用”在文中的含義是________________________。（2分）2、全文依次從__________、__________、__________三方面概述牛劍的學(xué)院特征。（3分）3、把下列語句組織起來填入第⑴段的方框處，語意連貫的是（

）（3分）①難道讓后人再走一遍？②對很多從事學(xué)術(shù)的人來講，發(fā)現(xiàn)這個世界、了解這個世界，本身就是一個崇高的事業(yè)，③退一步講，就算后來證實非常沒有用，④不需要去考慮萬一發(fā)現(xiàn)的東西沒有用怎么辦。⑤我們現(xiàn)在不走點彎路，A、⑤①②③④

B、②③④⑤①

C、②④③⑤①

D、④③②⑤①4、下列有關(guān)“學(xué)科交叉”的表述準(zhǔn)確的一項是（

）（3分）A、內(nèi)隱學(xué)習(xí)說涉及心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、語言學(xué)這三門學(xué)科。B、有時，經(jīng)典的數(shù)學(xué)公式需要富有邏輯的文字來輔助。C、讓不同專業(yè)的人在一起相處并交流學(xué)習(xí)是牛劍學(xué)院的傳統(tǒng)。D、劍橋三一學(xué)校圖書館的4尊石像是學(xué)科交叉的典型。5、文章第(21)段中典故的作用是__________________________________。（2分）6、根據(jù)文章關(guān)于“有用”、“無用”的觀點，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：1、（2分）沒有顯現(xiàn)功利效果和實際產(chǎn)出的知識。2、（3分）非功利性的

學(xué)科交叉

注重基礎(chǔ)學(xué)科3、（3分）C4、（3分）C5、（2分）用典故形象表明了“知識就是力量”是牛津大學(xué)崇尚知識的集中表現(xiàn)。6、（4分）概念解釋1分，指出現(xiàn)實弊端1分，結(jié)合實例分析2分。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（12分）張萬福傳（節(jié)選）(張)萬福，魏州元城人也。自曾祖至父皆明經(jīng)，官止縣令州佐。萬福以祖父業(yè)儒皆不達，不喜書，學(xué)騎射。年十七八，從軍遼東，有功，為將而還累遷至壽州刺史。州送租賦詣京師，至潁川界，為盜所奪，萬福使輕兵馳入潁川界討之。賊不意萬福至，忙迫不得戰(zhàn)，萬福悉聚而誅之，盡得其所亡物，并得前后所掠人妻子財物牛馬萬計，悉還其家。

為淮南節(jié)度崔圓所忌，失刺史，改鴻臚卿，以節(jié)度副使將兵千人鎮(zhèn)壽州。萬福不以為恨。許杲以平盧行軍司馬將卒三千人駐濠州不去，有窺淮南意。圓令萬福攝濠州刺史，杲聞即提卒去，止當(dāng)涂陳莊。賊陷舒州，圓又以萬福為舒州刺史，督淮南岸盜賊，連破其黨。

大歷三年，召赴京師。代宗謂：“聞卿名，久欲一識卿，且將累卿以許杲。萬福拜謝，因前曰：“陛下以許杲召臣，如河北賊諸將叛，以屬何人？”代宗笑曰：“且欲議許杲事，方當(dāng)大用卿。”即以為和州刺史，行營防御使，督淮南岸盜賊至州，杲懼，移軍上元。杲至楚州大掠，節(jié)度使韋元甫命萬福討之。未至淮陰，杲為其將康自勤所逐。自勤擁兵繼掠，循淮而東。萬福倍道追而殺之，免者十二三，盡得其所虜掠金銀婦女等，皆獲致其家。代宗詔以本州兵千五百人防秋①京西，遂帶和州刺史鎮(zhèn)咸陽。李正反，將斷江淮路，令兵守橋渦口。江淮進奉船千余只，泊渦口不敢進。德宗以萬福為濠州刺史萬福馳至渦口立馬岸上發(fā)進奉船淄青將士停岸睥睨不敢動諸道繼進。改泗州刺史。為杜亞所忌，征拜左金吾衛(wèi)將軍。召見，德宗驚曰：“杜亞言卿昏耄，卿乃如是健耶！”圖形凌煙閣，數(shù)賜酒饌衣服，并敕度支籍口畜給其費。至賀，陽城②等于延英門外，天下益重其名。二十一年，以左散騎常侍致仕。（選自韓愈《韓昌黎文集》，有刪改)【注】①防秋：古代西北各游牧部落，往往趁秋高馬肥時南侵。屆時邊軍特加警衛(wèi)，調(diào)兵防守，稱為“防秋”。②陽城：與張萬福同時的大臣。12.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．改泗州刺史

改：貶為

B．賊不意萬福至意：料想C．且將累卿以許杲累：托付

D．杲為其將康自勤所逐逐：趕走13．下列各句組中，畫橫線的字的用法相同的是（3分）A萬福悉聚而誅之/夜縋而出B木欣欣以向榮/以節(jié)度副使將兵千人鎮(zhèn)壽州C至賀陽城等于延英門外/蘇子與客泛舟游于赤壁之下D為杜亞所忌/于是秦王不懌，為一擊缶14.以下各組句子中，全都直接表明張萬福有戰(zhàn)功的一組是（3分）①萬福悉聚而誅之②從軍遼東，有功，為將而還③為淮南節(jié)度崔圓所忌④萬福倍道追而殺之，免者十二三⑤圖形凌煙閣，數(shù)賜酒饌衣服⑥淄青將士停岸睥睨不敢動A．①③⑤

B．②④⑥

C．①②④

D．③⑤⑥15.對劃橫線句子的劃分正確的是（3分）A、德宗以萬福為濠州/刺史萬福馳至渦口/立馬岸上發(fā)/進奉船淄青/將士停岸睥睨不敢動/諸道繼進B、德宗以萬福為濠州刺史/萬福馳至渦口/立馬岸上/發(fā)進奉船/淄青將士停岸睥睨不敢動/諸道繼進C、德宗以萬福為濠州刺史/萬福馳至渦口立馬岸上發(fā)/進奉船/淄青將士停岸睥睨不敢動/諸道繼進D、德宗以萬福為濠州/刺史萬福馳至渦口/立馬岸上發(fā)/進奉船淄青/將士停岸睥睨不敢動/諸道繼進16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）（1）萬福悉聚而誅之，盡得其所亡物，并得前后所掠人妻子財物牛馬萬計，悉還其家。（4分）（2）萬福倍道追而殺之，免者十二三。（4分）（3）未至淮陰，杲為其將康自勤所逐。自勤擁兵繼掠，循淮而東。（4分）參考答案：12.A改：改任?？疾槌Ｒ娢难晕膶嵲~的含義。13.

C項的“于”均是介詞、在?？疾槲难晕奶撛~的意思。14．C15．B16-1.張萬福把盜賊奪走的東西全部追繳回來，并把賊人前前后后掠奪來的別人的妻子和孩子以及數(shù)以萬計的財物等，都?xì)w還給他們的家人。2.張萬福日夜兼程追趕捕殺他們，幸免的人有十分之二三。3.萬福還沒到淮陰，許杲被他的將領(lǐng)康自勤趕走?？底郧诰奂婈犂^續(xù)掠奪，沿著淮河一路向東【參考譯文】張萬福是魏州元城人，從曾祖父到父親都是明經(jīng)出身，但官職只到縣令、州佐等。張萬福因為祖父和父親都以儒學(xué)為業(yè)，但仕途都不顯達，(所以)不喜歡讀書，而去學(xué)習(xí)騎馬和射箭。在十七八歲的時候，(張萬福)到遼東參軍，得了戰(zhàn)功，被提升為將領(lǐng)回來了。多次升遷后官至壽州刺史。州府押送租稅到京城，走到潁州地界，被盜賊掠奪，張萬福派精銳士兵騎馬奔入潁州的地界討伐盜賊。賊人沒料到萬福會到，倉皇緊張之下無法應(yīng)戰(zhàn)，萬福將他們?nèi)季墼谝黄饸⒌袅怂麄?。張萬福把盜賊掠走的東西全都追繳回來，并把賊人前前后后掠奪來的別人的妻子和孩子以及數(shù)以萬計的財物、牛馬等，都?xì)w還給其家人。張萬福被淮南節(jié)度使崔圓妒忌，失去了刺史的職位，改任鴻臚卿，憑著節(jié)度副使的身份率領(lǐng)一千名士兵鎮(zhèn)守壽州。萬福并沒有因為這個而不滿。許杲憑著平盧行軍司馬的身份率領(lǐng)士兵三千人駐守在濠州不離開，有窺探淮南之意。崔圓命令萬福代理濠州刺史，許杲聽說后就率領(lǐng)士兵離開了，駐扎在當(dāng)涂陳莊。賊人攻克了舒州，崔圓又讓萬福擔(dān)任舒州刺史，督察淮河南岸的叛賊，張萬福連續(xù)打敗了這伙叛賊。大歷三年，(張萬福)被召前往京城。代宗對他說：“聽說你的大名，想認(rèn)識你很久了，并且還要因為許杲叛亂的事煩勞你?！比f福跪拜感謝，趁機上前說：“陛下因為討伐許杲的事召見我，如果黃河以北那些心懷不軌的將領(lǐng)要叛變，將托付給誰？”代宗笑著說：“我們暫且先討論關(guān)于許杲的事，朝廷正要重用你?！碑?dāng)即任命萬福擔(dān)任和州刺史、行營防御使，督察淮河南岸的叛賊。萬福到了和州，許杲害怕，把軍隊轉(zhuǎn)移到上元。許杲到楚州大肆掠奪，節(jié)度使韋元甫命令萬福討伐許杲。萬福還沒到淮陰，許杲被他的將領(lǐng)康自勤趕走。康自勤聚集軍隊繼續(xù)掠奪，沿著淮河一路向東，張萬福日夜兼程追趕捕殺他們，幸存的人有十分之二三。把他們虜掠的金銀婦女等全部繳獲，并把這些全都送還各自的家。代宗下詔讓本州一千五百名士兵在京西駐防，萬福于是兼任和州刺史鎮(zhèn)守咸陽。李正己造反，打算截斷江淮路，命令士兵守住，江淮水路上載有進獻財物的船只有一千多只，都停泊在渦口不敢前進。德宗讓萬福擔(dān)任濠州刺史，萬福騎馬奔到渦口，讓馬停在岸上，命令進奉船出發(fā)，(李正己率領(lǐng)的)淄青的將士停留在岸上窺視著，不敢有所行動，各路船只相繼進發(fā)。(又)改任泗州刺史。因被杜亞嫉妒，被任命為左金吾衛(wèi)將軍。(皇帝)召見萬福，德宗(見到他后)驚訝地說：“杜亞說你老邁，你竟然是這樣康健??！”把他的形貌畫在凌煙閣上，多次賞賜他酒饌衣服，并下令讓度支登記他家里的人口和牲畜，供給其支出費用。到慶祝的時候，陽城在延英門外等候，天下的人更加尊重張萬福。貞元二十一年，萬福在左散騎常侍職位上退休。

5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。范寧字武子。少篤學(xué)，多所通覽。簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。故終溫之世，兄弟無在列位者。時以浮虛相扇，儒雅日替，寧以為其源始于王弼、何晏，二人之罪深于桀紂。乃著論日“王何叨海內(nèi)之浮譽，資膏粱之傲誕，畫螭魅以為巧，扇無檢以為俗。鄭聲之亂樂，利口之覆邦，信矣哉！”寧崇儒抑俗，率皆如此。溫薨之后，始解褐為余杭令，在縣興學(xué)校，養(yǎng)生徒，潔己修禮，志行之士莫不宗之。期年之后，風(fēng)化大行。自中興已來，崇學(xué)敦教，未有如寧者也。征拜中書侍郎。在職多所獻替，有益政道。孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。寧指斥朝士，直言無諱。王國寶，寧之甥也，以諂媚事會稽王道子，懼為寧所不容，刀相驅(qū)扇，因被疏隔。求補豫章太守，帝曰：“豫章不宜太守，何急以身試死邪？”寧不信卜占，固請行。寧在郡又大設(shè)庠序，遣人往交州采磬石，以供學(xué)用，改革舊制，不拘常憲。遠(yuǎn)近至者千余人，資給眾費，一出私祿。并取郡四姓子弟，皆充學(xué)生，課讀五經(jīng)。又起學(xué)臺，功用彌廣。江州刺史王凝之上言曰：“豫章郡居此州之半。太守臣寧入?yún)C省，出宰名郡，而肆其奢濁，所為狼藉?？こ窍扔辛T，寧悉改作重樓，復(fù)更開二門，合前為八。私立下舍七所……愿出臣表下太常，議之禮典?！痹t曰：“漢宣云：可與共治天下者，良二千石也！若范寧果如凝之所表者，豈可復(fù)宰郡乎！”以此抵罪。子泰時為天門太守，棄官稱訴。帝以寧所務(wù)惟學(xué)，事久不判。會赦，免。既免官，家于丹陽，猶勤經(jīng)學(xué)，終年不輟。年六十三，卒于家。初寧以春秋谷梁氏未有善釋遂沈思積年為之集解其義精審為世所重既而徐邈復(fù)為之注世亦稱之（節(jié)選自《（晉書·范寧傳》，有刪節(jié)）10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是A.初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思／積年為之集解／其義精審／為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之B.初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思積年／為之集解／其義精審／為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之C.初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思積年／為之集解其義／精審為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之D.初／寧以春秋谷粱氏未有善釋／遂沈思／積年為之集解其義／精審為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項A.“解褐”，義與“釋褐”相同，指開始擔(dān)任官職，“褐”是指粗布或粗布衣服。B.“庠”“序”二者皆為古時候?qū)W校的名稱，后來“庠”“序”連用，泛指學(xué)校。C.“五經(jīng)”指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》五部經(jīng)典，加《論語》為“六經(jīng)”。D.“太常”，官名，秦稱“奉常”，掌宗廟禮儀，漢取“尊大”意，改名為“太?！?。12.下列對于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.范寧崇尚儒學(xué)。范寧認(rèn)為王弼、何晏二人的玄理之說導(dǎo)致儒學(xué)衰微、其罪孽超過了桀紂，于是專門寫文章斥責(zé)他們。B.范寧熱心教育。范寧崇尚儒學(xué)、重視教化，任地方官職時都積極興辦學(xué)校，甚至還拿出自己的俸祿來資助求學(xué)之人。C.范寧正直無私。范寧敢于直言指斥朝臣的不端行為，對巴結(jié)會稽王司馬道子的親外甥王國寶也毫不留情地予以指斥。D.范寧勤于治學(xué)。范寧在少年時期就專心于學(xué)問，博覽群書，即使晚年免官閑居于丹陽，也仍然勤于經(jīng)學(xué)，毫不松懈。13.將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)簡丈帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。(2)孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。參考答案：10.B

11.C

12.C

13.（1）簡文帝做丞相時，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。（2）孝武帝非常喜歡文學(xué)，（范寧）很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情的時候，（孝武帝）就向范寧咨詢。10.試題分析：本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句，根?jù)名詞名、詞性詞組“寧（人名）”“春秋谷梁氏”“善釋”“集解（《集解》）”“義”“世”“徐邈”，虛詞“以”“為”“之”“其”“既而”，“為……所”表被動，標(biāo)志性詞“既而”，再結(jié)合本句意思：當(dāng)初，范寧因為《春秋谷梁傳》沒有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》?！洞呵锕攘簜骷狻愤@部書義理精密詳實，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人也很稱贊。句子可以斷開為：初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思積年／為之集解／其義精審／為世所重／既而徐邈復(fù)為之注／世亦稱之。故選B。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，“加《論語》為‘六經(jīng)’”說法錯誤，“六經(jīng)”應(yīng)為“《易》《書》《詩》《禮》《春秋》《樂》”。故選C。12.試題分析：試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中C項，“對巴結(jié)會稽王司馬道子的親外甥王國寶也毫不留情地予以指斥”屬于無中生有，文中并未提到范寧指斥王國寶。故選C。13.試題分析：本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)注得分點。（1）句中：“為”，做；“辟”征辟；“為……所”，表被動；“諷”，勸阻；“寢”，擱置，這里指被擱置。（2）句中：“雅”，非常；“甚”，很，非常；“親愛”，親近喜愛；“疑議”，有疑難事情的時候；“輒”，就；“諮訪”，咨詢。點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文范寧字武子。從小就專心好學(xué)，博覽群書。簡文帝做丞相時，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。所以在桓溫在世期間，范寧兄弟沒有一個在朝廷做官的。當(dāng)時的人競相宣揚清談虛無的玄理，儒學(xué)影響日益衰頹，范寧認(rèn)為這種風(fēng)氣開始于王弼、何晏，王、何兩人的罪過超過了桀與紂。（范寧）于是撰文說“王何兩人貪圖天下人都贊美的虛名，憑借富貴人家的傲慢與荒誕，畫魑魅來夸耀自己的機巧，鼓動天下人把不遵禮法作為習(xí)俗。鄭國音樂擾亂了純正的音樂，善于詭辯的言論顛覆國家，確實有這樣的事情??！”范寧崇尚儒學(xué)貶抑玄學(xué)，大都像這樣?；笢厮篮螅ǚ秾帲┎抛呷胧送?，擔(dān)任余杭縣令。范寧擔(dān)任余杭縣令期間，興辦學(xué)校，教育學(xué)生，廉潔立身、躬行禮法，崇尚儒學(xué)的人沒有不尊崇他的。過了一年，余杭的風(fēng)俗教化大為改觀。自從中興以來，崇尚儒學(xué)、重視教化，沒有比得過范寧的人。后來朝廷征召他，授予他中書侍郎的職位。范寧在中書侍郎任上，提出了很多有好的建議并否定了很多不好建議，對國家政治很有幫助。孝武帝非常喜歡文化學(xué)術(shù)，（范寧）很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情的時候，（孝武帝）就向范寧咨詢。范寧指摘朝廷大臣的缺點錯誤，都直接了當(dāng)?shù)卣f，沒有任何避諱。王國寶是范寧的外甥，因為巴結(jié)會稽王司馬道子，害怕不被范寧所容忍，就挑撥范寧和皇帝的關(guān)系，范寧因此被皇帝疏遠(yuǎn)。范寧請求補任豫章太守，皇帝說：“你不適合擔(dān)任豫章太守，為什么急著去親自體驗死亡呢？”范寧不相信占卜，堅持請求去補任豫章太守。范寧在豫章又大興學(xué)校，派人到交州購買磬石以供修建學(xué)校所用，并改革舊有的制度，不拘泥于常規(guī)。從遠(yuǎn)近各地來豫章求學(xué)的有一千多人，這些人的耗費全都出于范寧的私人俸祿。范寧又將本郡的四姓子弟全都召集到學(xué)校來做學(xué)生，督促他們讀《五經(jīng)》。范寧又修筑學(xué)臺，學(xué)校的功能更加齊備。將州刺史王凝之向朝廷彈劾范寧，說“豫章郡占了江州的一半。豫章太守范寧在朝廷做官參與機要，在地方做官擔(dān)任大郡的長官（可見朝廷對范寧的信任），但是范寧卻無所顧忌地做奢侈污濁之事，所作所為不合法度?？こ窍扔辛情T，范寧全部改建成層樓，又修建兩座城門，加上以前的城門，豫章郡現(xiàn)在一種有八座城門。范寧還建造了七所私宅……希望將臣的這份奏章下發(fā)給太常寺討論，按照禮法將范寧判罪?！被实巯略t說，“漢宣帝說，‘可與之共同管理天下的，是優(yōu)秀的郡守’，如果范寧真的像王凝之奏章中所說的那樣，怎么還可以繼續(xù)擔(dān)任郡長官呢！”范寧因此被判罪接受懲處。范寧的兒子范泰當(dāng)時為天門太守，棄官（為范寧）申訴?；实壅J(rèn)為范寧所致力的只有儒學(xué)，這件事拖延了很久都沒有判決。（后來）恰好碰上大赦，范寧就沒有被判罪。范寧免官之后，定居在丹陽，仍然勤于經(jīng)學(xué)，一年從頭到尾毫不懈怠。范寧六十三歲時，在家中去世。當(dāng)初，范寧因為《春秋谷梁傳》沒有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》?！洞呵锕攘簜骷狻愤@部書義理精密詳實，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人也很稱贊。6.閱讀下面文言文，回答2～5題。

桓彥范，字士則，潤州丹陽人。少以門蔭調(diào)右翊衛(wèi)，遷司衛(wèi)主簿，尋擢監(jiān)察御史,累遷中丞。張昌宗引妖人迎占，計不軌。彥范諫曰：“昌宗謬橫恩，苞禍心，億測天命，皇神降怒，自擿其咎。逆而不誅，社稷懼亡。請付三司①考治。”不納。張柬之將誅易之等，引與定策。于是，以彥范、敬暉為左、右羽林將軍，屬以禁兵。神龍元年正月，彥范、暉率羽林兵與將軍李湛等千騎五百人討賊。令湛就東宮迎中宗至玄武門，彥范等斬關(guān)入，士皆鼓噪，時武后處集仙殿，斬易之等廡下。后聞變而起。彥范進曰：“天意人事歸李氏。臣等謹(jǐn)奉天意，惟陛下傳位，萬世不絕，天下之幸?！焙竽伺P，不復(fù)言。明日，中宗復(fù)位，以彥范為侍中，封譙郡公，賜實封五百戶。上書戒帝曰：“伏愿上以社稷為重，令皇后無居正殿，干外朝。深居宮掖，修陰教以輔佐天子。”帝孱昏，狃左右，不能有所省納。時武三思以遷太后銜恚，慮不利諸武，而韋后雅為帝寵畏，且三思與蒸亂,因為帝畫策。未幾，罷彥范等政事。五月，加特進，封扶陽郡王，令朝朔望。尋出為洺州刺史，改濠州。王同皎謀誅三思，事泄，三思陰令鄭愔告變，誣彥范等同逆，乃貶彥范瀧州司馬。三思又疏韋后隱穢，榜于道，請廢之。帝震怒，三思曰：“此殆彥范輩為?！痹t有司議罪。大理卿裴談?wù)埣凑D斬，家籍沒。帝業(yè)嘗許以不死，遂流瀼州，禁錮終身。三思又請夷彥范等三族，帝不從。三思乃遣周利貞矯制殺之，利貞至貴州，逢彥范，即縛曳竹槎上，肉盡，杖殺之，年五十四。

睿宗即位，彥范等并追復(fù)官爵，賜實封二百戶，還其子孫，謚曰忠烈。

（節(jié)選自《新唐書﹒桓彥范傳》，有刪改）【注】①三司：御史大夫、中書、門下，主刑獄。2．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）(3分)

A．請付三司考治

考：審查，拷問

B．修陰教以輔佐天子

修:

講習(xí)

C．而韋后雅為帝寵畏

雅：嫻雅

D．封扶陽郡王，令朝朔望

朝：上朝，朝見3．下列語句，能體現(xiàn)桓彥范以國事為重的一組是（）（3分）

①以門蔭調(diào)右翊衛(wèi)

②逆而不誅，社稷懼亡

③惟陛下傳位，萬世不絕，天下之幸

④令皇后無居正殿，干外朝

⑤榜于道，請廢之

⑥遂流瀼州，禁錮終身

A．①④⑤

B．②③④

C．③⑤⑥

D．①②⑥4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）

A．桓彥范向武則天彈劾張昌宗的不軌行徑，但是他的上疏，如同泥牛入海。

B．桓彥范等率御林禁兵斬關(guān)而入，殺死易之等，逼武則天歸還帝位給中宗。

C．桓彥范被加官特進封扶陽郡王，這是中宗對他作為匡復(fù)唐室功臣的一種嘉賞。

D．桓彥范被貶為濠州刺史，又遭武三思陷害，被終身流放到瀼州，途中被武三思假托君命派人杖殺。5.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

⑴因為帝畫策。未幾，罷彥范等政事。

⑵三思陰令鄭愔告變，誣彥范等同逆。參考答案：2．（3分）C（雅：一向，素來）3．（3分）B(①桓彥范做官的原因。⑤武三思所為⑥桓彥范被誣陷，遭流放）4．（3分）C(表面看來是尊寵功臣，但從“令朝朔望”可知，這其實是削奪他們的實權(quán)。）5.（6分）⑴于是為中宗出謀劃策，沒多久，解除彥范等（參與）政務(wù)（的權(quán)力）。（“因為”1分，“未幾”1分，句意1分）⑵三思暗地指使鄭愔向朝廷告發(fā),誣陷彥范等共同謀反。（“陰”“逆”各1分，句意1分）參考譯文桓彥范，字士則,潤州丹陽人。年少時因祖先的功勛調(diào)右翊衛(wèi),升為司衛(wèi)主簿,不久提拔為監(jiān)察御史,多次升遷官至中丞。張昌宗勾結(jié)妖人占卜祈求鬼神禍福，圖謀不軌。彥范進諫道：“昌宗欺詐額外的皇恩，心里懷著害人的惡意，胡亂預(yù)測天意，天神降怒，揭露他的罪惡。謀逆而不被懲罰，國家恐怕要滅亡，請把他交給三司拷問?！保ㄋ闹G言）不被采納。張柬之將誅殺張易之等，推舉他共同商定計策。于是，讓彥范、敬暉擔(dān)任左、右羽林將軍，把禁軍交付他們帶領(lǐng)。神龍元年正月，彥范、暉率羽林兵與將軍李湛等千騎五百人討伐禍國之人。讓李湛到東宮迎接中宗到玄武門，彥范等攻破城門闖入皇宮。士兵們都擂鼓吶喊，當(dāng)時武后在集仙殿，（彥范等）在廊下斬殺易之等。武后聽到政變坐了起來。彥范進諫道：“上天的意旨要政事歸還李氏。臣等恭謹(jǐn)?shù)亟邮芴煲?，希望陛下傳位，萬世不絕，這是天下（蒼生）的幸運。”武后就躺下，不再說什么了。第二天，中宗恢復(fù)帝位，任彥范為侍中，并封為譙郡公，賞賜封邑五百戶。

彥范上書勸誡中宗：“希望皇上以社稷為重，令皇后不要居正殿，在外朝干預(yù)朝廷政事。應(yīng)當(dāng)深居內(nèi)宮，講習(xí)女子的教化來輔佐天子?！敝凶阱钊趸璋祷杪槪H近身邊的侍從，不能有所省察，接納他的意見。當(dāng)時武三思因為武后被貶而心懷怨恨，考慮這件事對武氏家族不利，而韋后一向為中宗寵信敬畏，三思與韋后通奸淫亂，于是為中宗出謀劃策。沒多久，解除彥范等（參與）政務(wù)（的權(quán)力）。五月，加賞彥范特進一職，封扶陽郡王，讓他在每月初一和十五上朝。不久外調(diào)為洺州刺史，改任濠州刺史。王同皎謀劃誅殺三思，事情泄露，三思暗地指使鄭愔向朝廷告發(fā),誣陷彥范等共同謀反，于是貶彥范為瀧州司馬。三思又寫下韋后不為人知的惡行，在路邊張貼，請中宗廢掉韋后。中宗震怒，三思說：“這一定是彥范那些人所做?！?中宗)下詔有司審理他的罪過。大理卿裴談?wù)埱罅⒓凑D殺彥范，家產(chǎn)戶口沒收入官。中宗曾已許諾他不死，于是就把他流放到瀼州，終身禁錮。三思又請求夷滅彥范等三族，中宗不從。三思就派周利貞假托君命用棍杖殺掉他。周利貞追到貴州，遇到彥范，就把彥范綁在竹板上拖來拖去，皮肉全部脫落，再用棍杖殺了他，時年五十四歲。睿宗即位，彥范等人的官爵一同被追復(fù)，賞賜封邑二百戶，交付給他的子孫，謚號為忠烈。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談。B.所謂綜合，就是把部分結(jié)合成整體，它不只是各部分簡單相加，而是實現(xiàn)事物各部分的或各方面的本質(zhì)聯(lián)系。C.根據(jù)法庭對黑哨事件的調(diào)查結(jié)果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。D.托爾斯泰的觀察力和記憶力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。參考答案：D試題分析：題干是“下列各句中，沒有語病的一句是”。本題考查病句的辨析和修改。A項，語意重復(fù)?！敖≌劇钡囊馑际恰吧朴谡勗?，滔滔不絕，經(jīng)久不倦?！痹撛~本身就有“非?！?、“分外”的意思，與句中的“分外”重復(fù)。B項，關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤。“不只是……，而且是……”搭配，表遞進。而“不是……，而是……”搭配，表并列，此處應(yīng)用后者。C項，句式雜糅?！案鶕?jù)”不能和“看”搭配，應(yīng)把“根據(jù)”改為“從”或刪去“看”。故選D項。8.下列各句中，沒有語病的一句是（）A．去年除夕，微信紅包收發(fā)總量達到10.1億次，而猴年除夕一天，微信紅包的參與人數(shù)達到4.2億人，收發(fā)總量達80.8億個。B．領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該自覺接受群眾監(jiān)督，如果捂著瘡疤不讓揭，諱疾忌醫(yī)，就可能走上違法犯罪的道路，甚至誤入歧途。C．英國一項調(diào)查顯示，將近50%以上的成年人每晚上床后，至少有一個半小時用來上網(wǎng)，從而推遲了睡覺時間，這對健康非常不利。D．浙江烏鎮(zhèn)舉行的世