初中語(yǔ)文七年級(jí)教案模板

15/15初中語(yǔ)文七年級(jí)教案模板初中語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)的重要階段，是小學(xué)語(yǔ)文向高中語(yǔ)文過(guò)渡的一個(gè)階段。教學(xué)方法是決定教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件，好的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，同樣也可以反映語(yǔ)文教師的水平。今天小編在這給大家整理了一些初中語(yǔ)文七年級(jí)教案模板，我們一起來(lái)看看吧!初中語(yǔ)文七年級(jí)教案模板1教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。3、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入播放音樂(lè)《黃河大合唱》，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。二、朗讀要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、教師范讀;2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀;3、學(xué)生齊讀。三、內(nèi)容研討1、解題本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌〞字。)2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河〞上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女〞上。3、第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河〞，但并不是立即開始歌頌，在“頌〞之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望〞字。)4、“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!〞這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?5、小結(jié)課文四、用如下板書總結(jié)課文：序曲——主體——尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神五、再朗讀在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。六、課外作業(yè)1、閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來(lái)》。2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進(jìn)行表演唱。七、板書設(shè)計(jì)序曲——主體——尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神初中語(yǔ)文七年級(jí)教案模板2【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力：(點(diǎn)評(píng)：應(yīng)為“知識(shí)與技能〞)1、培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣;養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。2、文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。過(guò)程與方法：以講授為主，方法與實(shí)例相結(jié)合，組織討論，啟發(fā)引導(dǎo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的行文習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】：文從字順，有條不紊的表達(dá)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)會(huì)修改作文。(點(diǎn)評(píng)：后一點(diǎn)去掉，因?yàn)槭菍懽髡n)【課程類型】：新授課(點(diǎn)評(píng)：應(yīng)為寫作課)【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、小品導(dǎo)入：觀看小品《不差錢》丫蛋自我介紹片段。上課之前我們先來(lái)看一段視頻，你覺得這個(gè)孩子丫蛋的開場(chǎng)白有什么嚴(yán)重問(wèn)題?為什么惹人發(fā)笑?(答案預(yù)設(shè)：用詞不當(dāng)，不注意場(chǎng)合，感覺胡說(shuō)八道，沒(méi)有條理，沒(méi)有中心)(設(shè)計(jì)意圖：接近生活的素材，貼近學(xué)生。讓學(xué)生在輕松幽默的氣氛中了解語(yǔ)言的合理運(yùn)用，對(duì)本課要點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入愉悅主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)師：所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們講話一定要注意自己的語(yǔ)言組織，要注意講話場(chǎng)合，注意自己的用詞是否適宜，要不然就會(huì)鬧笑話。寫文章的時(shí)候也是一樣的，好的文章，一定要表達(dá)清楚，不能前言不搭后語(yǔ)，這就是我們這節(jié)課所要講的——文從字順。二、課題釋義同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)于這四個(gè)字的理解么?——(ppt呈現(xiàn)“文從字順〞)從——順從順——通順文字通順，表達(dá)清楚(設(shè)計(jì)意圖：從字面意思分析導(dǎo)入，主題鮮明，目的明確。是學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)。)三、結(jié)合實(shí)例，歸納要點(diǎn)1、文字通順(展示病句)你能說(shuō)說(shuō)這些句子有什么問(wèn)題么?你能改一改么?(學(xué)生個(gè)人尋找答復(fù))教師歸納：所以，講清楚一句話，要注意詞語(yǔ)的搭配和順序，不能張冠李戴，不能牛頭馬嘴，更不能前后顛倒，否那么讀起來(lái)就相當(dāng)別扭。因此，在寫一個(gè)句子的時(shí)候，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)解釋，我們就是要將話捋順了說(shuō)。2、意思連貫當(dāng)然，除了把一個(gè)句子寫通順，還要注意句和句之間的連接，句子和句子就像條項(xiàng)鏈，流暢了才能漂亮。人在向別人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要注意話與話之間怎樣銜接別人才會(huì)聽得懂。下面老師和同學(xué)們來(lái)做一個(gè)轉(zhuǎn)述話語(yǔ)的游戲，看看誰(shuí)能把話說(shuō)清楚。(互動(dòng)游戲：請(qǐng)同學(xué)A同學(xué)B上臺(tái);教師對(duì)A說(shuō)：請(qǐng)告訴B我很喜歡她;B對(duì)A：老師說(shuō)她很喜歡你。師：B請(qǐng)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)A同學(xué)剛剛和你說(shuō)什么了?B:A剛剛告訴我，說(shuō)老師說(shuō)很喜歡我。教師選擇班里一名同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你剛剛看到了什么?聽到了什么?同學(xué)C：老師讓A同學(xué)告訴B同學(xué)，說(shuō)老師很喜歡B同學(xué)，并且讓B同學(xué)告訴全班同學(xué)這件事。)教師總結(jié)歸納：通過(guò)這個(gè)游戲我們注意到，向別人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要注意事情的開展的順序，注意人物事物之間的關(guān)系，并且要注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。切忌東一句西一句。3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用除了文字之外，我們的文章里還有一些“小兵〞，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不過(guò)可不要小看這些“小兵〞，它們起著很重要的作用，不信，來(lái)看下面的故事：(標(biāo)點(diǎn)小故事)(請(qǐng)問(wèn)你能讀出幾種意思?)師：所以，標(biāo)點(diǎn)亂點(diǎn)的話，表意上也許差異會(huì)很大哦。4、注意分寸、場(chǎng)合、常識(shí)我們剛剛在課堂開始的時(shí)候看到丫蛋的開場(chǎng)白，好似挺流暢，但是卻讓人聽的心驚肉跳，這是為什么呢?主要是她用詞不當(dāng)，(展示病句)看看下面這些句子是不是和她說(shuō)的一樣?(展示病句)師總結(jié)：很多詞匯在感_彩上，范圍上，有很多差異，所以一定要斟酌用詞的分寸。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為突出重點(diǎn)，特設(shè)計(jì)句子修改，傳話游戲，幽默小故事情節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主分析，合作探討，師生集體探究等方式獲得感悟，讓枯燥的知識(shí)點(diǎn)活潑起來(lái)，并到達(dá)識(shí)記效果。)四、方法指導(dǎo)：1、養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，讀經(jīng)典，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、修改作文：A自讀，是否拗口?B讀給他人聽，看是否有問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為講授，承上啟下環(huán)節(jié)。為學(xué)生下一步的練筆的方法指導(dǎo)。)五、視頻觀察，練筆(點(diǎn)評(píng)：如果改為寫景片斷訓(xùn)練更好，這樣會(huì)更符合教材體系、單元寫作要求)我們學(xué)習(xí)了這么多，光說(shuō)不練不行，老師給大家播放一段有趣的動(dòng)畫《倒霉的地鼠》，請(qǐng)你仔細(xì)觀察故事的情節(jié)順序，動(dòng)物的動(dòng)作、表情、特點(diǎn)。用150字左右的文章描述一下。力求語(yǔ)句通順，抓住特點(diǎn)，表達(dá)流暢，文從字順。(播放視頻)1、學(xué)生練筆2、學(xué)生紅筆小組互評(píng)(點(diǎn)評(píng)：把互評(píng)放在這一課時(shí)，給學(xué)生預(yù)留的寫作時(shí)間太少。)3、展臺(tái)展示或朗讀展示，教師口頭評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：此動(dòng)畫的選擇符合七年級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)，趣味性為主，情節(jié)簡(jiǎn)單但明晰，動(dòng)物角色表情夸張，學(xué)生喜聞樂(lè)見。練筆互評(píng)，將本文難點(diǎn)在之前指導(dǎo)的根底上以互助合作的形式突破。)(點(diǎn)評(píng)：“練筆互評(píng)〞寫作講評(píng)“一堂清〞，對(duì)于初一學(xué)生，有些難度)六、通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了什么?學(xué)生總結(jié)歸納。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案模板3教學(xué)目的1.把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景狀物的寫法。3.自我反思，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。重點(diǎn)、難點(diǎn)l.重點(diǎn):把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨2難點(diǎn):理解本文借物抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景狀物的寫法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)課前準(zhǔn)備1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。迸濺出beng)忍俊不禁(jin)仙露瓊漿(qiong)盤虬臥龍(qiu)2.查工具書，解釋下面的生詞。(l)迸濺:向外濺出或噴射。(2)繁密:多而密。(3)稀落:稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。(4)伶仃:孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。(5)酒釀;江米酒。(6)挑逗:逗引，招惹。(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。(8)仙露瓊漿:形容鮮美的酒。(9)盤虬臥龍:盤旋地繞像臥著的龍。3.閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。課堂教學(xué)一、導(dǎo)入自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會(huì)更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。本堂課我們主要解決如何讀懂一篇借物抒情的散文及如何賞析散文語(yǔ)言的問(wèn)題。二、整體感知1.朗讀課文。(老師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽讀思考)2.問(wèn)題設(shè)計(jì):A.理清文章的寫作思路，概括文章內(nèi)容。B.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?C.作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?3.學(xué)生討論、交流，老師引導(dǎo)、歸納、明確:讀懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的寫作思路，概括文章的內(nèi)容，看看寫了什么物，從哪些方面寫的，突出了物的什么特點(diǎn)等。如本文寫的是紫藤蘿，從形、色、態(tài)、味幾個(gè)方面寫的，突出了紫藤蘿生長(zhǎng)的旺盛，生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。文章又插敘了紫藤蘿在“十年浩劫〞中被摧殘的不幸命運(yùn)，結(jié)合下文的議論，我們可以理解作者是要表達(dá)“花會(huì)遭遇各種各樣的不幸，但一旦環(huán)境改變，它又會(huì)勃發(fā)出旺盛的生命力〞的主題，字里行間洋溢著對(duì)其旺盛生命力的贊美。其次，我們要有寫物是為了寫人的意識(shí)，要注意作者的感情變化，那往往是文章的行文線索。另外，我們?cè)谧x文章時(shí)要多問(wèn)個(gè)為什么。如我們讀到作者由“焦慮和悲哀〞變得“寧?kù)o和喜悅〞時(shí)，就應(yīng)該問(wèn)問(wèn):作者為什么“焦慮和悲哀〞?又為什么變得“寧?kù)o和喜悅〞?因?yàn)樽髡邔懙谋葦M含蓄，要理解她為什么“焦慮和悲哀〞，有必要補(bǔ)充寫作背景。(課件展示:宗璞一家，在“_〞中深受迫害，“焦慮和悲哀〞“一直壓在〞作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月。當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲哀(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。)這樣我們就不難理解文中為什么要插敘在“十年浩劫〞中紫藤蘿的不幸遭遇了。原來(lái)花的命運(yùn)正是人的命運(yùn)的象征?；軌驈牟恍抑凶叱鰜?lái)，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，人難道不能嗎?作者正是從花的身上幡然悟出了人生的真諦，所以釋懷，變得“寧?kù)o和喜悅〞了。再次，我們要注意作者對(duì)物和人發(fā)表的議論，那往往是文章的主旨和中心。如文中寫道:“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。〞這是畫龍點(diǎn)睛之筆，是文章形神的結(jié)合點(diǎn)。我們可以結(jié)合文意理解，它的意思是:不幸是生命的必然，我們不要囿于不幸，被不幸壓倒，而要珍惜生活，珍愛生命，像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。因此文章結(jié)尾說(shuō):“我不覺加快了腳步。〞三、研讀與賞析本文以“紫藤蘿瀑布〞為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對(duì)盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“借物抒情〞。借物抒情，首先要根據(jù)表達(dá)的需要寫好物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，看看作者是怎樣描寫紫藤蘿的。1.提問(wèn):作者是從哪幾個(gè)方面描寫紫藤蘿的?寫作順序是什么?討論并歸納:從四個(gè)方面寫。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案模板4【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受人物在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義2、條理清楚地復(fù)述故事情節(jié);多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3、樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心，鼓勵(lì)勇敢精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生：⑴課前自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。⑵圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。⑶預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。2、教師：⑴備課時(shí)，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。⑵可用多媒體輔助教學(xué)或借助小黑板，小卡片等輔助工具。【設(shè)計(jì)思路】《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫的，它回憶了8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。這篇文章，富有教益，從中可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)──不管怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服。課文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫作意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而認(rèn)識(shí)世界，開展思維，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。至于朗讀教學(xué)，應(yīng)跟課文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，教師可以挑爬下懸崖這一重要片斷進(jìn)行教讀，以加深體會(huì)和領(lǐng)悟。【教學(xué)過(guò)程】一、精心導(dǎo)入心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)：(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師有表情地講述)一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次，第四次屢次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨?能簡(jiǎn)要談?wù)剢?(學(xué)生各抒己見)今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看一看作者是如何戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。(安排聽取小故事作為導(dǎo)入的內(nèi)容，是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài);導(dǎo)入性說(shuō)話又訓(xùn)練了學(xué)生的感知能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生初入課堂就能立刻進(jìn)入?yún)⑴c思維和參與訓(xùn)練的積極狀態(tài))二、整體感知1、自由朗讀課文：要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。(培養(yǎng)學(xué)生口誦心惟，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容)2、復(fù)述課文內(nèi)容：大屏幕投影復(fù)述要求：⑴抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。⑵突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)局部。⑶口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生自求得知的心理，勾起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶、聯(lián)想，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié))3、課堂交流：組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感想。(引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)表意見的能力)三、研讀與賞析(對(duì)一篇文章，除了整體把握外，更重要的是對(duì)一些重要情節(jié)進(jìn)行研讀。這樣，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好地領(lǐng)會(huì)，從而更貼切地感悟作者的思想感情)1、有感情地朗讀16～23節(jié)：投影出示朗讀方法：1、讀音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,停頓合理,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。2、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語(yǔ)氣恰當(dāng)，感情真摯。促發(fā)學(xué)生激情，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。2、合作探究：大屏幕出示問(wèn)題組：1、找出我爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫我的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩我的心理變化。2、作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的?3、父親對(duì)我的指點(diǎn)，哪一處你感觸最深?對(duì)你有什么啟示?4、結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目走一步，再走一步的理解。學(xué)生朗讀課文后，討論答復(fù)。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí)教師用表格的形式加以總結(jié)。附投影片：爬下懸崖動(dòng)作心理哭信心全無(wú)伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動(dòng)、爬下、啜泣巨大的成就感讓學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)和表述，使他們主動(dòng)介入審美的全過(guò)程，感知美，體味美。3、朗讀最后一段。(充分發(fā)揮文章的感染作用)四、體驗(yàn)與反思1、質(zhì)疑交流：教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出有價(jià)值的問(wèn)題，師生間可互相質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。大屏幕展示思考質(zhì)疑題：1、父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來(lái)?2、如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子?以上二題有助于學(xué)生多角度加深理解課文，培養(yǎng)思維的多向性。2、拓展延伸：⑴假設(shè)我的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同學(xué)，怎么辦?⑵假設(shè)你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦?(讓學(xué)生走進(jìn)課文，既受到情感的熏陶，又訓(xùn)練了口語(yǔ)交際)3、經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)：大屏幕投影問(wèn)題：讀了這篇文章，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難，實(shí)現(xiàn)理想?(充分發(fā)揮語(yǔ)文教材情與美的特點(diǎn)，著力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣)五、視野拓展課外閱讀艾爾瑪·邦貝克(美)的《父親的愛》，比擬與課文在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的異同。(這一環(huán)的核心是閱讀的實(shí)踐，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀實(shí)踐中求索到的知識(shí)、思考問(wèn)題的方法，再去閱讀新的文章，實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化)初中語(yǔ)文七年級(jí)教案模板5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2.反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落，把握文章敘事寫景井然有序的特點(diǎn)，品味生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。4.理解課文運(yùn)用比照的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。2.文章表現(xiàn)的主題思想，插敘美女蛇故事的作用。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。思考作者是怎樣把童年時(shí)自己對(duì)美麗自然景物的愛，對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛，對(duì)繪畫的愛，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的愛，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛，真切動(dòng)人地表現(xiàn)出來(lái)。一、初讀課文整體感知1.速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩局部的起止及中間的過(guò)渡段，劃上記號(hào)。寫出自己對(duì)百草園和三味書屋總體上的感受。從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園〞到中間“來(lái)不及等它走到中間去〞是寫百草園的局部;從“出門向東〞到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧〞是寫三味書屋的局部;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了〞是兩局部之間的過(guò)渡段。(自由快樂(lè))的百草園(枯燥無(wú)味)的三味書屋①用自己的話概述百草園為什么是“我的樂(lè)園〞。春夏秋季優(yōu)美的景色;長(zhǎng)媽媽講的神秘的故事;冬天捕鳥的樂(lè)趣。②文中的過(guò)渡段起什么作用?表現(xiàn)了我對(duì)百草園的戀戀不舍和依依惜別之情。③“我〞是否知道被送到書塾去的原因?從哪里可以看出?最后帶著情感讀這一段，看誰(shuí)讀得好。用疑問(wèn)、猜想和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我〞辭別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。二、精讀課文重點(diǎn)研討1.讀第一段。思考：①百草園“似乎確鑿只有一些野草〞這句話的意思。“似乎〞與“確鑿〞是否有矛盾?為什么?不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年〞，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。②第二段寫景非常精彩，你認(rèn)為精彩在哪方面，為什么?這段景物描寫層次清楚，從描寫的對(duì)象看，先寫植物，后寫動(dòng)物，再寫植物;從描寫的范圍看，是先寫整體，再寫局部，從感官的角度看，既有視覺，又有聽覺、觸覺和味覺;描寫菜畦、桑葚，突出它們的顏色;描寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)、何首烏的根，突出它們的形態(tài);描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的聲音;描寫黃蜂、叫天子，那么突出它們的動(dòng)作，使我們感到百草園確實(shí)是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。帶著感情與想象品讀這段優(yōu)美的文字。③作者描寫了百草園中的哪些景物?作者如何將這些景物聯(lián)系在一起?這個(gè)句式有什么特點(diǎn)?④課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我〞是個(gè)怎樣的孩子?由哪些地方能表達(dá)出來(lái)?從“他〞用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我〞是個(gè)貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛、求知欲強(qiáng)的孩子。⑤速讀4——6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用?美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。⑥速讀7——8段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動(dòng)詞，再品讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。a掃開;b清掃;好奇，對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特享受，對(duì)自由歡樂(lè)的追求……⑦仿照第七段“雪地捕鳥〞的寫法，用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫一個(gè)游戲或一項(xiàng)活動(dòng)(如釣魚、溜冰、騎自行車等)，注意用詞準(zhǔn)確。2.研讀課文第二局部。①作者寫在