2021-2022學年江西省贛州市第二中學高三語文期末試卷

2021-2022學年江西省贛州市第二中學高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：最近，11歲的唐安琪將要動身去美國參加游學。為了短短13天的行程，她的媽媽秦女士支付了3萬多元的費用。除了游學，秦女士還給女兒安排了暑期培訓，花費5000元。許多孩子的暑假，如今已經變成了不折不扣的“燒錢季”，不少家長感慨“月薪三萬，還是撐不起孩子的一個暑假”。其實，這種“燒錢游戲”的性價比并不高。一些游學機構動輒將出境旅游產品貼上“游學”的標簽，改頭換面之后抬高價格。實際上，很多項目僅僅是參觀大學、博物館、圖書館等公共設施而已。這類產品價格虛高，內容卻是走馬觀花、蜻蜓點水、游而不學，很難實現(xiàn)拓展視野、豐富知識、提升創(chuàng)新與實踐能力的效果。另外，有的家長把孩子的暑假填得滿滿當當。在北京，一些培訓機構里有的孩子一天5節(jié)課，10個小時的教學時間。在這種高強度的學習安排下，孩子不僅難以用心投入學習，反而容易滋生厭學情緒，結果可能適得其反。(摘編自《暑假變燒錢季，金錢和時間堆不出牛娃》，《中國青年報》2018年7月24日)材料二：圖12015年某市學生假期參加課外輔導班數(shù)量調查表圖22015年某市學生假期參加課外輔導班數(shù)量調查表(摘編自《當前中小學生課外輔導狀況的調查報告》)材料三：劇場之內，每個人都有自己的座位，但是如果前排觀眾為了看得更清楚，或者一些其他原因站了起來，周圍的人勸不了，“劇場管理員”又熟視無睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來。最后的結果是，全場觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是所有人都付出了更高的代價，也更累了。這種情景被稱之為“劇場效應”。(摘編自《校外教育須警惕“劇場效應”》，光明網2018年1月8日)材料四：“減負”不等于降低課程難度、不要學生刻苦學習、讓孩子無節(jié)制玩耍，而指的是減去違背教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學大綱、額外增加的“負擔”。對于“減負”，要堅定地“減”，更要科學地“加”?！凹印痹诜e極引導、介入孩子的課后活動上。比如讓每個孩子根據(jù)自己的興趣、特長安排自己放學之后的生活：讀書、做手工、練書法……通過積極引導，真正從育人角度介入孩子的課后活動。“加”還在延展書本、走向生活、接觸社會上，讓孩子們清楚知識的邏輯，明白成長的真諦，拓展思維的視野?？茖W“加”的最終目標是育人，每次活動要從主題出發(fā)，設定合理的課程目標，把握活動內容的關鍵要素，把立德樹人任務落實在具體的活動中。學生在與同伴的交往以及教師、家長和社會人士的協(xié)助支持下，探究知識、發(fā)展素養(yǎng)、體驗情感、塑造人格。(摘編自《減負：“減”的背后應科學地“加”》，《中國教育報》2018年7月22日)4.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.在被調查的各年級學生中，大部分同學參加了課外輔導班，說明在大多數(shù)中小學生的日常學習生活中，課外輔導是非常受重視的。B.從數(shù)量上看，大多數(shù)被調查學生參加過輔導班，參加兩個及以上課外輔導班的人數(shù)將近一半。其中，初中生參加課外輔導班的比重最高。C.調查發(fā)現(xiàn)，選擇純文化課程補習的遠超過其他類型，幾乎撐起了課外輔導的半邊天，可見，來自文化學科方面的壓力仍是主要的。D.選擇證書考級培訓、學科競賽輔導的比例達到了21.6%，說明學生參加課外輔導也不完全是為了學習文化，而是為了培養(yǎng)藝術情操、提高身體素質。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是()A.家長們把孩子的教育看作是一個堆砌時間與金錢的“燒錢游戲”，而不尊重基本的教育規(guī)律，這樣必定會得到適得其反的效果。B.中小學生假期競相參與校外培訓，就是“劇場效應”在教育中的典型體現(xiàn)。它折射出公眾對教育的焦慮、無奈以及隨大流的態(tài)度。C.面對教育部門提出的“減負”口號，教育工作者要堅定地“減”，更要科學地“加”，這種“加”包括降低課程難度，有效介入課后活動。D.減輕學生課業(yè)負擔，讓孩子們選擇如何度過自己的暑假，需要學校、社會、家庭形成合力，也更需要孩子們自己的爭取。6.假期“補課熱”導致的負面影響有哪些？請簡要概括說明。參考答案：4.D

5.B

6.負面影響：①家長經濟負擔增加，不堪重負；②孩子容易滋生厭學情緒；③監(jiān)管不力，導致教育秩序被破壞，集體受損。【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽材料二的內容，再與選項進行比對，做出判斷。本題中，D項，“而是為了培養(yǎng)藝術情操、提高身體素質”錯誤，從材料二中第二幅圖來看，該情況是說明學生希望在短期內強化自己的應試能力，并非“為了培養(yǎng)藝術情操、提高身體素質”。故選D。【5題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，A項，“必定會得到適得其反的效果”錯誤，“必定會”的說法過于絕對。材料一說的是“結果可能適得其反”，文中只是說“可能”。C項，“降低課程難度”錯誤，從材料四來看，“加”主要包括“積極引導、介入孩子的課后活動上”和“延展書本、走向生活、接觸社會上”。D項，“也更需要孩子們自己的爭取”錯誤，該信息屬于無中生有。故選B。【6題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“假期‘補課熱’導致的負面影響有哪些”，從材料一來看，“如今已經變成了不折不扣的‘燒錢季’，不少家長感慨‘月薪三萬，還是撐不起孩子的一個暑假’”，對于家長來說，“補課熱”增加了家長的經濟負擔，讓家長不堪重負，“在這種高強度的學習安排下，孩子不僅難以用心投入學習，反而容易滋生厭學情緒，結果可能適得其反”，對于孩子來說，孩子容易滋生厭學情緒；從材料三來看，“‘劇場管理員’又熟視無睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來。最后的結果是，全場觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是所有人都付出了更高的代價，也更累了……”，這是以劇場效應來說補課熱，這說明如果監(jiān)管不力的話，會導致教育的秩序被破壞，讓大家集體受損。考生根據(jù)這些進行概括即可?！军c睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。2.乞

丐契訶夫

“仁慈的老爺！行行好，請顧念一下我這個不幸的挨餓的人，我三天沒吃東西了……我當了八年的鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)在失業(yè)了。請幫幫忙，行行好！”

律師斯克沃爾佐夫打量著他，瞧瞧他那件灰藍色的破大衣，混濁的醉眼和臉上的紅斑。他覺得好像在什么地方見過這個人。“聽著，在前天，我好像在花園街遇見過您，”他說，“不過那時您說您是被開除的大學生，沒有說是鄉(xiāng)村教師，還記得嗎？這很下流，這是詐騙！”

斯克沃爾佐大大發(fā)脾氣，毫不留情地痛斥這個求告的人。這家伙一味說謊，利用別人的仁慈，恰恰褻瀆了他出于純潔的心靈喜歡周濟窮人的一片好意。破衣人起先一再辯解，后來不作聲了，羞愧得低下了頭?！跋壬　彼f，一手接到胸口，“確實，我……說了謊！我來在俄羅斯合唱團里任職，由于酗酒，我被趕了出來。不說謊又有什么辦法呢？”

“什么辦法？”斯克沃爾佐夫大喝一聲，逼近他，“工作呀，這就是辦法！您應該工作！”

“這個我自己也明白，可是上哪兒去找工作呀？去當看門人吧，誰也不會要我，工廠也不會要我，工人要有手藝，我卻什么也不會。”“胡說！您總能找到借口！那么，您愿意去劈柴嗎？在我家里劈柴您愿意嗎？”“好吧，我可以劈……”

斯克沃爾佐夫高興地搓著手，把廚娘叫了出來。對她說：“奧莉加，把這位先生領到板棚里去，讓他劈木柴?！彼箍宋譅栕舴蜈s緊走進餐室，那里的窗子正對著院子。斯克沃爾佐夫看到他們進了院子。奧莉加氣呼呼地打量她的同伴，打開鎖著的板棚，砰一聲惡狠狠地推開了門。那個冒牌教師和冒牌大學生坐到木墩子上，用拳頭支著紅腮幫，想起心事來。廚娘把一把斧子扔到他腳旁，破衣人遲疑地拉過一塊木柴，把它放在兩腿中間，膽怯地用斧子砍下去。木柴搖晃起來，倒了。那人又把它拉過來，很小心地砍下去。木柴又倒下了。斯克沃爾佐夫的氣憤已經消散，他感到有點不安，有點慚愧。他回到書房里，“我這樣做是為了他好?！币恍r后，奧莉加來報告，木柴已經劈好。“拿著，把這半盧布交給他，”斯克沃爾佐夫說，“要是他愿意，讓他常來，活總是有的?！?/p>

從此，他經常出現(xiàn)：有時把雪掃成堆，有時收拾板棚里的雜物。斯克沃爾佐夫搬家時，雇他來幫忙。破衣人沒有喝酒，很少說話。搬運完之后，斯克沃爾佐夫吩咐人把他找來。

“噢，我看得出來，我的話對您起了作用，”他說著，遞給他一個盧布，“這是給您的工錢。我看得出來，您沒有喝酒，也不反對工作。您叫什么？”“盧什科夫。”

“那么，盧什科夫，我現(xiàn)在介紹您去做另一份工作。您拿上這封信，明天去找我的一個同行，他會給您一份抄寫的工作。好好工作，把酒戒了，別忘了我對您說過的話。再見吧！”斯克沃爾佐夫很得意：自己總算把這個人拉到了正道上。

兩年過去了。有一天，斯克沃爾佐夫站在劇院的售票處付錢買票，看到身旁站著一個身材矮小的人，翻著羊羔皮領子，戴一頂舊的海狗皮帽子?！氨R什科夫，是您呀？”斯克沃爾佐夫問，“喂，怎么樣？現(xiàn)在做什么事？日子過得好吧？”

“還可以，現(xiàn)在我在一位公證人那里工作，每月拿三十五個盧布，先生?！?/p>

“哦，謝天謝地。太好了！我為您感到高興，非常非常高興，盧什科夫！要知道您在某種程度上可以說是我的教子。要知道這是我把您推上了正道。”盧什科夫說：“我既感激您，也感激您家的廚娘，求上帝保佑這個善良而高尚的女人身體健康！說實在的，真正救我的是您家的廚娘奧莉加。”

“這是怎么回事？”

“當初我去您家劈柴，我一到，她總是這樣開始：‘嗅，你這個酒鬼！你這個天地不容的人！’然后發(fā)起愁來，瞧著我的臉，哭著說：‘你是個不幸的人！你活在世上沒有一點快活，就是到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人啊！’您知道，盡是這類的話。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里連一根柴也沒有劈過！為什么她要挽救我，為什么我瞧著她就決心痛改前非，這些我對您也解釋不清。我只知道，她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化，是她挽救了我，這件事我永世不忘。該入場了，里面正在打鈴?！?/p>

盧什科夫鞠躬告辭，找他的樓座去了。（有刪改）（1）下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿．盧什科夫以冒牌教師、冒牌大學生身份行乞，實在是因為失業(yè)、挨餓，才淪落到如此地步。雖然他工作能力強，有手藝，但別人不要。B．斯克沃爾佐夫開頭毫不留情地痛斥乞丐，是因為乞丐利用了他的仁慈，褻瀆了他的好意。這與兩年后他見到盧什科夫時感到非常高興形成鮮明的對照。C．斯克沃爾佐夫“高興地搓著手”“氣憤已經消敝”。說明他被乞丐的可憐身世感動了，動了惻隱之心，想要幫助他，為下文作伏筆。D．奧莉加先“惡狠狠地攤開”，后罵“到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人?。　?，可見他對乞丐始終沒存絲毫好感、同情。E．文章主要運用順敘、插敘方式，情節(jié)富有波瀾；運用語言描寫、外貌描寫、對比等方法塑造了一個立體有變化的乞丐形象，揭示深刻的社會主題。（2）小說在刻畫盧什科犬形象時，突出他哪些形象特征？請簡要分析。（3）小說用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結合全文材料分析。（4）有人說結尾兩節(jié)畫龍點睛、構思巧妙，請結合材料多角度分析其妙處。參考答案：（1）EB（2）①好吃懶做：在合唱團任職時酗酒被趕出，找借口不工作．②不誠實，少尊嚴：假冒老師、大學生之名行乞．③落魄無依：穿破衣，沿街乞討．④本質善良，理解人意：經別人幫助挽救決定痛改前非，戒酒、愿工作．⑤懂得感恩：感激幫助過他的斯克沃爾佐夫，更感激善良高尚的奧利加．（3）①線索：他見證了盧什科夫的前后變化．②推動情節(jié)發(fā)展，促進主人公的變化：他痛斥逼問，促使盧什科夫感到羞愧，答應劈柴．經他介紹，盧什科夫有了工作．③襯托奧莉加，豐富了主題：相對于他的居高臨下是助人為樂，奧莉加的平等真誠更易打動人更值得提倡．（4）①使情節(jié)更完整．用插敘方式，揭開事情真相，前后照應．“她替我劈柴”，照應前文“一小時后奧莉加報告木柴已經劈好”．收到意料之外又在情理之中的效果．②使人物形象更豐滿．突出了奧莉加的真誠善良．因為他用語言震撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動幫助了盧什科夫．突出了盧什科夫的真誠悔過，懂得感恩．他從奧莉加言行中感受到善良、關心、誠意，從而痛改前非，重新做人．他記住她的一言一行永生難忘．③使主題更深刻．乞丐是可以改變的，主要看我們采用何種方式．斯克沃爾佐居高臨下的幫助固然能改變一時的生活，但只有真誠平等的幫助才能挽救心靈．（1）本題考查理解與分析小說內容的能力．A“實在是因為失業(yè)、挨餓，才淪落到如此地步”錯誤，原因是“酗酒”；C“可憐身世感動了”不準確，是因為看到了身上相似度；D“可見他對乞丐始終沒存絲毫好感、同情”錯誤，有同情，因為同情才替他劈柴．（2）此題考查學生欣賞作品的形象的基本能力．題干問的是“小說在刻畫盧什科犬形象時，突出他哪些形象特征？請簡要分析．”這是考查小說中的人物形象．分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敘述文字進行分析．比如，從斯克沃爾佐夫讓盧什科夫到自己家干活，并給他介紹一份抄寫工作，可看出他有同情心；從他當面揭穿盧什科夫的借口，可看出他對撒謊的痛恨；等等．（3）此題考查學生分析作品結構的基本能力．題干問的是“小說用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結合全文材料分析．”這是對小說人物作用的考查．一般從人物、情節(jié)、主題角度考慮．大量的筆墨描寫斯克沃爾佐夫，推動的文章情結的發(fā)展，是文章描寫更為具體，同時也使得盧什科夫感到極為羞愧，這樣的一種描寫是文章主題得到升華，讓讀者清晰地看到了，對于他人的幫助，實際上就是對自己的幫助，這是一種正能量的體現(xiàn)，這種觀點是很多人受益．（4）此題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．解答此類問題應注意兩點：一是從小說最后盧什科夫道出真相入手，品味其“意料之外，情理之中”的結局妙處，從而體察其對小說情節(jié)、人物性格的豐滿與小說主題的作用；二是從對比或比較手法入手，從奧莉加與斯克沃爾佐夫的不同做法及迥異的效果入手，且不可拋開文本，泛泛而談．3.閱讀下面一段文字，完成12—15題。

?？奎c

(1)在這個加速旋轉的世界上，似乎很難找到完整的、純真的、可靠的、恒定的東西，來安妥自己的心。

(2)商業(yè)不停地制造和推出令人眼花繚亂的時尚，小女生和小男生們會被它們誘惑，在慷慨地向時尚投去大量的眼球、激情和金錢之后，時尚制造者們很快又設計出另一些時尚，誘導新一輪消費狂潮。

(3)時尚的海灘上，堆積著多少狂熱的眼球和激情的泡沫。

(4)浪潮漫過來又漫過去，被洗刷的海灘空空蕩蕩，而在高處，資本正端坐在豪華別墅的沙發(fā)上，清點潮水送來的巨額利潤。

(5)這個商業(yè)的星球不會有什么奇跡和神話。所謂奇跡，不過是一個窮人或一個不太窮的人一夜暴富的故事。

(6)所謂神話，不過是在財富的賭場上如何成功地進行巧取豪奪。

(7)房地產商說又為我們開發(fā)了一個天堂，等到你貸款購買了一處天堂的套間．住進去，才發(fā)現(xiàn)你每天的日出已被推遲了一小時，因為，太陽，被前面更高的樓房、更高的天堂擋住了。

(8)又據(jù)說盛產羊毛的草原是一個天堂，你長途跋涉去那天堂看了一眼，你看見了那些瘦骨嶙峋的羊，那些在沙漠的邊緣嚼著草根瑟瑟發(fā)抖的羊，為人類制造溫暖的它們，是如此的寒冷和無助。它們光禿禿的身體，我們暖融融的冬天……

(9)似乎已沒有什么恒定的事物讓我們動蕩的內心獲得安妥。

(10)走在路上，看見一棵古老的樹慈祥而大氣地站立著，濃蔭匝地，巨冠蔽日，我好像看見了從千年之外走過來的祖先，一位忠厚的有著無限閱歷和深情的祖父，于是我停下來，坐在樹下，安靜地靠在樹身上，像靠在祖父的身上，傾聽他深長綿軟的呼吸，我那漂泊無依的心，我那懸空的心，終于踏實地?？吭谝粋€厚實的胸膛，那胸膛并不只是我自己小小的胸膛，而是一個更寬廣更深厚的胸膛——天空、土地、歷史、記憶，由一棵古樹匯合成一個完整遼闊的胸膛，我迷亂無定的心，在這個巨大胸膛里均勻地跳動。

(11)過了幾天，或者過了幾月，我又去拜訪那棵古樹，已再也找不見它的身影，據(jù)說它遭雷擊而死，又據(jù)說被害蟲蛀死，又據(jù)說被開發(fā)商伐掉——總之，它已經消失了，它見證過的千年歲月也隨之消失。

(12)在它的廢墟上，將崛起一座商業(yè)的天堂，一座高尚住宅樓正拔地而起。

(13)古樹死了。祖父死了。祖先死了。

(14)那條清澈溫柔的小溪，明天就有可能被烈日蒸發(fā)。

(15)那只擦過我肩膀飛過去的可愛燕子，后天黃昏還有可能被我發(fā)現(xiàn)，但我看見的只是它躺在污水灘上的遺體。

(16)遠山的那峰積雪，它一次次將我無處投靠無處逗留的目光遙遙地接住。我惶惑躁亂的心終于有了一個可以?？康拿孛艿攸c，那安靜的白色似乎降低了這個發(fā)著高燒的世界的溫度，心，在適度的寒冷里變得安靜而寬闊，不急于奔赴什么，就停在它自身的空白里，這一刻，心，雖然無所事事，卻回到了那本然、透明的狀態(tài)，古人說的“本心”，大約就是這個時刻的那顆心吧。

(17)但是，過不了一兩年，甚至過不了半年，就在今年夏天，那峰積雪，那峰積攢了千年，明亮了千年，被無數(shù)的眼睛眺望了千年的積雪，將永遠的融化、消失，那座山將顯露出石頭的猙獰而荒涼的面目。

(18)目光失去了這秘密?？康牡攸c，它變得更加游移而惶惑，有時，就找一本古書，在那些清澈、亙古、凜冽的句子里，讓眼睛和心，獲得片刻鎮(zhèn)靜和撫慰。

(19)在越來越熱的世界上，我的心越來越躁，越來越慌，也越來越荒。

(20)生存的地址不斷變成遺址，記憶的圣地不斷變成廢墟。

(21)有時候，靜下心來想一想，我真不知道那么多的人，無數(shù)的人，在這不斷毀損、滅絕的世界上，在這不斷廢棄、破碎的生存里，是怎樣為自己的心找到一個?？奎c?

(22)那么我呢?我的停靠點又是什么?12．作者從哪幾個方面描述了商業(yè)利益驅動下社會的喧囂，請簡要概述。(4分)

13．第(9)段“似乎已沒有什么恒定的事物讓我們動蕩的內心獲得安妥”與第(1)段的意思重復，能否將它刪去?請簡述理由。(4分)

14．作者在第Ⅱ9段寫到“我的心越來越躁，越來越慌，也越來越荒”，聯(lián)系全文，說說這里的“躁”、“慌”、“荒”分別指什么?(6分)

15．文章的結尾作者提出了“?？奎c又是什么?”的問題，請發(fā)表你的見解。(3分)

參考答案：12．制造所謂的時尚，所謂的奇跡，所謂的神話，所謂的天堂。(每點1分)13．不能。(1分)第(9)段既是(2)—(8)段的總結，又自然地引出下文，起了承上啟下的作用；(1分)它不是第(1)段簡單的重復，而是對無法找到“停靠點”的強調，更進一步深化了第(1)段的意思。(2分)14．“躁”：指商業(yè)社會的浮躁?！盎拧保褐競鹘y(tǒng)文化消失的恐慌?！盎摹保褐感撵`世界的荒涼。(每點2分，意思對即可)15，答案要點：不受商業(yè)社會的種種誘惑，(1分)堅守信仰、理想、目標等。(2分)二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：13．A（進：使……上進）14．D（均為介詞“在”。A介詞“因為”/介詞“按照”。B連詞/名詞，“車蓋”。C助詞“的”/取獨，用于主謂之間）15．C（“其罪可免除”錯）16．（1）他的父親徐爽被縣尉趙師韞殺了，徐元慶最后能親手殺掉他父親的仇人，然后把自己綁起來，投案自首。（5分）（2）每個人都有兒女，每個兒女都有父母，如果都由于敬愛父母而互相報仇，那么這種混亂的局面靠誰來挽救呢?（5分）5.本大題共4小題，共12分。閱讀下面文言文，完成6～9題。奚謂過而不聽于忠臣？昔者齊桓公九合諸侯，一匡天下，為五伯長，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家?；腹珡亩鴨栔唬骸爸俑讣揖佑胁?，即不幸而不起此病，政安遷之？”管仲曰：“臣老矣，不可問也。雖然，臣聞之，知臣莫若君，知子莫若父。君其試以心決之。”君曰：“鮑叔牙何如？”管仲曰：“不可。鮑叔牙為人，剛愎而上悍。剛則犯民以暴，愎則不得民心，悍則下不為用。其心不懼，非霸者之佐也?！惫唬骸叭粍t豎刁何如？”管仲曰：“不可。夫人之情莫不愛其身，公妒而好內，豎刁自獖①以為治內，其身不愛，又安能愛君？”公曰：“然則衛(wèi)公子開方何如？”管仲曰：“不可。齊、衛(wèi)之間不過十日之行，開方為事君，欲適君之故，十五年不歸見其父母，此非人情也。其父母之不親也，又能親君乎？”公曰：“然則易牙何如？”管仲曰：“不可。夫易牙為君主味，君之所未嘗食唯人肉耳，易牙蒸其子首而進之，君所知也。人之情莫不愛其子，今蒸其子以為膳于君，其子弗愛，又安能愛君乎？”公曰：“然則孰可？”管仲曰：“隰朋可。其為人也，堅中而廉外，少欲而多信。夫堅中，則足以為表，廉外，則可以大任；少欲則能臨其眾，多信則能親鄰國。此霸者之佐也，君其用之?！本唬骸爸Z。”居一年余，管仲死，君遂不用隰朋而與豎刁。刁蒞事三年，桓公南游堂阜，豎刁率易牙、衛(wèi)公子開方及大臣為亂。桓公渴餒而死南門之寢、公守之室，身死三月不收，蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下，為五伯長，卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？不用管仲之過也。故曰：過而不聽于忠臣，獨行其意，則滅其高名，為人笑之始也。

（取材于《韓非子·十過》）注：①獖fén，鬮割。6.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是（

）A.欲適君之故

適:迎合B.少欲則能臨其眾

臨:面對

C.君遂不用隰朋而與豎刁

與:任用

D.桓公渴餒而死南門之寢

餒:饑餓7.下列各組語句中，加點的詞意義、用法都相同的一組是（

）A.君其試以心決之

君其用之B.剛則犯民以暴

余與四人擁火以入C.夫易牙為君主味

為人笑之始也。D.多信則能親鄰國

于其身也，則恥師焉

8.下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項是（

）A.即不幸而不起此病，政安遷之假如不幸您一病不起，政事該移交給誰呢B.鮑叔牙為人，剛愎而上悍鮑叔牙的為人，剛愎自用而且對上級很兇悍C夫堅中，則足以為表，廉外，則可以大任內心堅強，就足以為群臣做表率，行為廉潔，就可以擔任大的職務D.卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？最終被他的臣子害死，喪失了威名，被天下人恥笑，這是為什么呢9.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（

）A.齊國離衛(wèi)國并不太遠，衛(wèi)公子開方卻十五年沒有回家看望父母，如此無情無義，管仲認為這不符合人之常情。B.易牙殺了自己的兒子并作為菜肴獻給齊桓公。管仲提醒齊桓公，一個連自己兒子都不愛的人，又怎會愛別人呢？C.管仲向齊桓公推薦隰朋，認為他內心堅強行為廉潔，淡泊寡欲誠實守信，是個賢臣。但齊桓公沒有采用這個建議。D.管仲死后僅三年，豎刁、易牙、衛(wèi)公子開方三人就聯(lián)合作亂，派人嚴守，把齊桓公活活餓死，三個月都沒人去收尸。10.讀完《韓非子·十過》一文，你有什么感想？請結合文本，并聯(lián)系實際，談談你的看法。(200字左右)(10分)

參考答案：6.B[臨：治理，管理。]

7.A[A項兩個“其”都是語氣詞，“還是”。B項前句“以”作介詞，“用”；后句“以”作連詞，譯為“而”或省去。C項前句“為”作介詞，“給、替”；后句“為”作介詞，“被”。D項兩個“則”均為連詞，前句“則”表承接，“就”；后句“則”表轉折，“卻”。]

8.B[B項“上”通“尚”，崇尚。]

9.D[D項“派人嚴守”的意思原文中沒有。]10.給分要點：①表明觀點；②結合文本或列舉其他事例或聯(lián)系現(xiàn)實作合理分析；③層次清楚；④語言通順，表述規(guī)范，書寫工整。（10分。觀點不明，或缺乏分析，或層次不清，1-3分；有觀點，有分析，表述較通順，層次較清楚，4-5分；觀點明確，分析充分，層次清楚，表達順暢；6-8分；觀點明確，分析深刻，層次清楚，語言優(yōu)美，9-10分）附：[文言文參考譯文]什么叫有過錯而不聽忠臣勸告？從前齊桓公九次會合諸侯，匡正天下，成為（春秋）五霸之首，是管仲在輔佐他。管仲老了，不能理事，在家閑居養(yǎng)病。桓公到他家去問候說：“仲父在家養(yǎng)病，假如不幸您一病不起，政事該移交給誰呢？”管仲說：“我老了，政事不可以問我了，雖然如此，我聽說過，了解臣子沒有誰比得上君主，了解兒子沒有誰比得上父親。你還是試著按你的想法來決定吧?！饼R桓公說：“鮑叔牙這個人怎么樣？”管仲說：“不可以。鮑叔牙的為人，強硬固執(zhí)而且兇悍。剛硬就會粗暴的侵犯民眾，固執(zhí)就會不得民心，兇悍就會使下級不聽他指揮。他的心里什么都不害怕，不是輔佐霸王的人?！饼R桓公說：“那么豎刁怎么樣？”管仲說：“不可以。所謂的人情就是人沒有不愛惜自己身體的。您愛忌妒而且喜好女色，豎刁就閹割自己來為您治理內宮。自己身體都不愛惜，又怎么能（真心）愛您呢？”齊桓公說：“那么公子開方怎么樣？”管仲說：“不可以。齊國與衛(wèi)國之間不過十天的路程，開方為了侍奉您，想要迎合您的緣故，十五年不回家看他的父母，這不是人之常情。他對自己的父母都不忠愛，又怎么能忠愛您呢？”齊桓公說：“那么易牙怎么樣？”管仲說：“不可以。易牙為您管理伙食，您說您所沒有品嘗過的唯有人肉了，易牙把自己兒子的頭蒸熟了進獻給您品嘗，這您是知道的。人之常情是沒有不愛自己兒子的，如今他蒸了自己的兒子作為菜肴獻給您，自己的兒子他都不愛，又怎么能愛您呢？”齊桓公說：“那么誰可以呢？”管仲說：“隰朋可以。他的為人，內心堅強行為廉潔，淡泊寡欲而很守信用。內心堅強，就足以用作群臣的表率，行為廉潔，就可以擔任大的職務；淡泊寡欲就能治理民眾；很守信用就能親近鄰國。這種人就是霸王的輔佐，您還是任用他吧。”齊桓公說：“好的。”過了一年，管仲死了，齊桓公就不任用隰朋而任用了豎刁。豎刁執(zhí)政事三年，齊桓公到南方的堂阜去游玩，豎刁便率領易牙、公子開方以及權貴大臣們造反。齊桓公又渴又餓而死在南門的臥室——公族所守的房子，桓公死了三個月也沒有收葬，尸體上的蛆蟲都爬到了門外。所以齊桓公的軍隊橫行天下，他成了五霸之首，但最后被臣子殺死，而崇高的名聲也喪失了，被天下人恥笑，這是為什么呢？就是不聽管仲的過錯啊。所以說，犯了過錯而不聽忠臣的勸告，一意孤行，那就是喪失崇高名聲而被人譏笑的開始。

【寫作提示】(1)分析材料，文章主旨至少有兩個角度，一是文學創(chuàng)作，一是搞創(chuàng)作的人。從文學創(chuàng)作角度看：腳下有地即創(chuàng)作要從現(xiàn)實中取材，真實反映社會；頭頂有天是指眼界要開闊，要有寬廣的胸懷和高尚的追求；眼中有人就是要時時想到文章是給人看的，要對讀者負責。從做人角度看：腳下有地就是立足現(xiàn)實，熱愛生活；頭頂有天就是敬畏自然，保護生態(tài)；眼中有人，就是真誠待人，尊重他人。(2)如果談寫作，可以批評當前中學生作文的弊?。好撾x現(xiàn)實，缺乏真情，只圖文字華麗，較少考慮社會責任。時間長了，這種思維方式會影響到生活方式，最后很可能作文沒寫好，做人也失敗。最后明確指出：寫作應知天地人。(3)如果談做人，先要說清一點：人生活在天地之間，天地就是世界，天地就是社會；在現(xiàn)實的世界里，既要懂規(guī)矩、學法紀，不能無法無天，也要腳踏實地、服務社會，不能飄來蕩去。如果寫記敘文，可以寫胸懷浩然正氣頂天立地的英雄，也可以寫鐘情自然、悉心保護環(huán)境的人，還可以寫熱愛生活，隨時關愛天地之間的普通人，等等。如果寫議論文，可以論述“天人合一”的好處，它既有利于人的愉快生活，也有利于社會與自然的和諧共生；反之，如果人無視天地，不尊重客觀規(guī)律，一味強調“征服自然”“人定勝天”，那就不僅不利于人與天地的和諧，還會受到自然的懲罰。口子開小一點，從眼前遇到的事情談起，慢慢談到人與天地的關系，最后以提出希望作結：做一個心態(tài)平和的、對社會有用的人；只有這樣，才是一個正常的、有幸福感的人。簡而言之，可以概括為“寫作（做人）應知天地人”、“在天地之間愛人”、“有根有夢更有人”?！疤斓厝恕比叨紤劦?，可以有所側重。

略6.閱讀下文，完成19—23題（18分）汲黯字長孺，濮陽人也。黯為人性倨,少禮面折,不能容人之過。合己者善待之，不合己者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學游俠，任氣節(jié)；內行修潔，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常慕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當時及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居位。當是時，太后弟武安侯（田）蚡為丞相，中二千石來拜謁，蚡不為禮。然黯見蚡未嘗拜，常揖之。天子（漢武帝）方招文學儒者，上曰吾欲云云，黯對曰：“陛下內多欲而外施仁義，奈何欲效唐、虞①之治乎！”上默然，怒，變色而罷朝。公卿皆為黯懼。上退，謂左右曰：“甚矣，汲黯之戇也！”群臣或數(shù)黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何！”黯多病，病且滿三月，上常賜告者數(shù)，終不愈。最后病，莊助為請告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任職居官，無以逾人。然至其輔少主，守城深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育亦不能奪之矣?！鄙显唬骸叭还庞猩琊⒅贾寥琪鼋??！贝髮④姡ㄐl(wèi)）青侍中，上踞廁而視之。丞相（公孫）弘燕見，上或時不冠。至如黯見，上不冠不見也。上嘗坐武帳中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帳中，使人可其奏。其見敬禮如此。[注]唐、虞：唐堯虞舜，傳說中的古代明君。19．寫出下列加點詞語在句中的意思。（4分）（1）善灌夫、鄭當時（）（2）群臣或數(shù)黯（）（3）汲黯何如人哉（）（4）使人可其奏（）20．下列各句中劃線處不存在古今異義現(xiàn)象的一句是（）（2分）A．數(shù)犯主之顏色B．天子方招文學儒者C．最后病，莊助為請告D．其見敬禮如此21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（6分）（1）陛下內多欲而外施仁義，奈何欲效唐、虞之治乎?。?）寧令從諛承意，陷主于不義乎？22．下面的句子中有三處停頓,請用“/”加以標出。（3分）然古有社稷之臣至如黯近之矣。23．文章最后一段運用了_______的手法，作用是___________________。（3分）參考答案：19．與……交好；責備；怎么樣；同意，批準20．C21．（1）陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁義，怎么能真正仿效唐堯虞舜來治理國家呢?。?）難道是讓他們一味阿諛奉迎，曲從慫恿，使君王陷于違背正道的境地嗎？22．然/古有社稷之臣/至如黯/近之矣23．對比，突出武帝對汲黯的尊重禮遇，表現(xiàn)他的直諫剛正。三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下面一段劃橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是現(xiàn)在的人少了敬畏，也沒有了禁忌。＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。其實，怕是一種可貴的精神素養(yǎng)，它與任何形式的畏懼、怯懦都不相干，而是與羞澀、虔誠相關。①我們是在不怕的教育氛圍中成長的②天不怕，地不怕③禁忌毋寧認為是一種怕④但后來這種怕被滅失了⑤祖宗神靈也不怕⑥我們古人是知道害怕的⑦敢于對一切都踏上一只腳A.③④⑥①②⑦⑤

B.①②⑤⑦③④⑥

C.①⑦②⑤③⑥④

D.③⑥④①②⑤⑦參考答案：D【詳解】本題考查的是語句的銜接的連貫的能力。語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，有時選用關聯(lián)詞語，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關聯(lián)詞語注意分析前后語句之間的關系，此題屬于排序的形式，答題時首先從上述的角度找到1——2組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進行進一步的檢驗。此題注意緊接前面“禁忌”說到“怕”，接著分析現(xiàn)在“不怕”的成因和表現(xiàn)。因此可以確定開頭句是③，再進一步判斷應該是⑥④相連。故答案選D。8.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（

）①鄉(xiāng)愁，總是人們內心深處不可磨滅的情感。回到故鄉(xiāng)，熟悉的鄉(xiāng)音撫慰著鄉(xiāng)愁，變化中的故鄉(xiāng)也著實讓人欣喜。②明代晚期，蘇州的雕版印刷已在國內享有盛名，蘇州刊刻和印制的書籍插畫、畫譜、箋紙，以秀麗典雅的風格名噪一時。③在新媒體發(fā)展方興未艾的今天，有習近平總書記滿懷深情的“新媒體情懷”和目光如炬的戰(zhàn)略眼光，中國媒體行業(yè)必將迎來春色滿園的繁榮發(fā)展。④在平昌奧運會中，中國短道速滑名將武大靖頂住壓力，以屠龍之技在男子500米這個項目中奪冠，為中國代表團獲得首金。⑤最令人神往的是森林湖，光看這名字就覺得肯定是個修身養(yǎng)性的好地方，山高水低，景色宜人。⑥綠色出行、綠色消費、垃圾分類回收等低碳生活理念蔚然成風，潛移默化改變著更多人的生活，傳遞著生態(tài)文化的正能量A.①④⑥B.①②⑤C.③④⑤D.②③⑥參考答案：D【詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。不可磨滅：表示不會因時間的推移而消失。表示事物具有長期存在的價值，且是褒義成語，不用于壞事。修飾對象為痕跡、印象、功績、言論、名聲等。不可與情感、歲月、聲音等搭配。語境修飾“情感”，對象有誤。名噪一時：一時名聲很大。形容名氣在一個時期內引起轟動。感情色彩為褒義。使用正確。目光如炬：形容見識遠大，使用正確。屠龍之技：指脫離了實際的本領，含貶義。結合“中國短道速滑名將武大靖頂住壓力”“在男子500米這個項目中奪冠”等內容分析，感情色彩有誤。山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。結合“修身養(yǎng)性的好地方”“景色宜人”等內容分析，不合語境。蔚然成風：指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風氣。使用正確。故選D。9.從下面各項中選出一項填入空白處使其銜接完整，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）在千島湖的龍山島上有一座“海公祠”，它古樸典雅、肅穆端莊，是為了紀念一代清官海瑞而建造。

。祠中的匾額、楹聯(lián)，大多出自名家手筆，有著深厚的文化內涵。海公祠從創(chuàng)建至今，三次遷移三次重建，足以表明淳安子民對海瑞這位父母官的深情緬懷。A．作為淳安民間雕刻藝人創(chuàng)作的珍品之一的海公祠，淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕都集于它一身。B．海公祠也是淳安民間雕刻藝人創(chuàng)作的珍品之一，淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕都集于它一身。C．作為淳安民間雕刻藝人創(chuàng)作的珍品之一的海公祠，集淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕于一身。D．海公祠也是淳安民間雕刻藝人創(chuàng)作的珍品之一，集淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕于一身。參考答案：D試題分析：本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。解答此題，此段文字的中心話題是“海公祠”，所以A．C中用偏正結構表述，強調了定語，不合適，排除這兩項。B后句主語是“淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕”，陳述主語不一致，銜接不自然。D項保持陳述主體一致，銜接自然緊密?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：關聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據(jù)上下文的句子結構、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。如本題解答此題，此段文字的中心話題是“海公祠”，所以A．C中用偏正結構表述，強調了定語，不合適，排除這兩項。10.仿照下面的示例，在橫線卜續(xù)寫兩個句子，要求內容貼切，句式基本一致。(6分)

秋天，我倚著門盼望，盼望天空有大雁飛來!

黃昏，我守著窗等待，等待遠方有親人歸來!參考答案：參考答案：①除夕，我點著燈默想，默想窗外有瑞雪飄來！（3分）②雨中，我撐著傘遙望，遙望小巷有佳人到來！（3分）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：“表情包”是一種通過圖片來表示感情的方式。表情包一經誕生，就統(tǒng)治了中國人的社交圈，尤其是年輕人，他們的社交方式是所謂“天可不聊，圖不可不輸”，幾乎任何對話都會出現(xiàn)表情包的身影。

材料二：一位教授表示，他感覺自己“落伍”了，常常不知道該怎么跟學生在手機上進行交流。最典型的例子是，現(xiàn)在學生都喜歡用表情包，有時他苦口婆心勸告學生幾句，學生啥也不說，回一個表情包；表揚或批評學生幾句，他們常常也是發(fā)來一個表情包。老師說，表情包簡直是結束聊天的“利器”，學生發(fā)“包”，他都不知道接下來該怎么回應：這不是對話結束，而是溝通中止了。材料三：美國學者伯德惠斯特爾稱，在兩個人傳播的場合中，有75%的社會含義是通過非語言符號傳遞的。專門研究非語言符號的艾伯頓·梅熱比曾提出公式：溝通雙方互相理解=語調、語速（38%)+表情、姿態(tài)(55%)+語言內容(7%)。表情包是豐富了人們的表達能力，還是阻礙了人們的表達能力？對此，你有什么看法？請寫一篇文章。要求自選角度，明確文體自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：我的表情包里沒有沮喪縱使生命萬般艱苦，卻也沒有沮喪——題記又是一個春天，路旁石頭上長出一株翠綠的嫩苗，姹紫嫣紅的花朵在草地上競相開放。一場春雨后，許多沉寂許久植物緩緩復蘇。春意盎然的景象很快取代冬日的白雪皚皚。獨自一人散步在陌上小路，殘陽那暖暖的光照在我身上。四周極為冷寂，只能聽到流水潺潺。那次我沒有考好。在這緊張的學位爭奪下，成績決定命運。因而家里人對我的學習成績非常關心，一點小小的波動都能觸動家長心里的那根弦。何況那次下滑得有點嚴重。只感覺天空似乎是有意渲染氣氛，昏暗得有些不自然。往常的飛鳥也不知去了何處。有的只是冷寂。遠遠眺望那一抹殘陽，只想忘掉被訓斥的沮喪。遠處那昏暗的光透過樹的枝葉撒到一株小花上，顯得那么凄涼。很快，夜色降臨。懷著一種有點悲傷的心情，呼吸