如何突出中心

如何突出中心自學(xué)指導(dǎo)默讀《突出中心》知識短文，思考：1、什么叫中心？中心是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也是寫作文章的主旨。2、中心有什么作用呢？有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。回顧本單元所學(xué)課文的中心。貓：表達出文中的“我”內(nèi)心的自責，提示了凡事不可主觀臆斷，否則難免出現(xiàn)繆誤，甚至造成無法彌補的悔恨。鳥：觸景生情的抒發(fā)了對鳥的感受，表達了作者對自由、幸福、平等的生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。動物笑談：作者和水鴨子、鸚鵡的看似荒誕的故事，表現(xiàn)了作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。狼：通過屠戶與狼的交鋒，最后狼被殺，說明狼再狡猾也斗不過人的道理。并告誡人們：對待象像狼一樣的邪惡勢力應(yīng)丟掉幻想，敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。一、托物寄意，明確線索。以《貓》為例，以什么作為立意的線索？讀后對哪些細節(jié)印象深刻。（養(yǎng)貓的亡失）2.閱讀文章，把自己想象成文中描述的物品，以擬人化的手法重新敘述文中的一處細節(jié)，體會擬人化敘述產(chǎn)生的天達效果。下文中（將自己想象成文中的字典，以擬人的筆法寫在玻璃柜臺里仰視一個鄉(xiāng)下孩子時的“心理活動”。）詞典的故事阿來我出生在一個偏僻的小山村里，上的是兩個班合用一個教室一個教師的復(fù)式教學(xué)的小學(xué)?？熳x完小學(xué)了，不要說現(xiàn)在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書，我甚至還沒有過一本小小的字典或詞典。那時，我是多么渴望自己有學(xué)問啊，我覺得世界上的所有學(xué)問都深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚的詞典里。畢業(yè)前學(xué)校要組織大家到1.5公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)照。這個消息早在一兩個月前，就由老師告訴我們了。于是，我們便每天盼望著到那個當時對我們來講意味著遠方的小鎮(zhèn)去看看。星期天，我照例要上山去，要么幫舅舅放羊，要么約小伙伴們上山采藥或打柴。做所有這些事情都只需要上到半山腰就夠了。但是這一天，有人提議說，我們上到山頂去看看刷經(jīng)寺吧。于是，大家把柴刀和繩子塞進樹洞，氣喘吁吁地上了山頂。那天陽光朗照，向西望去，在逐漸融入草原的群山余脈中間，一大群建筑出現(xiàn)了。那些建筑簇擁在河流左岸的一個巨大的十字街道周圍。十字街道交會的地方有小如甲蟲的人影蠕動，在那些人影上面，有一面紅旗迎風飄揚。大家都不說話，似乎能聽到那旗幟招展的噼啪聲響。我們中有人去過那個鎮(zhèn)子，也有人沒去過，但我們都像熟悉自己的村莊一樣熟悉那個鎮(zhèn)子的格局。不久以后，十幾個穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時分，我們這十多個手腳拘謹東張西望的鄉(xiāng)下孩子，便頂著高原的強烈陽光，走到人們漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整街道上了。第一個節(jié)目是照相。前些天，中央電視臺的《人物》欄目來做節(jié)目，我又找出了那張照片。照片上那些少年伙伴，都跟我一樣，瞪大了雙眼，顯出局促不安，又對一切都十分好奇的樣子。照完相走到街上，走到那個作為鎮(zhèn)子中心的十字路口，一切正像來過這個鎮(zhèn)子與沒來過這個鎮(zhèn)子的人都知道的一樣：街道一邊是郵局，一邊是百貨公司，一邊是新華書店。街的中心，一個水泥基座上高高的旗桿上有一面國旗，在睛朗的天空下緩緩招展。再遠處是一家叫做人民食堂的飯館。我們一群孩子坐在旗子下面的基座上，向東望去，可以看到我們曾經(jīng)向西遠望這個鎮(zhèn)子時的那座積雪的山峰。太陽照在頭頂，我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯和照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時可以自由支配的最多的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來時，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。而我走向了另一個方向的新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺里擺放著精裝的毛主席的書，還有馬克思、列寧的書。墻壁上則掛滿了他們不同尺寸的畫像，以及樣板戲的劇照。當然，柜子里還有一薄本一薄本的魯迅作品，再加上當時流行的幾部小說，這就是那時候新華書店里的全部了，不會有像今天走進上千平方米的大型書城里那種進了超市一樣的感覺。我有些膽怯地在那些玻璃柜臺前輕輕行走，然后，在一個裝滿了小紅書的柜臺前停了下來。因為我一下就把那本書從一大堆毛主席的語錄書中認了出來。那本書跟語錄書差不多大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮，但上面幾個凹印的字卻一下撞進了我眼里：《漢語成語小詞典》。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書！”書店里只有我和一個伙伴，還有一個營業(yè)員。營業(yè)員走過來，和氣地笑了：

“你要買書嗎？”我一只手舉著錢，一只手指著那本成語詞典。但是，營業(yè)員搖了搖頭，她說她不能把這書賣給我，因為買這本書需要證明，證明我來自什么學(xué)校，是干什么的。我說自己來自一個漢語叫馬塘藏語叫卡爾古的小學(xué)，是那個學(xué)校的五年級學(xué)生。她說：“那你有證明都不行了。這書不賣給學(xué)生，再說你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買?！蔽业穆曇舯阈×讼氯?，我用這種自己都聽不清的聲音說了一些央求的話，但他依然站在柜臺后面堅決地搖著頭。然后，我的淚水便沒出息地流了下來。流淚是因為我心里的絕望，也因為恨我不敢大聲表達自己的想法。父親性格倔強，他也一直要我做一個堅強的孩子，所以我差不多沒有在人前這樣流過眼淚。但我越想止住眼淚，這該死的液體就越是歡暢地奔涌出來。營業(yè)員吃驚地看著我，臉上露出了憐憫的表情。她說：“你真的這么喜歡這本書？”“我在老師那里看見過，我還夢見過?！爆F(xiàn)在，這本書就在我面前，但是它與我之間，卻隔著透明但又堅強、冰涼的玻璃，比夢里所見還要遙不可及。營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。她說：“那我要考考你?！蔽铱吹搅讼Ｍ悴粮闪搜蹨I。她說了一個簡單的成語，要我解釋。我解釋了。她又說了一個，我又解釋了。然后，她的手伸出柜臺，落在我的頭頂，深深地嘆了口氣，說：“不容易，一個鄉(xiāng)下孩子。”然后她便破例把這本小書賣給了我。從此，很長一段時間，我都像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書；從此，我對任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。而今天，看到新一代的青少年面對日益豐富的精神食糧，好奇心卻放在一些與知識無關(guān)的地方，我心里真有一種痛惜之感。在這樣優(yōu)越的條件下，面對豐富的精神食糧，我們卻失去了好奇與珍重之心，即使社會的物質(zhì)生活再豐裕，我也覺得仍然像生活在精神荒蕪的二十多年前。以詞典為線索展開回憶，敘述小時候?qū)υ~典的向往及得到的曲折過程，體現(xiàn)了在物質(zhì)和精神匱乏的少年時代對精神食糧的好奇與珍重；提醒當代少年，在物質(zhì)富裕的今天，更應(yīng)凝聚著人類情感和智慧的好書保持好奇與珍重之心。以對詞典的情感為線索篩選并組織材料，許多細節(jié)描寫前后呼應(yīng)，真實動人，有效的突出了中心。從文中的許多細節(jié)，生動體現(xiàn)了一個鄉(xiāng)下孩子對詞典的癡迷與渴求。作者為詞典而流淚及營業(yè)員態(tài)度變化等細節(jié)，也都蘊含豐富的情感，真摯動人。如何突出中心1.根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，進行篩選，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并對待定的材料進行一定的剪裁和加工，安排好先后順序。2.設(shè)置線索，貫穿全文。3.安排好內(nèi)容的主將與詳略。強化中心的內(nèi)容，詳細敘述，細致描寫，著意強調(diào)；與中心關(guān)系較遠或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。4.采用具體的方法與技巧?？稍陬}目直接顯示，可在開頭開門見山，點明題旨?？稍诮Y(jié)尾以議論的形式點題，也可前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚對比等。5.小組交流(1).許多同學(xué)從小到大使用過書包可能不止一個，其中有沒有特別喜歡（或曾經(jīng)喜歡）的一個書包？說說自己和這個書包之間的故事和對它的感受。（2）。自己用過幾個書包？色彩、圖案、大小以及功能發(fā)生了哪些變化？是否能夠從中察覺自己成長的軌跡？將自己的感受與同學(xué)分享。（3）?；ハ嘤^察一下組里其他同學(xué)們的書包，說說男生和女生的書包有什么不同，說文章自己喜歡什么樣的書包。（4）也可以選擇其他學(xué)習用品，說說與之相關(guān)的回憶和感觸。4.如果“我是書包”，讓我們傾向為書包，去聽聽它的心聲：是為主人（教材P117提示2、3）二、餐桌前的談話審題提示（教材）；時間、人物，事件（苦樂融是、妙趣橫生的家庭模仿秀、激烈的爭論、鄭重的討論、嚴肅的家庭會議等）；搜尋素材，選擇素材。提煉中心可以表現(xiàn)親人之間的相互關(guān)愛、分享、欣賞、無私奉獻的可貴；也可以表現(xiàn)兩代人之間相互溝通、理解、體諒、包容的必要。選材組材確定中心之后，對素材進行篩選和組織，確定人物的主次，圍繞中心，安排好詳略，安排好通過什么方式點明中心?？梢孕∫姶?。（如：《紫藤蘿瀑布》我是書包我是書包，長得不算出眾，我被當作禮物送給了他，我覺得這簡直就是痛苦的開始。我很單薄，但他我當成一個“載重機”，我的肚子里裝了很多上課用得著和用不著的東西，每天都要帶著沉重的東西奔跑，我很疲憊。而他到了學(xué)校后，不是把我小心放進課桌，而是直接扔到地上。當他心情好時，還會隨手把我拋向空中，然后接住，我被他扔得頭暈?zāi)垦?，很不爽，他當然不理解我的痛苦。當他考試沒考好時，我就成了他的“出氣桶”“他會狠狠踢我、踹我。他不知道我的疼，他從來不顧及我的感受。于是，我開始后悔來到這個世界上。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他好像對我不大一樣了，變得溫柔起來。他破天荒地給我洗一個澡，讓我恢復(fù)了清秀的容顏。從那時起，他每天上學(xué)，很小心地把我放到了他的背上，雖然我不知道這是因為什么，但這讓我感到了溫暖。最讓我意外的是，他開始每天認真整理我肚子里的書本，為了減輕了不少負重，這讓我非常感動。雖然現(xiàn)在，他的年級越來越高，書本自然也越來多，但我不覺得重了，因為我覺得他的后背越來越有力量。我和他像個朋友一樣形影不離。他高興時，我在；他哭泣時，我也在。我見證了他成長中的痛苦和快樂。---我終于知道他對我轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因了：他的父母離婚了，他跟著他爸爸生活，而我是媽媽送給他的禮物。我是他奮發(fā)學(xué)習的動力，因為有我在，媽媽的愛便在。時光荏苒，他長大了。長成了一個英氣勃發(fā)的青年；而我老了，舊了，現(xiàn)在躺在他的衣柜里回憶往事。評析：小作者在集合了很多同學(xué)對書包的態(tài)度的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，構(gòu)思了這個與書包有關(guān)的成長故事。故事運用擬人手法，以書包的“感受”為線索，集中敘述描寫了“他”對書包前后不同的態(tài)度，結(jié)尾交代了“他”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因以及結(jié)果。故事雖然是虛構(gòu)的，便是對于書包的態(tài)度中也包含著小作者自己的情感體驗以及對周圍同學(xué)學(xué)習態(tài)度的觀察。餐桌前的談話天色已晚，母親下班后回到家。她的臉色很不好，皺著眉頭，臉色很凝重。也一直沒有同我說過話。這時，父親把給母親留的飯菜端到餐桌上。母親開始滔滔不絕地對我們抱怨起單位的工作。說老總把責任全部推到她身上，還當面一套背后一套。說到激動處，母親干脆放下勺子，任由飯菜慢慢冷卻------父親試圖化解母親的怨氣，開始勸說母親。說到了老板平日如何賞識母親，給母親發(fā)獎金，把一切重要的事情全部交給母親去做，而且最近還要把母親提成副總。母親毫不領(lǐng)情地說：“干的是副總的活，拿的是普通員工的工資，還要忍受這么自大的人，副總提不提無所謂，工資還不如不漲?！闭f罷，煩躁地低頭吃了兩口飯菜。父親有些生氣了，說：“人家是有點自大，但是你們這些員工總不能天天抱怨。人家自大？人愛是老板。你不自大，從普通員工把你提成副總你還不樂意？那你干脆別干了?！?。母親聽到這里急了：“他不配當老板，男子漢當人一套背人一套。就不是個人！你幫他還是幫我??！”母親看起來真的生氣了，她從飯碗里抽出勺子，一下子摔到暖氣上，碗也推到地板上，然后沖進我的屋，重重的甩上門。父親驚呆了：“不是，你

給我摔什么啊，是我摔什么啊，是我招你了嗎？把飯留出來就是為了給你吃！”母親躲在我的屋里什么也沒說----父親愁眉不展，一言不發(fā)-------我彎下身來，把地上的飯菜掃進垃圾桶，再用拖布和濕紙巾把地上的油擦干，還拿空氣清新劑噴了幾下,這才遮蓋了油的味道。此時，我卻絲毫沒有注意到父親正默默看著我的一舉一動。過了一會兒，母親輕輕地把屋門推開，平靜地走了出來，說：“對不起，我不該抱怨，更不該對著你們摔東西，今天心情實在不好。平時我教育孩子不抱怨，今天卻沒有以身作則。父親走過去給了母親一個擁抱，說：“我也要說對不起，我的態(tài)度不好?！彼麄兟恼f著，家里的氣氛又恢復(fù)了平靜。我深深知道，他們兩個人都很累，在單位忙了一天還要為我操心。家是每個人溫暖的港灣，它不僅接納你的快樂，還會包容你的痛苦，因為家里的親人永遠不會嫌棄你，會一直安慰你。作為孩子的我只能多去體諒他們，學(xué)會懂事，學(xué)會成長。評析作者沒有選擇溫馨浪漫的場景大曬幸福，沒有把關(guān)注點集中在自己身上，去大寫父母對自己的關(guān)愛和理解。而是默默關(guān)注父母，聽他們訴說疲憊和煩惱，用無言的方式表達到父母的體貼和關(guān)心常見的生活場景，圍繞上述中心，詳寫母親的抱怨和父親的勸解，寫出了兩個人的性格。母親干練、要強、急躁。另一個是試圖安慰卻適得其反的父親。在對話沖突之后，略寫自己收拾地上的油污，簡練生動，為父母相互道歉、家庭恢復(fù)平靜作了鋪墊。這篇文章晝夜贊美親人之間的包容和理解為中心，詳略得當。在敘事之后，以議論抒情的方式發(fā)表自己對家庭生活的看法，點明中心。分享的溫暖在公交車或地鐵上，我們經(jīng)常能看到這樣的場景；“人膠捧著報紙、書本，看得津津有味，同時也捂得嚴嚴實實，讓身旁的人”望塵莫及“。雖說這有些不太和諧，卻也不無道理。書是一個人的，當然一個人看。但我從不這樣做。因為去年的某一天，我曾經(jīng)感受達分享的溫暖。去年，我們家正籌劃著買輛車。于是，我那個一直由媽媽掌管的“小金庫”急速“縮水”，這對我來說簡直是晴天霹靂！過去每個月，我都要買各種雜志來津津有味的閱讀，可是現(xiàn)在，面對“經(jīng)濟危機”，我也只能右精神方面過起了“泡面生活”。那天上學(xué)，我沒精打采地坐地地鐵列車上，眼睛四處尋找拿著報紙、雜志的人。由于沒錢，我只得在書店和地鐵上“蹭書”看，可得到是售貨員的白眼和人們冰冷的書脊，那一刻，我真比賣火柴的小女孩還要可憐。所以，那一天，我已經(jīng)對“蹭書”不抱多大希望了。突然，我發(fā)現(xiàn)身旁的女孩的膝上多了一本《青年文摘》。我興奮極了，顧不得自己的面子，伸長了脖了去看那雜志。正當我看得如醉如癡時，那本雜志往這邊挪了挪，我一驚，抬起頭來，撞見了一雙清亮的眼睛：這本雜志的主人。她沖我笑了我從那清澈的瞳仁里看到了一個神情