創(chuàng)意計算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計研究ppt張璐

創(chuàng)意計算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計研究方法的研究答辯人：張璐指導(dǎo)教師：鐘紹春教授專業(yè)：教育技術(shù)學研究背景研究現(xiàn)狀與問題研究定位與意義研究目標與內(nèi)容研究總結(jié)研究背景創(chuàng)意計算是指：用其它學科（例如物理，化學，藝術(shù)或設(shè)計）中的思想，理論，規(guī)律或方法來開發(fā)軟件。創(chuàng)意計算是近年來新興的研究領(lǐng)域，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。因此考慮將它應(yīng)用于教育軟件的設(shè)計。研究現(xiàn)狀位于英國萊斯特市的德蒙福特大學（DeMontfortUniversity）有一個專門研究創(chuàng)意計算的機構(gòu)，名叫創(chuàng)意技術(shù)研究院（TheInstituteofCreativeTechnologies簡稱IOCT）?，F(xiàn)已完成和正在進行多個項目，例如NewContextforRadioArt,DeMontfortCreativityAssistant,VirtualRomans.世界范圍內(nèi)的許多大學已經(jīng)開始設(shè)立創(chuàng)意計算專業(yè)，例如法爾茅斯大學（FalmouthUniversity），考文垂大學(CoventryUniversity)等，以期望能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，來促進創(chuàng)意計算的發(fā)展。有關(guān)創(chuàng)意計算的國際性雜志也應(yīng)運而生，其中由英國德蒙福特大學（DeMontfortUniversity）的楊洪戟教授主編的IJCrC(InternationalJournalofCreativeComputing)就是專門用于匯集創(chuàng)意思想的雜志?，F(xiàn)存問題創(chuàng)意計算都能夠解決哪些問題還沒有詳細的總結(jié)；如何選擇合適的學科和學科中的思想，理論，規(guī)律或方法研究程度還不夠；因為涉及到跨學科，研究人員應(yīng)該如何挑選和組織研究程度還不夠；不同學術(shù)背景的研究人員應(yīng)該如何交流和合作研究程度還不夠；由于創(chuàng)意計算（CreativeComputing）是一個新興的研究領(lǐng)域，所以，還沒有系統(tǒng)的，專門的研究方法來指導(dǎo)這一領(lǐng)域的研究。研究定位本文的研究定位于：對創(chuàng)意計算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計研究方法的研究。研究方法的研究對象是：傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法。運用的學科是：產(chǎn)品設(shè)計學科。研究方法的研究思路是：通過修改傳統(tǒng)的教育軟件設(shè)計方法來得到融入了產(chǎn)品設(shè)計學思想的設(shè)計方法。研究意義理論意義：對創(chuàng)意教育軟件設(shè)計方法研究方法的研究具有一定的補充和完善作用。實際意義：為創(chuàng)意計算應(yīng)用于教育軟件設(shè)計的研究提供了研究方法。促進了創(chuàng)意教育軟件設(shè)計方法的研究。研究目標提出一個研究方法，用于指導(dǎo)融入了產(chǎn)品設(shè)計學科中的思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計方法的研究。研究內(nèi)容教育軟件設(shè)計方法的創(chuàng)意方向研究，即對傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法所存在的問題進行研究；在創(chuàng)意方向（即問題）的指引下，創(chuàng)意教育軟件設(shè)計方法的研究方法研究；研究方法的應(yīng)用實例。教育軟件設(shè)計方法的創(chuàng)意方向研究傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法的問題沒有融入教育思想沒有關(guān)于設(shè)計效率的考慮不包含對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計難以適應(yīng)需求變化難以解決軟件重用沒有關(guān)于設(shè)計人員和環(huán)境設(shè)置的考慮研究方法的詳細設(shè)計過程定義標準創(chuàng)意方向輸入輸出開始步驟結(jié)束研究方法的研究：研究方法的定義研究方法是：研究者們在開展研究操作時使用的方法。研究方法論研究方法研究技術(shù)研究方法的研究：研究方法的標準通過對現(xiàn)存一般研究方法的研究，本文對于研究方法的標準總結(jié)如下：一個開始，如：問題，假設(shè)或需求4至5個步驟，步驟的數(shù)量存在2-3個浮動范圍，其中必須包含數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析階段一個結(jié)束，如結(jié)果或結(jié)論研究方法的研究：創(chuàng)意方向根據(jù)第三章對傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法創(chuàng)意方向的研究，確定本文所提出的研究方法的創(chuàng)意方向為：提高設(shè)計方法效率，即通過對設(shè)計方法注入產(chǎn)品設(shè)計學的思想，來提高設(shè)計方法的效率。研究方法的研究：研究方法的輸入產(chǎn)品設(shè)計學科中的思想，理論，規(guī)律，或方法教育領(lǐng)域中的學習理論以及學科教學理論；教育軟件工程領(lǐng)域中常用的傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法所提出的研究方法的輸入數(shù)據(jù)包含以下三個方面的信息：研究方法的研究：研究方法的輸出一個創(chuàng)意教育軟件設(shè)計方法，即一個融入了產(chǎn)品設(shè)計學科中的思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計方法所提出的研究方法的輸出結(jié)果為：研究方法的研究：研究方法的開始所提出的研究方法的開始是一個問題：如何提高某一個常用的傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法的設(shè)計效率。研究方法的研究：研究方法的步驟（共7步）①背景研究首先，要了解具體的情景；其次，要對需要修改的某一傳統(tǒng)的教育軟件設(shè)計方法進行深入的了解與認識。用到的研究方法有：第二手資料研究法（或稱桌面研究法），案例研究法，調(diào)查研究法。②數(shù)據(jù)收集所收集的數(shù)據(jù)包括以下3部分內(nèi)容：教育軟件工程領(lǐng)域中與提高設(shè)計效率相關(guān)的內(nèi)容；產(chǎn)品設(shè)計學科中與提高設(shè)計效率相關(guān)的思想，理論，規(guī)律或方法；教育領(lǐng)域中的學習理論以及學科教學理論相關(guān)內(nèi)容。用到的研究技術(shù)有：文獻收集法,記錄法，訪談法，焦點小組法。研究方法的研究：研究方法的步驟（共7步）③數(shù)據(jù)分析通過對收集來的數(shù)據(jù)進行分析，確定以下三方面的信息：某一傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法中要修改的部分；產(chǎn)品設(shè)計學科中適用于解決問題的思想，理論，規(guī)律或方法；適合指導(dǎo)教育軟件設(shè)計的學習理論以及學科教學理論相關(guān)內(nèi)容。用到的研究技術(shù)有：內(nèi)容分析法，二級分析法，談話分析法，分析歸納法，主題分析法。研究方法的研究：研究方法的步驟（共7步）④元素抽象對步驟③中所確定的產(chǎn)品設(shè)計學科中適用于解決問題的思想，理論，規(guī)律或方法進行元素抽象。對傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法進行元素抽象。用到的研究技術(shù)有：遞歸抽象法。研究方法的研究：研究方法的步驟（共7步）⑤元素對應(yīng)與替換通過分析，將步驟④中抽象出的兩類元素進行關(guān)聯(lián)對應(yīng)。然后，將選定的產(chǎn)品設(shè)計學科中的思想，理論，規(guī)律或方法中的元素替換成傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法中適合的元素，從而形成新的思想，理論，規(guī)律或方法。用到的研究技術(shù)有：內(nèi)容分析法和對比分析法。⑥修改傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法將元素被替換成傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法中元素的新的思想，原理，規(guī)律或方法，融入原有的傳統(tǒng)教育軟件設(shè)計方法中。研究方法的研究：研究方法的步驟（共7步）⑦方法調(diào)整根據(jù)步驟③中所確定的學習理論以及學科教學理論相關(guān)內(nèi)容，對融入了產(chǎn)品設(shè)計學科中的思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計方法進行調(diào)整，以便于使教育軟件達到最佳的教育效果。研究方法的研究：研究方法的結(jié)束所提出的研究方法的結(jié)束是：一個融入了產(chǎn)品設(shè)計學科中的思想，理論，規(guī)律或方法的教育軟件設(shè)計方法。應(yīng)用實例：應(yīng)用情景事件：

某軟件公司應(yīng)某高中的要求，要為這所高中的英語教師制作一個用于制作英語教學課件的軟件。已完成對環(huán)境的分析和教學設(shè)計的分析，進入到了軟件設(shè)計階段。該公司的教育軟件設(shè)計人員準備采用時下較為流行的面向?qū)ο蟮慕逃浖O(shè)計方法進行該軟件的設(shè)計。但是，由于時間緊張，資源有限，要想既按期完成要求，又提高軟件質(zhì)量，需要提高面向?qū)ο蟮慕逃浖O(shè)計方法的設(shè)計效率。

人物：

教育軟件設(shè)計者，英語教師，學生，產(chǎn)品設(shè)計師。應(yīng)用實例：具體應(yīng)用應(yīng)用的方法與理論：

產(chǎn)品設(shè)計學科中的：互動矩陣；教育領(lǐng)域中的：建構(gòu)主義學習理論和英語教學論。

應(yīng)用的結(jié)果：

融入了產(chǎn)品設(shè)計學科中互動矩陣方法的面向?qū)ο蠼逃浖O(shè)計方法。基本步驟如下：定義系統(tǒng)使用的情景和模式；定義系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)；識別系統(tǒng)對象；應(yīng)用