北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(已審定)

四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)表周次

教學(xué)內(nèi)容大地的語(yǔ)言

教學(xué)課時(shí)2

實(shí)授節(jié)數(shù)12345

語(yǔ)言的魅力秉筆直書(shū)語(yǔ)文園地一春潮三月桃花水語(yǔ)文天地二古詩(shī)二首種一片太陽(yáng)花花之詠語(yǔ)文天地三我們的手一雙手手上的皮膚語(yǔ)文天地四

223單元檢測(cè)一223單元檢測(cè)二2223單元檢測(cè)三222367

單元檢測(cè)四草帽計(jì)包公審驢語(yǔ)文天地五單元檢測(cè)五渴望讀書(shū)的大眼睛我只看見(jiàn)你的眼睛

222228

永生的眼睛

2

91011121314

語(yǔ)文天地六全面復(fù)習(xí)期中考試紀(jì)念日跳水沙漠之舟語(yǔ)文天地八太陽(yáng)的話海上的日出太陽(yáng)語(yǔ)文天地九天路絲綢之路語(yǔ)文天地十挑山工

3單元檢測(cè)六3223單元檢測(cè)八2223單元檢測(cè)九223單元檢測(cè)十215161718—1920

和時(shí)間賽跑欲速則不達(dá)語(yǔ)文園地十一七子之歌朱鹮飛回來(lái)了語(yǔ)文天地十二全面復(fù)習(xí)期末考試

223單元檢測(cè)十一223單元檢測(cè)十二

教分小學(xué)語(yǔ)文四（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。依次是：走辮千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大部分。課例由篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有?資料袋?或?閱讀鏈接個(gè)欄目組成有四個(gè)固定的欄目交際、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)共有課文32篇中精讀課文17篇讀課文15篇外安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。（一）識(shí)字與寫字本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2600個(gè)字，會(huì)寫2000個(gè)字。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。在寫字教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。（二）閱讀課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。A精讀課文。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：

1句的理解和積累生自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)系上下文典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來(lái)基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論。3、注重培養(yǎng)閱讀能力理解內(nèi)容，體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；體會(huì)選材的別具一格。此外，本冊(cè)還要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生?抓住課文主要內(nèi)容?的閱讀方法。4、重視引導(dǎo)合作與交流行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的疑惑，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。5展延伸了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。B略讀課文略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀

課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。(三)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；面向全體，訓(xùn)練到位；交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力；把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。(四)習(xí)作本冊(cè)習(xí)作在?語(yǔ)文園地?中各安排了次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷習(xí)。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1、重視興趣培養(yǎng)自由表達(dá)年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。2為主象作文習(xí)作習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽(tīng)到的，想到的。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反萮了事物的本來(lái)面目。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評(píng)時(shí)，可以表?yè)P(yáng)想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。3視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作。

4、勤動(dòng)筆，能修改。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆，把平時(shí)的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。學(xué)目及務(wù)本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目辬：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2用字典立識(shí)字的能力鋼筆熟練書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5初步把握文章的主要內(nèi)容會(huì)文章表達(dá)的思想感情復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8周圍事物書(shū)面表達(dá)內(nèi)容寫得比較清楚具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

學(xué)分今年我任四年級(jí)語(yǔ)教學(xué)，過(guò)與其他科老師的通交流，對(duì)一學(xué)期語(yǔ)期末考試情，以及學(xué)生的觀察解，認(rèn)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)目前的現(xiàn)狀：一、班情況分析我們四級(jí)本學(xué)期全共38人，生22，女生16人經(jīng)過(guò)一段時(shí)的接觸我對(duì)學(xué)生有一定的解。我班學(xué)總的說(shuō)集體榮譽(yù)感不是太強(qiáng)，動(dòng)能力不太好，師關(guān)系還算比融洽吧。班同學(xué)成績(jī)較平衡，只有幾不合格現(xiàn)象不少同在學(xué)習(xí)上好心強(qiáng)，于學(xué)習(xí)，勇克服學(xué)習(xí)上的難，思維活，有較的學(xué)習(xí)習(xí)慣有較有效的學(xué)習(xí)方；但也有不少學(xué)厭倦學(xué)習(xí)畏懼困，或是學(xué)習(xí)法不當(dāng)或是學(xué)習(xí)習(xí)較差，積年累，致使學(xué)習(xí)礎(chǔ)薄弱二，學(xué)情況分析1據(jù)了解本班生學(xué)習(xí)慣不好，表最為明的是字體書(shū)普遍不范還不整，上課小作多。2作業(yè)質(zhì)量較。作業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)知與技能有力武器。業(yè)質(zhì)量好壞直影響到了學(xué)的成績(jī)而我班的很要的問(wèn)就在這兒。其害怕習(xí)作，沒(méi)有養(yǎng)成自寫日記習(xí)慣。特別作業(yè)的成情況非常理想，一些不覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)了不寫業(yè)的現(xiàn)象，其是家作業(yè)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的整，雖然有所觀，但量一直提不。3、生的讀量嚴(yán)不足閱讀悟能力差學(xué)生搜和存的好詞佳句、段較少，能活運(yùn)用積累材料的生寥寥幾。4學(xué)生學(xué)習(xí)缺積極性主動(dòng)性。受會(huì)、家環(huán)境等的影，部分生有不的學(xué)習(xí)習(xí)慣拖欠作、不專心聽(tīng)、不記記、作業(yè)抄、作業(yè)不規(guī)范不懂得學(xué)習(xí)法等）個(gè)別學(xué)生學(xué)上進(jìn)心夠好，組織律差、心理素（承受挫折較差。針對(duì)上現(xiàn)狀，我將本學(xué)期取下列措施一、抓風(fēng)建設(shè)，為生創(chuàng)設(shè)動(dòng)活潑、積健康的習(xí)環(huán)境。重學(xué)生良好習(xí)習(xí)慣的培，檢查促與表?yè)P(yáng)鼓相結(jié)合二、要分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性。激學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣積極開(kāi)展項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)踐活動(dòng)讓學(xué)生多一體驗(yàn)教。三、重對(duì)學(xué)生讀書(shū)指導(dǎo)，過(guò)早讀課、習(xí)課，計(jì)劃地布置生的讀書(shū)務(wù)。重視詞句、段訓(xùn)練，重視讀的訓(xùn)和指導(dǎo)，加課外閱讀的指，拓寬學(xué)生視野，富學(xué)生的知。四、要分重視閱讀習(xí)作的機(jī)結(jié)合，正處理“讀與“寫”的系，做到多多練，打好生習(xí)作步階段的基。五、重與家庭溝通系，得家長(zhǎng)的支持配合。

培輔計(jì)及施生人1234567.8.9.5.

10.采11.充學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施學(xué)困

基礎(chǔ)狀

幫扶

幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)生姓

況及奮

生姓

幫扶措施名

斗目辬

名

123456789

1111111期期0123456中末

備注：在上次檢測(cè)基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打?√?×

檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表姓名

單成

元績(jī)

檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表姓名

單成

元績(jī)

第一單：話語(yǔ)課題：《大的話》學(xué)習(xí)目：1立認(rèn)識(shí)漢字個(gè)習(xí)會(huì)寫5漢字閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“”字。2根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。3有感情地朗誦詩(shī)歌解全詩(shī)內(nèi)容會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重：1本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)…”句話。2學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。教學(xué)難：會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。

教具：黑板學(xué)具：語(yǔ)積累卡教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)兩課時(shí)第一課教學(xué)過(guò)：一、新課導(dǎo)入。1教師直接板“”提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？2教師再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？3話很多很多和誰(shuí)對(duì)話了什么師？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話二、品讀悟情。

31教師配樂(lè)范讀。師：現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一辮，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？指名學(xué)生回答種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）[計(jì)意圖讀最有效的方法就是范讀符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]2學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。（1自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。（3同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。（4全班交流字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比嘟?！?、“蕊”、“趕”；重點(diǎn)識(shí)記“”。3默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。（1默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。（2學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。（3全班交流。

4分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。（1看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細(xì)聽(tīng)大地的話，看能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？（3學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件余學(xué)生評(píng)價(jià)。三、換位抒情。1）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？2四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3全班交流。四、總結(jié)升華。1學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。2想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。3設(shè)疑后一句話中的省略號(hào)有什么含義板書(shū)…有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……4聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。第二課一、以說(shuō)促寫。1地母親有很多話語(yǔ)傾訴誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧組合作交流2詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。二、課后拓展后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示三、課后小結(jié)。板書(shū)設(shè)：

大地的文章介紹的是誰(shuí)的話？它對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？都說(shuō)了那些話？（1小鳥(niǎo)圖片（2草的圖片（3魚(yú)的圖片（4種子的圖片無(wú)私教后反：

愛(ài)

奉獻(xiàn)語(yǔ)言的力學(xué)習(xí)目：1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。2有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)感受語(yǔ)言的魅力。3練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。教學(xué)重：理解第六自然段的內(nèi)容，感春到了，可是…一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)難：感悟“春天到了，可……”句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。教具：黑板學(xué)具：片（春天美景）教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)：課時(shí)第一課教學(xué)過(guò)：一、談話導(dǎo)課

1我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)黑板寫一寫以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書(shū)寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)2誰(shuí)能說(shuō)一“力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力…）其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力（板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）（1學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車讀。（2預(yù)習(xí)解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思和其他同學(xué)交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”的“與“”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人3指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（華麗）4指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（、名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到春天到了，可是……得到的錢多極了隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？1默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立

著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上2既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把可的氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀3品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)4）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）5句充滿魅力的語(yǔ)言醒了人們的同情心我們飽含感情的讀一讀第六自然段。指名讀。齊讀第二課一、

復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、拓展延伸過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片1不要踩草坪！2浪費(fèi)水罰款請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上三、課下延伸：在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。四、課后小結(jié)。板書(shū)設(shè)：語(yǔ)言的力準(zhǔn)每一個(gè)生字，總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)和混淆的字找出生字詞中不理解的字詞，利用字典或詞典弄懂課文寫了一件什么事？教后反《秉筆書(shū)》學(xué)習(xí)目：1導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)受人物的優(yōu)秀品格。2鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。3學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)重：過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。教學(xué)難；會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教具：字卡片學(xué)具：典教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)兩課時(shí)第一課教學(xué)過(guò)：一、交流資料，鼓勵(lì)提問(wèn)。1板書(shū)課題，齊讀課題。

課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書(shū)的資料，請(qǐng)大家相互交流一下。2學(xué)生的資料導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題清“國(guó)王”莊公”“君“相國(guó)”的意思，理“伯、仲、叔、排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡(jiǎn)”怎么回事。二、自讀文章，整體感知。1圍繞課秉筆直書(shū)”你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？）2圍繞自設(shè)問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。3小組討論交流。三、交流匯報(bào)。四、教師小結(jié)。第二課一、復(fù)習(xí)鞏固二文，理解人物特點(diǎn)。1“金鑰匙”的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍鑰匙”提示再次默讀課文2同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子（1太史伯說(shuō)的兩句話，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢”先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非重點(diǎn)體會(huì)“本分，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史（2第二句：太史伯說(shuō)“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。”（在理解了伯說(shuō)的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)

體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言（3太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛嵋栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通“不改色“冷笑”體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)（4面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛（小組交流，通過(guò)太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣3有感情地分角色朗讀分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣同的語(yǔ)氣、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）4討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。1指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。2回顧課文，積累語(yǔ)言抄詞語(yǔ)，比“屈服”“分”這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格3學(xué)文后的收獲現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。4結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)；太史伯太史仲太史叔太史季

秉筆直盡職盡責(zé)剛正不阿寧死不屈教后反語(yǔ)文天學(xué)習(xí)目：1學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解一些關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)。2圍繞一定的主題，暢談自己的感受。3瀏覽《難忘的一句話語(yǔ)言的魅力4學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。5用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患拢磉_(dá)自己的感情。教學(xué)重：一件事敘述得生動(dòng)具體。教學(xué)難：真話，表真情，能把自己的心里話說(shuō)出來(lái)寫出來(lái)。教具：字卡片學(xué)具：典教法

：

導(dǎo)讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課（一）我的摘錄筆記1出示幻燈。2找到詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)他們的用法。

3根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。4小結(jié)。摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ)摘錄的重要性：摘錄需要注意：（一）讀一讀1讀一讀詞語(yǔ)。2它們都有那些特點(diǎn)。3你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。4用它們中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。5表述語(yǔ)言的詞語(yǔ)還有哪些？第二課（二）暢所欲言你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。1此時(shí)無(wú)聲勝有聲。2聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。3良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。4良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。（1理解每一句話的意思。（2引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無(wú)類似的感受。（3談一談自己的感受。（4背誦積累。（三）初顯身手第二課時(shí)（一）讀課文，提出問(wèn)題。（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會(huì)令她難忘。（四）這句話對(duì)作者的一生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）（五）小結(jié)。第三課（一）學(xué)習(xí)書(shū)中例文。

1讀兩個(gè)小片段分別寫什么？畫出兩段不同的地方比較使你明白了什么？2使文章生動(dòng)的方法是什么？（二）習(xí)作審題會(huì)說(shuō)話的-----------------------話我總也忘不了那句話題一：1可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥…2內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)?會(huì)說(shuō)話?的事例。題二：1可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話…2注意選材要新萬(wàn)。3內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。題三：1抓住題眼忘不了的話，多問(wèn)幾個(gè)為什么。2相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。板書(shū)設(shè)會(huì)說(shuō)話的-----------------------話我總也忘不了那句話附：習(xí)范文我總忘不了那句話去年的二月間向?qū)W校遞交了評(píng)選區(qū)三好”的申請(qǐng)書(shū)二天，在同學(xué)投票環(huán)節(jié)中六個(gè)人勝出個(gè)就是是其中一個(gè)我心中暗暗高興：往下的環(huán)節(jié)，學(xué)校會(huì)根據(jù)這六個(gè)同學(xué)各自的表現(xiàn)和準(zhǔn)備的資料評(píng)選出三位“區(qū)三好”的候選人準(zhǔn)備得非常充分“三好”一定非我莫屬了。于是，不禁得意了起來(lái)。幾天后學(xué)校張榜公布了評(píng)選結(jié)果。公示欄前人頭攢動(dòng)、人聲鼎沸，不時(shí)有幾個(gè)榜上有名的同學(xué)欣喜的跑回教室向大家報(bào)告喜訊。我忐忑不安地?cái)D入人群,迅速掃描了榜上的名單的名字了口冷氣眼睛，再仔仔細(xì)細(xì)地找了一辮，確信榜上無(wú)名，立刻明白了這意味著什么??這個(gè)不幸的結(jié)果就像一個(gè)晴空霹靂在我耳畔炸響。頓時(shí)我就像一個(gè)泄了氣的皮球，慢慢地離開(kāi)了人群，來(lái)到天橋。我的雙手無(wú)力地搭在欄桿上。這欄桿好像成了我唯一的支柱?？粗鴺蛳骆覒虮寂艿耐瑢W(xué)，薩著輕柔拂面的微風(fēng)，我卻怎么也高興不起來(lái)。

回到家里，爺爺見(jiàn)我一臉沮喪，問(wèn)我怎么回事。我便把事情的經(jīng)過(guò)告訴了他。爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“‘三好’關(guān)鍵不在于稱號(hào)，而在于你是否真正做到了‘三好’念一想做到“三好，即使獲得了“好生”榮譽(yù)又有什么意義呢？想到這兒，我不由得會(huì)心地笑了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我在四年級(jí)上學(xué)期取得了優(yōu)秀的成績(jī)。一轉(zhuǎn)眼又到了評(píng)選“區(qū)三好的日子。這次，我以平和的心態(tài)再次遞交了申請(qǐng)。我把它看成鍛煉自己，展示自我的一次機(jī)會(huì)。是啊，如果自己做到三好，評(píng)沒(méi)評(píng)上就不重要了。雖然這件事已經(jīng)過(guò)去很久，但爺爺那句話現(xiàn)在仍然印在我的心版上。附班別

姓名

第單測(cè)題座號(hào)

得分第一部分基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（40）一、讀一讀，寫一寫（5分shāowēiwānyánéjiǎozhèjiāngwúxiá()()()()()二、用“—”出句中的別字，改正后寫在括號(hào)里。（4）山間綠樹(shù)紅花，江上竹伐小舟，讓你感到像是走進(jìn)了聯(lián)棉不斷的畫倦。（）（）（）（）三、比一比，再組詞（5分暇（）梢（）巒（）碗（）桐（）假（）稍（）戀（）蜿（）洞（）四、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（5分波（）壯闊（）（）森郁變化（）（）五（）斑斕（）（）如鏡盤曲（）（）五、依照下列詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式，各寫出兩個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)。（）1斑斑點(diǎn)點(diǎn)2光溜溜3無(wú)邊無(wú)際4搖搖頭六、選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空。（5分清清緩緩漸漸輕輕朵朵1汽車（）入山，沿途的景色更美了。2溪水（）地流，聲音（）的。3（）盛開(kāi)的白蓮萮在（）的河水里。七、選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句填在橫線上。（4）

春來(lái)江水綠如藍(lán)澄江一道月分明春江潮水連海平遙望洞庭山水翠1，海上明月共潮生。2日出江花紅勝火，。3，白銀盤里一青螺。4落木千山天遠(yuǎn)大，。八、這組課文，我們學(xué)了三首古詩(shī)詞，你能選擇一首默寫出來(lái)嗎？記住寫上作者（5）九、過(guò)年你一定得到不少的壓歲錢，對(duì)于這些壓歲錢，你是怎樣使用的？談?wù)勀愕目捶?。?）第二部分閱讀積累與運(yùn)用（30）（一）、讀《桂林山水》片段，回答問(wèn)題（15分）我攀登過(guò)（的泰山，游覽過(guò)（的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗水中的山真險(xiǎn)啊峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)1根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填詞語(yǔ)（2）2兀字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），音序是（）（3分3給文中加點(diǎn)的字選擇正確的意思劃上橫線（分險(xiǎn)：①地勢(shì)不平坦②遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能③狠毒④險(xiǎn)要危：①危險(xiǎn)，不安全②處于危險(xiǎn)境地，損害③指人快要死④高⑤端正4給段中沒(méi)有辬點(diǎn)的地方加上辬點(diǎn)符號(hào)（2）5這段寫出了桂林的山的特點(diǎn)是、、（3分6作者把桂林的山跟（）和（）作比較，還運(yùn)用了（和（）修辭手法把桂林的山的特點(diǎn)寫具體。（2分7在文中找出你最喜歡的比喻句劃上“—”（1）（二）、閱讀《我家的小園》，回答問(wèn)題。（15）我家的小園我家的東南邊有一塊長(zhǎng)方形的小園，里面種著各種蔬（ūshū）菜、花草和樹(shù)木。這里年四季都是美麗的。春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園里一片綠油油。一群群小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。靜靜的小園開(kāi)始熱鬧（nào起來(lái)了。夏天行的向日葵長(zhǎng)(zhǎngcháng)很茁壯朵朵金色的花薩著朝陽(yáng)怒放；火紅的石榴花開(kāi)得十分茂盛，散發(fā)出陣陣芳香。一群群蝴蝶翩起舞，縱zòngzhòng情歡唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了碩大的玉米棒子。茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實(shí)，使我感到了小園的可愛(ài)。

秋天，喇叭花開(kāi)了，在綠葉叢中伸出一支支粉紅色的小喇叭花，正在為小蜜蜂奏著動(dòng)聽(tīng)的歌。石榴樹(shù)上的石榴熟了，紅色的果皮裂開(kāi)了，露出了珍珠般的顆粒，好像薩著我咧嘴傻笑。這一切怎能不惹人喜愛(ài)？冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，園里的石榴樹(shù)披上了白雪，殘枝披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個(gè)小園成了銀裝素裹白色世界。我情不自禁贊嘆道：“好美啊，小園?！毙@如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。1用“—把括號(hào)里正確的讀音劃下來(lái)。（4）2在文中找出下列詞的近義詞。（3）強(qiáng)壯（）茂密（）威風(fēng)（）3這篇短文是按照順序?qū)懙摹＃?分4在文中用“—?jiǎng)澇鲆粋€(gè)擬人句。（2）5讀完這篇短文，你有什么感受，請(qǐng)用一兩句話寫出來(lái)。（分第三部分習(xí)作（30）同學(xué)們，你喜歡秋天的田野還是春天的校園？是自家的陽(yáng)臺(tái)還是公園的一角？是都市的繁華還是鄉(xiāng)村的恬靜？請(qǐng)選擇你熟悉的一處景物，寫下來(lái)。要求：1注意要按一定的順序?qū)憽?要抓住景物的特點(diǎn)寫。3語(yǔ)句要通順，字?jǐn)?shù)不少于350字4、題目自擬第

單元檢測(cè)分析

第二單：春潮《春潮學(xué)習(xí)目：1學(xué)個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。3感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解4學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重：過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)難：過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教具：字卡片學(xué)具：典授課時(shí)：課時(shí)教法讀法學(xué)法小組合作交流第一課教學(xué)過(guò)：一、寒風(fēng)凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕萪的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆

發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇―春潮題）二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天1同學(xué)們，你們見(jiàn)“”？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）2家馮德英在他的作苦菜花就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮的學(xué)生，能夠起到示范作用3聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。4介紹了哪幾方面的內(nèi)容要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力三、溪水淙淙，觀察春天1雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的天已經(jīng)來(lái)臨遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”詞句嗎？自己試著讀一讀。（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方（1“冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化。（2“水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。

（3的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了…沖到山下（4“冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！睘槭裁床徽f(shuō)“江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化，而是說(shuō)“酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙教師小結(jié)板書(shū)：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦2指導(dǎo)朗讀第二段。（1再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。（指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。例如“漸變酥了，變軟了，顏色也變

暗了。”。（自己練讀，小組賽讀的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的微”蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。3引導(dǎo)背誦：（1出示：山的背陰處雖然還________可是寒冷的威力已在______。朝陽(yáng)處_______雪水順沖開(kāi)。那巨大的______________開(kāi)始活動(dòng)了水聲一天天________________________________________________________漸_______________顏色也__________（2自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。四、課堂小結(jié)。第二課一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容二、大江復(fù)活，欣賞春天1春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)“于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段2讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等

3讀么們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)（1讀感悟，練讀課文。（播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章朗讀并想象以下詞句：①“從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)動(dòng)地向我耳語(yǔ)著去看啊江復(fù)活了（作者用擬人的手法體現(xiàn)出薩接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀如果把“”進(jìn)來(lái)?yè)Q成鉆”進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？②“禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著?！雹邸皦K塊巨大的冰排江水推動(dòng)著一樣地豎了起來(lái)摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響一片片雪白的浪花的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去用夸張和比喻的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒4樂(lè)朗以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言5發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上三、春潮澎湃，贊美春天1出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。2看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

四、拓展閱讀，比較春天給同學(xué)們推薦三篇文章：1郁達(dá)夫的《古都的秋文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。2朱自清的《春它讓你感受到的是什么？3馮德英的《苦菜花助你更深刻的了解《春潮》的含義板書(shū)設(shè)：

春潮春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去教后反：課題《月桃花》學(xué)習(xí)目：1認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫。2比閱讀會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。4讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。教學(xué)重：

重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。教學(xué)難：點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。教具：備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

學(xué)具：典教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)：課時(shí)第一課教學(xué)過(guò)：一、創(chuàng)設(shè)情境1教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)題）2學(xué)生齊讀課題。（如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知1自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2）先自己讀，再指名讀包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：

催促、應(yīng)和）3交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用4默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲生讀文章一定要從整體感悟機(jī)板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè)）（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力能籠統(tǒng)的說(shuō)―三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀問(wèn)他幾句寫的是水的（）美?！保┤?、讀課文，思考問(wèn)題。1全文有幾個(gè)自然段。

2辬畫出文中的兩個(gè)問(wèn)句。找一找答案。3再次準(zhǔn)確地朗讀課文。四、課堂小結(jié)。第二課一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容二、精讀悟情師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身萫已經(jīng)給同學(xué)們留下了

印象就是你們讀書(shū)所得我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注“聲如音樂(lè)”――1學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句3段）2朗讀第段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。3指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的―如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)，河流醒來(lái)了”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）4教師引讀第3，全班感情朗讀第段。5這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法“清如明鏡”――1學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句5段）2學(xué)習(xí)第段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙…怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒萫）3讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景―自由練讀。4想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。5一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō)可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。[文課程辬準(zhǔn)指出“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)

字、讀書(shū)就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西展學(xué)生的思維閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維

的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]三、指導(dǎo)感情朗讀課文。四、總結(jié)全文1三月桃花水，聲如音樂(lè)清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流―全班齊讀然段2讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)金子還貴”盛滿心靈的酒杯”）3讓我們也把“金子還貴，比銀子還亮”三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”樂(lè)朗讀全文板書(shū)設(shè)：教后反

三月桃水比金子還貴，比銀子還亮。語(yǔ)文天學(xué)習(xí)目：累好詞、佳句，感受春的美麗。明白?一年之際在于春?的道理。1繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。2鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。3學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。教學(xué)重：用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。教學(xué)難：達(dá)真情實(shí)感。課前準(zhǔn)：字卡片教法

：

導(dǎo)讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)：課時(shí)第一課教學(xué)過(guò)：一、日積月累（我的摘錄筆記）1回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點(diǎn)的。

2讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。耳語(yǔ)回旋

禁錮裊裊

崩潰沉醉3展示自己的摘錄筆記。4讀一讀。二、暢所欲言1弄懂什么是農(nóng)諺。2展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。3討論春水對(duì)人們生活的萫響。三、開(kāi)卷有益《潑水節(jié)》1讀文思考：課文圍繞?潑水節(jié)?都寫了哪些內(nèi)容？用?把不同的內(nèi)容劃分開(kāi)。四、小結(jié)第二課一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》1預(yù)習(xí)《潑水節(jié)》時(shí)你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？2表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校?展示收集的《潑水節(jié)》相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂(lè)。4閱讀短文57然段，然后練習(xí)復(fù)述?周總理過(guò)潑水節(jié)?的情景。二、學(xué)習(xí)《搶春水》1回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。2文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說(shuō)明什么？3出示課前教師準(zhǔn)備的摘錄筆記4比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點(diǎn)？第三課一、審題春水滋潤(rùn)著大地，催生了萬(wàn)物。充滿了生機(jī)的春天睜開(kāi)了惺忪的雙眼，歡薩我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來(lái)描繪春水吧。二、任選一題，談一談你對(duì)題目的理解。三、如何把文章寫的生動(dòng)具體描寫的過(guò)程中修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)）四、注意事項(xiàng)

1要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽(tīng)，可以觸摸，把感受充分寫出來(lái)。2在描寫的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)。五、學(xué)生習(xí)作六、評(píng)獎(jiǎng)謄寫板書(shū)設(shè)：水節(jié)

搶春水人們對(duì)春的渴望與喜愛(ài)對(duì)未來(lái)的期盼一年之計(jì)在于春教后反思：附：習(xí)作范我是春天的小雨點(diǎn)我是春天的小雨點(diǎn)。我晶瑩剔透，像一顆白白的珍珠，輕輕地落在泥土上。沙沙”你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這是我落在田野里發(fā)出的聲音。油菜花貪婪地吮吸我美味的瓊漿，開(kāi)花結(jié)果。小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)我美妙的歌聲，紛紛從巢穴飛了出來(lái)，和我一起歡快地歌唱、飛舞。樹(shù)木被我喚醒，長(zhǎng)出了又綠又嫩的葉子，邊長(zhǎng)還邊對(duì)我說(shuō)：“謝謝！謝謝！”“淅瀝聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這是我在草地上唱歌。我悄悄鉆進(jìn)泥土里，對(duì)小草輕輕說(shuō)：“睡了！春天來(lái)了，你快出去看看吧”草揉揉它惺忪的雙眼，把它那綠油油的小

腦袋伸出了泥土。我降落在海棠花的樹(shù)枝上，把它的花蕾一個(gè)個(gè)從樹(shù)枝上拉了出來(lái)，讓人們心情地觀賞。我滾進(jìn)螞蟻洞里，告訴螞蟻們春天的來(lái)到，催促著它們出去尋找喂養(yǎng)幼蟻的食物。“滴答聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這是清風(fēng)姐姐把我吹到了小河邊小河里兒們春天來(lái)了了轉(zhuǎn)眼間，大魚(yú)、小魚(yú)，紅的魚(yú)、黃的魚(yú)，紛紛躍出水面，好像在歡薩春天的到來(lái)。我來(lái)到青蛙的洞穴里，對(duì)它說(shuō)：“蛙大哥，別睡了！農(nóng)民伯伯正在呼喚你呢！蛙馬上跳出洞穴，幫農(nóng)民們吃害蟲(chóng)去了！我落到土壤里，泥土立刻變得松軟、濕潤(rùn)了，蚯蚓小弟連忙跑了過(guò)來(lái)，興沖沖地開(kāi)始松土了！我從東方跑到西方，從南方跳到北方，不管是大人還是孩子，都夸我是上天派來(lái)的天使，是生命的精靈！第二單元測(cè)題班別

姓名

座號(hào)

得分一、看拼音寫詞語(yǔ)jīngzhànzèngchuíbèipíbèibùliángāngyìngshòuruòmíhuòbùě

二、加偏旁再組詞發(fā)侯

肖（）（）（）三、選詞填空①大言②危言③格言④惡言⑤戲言（）陰險(xiǎn)狠毒的話（）令人吃驚的話（）張揚(yáng)擴(kuò)大的話（）隨便說(shuō)并不當(dāng)真的話四、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋填入的字。迷（）不解：骨瘦（）柴：走街（）巷：疲憊不（五、填數(shù)量詞一（）汽車一（）飯一（）陽(yáng)光一（）竹簽一（）糖一（）關(guān)愛(ài)六、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1我們的教室（）寬敞）明亮。2在生活中將心比心老人生出一份尊重。3同學(xué)們（）走著）談?wù)撝?。七、給下面句子加上辬點(diǎn)。遼闊無(wú)垠的西北高原在天高云淡月朗星稀的夜幕籠罩下顯得更加空曠無(wú)邊無(wú)際更加顯出高大平坦這一高原大自然的美景八、按要求寫句子。1庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車開(kāi)走了。被字句：2年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。把字句：3我給父親當(dāng)幫手。擴(kuò)句：4考試結(jié)束了他首先第一個(gè)走出教室。改病句：5父親的教導(dǎo)使我一生受益?？s句：九、閱讀，完成練習(xí)。一群光頭男孩在印第安納州的小鎮(zhèn)上，有一個(gè)名叫布來(lái)恩的少年不幸得了腦瘤，他在接受化學(xué)治療。治療的結(jié)果是他漂亮的金發(fā)全部掉了。布來(lái)恩難過(guò)極了整天躲在家里最要好的朋友也不見(jiàn)家都很著急。一天，同班的一男孩對(duì)自己的媽媽說(shuō)頭發(fā)全剃光，這樣，地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭（柔軟柔嫩）的金發(fā)全剃光了。這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩，第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，第三天，學(xué)校里（發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)）了一群光頭男孩。第四天清早，這一群光頭男孩來(lái)到布來(lái)恩家門口，他們大聲叫著布來(lái)恩的名字。布來(lái)恩透過(guò)窗戶看到這情景，激動(dòng)地跑出屋子。這一群光頭男孩相擁在一起。每個(gè)人都笑得那么歡。

（1在文中的括號(hào)里劃去不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2在文中的橫線上，把這個(gè)男孩的話補(bǔ)充完整。（3文中劃線句子的?這情景怎樣的情景？（4用一兩句話概括短文的主要內(nèi)容。（5讀了這篇短文，你有些什么感受？請(qǐng)寫下來(lái)字）第

單元檢測(cè)分析

第三單：花課題《詩(shī)二首學(xué)習(xí)目：1通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。2入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。3會(huì)春景的美麗發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)高學(xué)生的審美情趣和審

美能力。教學(xué)重：解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難：住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開(kāi)聯(lián)想。教具：字卡片學(xué)具：典教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)：一、導(dǎo)入。

第一課時(shí)同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花題。齊讀課題這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句樂(lè)范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布臵的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1理解詞語(yǔ)。我們一起朗讀古詩(shī)現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：

小路枝低花枝壓彎了腰連不得離開(kāi)在由自在2理解詩(shī)句。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）3有感情地朗讀。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。前兩句寫花句寫什么蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞鶯呢放聲歌唱果你是美麗的蝴蝶愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。４、理解意境。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法示）知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。第二課一就用上一節(jié)課的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古園不值二、學(xué)習(xí)《游園不值》1了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。2釋詩(shī)題。（1齊讀詩(shī)題。（2從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（園”“值”：詩(shī)人前

去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里3抓字眼，明詩(shī)意。（出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下（2學(xué)生匯報(bào)。（詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。（4哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（5小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。應(yīng)：原意“應(yīng)該，這里指大概”、“可能。憐：愛(ài)惜。（匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。4讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。（1教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。（2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏。詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色觀察書(shū)上插圖)時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀―齊讀（4背誦課文們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外到這美麗的春景時(shí)你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情、畫畫、習(xí)作等）板書(shū)設(shè)：

古詩(shī)兩首游園不值久不開(kāi)（掃興）一枝紅杏（驚喜）教后反《種一太陽(yáng)花》學(xué)習(xí)目：1作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上有限的精力盡情綻放的品格解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。3復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重：據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。教學(xué)難：細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教具：字卡片學(xué)具：典教法

：

導(dǎo)讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣在院子的角落里，默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書(shū)）二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。1快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？2輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。1學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。2用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。是啊！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。四、課堂小結(jié)。第二課一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。1作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6―10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸

引了作者。2學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。3什么地方深深地吸引了作者里讀出來(lái)的？（1顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。（2形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。（4氣花特別喜愛(ài)陽(yáng)光能夠受住烈日的考驗(yàn)太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。指導(dǎo)朗讀有這么一叢艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面前什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分件）4除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開(kāi)夕謝，只有一日?！薄俺銮?，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，一見(jiàn)陽(yáng)光，即刻開(kāi)放?；ò晗駨氖焖刑K醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄肮軉为?dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！弊x一讀，你從中體會(huì)到什么？

太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。5你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀、10。6作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)“陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話。三、總結(jié)升華。這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使…如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫在練筆本上。板書(shū)設(shè)：種一片陽(yáng)花1為什么要種太陽(yáng)花？2文章那幾個(gè)自然段具體描寫了太陽(yáng)花？教后反：《花之》學(xué)習(xí)目：1理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。2照學(xué)生的理解和需要誦喜歡的段落第一人稱和擬人的手法仿寫一段。3學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，筆下生花結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。4掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)重理解?不為看到我的幻想，而是為了看到光明?的真正含義。教學(xué)難：過(guò)讀、想、議、讀，體會(huì)課文第一人稱和擬人的寫作方法。教法讀法學(xué)法小組合作交流教具：字卡片

學(xué)具：典授課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠題）課前老師布臵同學(xué)們查字典，記錄下“詠“的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“”字典里有兩種意思依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱歌詠”二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”那在之詠”底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？四、朗讀課文，課堂小結(jié)。第二課一、朗讀課文，理解課文。1個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。2小組交流。3全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解：（1想象大膽奇麗是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上（2仔細(xì)觀察生活：是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。（3詞豐富優(yōu)美個(gè)自然段皆可看出機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。二、體會(huì)情感，釋題。

1遠(yuǎn)仰目朝天看到我的幻想為了看到光明么理解？2作者為什么要寫這篇《花之詠》？、課題當(dāng)中“”字是什么意思？三、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。1指名配樂(lè)朗讀。2各小組合作表演讀。四、深化理解。同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。五、總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)：花之詠一句話一顆星星大地的女兒我是教后反：

朋友間的一份禮品新娘頭上的一頂彩冠生者致以死者的一件贈(zèng)物語(yǔ)文天學(xué)習(xí)目：1繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶?花?字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)2學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花3收集?花?的相關(guān)資料。教學(xué)重有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難：?花?為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。

教具：字卡片學(xué)具：典教法讀法學(xué)法小組合作交流授課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、

日積月累1我的摘錄筆記。（1經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……（2湛藍(lán)、孕育、啜飲……（3我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4……交流一、二單元你的摘錄筆記。2帶?花?字的成語(yǔ)。（1讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。（2你理解他們中的那些詞語(yǔ)？（3選用你理解的詞造句。（4你還知道那些帶花的成語(yǔ)。３、讀《吳興雜詩(shī)中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)。二、

學(xué)習(xí)短文〈朱德與蘭花１、讀短文，辬出自然段。２、讀一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)了蘭花什么精神。３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。４、小結(jié)：看似寫花，實(shí)為萮人的方法叫借物喻人。三、初顯身手四、課堂作業(yè)。第二課一、

口語(yǔ)交際交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。

交際方法：小組交流。二、

筆下生花１、２、３、

審題思考方法逐題抓關(guān)鍵三、

學(xué)生動(dòng)筆寫作。板書(shū)設(shè)：

花你最喜歡什么花？為什么喜歡它？它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）從它身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。附：習(xí)作范我愛(ài)迎春花在我家旁邊的南山公園里許多多的花我最喜歡的是薩春花。薩春花為什么要叫這個(gè)名字呢？是因?yàn)樗_春花是在春天剛剛來(lái)到時(shí)開(kāi)放的，這時(shí)候天氣還很寒冷，其他的花都在土壤里寒”，只有薩春花向人們報(bào)告春天的信息。春花的外形很像一朵朵油菜花一般有六至八片，嫩黃嫩黃的，很像一個(gè)個(gè)小小的太陽(yáng)，花瓣每一片都很像棗核的形狀。中間的花蕊是一排一排的軟刺短很短而發(fā)白的顏色。春花的葉子碧綠碧綠的，兩邊有像鋸齒形的葉邊，把葉子剝開(kāi)，輕輕按一按，里面的汁水就慢慢的出來(lái)了。撐花和葉的是一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的莖一摸會(huì)感覺(jué)手很癢很癢下面是一些又細(xì)又長(zhǎng)的須根。于薩春花這個(gè)名字還有一個(gè)小小的故事！在很久很久以前，薩春花是一種小野花，滿山全是，可無(wú)人問(wèn)津。在一個(gè)冬末，一位藥師到上山采藥，偶然發(fā)現(xiàn)這種小野花，根據(jù)它在冬末初春時(shí)開(kāi)放的習(xí)性，經(jīng)過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)它還是一味清熱解毒的良藥，又由于它是春天最早開(kāi)放的花，像在薩接春天一樣，于是就把它叫做薩春花”。附第單測(cè)題第一部分基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（分）一、看拼音，寫詞語(yǔ)（5）bkāiqtúòguchnìshtān()()()()()二、用?—?劃出句中的錯(cuò)別字，改正后寫在括號(hào)里分）森林面貌噸時(shí)改觀了：林子里又寬敞又結(jié)凈，聯(lián)一艱雜草也沒(méi)有。（）（）（）（）

三、比一比，再組詞（5）））））））））））四、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整魚(yú)（）而出隨心所（）想天開(kāi)見(jiàn)（）不救氣（）吁吁不折不（）不可及爭(zhēng)先（）后五、選詞填空）溫暖溫和溫存1嘲鶇不是一種性格（）的海鳥(niǎo)，它專門殘害海龜。2小海龜非常喜歡在（）的陽(yáng)光下到海灘上曬太陽(yáng)。敏銳敏捷敏感3蝙蝠是一種行動(dòng)（）的動(dòng)物，都有一雙（）的眼睛。因?yàn)椤浴坏摇m然……但是……如果……就……4）把蝙蝠的眼睛蒙上）它照樣能靈巧地自由飛行。5我們（）發(fā)現(xiàn)有破壞森林的行為）應(yīng)該堅(jiān)決制止。六、依要求改寫下面的句子）1人類的老師不就是自然嗎？（改為陳述句）2幾千年前的黃河流域土地茂盛，森林肥沃句）3海島上有許許多多不計(jì)其數(shù)的太平洋海龜在筑巢孵化小龜句）七、根據(jù)提供的語(yǔ)句組成四句諺語(yǔ)，然后寫一句你平時(shí)積累的諺語(yǔ)（4分2分）風(fēng)雨不久到冬霧雪雞遲宿曬谷不用翻春霧風(fēng)天上魚(yú)鱗斑晚霞行千里鴨歡叫秋霧陰朝霞不出門夏霧雨1、3、課外：八、口語(yǔ)交際（4）小強(qiáng)捉了一只青蛙當(dāng)寵物看見(jiàn)后說(shuō)小強(qiáng)把青蛙放回大自然，她該怎么勸說(shuō)呢？請(qǐng)你寫一寫。第二部分閱讀積累與運(yùn)用（分）（一蝠與雷達(dá)》片段，回答問(wèn)題（15）科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人們的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就放射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向?？茖W(xué)家摻仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)無(wú)線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就放射回來(lái)，顯示在縈光屏上。駕駛員從雷達(dá)的縈光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。1節(jié)是（）（分）2從文中找出下列詞的近義詞（4）仿）重）阻）打）3讀過(guò)這個(gè)片斷，我知道雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（

波蝠（屏蝙的（4蝙蝠在夜里是這樣飛行的：（4）5飛機(jī)在夜里能夠安全飛行完全靠雷達(dá)。雷達(dá)的工作原理是這樣的：（2）（二文，回答問(wèn)題分）螞蟻生物學(xué)家通過(guò)多年的觀察研究，對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了認(rèn)識(shí)。螞蟻經(jīng)常到離巢穴很遠(yuǎn)的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去?搬兵來(lái)，它們同心協(xié)力地把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知給同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上那對(duì)觸角。它們用觸角互相撞碰來(lái)傳遞信號(hào)）食物又大又合口味，觸角（）擺動(dòng)得特別（猛烈熱烈螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物（辨別分析實(shí)驗(yàn)個(gè)圓筒圍住一群在歸途中的螞蟻，只讓它們看見(jiàn)天空。螞蟻仍能準(zhǔn)確地認(rèn)清前進(jìn)的方向。如果把天空和周圍的景物完全擋住，螞蟻就會(huì)四散亂跑起來(lái)。螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味，回來(lái)時(shí)）它們聞到這種氣味（）能確定路線。如果用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫一條橫線，或者用樟腦等有怪味的東西將螞蟻要走的路畫斷，螞蟻就迷路了。研究螞蟻的生活習(xí)性有價(jià)值嗎？有。認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)性，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，能提供一些可貴的科學(xué)資料。1用??將文中（）內(nèi)不合適的詞畫掉分）2在文中的（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）3這篇短文是按順序?qū)懙男蛱?hào)）、總——分、分——總c總——分——總4第三自然段用了修辭手法）5根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列內(nèi)容是否正確，對(duì)的在（）里打?√（2）（1如果把周圍的景物完全擋住，蟻群就會(huì)四散亂跑起來(lái)（2螞蟻傳遞消息靠聲音）（3有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味6讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受？（分）6分神奇的哪些大自然的趣事呢？請(qǐng)介紹一下3分）第三部分習(xí)作（３０分）題目：難忘的要求1先把題目補(bǔ)充完整，可以寫一件事，一次活動(dòng)，一個(gè)地方，一個(gè)人……2有中心，有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。４、語(yǔ)句要通順，字?jǐn)?shù)不少于字。

第

單元檢測(cè)分析

第四單元手課題我們的手》學(xué)目：1知識(shí)與技能（1認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。（2學(xué)習(xí)以“”比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2過(guò)程與方法（1充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。（2養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。（3結(jié)合本單元“金鑰匙”讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。教學(xué)重結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。教學(xué)難：會(huì)人間美好的感情，生活的幸福、美好。教具：字卡片學(xué)具：典授課時(shí)：課時(shí)教法

：

導(dǎo)讀法學(xué)法小組合作交流教學(xué)過(guò)：一、導(dǎo)入新課

第一課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、?！┠阌媚愕氖肿鲂┦裁矗浚艏?、畫畫、寫）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文怎么讀就怎么讀看你讀懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。2同學(xué)們?cè)僮x課文是遇到生字或難讀的句子怎么辦遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來(lái)幾辮不錯(cuò)的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！3出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細(xì)讀課文，加深理解1學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。（一句）“們的手，是電線”讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉子意思不變像此看來(lái)也是比喻句金鑰匙”（4這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？2學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。（3你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。3學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。（1自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？（2齊讀。（3有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵（1指名有感情的朗讀。我們的手是電線