高三老師工作總結(jié)

高三老師工作總結(jié)

當(dāng)高三同學(xué)的時(shí)候，總是感覺(jué)日子過(guò)得很慢，仿佛遙遙無(wú)期；做高三老師的時(shí)候，卻感覺(jué)日子過(guò)得很快，感覺(jué)還有許多東西要囑咐同學(xué)，可是他們已經(jīng)走上考場(chǎng)了?；厥组g，我已經(jīng)做過(guò)兩年的高三政治教學(xué)工作，但教學(xué)內(nèi)容是很不同的，而且由于對(duì)象的轉(zhuǎn)變，于是這一年的老師和教學(xué)工作就與之前有了許多的不同，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、備考閱歷

1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)方案

俗話說(shuō)：不打無(wú)預(yù)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個(gè)細(xì)心、精確?????、合理的支配，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)勝利的首要必備條件。于是，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我們備考組就針對(duì)這屆同學(xué)的實(shí)際狀況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)方案和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順當(dāng)進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。

2、教研組同事的鼎力支持

高三班級(jí)雖然是學(xué)校的一個(gè)部分，但在許多狀況下它更象一個(gè)整體，由于高三的工作是需要高一和高二班級(jí)老師的協(xié)作和支持的，尤其是表現(xiàn)在這屆高三身上。這屆高三是新課改考試的第一年，在復(fù)習(xí)內(nèi)容就必需用最新教材的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，老師在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中就要關(guān)心同學(xué)選取新教材增加的和變化的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，最終傳授給同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，多虧了組內(nèi)高一高二老師的鼎力支持，正是她們?cè)趯W(xué)問(wèn)方面的無(wú)私供應(yīng)，在教學(xué)方面的真誠(chéng)關(guān)心，才使得高三的復(fù)習(xí)備考圓滿完成。

3、發(fā)揮備課組的合力工作

雖然我這是其次次帶高三班級(jí)，但是在閱歷和力量等方面還是有許多的不足和欠缺，所以我們備考組集體思維，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谶M(jìn)行每一階段性復(fù)習(xí)工作之前，備考組成員都會(huì)規(guī)劃支配好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同討論復(fù)習(xí)內(nèi)容和適合同學(xué)實(shí)際的復(fù)習(xí)方法，并且細(xì)心選擇滿意不同要求的習(xí)題。在集體備課過(guò)程中我們都會(huì)毫無(wú)保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、溝通的聲音。備課組成員之間遇到問(wèn)題時(shí)，都會(huì)本著學(xué)習(xí)和真誠(chéng)的態(tài)度聽(tīng)取對(duì)方的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，爭(zhēng)取達(dá)到共識(shí)以利于教學(xué)。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)三輪復(fù)習(xí)

政治要想答高分，沒(méi)有扎實(shí)得基本功是確定不行的，所以第一輪復(fù)習(xí)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要，第一輪復(fù)習(xí)的勝利才會(huì)取得最終的成功，于是就需要老師實(shí)行適合同學(xué)的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師先給出復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾部分，不益一下子給同學(xué)太多內(nèi)容，否則難度太大，會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。老師將高考考點(diǎn)告知同學(xué)，然后同學(xué)依據(jù)老師的提示，從教材中找具體的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，初步形成學(xué)問(wèn)體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間，但是同學(xué)卻熟識(shí)了教材，有利于同學(xué)接受學(xué)問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率。其次輪主要是關(guān)心同學(xué)整理完學(xué)問(wèn)體系再在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)，老師依據(jù)同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)問(wèn)上的補(bǔ)充和熱點(diǎn)問(wèn)題的鏈接，達(dá)到同學(xué)熟識(shí)教材以及聯(lián)系熱點(diǎn)的目的，并真正構(gòu)建起學(xué)問(wèn)體系。第三輪主要就是進(jìn)行考前訓(xùn)練，主要講授答題技巧與方法，并訓(xùn)練心理。

5、多授之以“漁”

學(xué)問(wèn)是無(wú)限的，在高三的題海中同學(xué)就更會(huì)很茫然，光憑老師給他們傳授學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)同學(xué)力量的考查，而非簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)的記憶，所以老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能由于時(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)同學(xué)力量的培育需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)同學(xué)力量的培育?？紤]高三同學(xué)的實(shí)際狀況，側(cè)重對(duì)他們力量的培育也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在學(xué)問(wèn)傳授過(guò)程中。例如，要求同學(xué)至少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合老師所講授的內(nèi)容歸納整理的學(xué)問(wèn)體系，還要有在老師指導(dǎo)要求下讓其歸類(lèi)整理的相像學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了同學(xué)對(duì)教材學(xué)問(wèn)的嫻熟把握程度，也提高了他們的分析歸納問(wèn)題的力量。另一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平常作業(yè)和考試中發(fā)覺(jué)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái)，而且在整理的過(guò)程中同學(xué)還要有對(duì)每道題的具體分析，主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的緣由等，這樣做的目的是要讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題的根源，防止下次再犯，另一個(gè)好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。

6、走進(jìn)同學(xué)，了解學(xué)情

對(duì)于這屆高三同學(xué)，我所面臨的困難是很大的，高三階段，他們會(huì)對(duì)你有更高的要求。一開(kāi)頭我是帶著自信滿滿走進(jìn)課堂的，可是一節(jié)課下來(lái)后，聽(tīng)到的卻是批判，我知道那意味著什么。這就是說(shuō)你還要彌補(bǔ)的東西還有許多，必需調(diào)整教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我實(shí)行了更多的方式和手段來(lái)豐富自己的教學(xué)并不斷與同學(xué)溝通溝通，起到了很好的效果，到了接近高考同學(xué)感覺(jué)不錯(cuò)。

7、提高練習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)

練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必需敏捷多樣，留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和思維樂(lè)觀性。練習(xí)內(nèi)容更注意層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有肯定的難度、深度，也有肯定的敏捷性。

講評(píng)時(shí)，不僅告知同學(xué)答案，更重要的是教導(dǎo)問(wèn)題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培育力量的作用。講評(píng)后要求同學(xué)對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思索，逐步深化、鞏固。這也要求老師要仔細(xì)組織訂正錯(cuò)誤工作，關(guān)心同學(xué)分析錯(cuò)誤緣由，建立錯(cuò)誤試題本，盡量做到少犯同類(lèi)的錯(cuò)誤。

8、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞

課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽(tīng)不懂和部分好同學(xué)吃不飽的問(wèn)題，因此，老師在輔導(dǎo)的過(guò)程中要做到一視同仁，急躁解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺(jué)老師并沒(méi)有由于他聽(tīng)不懂而厭煩他；讓好同學(xué)有優(yōu)越感，覺(jué)得自己比別的同學(xué)又多學(xué)到了學(xué)問(wèn)，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。

二、存在的不足

閱歷主義害死人，這話一點(diǎn)也不假。由于今年是其次年帶高三，由于慣性使然，許多東西就沿用了以前的一些做法，可是同學(xué)是不同的就打算了同樣的內(nèi)容或許在他身上都并不適用，何況現(xiàn)在是新課改，于是就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。走了一些彎路。比如熱點(diǎn)復(fù)習(xí)有誤區(qū)，09年試卷中所考查到的熱點(diǎn)問(wèn)題，我們?cè)趶?fù)習(xí)中都留意到了，如金融危機(jī)、和諧社會(huì)、科學(xué)進(jìn)展觀、三農(nóng)問(wèn)題、、社會(huì)公正、航天精神、外貿(mào)、改革開(kāi)放30周年、民族區(qū)域自治制度等，都作為重要“熱點(diǎn)”給同學(xué)反復(fù)講解和練習(xí)。但同學(xué)考完后都反映試題似曾相識(shí)，時(shí)政材料都是熟識(shí)的，但提問(wèn)的角度卻不同。這一方面說(shuō)明我們重視了熱點(diǎn)問(wèn)題，另一方面也說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)還不到位，特殊是我們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論角度還比較狹窄、單一。有的熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)的角度太多，就顯得很粗。我感覺(jué)，在熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)中要著重培育同學(xué)的審題力量和答題力量，另外還需要老師多對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

3、對(duì)同學(xué)缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度

老師的許多想法是好的，可是為什么沒(méi)有一個(gè)令人滿足的結(jié)果，緣由就在于有貫徹卻沒(méi)有落實(shí)。例如對(duì)同學(xué)作業(yè)的完成狀況，對(duì)學(xué)問(wèn)歸納整理的效果檢查方面，老師和同學(xué)缺乏較真的態(tài)度，沒(méi)有緊跟的意識(shí)，于是同學(xué)也就和老師打起了“太極”，得過(guò)且過(guò)，致使后進(jìn)生越落越遠(yuǎn)，班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)峻，最終也制約了班級(jí)整體成果的提高。

總結(jié)反思是為了今后更