【部編版】八年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

人教部編版八班級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版八班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì))學(xué)校:______________老師:______________第第④列數(shù)字。如“趙州橋非常宏偉,全長50.82米,兩端

寬9.6米,中部略窄,寬9米”,形象地說明了趙州橋非常的宏偉。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,通過畫圖等活潑的形式,進(jìn)一步把握趙州橋的特點(diǎn),深化體會(huì)文章的準(zhǔn)確與清楚;說明方法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己得出結(jié)論,老師只是適時(shí)的點(diǎn)撥。3.作者又是如何介紹盧溝橋的呢?(1)趙州橋與盧溝橋有什么不同?(單拱與聯(lián)拱)(2)在介紹兩座橋時(shí)有共同的方法,不一樣的說明方法有哪些?請(qǐng)大家快速地閱讀第6、7段。(1)“作比較”可以找到。如“永定河發(fā)水時(shí),來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較,充分說明了盧溝橋非常牢固。(2)可能學(xué)生會(huì)將“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連,所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋”這句話誤判為下定義。故而講析時(shí),老師要將下定義與作詮釋區(qū)分開來。“下定義”和“作詮釋”的區(qū)別:①一般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義;假如不能互換,就是詮釋。②定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對(duì)事物的特征或事理加以具體的解釋說明,例如:a.人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。b.雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物。我們這兒可以依據(jù)第6段的內(nèi)容,給聯(lián)拱石橋下個(gè)定義。聯(lián)拱石橋是由石砌橋墩把多個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體的石橋。(3)“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像凝視行人,千姿百態(tài),惟妙惟肖?!边@句話學(xué)生會(huì)認(rèn)為是描寫,但找不到說明方法。這時(shí)老師就要引入摹狀貌的概念。摹狀貌:用描寫手法,描摹事物情狀的方法。它可以使說明的內(nèi)容更具體、生動(dòng)、形象。此句話描繪石刻獅子的“千姿萬狀”,說明盧溝橋在裝飾上的重要特點(diǎn),突出了橋的形式漂亮?。4.課文重點(diǎn)舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子,可以只舉一個(gè)例子嗎?它們的挨次能調(diào)換嗎?三、品嘗語言,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)PPT出示:1.看課文第3段,聽老師朗讀,有什么不同之處?我國的石拱橋有悠久(長期)的歷史?!端?jīng)注》里提到的“旅人橋”,(大約)建成(建筑)于公元282年,(可能)是有記載的(最早)的石拱橋了。我們的石拱橋(幾乎)到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多事驚人的杰作。其中(最出名的)當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。第三段的文字,有意漏掉“大約”“可能”“有記載”“最”“幾乎”,讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生在書中以跳讀法查找,圈點(diǎn)勾畫并做好批注,然后再在全班討論,老師預(yù)設(shè)還有以下一些:1.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。2.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。3.①趙州橋非常宏偉,全長50.82米。②盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比)老師總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)覺本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估量的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無法確定的意思,就用表示推想的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。四、課堂小結(jié)本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)學(xué)問。學(xué)習(xí)本文,須了解說明對(duì)象,把握其特征;理清說明挨次,探究作者說明的技巧;揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)學(xué)問的熏陶,又學(xué)到寫作說明文的技巧。五、課堂練習(xí)1.老師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:竹子竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國就有250個(gè)成員,常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的,還有三個(gè)角、四個(gè)角、無角的一樣,竹子家族中的每一個(gè)成員,不論在樣子和“脾氣”上都有確定的差別。其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗,魁梧而高大,可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”,它生性喜酸,專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最大,現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用,甚至可用來代替鋼筋,用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。(1)本文的說明對(duì)象是___________________。(2)文中,能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。(3)文中提到菱角,是為了說明__________________________________________。(4)簡要分析文中加粗字“在我國”三個(gè)字的表達(dá)作用。2.學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,并思考題目。3.選四位同學(xué)交流,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確:(1)說明對(duì)象是竹子。(2)能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。(3)提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個(gè)成員,不論在樣子和“脾氣”上都有確定的差別。(4)“在我國”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍,使句意更準(zhǔn)確;去掉后,會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種,與客觀事實(shí)不符。六、布置作業(yè)介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?,要求抓住主要特征,依?jù)確定的挨次說明?!短K州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過掃瞄、精讀、批注,能用一個(gè)句子和詞語來表述蘇州園林的整體特征,體會(huì)本文條理清楚的特點(diǎn),并從中感受蘇州園林的建筑美。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))2.通過詞語比較、替換、刪減、填空等方法,能體會(huì)葉圣陶語言精煉的特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))3.通過撰寫推舉語、改寫結(jié)尾、與原文結(jié)尾比較等活動(dòng),能結(jié)合課文闡述對(duì)優(yōu)秀說明文的理解,表達(dá)對(duì)編者刪改原文的看法。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))4.重讀原作,能歸納出他序在內(nèi)容上的特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))(第一課時(shí))【教學(xué)過程】共享預(yù)習(xí)收獲請(qǐng)2-3位同學(xué)共享課前查找的資料,交流中國古典園林的建筑特點(diǎn)。師生補(bǔ)充:(1)中國古典園林的演化:秦漢處于自然進(jìn)展期——唐宋造園和文學(xué)、繪畫相融合——明清成熟,旨在寫意山水。(2)中國皇家園林與私家園林比較:都追求山水意境;皇家園林往往規(guī)模宏大,還包括帝王祭祖、拜佛的寺廟部分,多用中軸對(duì)稱及主次分明的多軸線關(guān)系強(qiáng)調(diào)帝王威猛等;而私家園林很少見到。把握事物特征1.限時(shí)3分鐘快速閱讀全文,在文中找出一句最能說明蘇州園林整體特征的句子。明確:最佳句:“務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完善的圖畫?!?.結(jié)合課文具體內(nèi)容,說明選擇這句的理由。明確:首先,第二自然段是全文的總起段落。該段中有明確的提示語:“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)”直接說明該句是整段的中心句;其次,該段還有這樣的解釋句“為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的協(xié)作,講究花草樹木的襯托,講究近景遠(yuǎn)景的層次。”文章的第3-6節(jié)就依次展開說明。再次,課文的第7-9節(jié)則依次從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的顏色美等三個(gè)微小方面來具體說明蘇州園林的特征“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在”。3.老師點(diǎn)撥,小結(jié):通過掃瞄和朗讀,我們發(fā)覺課文在段落結(jié)構(gòu)上遵循的是總—分結(jié)構(gòu),第1-2節(jié)是總起部分,3-9是分述部分。分述的部分又依據(jù)先整體后局部的挨次來介紹蘇州園林的整體特征,第4、5、7、8、9節(jié)的首句就是本段內(nèi)容的概括。這樣的結(jié)構(gòu)、段落安排有利于讀者更快更便利地理解文章。3.再讀全文,請(qǐng)用一個(gè)詞語描述蘇州園林帶給掃瞄者的感受,寫在課題下面,并結(jié)合課文內(nèi)容做批注。學(xué)生交流:(1)秀麗/圖畫作者說“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆?!毖灿握邅淼教K州園林,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。(2)雅致你看“假如開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”,這多么“雅”啊!(3)獨(dú)特蘇州園林占地面積并不大,但是借助花墻和廊子、鏡子等,擴(kuò)大了園子的面積。它絕不講究對(duì)稱,有一種自然之趣,與皇家園林不同,比較獨(dú)特。(4)趣味第3節(jié)中:“美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。”蘇州園林是美術(shù)畫,所以,它就有了自然之趣,這里面有個(gè)“趣”字。又如:“務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完善的圖畫。”這就是“自然之趣”的產(chǎn)生的根本緣由。沒有這個(gè)追求,就沒有“趣”的存在了。作者是環(huán)繞“趣”來寫作的。你看“墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色協(xié)作,引起人們清靜閑適的感覺”,這顏色上的講究就叫相映成趣。文中講到蘇州園林里的池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,巡游者看“魚戲蓮葉間”,不是布滿著樂趣嘛?還有攝影家挺喜愛這些門和窗,他們斟酌著光和影,拍攝稱心滿意的照片。這不就是一種趣味嗎?▲老師隨機(jī)補(bǔ)充、追問:為什么蘇州園林的設(shè)計(jì)要讓你身處城市卻如在山間呢?假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?!诤踉O(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使巡游者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。明確:中國園林的設(shè)計(jì)建筑追求的是“天人合一”的理念,講究的是自然與人的和諧。而且園林的第一個(gè)主人往往是辭官的文人,或歸隱的雅士,受道家文化的影響,宅子自然也就隨自己的想法而建了。4.小結(jié):“秀麗、圖畫、雅致、獨(dú)特”等詞語側(cè)重表現(xiàn)蘇州園林帶給掃瞄者的美學(xué)意識(shí),而“趣味”這個(gè)詞語還讓掃瞄者思考蘇州園林所傳達(dá)出的文化意識(shí)??傊K州園林的確是我國各地園林的標(biāo)本。體會(huì)語言特色課文不僅呈現(xiàn)了蘇州園林的建筑美感和其代表的文化審美,而且還代表了作者葉圣陶的語言特色。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)任務(wù)單任選一組,完成你的探究發(fā)覺?!短K州園林》語言特色探究單溫馨提示:星級(jí)越高,難度越大。請(qǐng)依據(jù)自己的能力,選擇1組完成,時(shí)間為4分鐘。第1組:(★★)=1\*GB3①我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。=2\*GB3②東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。上面兩個(gè)句子中的加點(diǎn)詞語能否刪去?說明理由。=1\*GB3①=2\*GB3②研讀課文這組詞語,我發(fā)覺本文的語言特點(diǎn)是。第2組:(★★)=1\*GB3①高樹與低樹俯仰生姿。(改成“錯(cuò)落有致”好嗎?說明理由。)=2\*GB3②假如開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(在橫線上填寫動(dòng)詞,與課文中的動(dòng)詞比較,請(qǐng)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。)研讀課文這組詞語,我發(fā)覺本文的語言特點(diǎn)是。第3組:(★★★★)=1\*GB3①對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,……(“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別?)=2\*GB3②假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別?)研讀課文這組詞語,我發(fā)覺本文的語言特點(diǎn)是。第4組:(★★★)先不看書,在橫線上填寫關(guān)聯(lián)詞。然后與課文原句中使用的關(guān)聯(lián)詞比較,寫下你對(duì)課文這組語言特點(diǎn)的發(fā)覺。=1\*GB3①或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木,在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,能使巡游者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,覺得身在山間。=2\*GB3②大致說來,那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,簡樸而別具匠心。四人小組交流4分鐘:(1)明確分工:1位組長,負(fù)責(zé)把握時(shí)間和觀點(diǎn)的搜集;1位負(fù)責(zé)匯報(bào);1位負(fù)責(zé)板書關(guān)鍵詞;1位負(fù)責(zé)組內(nèi)成員點(diǎn)評(píng)(2)順時(shí)針傳閱,在你認(rèn)可的探究發(fā)覺上打勾。(3)組長預(yù)備小組交流。3.全班交流,板書員記錄關(guān)鍵詞。4.小結(jié):本文語言特點(diǎn):“精煉”,精準(zhǔn)、扼要地表現(xiàn)說明對(duì)象的特征。突出表現(xiàn)在:第1組:限定性詞語的使用。不論是“絕大部分”之類的有分寸感的限定語,還是“決不會(huì)”之類不留余地的限定語,都體現(xiàn)了語言的精準(zhǔn)。第2組:動(dòng)詞的使用。“俯仰生姿”這個(gè)動(dòng)詞具體形象地描繪出設(shè)計(jì)者對(duì)各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排,體現(xiàn)蘇州園林的一大特征——樹木的襯托講究畫意?!把a(bǔ)”這個(gè)動(dòng)詞充分說明了蘇州園林每一個(gè)角度都留意到了圖畫美,同時(shí)也贊美了設(shè)計(jì)者和建筑者的審美意識(shí)。第3組:概念詞語的選用。圖案畫大部分是對(duì)稱的,比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)制造,不講究對(duì)稱,更有自然之趣?!八囆g(shù)”強(qiáng)調(diào)制造性,無法復(fù)制。而技術(shù)往往有固定的程序和手法,可以大量的復(fù)制。作者既重視近似概念的“同中之異”,也并不回避其“異中之同”。他指出“美術(shù)畫”“是不講究對(duì)稱的”,意即并非沒有圖案畫的對(duì)稱,只是不以對(duì)稱為美而已。用“不僅是”而非“不是”,意即假山堆疊藝術(shù)是以技術(shù)為基礎(chǔ)的,帶有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)成分,符合園林藝術(shù)實(shí)情的。第4組:關(guān)聯(lián)詞的使用。蘇州園林的整體特征是由設(shè)計(jì)師和匠師們一同制造的,因此不論是關(guān)聯(lián)詞“全”“才”“只”,還是關(guān)聯(lián)詞“即使”,都猛烈地表達(dá)出作者對(duì)設(shè)計(jì)者和匠師們的贊美和敬佩之情。但是措辭卻點(diǎn)到為止,極有分寸。四、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)1.請(qǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)小結(jié),老師從中提煉概括出學(xué)法寫在黑板上。明確:做學(xué)法總結(jié),如說明文的段落安排可以選擇總分的結(jié)構(gòu);段落首句即是中心句,簡潔讓讀者快速了解文章內(nèi)容;說明的語言要精練,可以從限定詞、動(dòng)詞、概念名詞、關(guān)聯(lián)詞等角度分析等。五、回家作業(yè)本文選自《百科學(xué)問》1979年第4期,《百科學(xué)問》是1978年中國大百科全書出版社成立時(shí)創(chuàng)辦的,是一本面對(duì)中等以上文化程度讀者、文理合編的科普雜志。假如該雜志要評(píng)選年度最佳說明文,你會(huì)把這一票投給葉圣陶的《蘇州園林》嗎?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容闡述你的投票理由,200字左右。(第二課時(shí))【教學(xué)過程】一、交流作業(yè)交流回家作業(yè)5分鐘:課文《蘇州園林》能成為雜志《百科學(xué)問》年度最佳說明文嗎?(1)四人小組明確分工:1人匯報(bào),1人記錄,1人板書匯報(bào)關(guān)鍵詞,1人提煉優(yōu)秀說明文的標(biāo)準(zhǔn)。(2)交流開始:順時(shí)針閱讀組員推舉語,記錄員圈劃、整理組內(nèi)成員觀點(diǎn)。(3)各組員進(jìn)行匯報(bào)預(yù)備。2.班級(jí)交流,四人小組成員各行其責(zé)。▲多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇推舉,主要理由如下:(1)蘇州園林的整體特征表述清楚(2)文章使用了作比較、舉例子、分類別等說明方法,將蘇州園林的整體特征說明很清楚。(3)語言符合說明文語言的特點(diǎn)精準(zhǔn)。(4)課文前面的單元提示是說明文,教材選錄的文章確定是這方面的佳作。(5)文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),1-2節(jié)總起,3-9節(jié)緊緊圍繞總起段落展開分述?!贁?shù)同學(xué)提出不同意見,理由如下:(1)結(jié)尾的表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)(2)除作比較外,說明方法的使用不夠典型(3)說明文是一種比較客觀的文體,而課文以“我”為第一人稱敘述,感覺不像平??吹降目破疹愓f明文。二、品析結(jié)尾有同學(xué)認(rèn)為課文的結(jié)尾不能很好地體現(xiàn)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),那么請(qǐng)你來改寫一下結(jié)尾。學(xué)生可能會(huì)這樣寫:▲總之,這就是景色如畫,具有極高藝術(shù)鑒賞價(jià)值,堪稱我國各地園林標(biāo)本的蘇州園林?!K州園林體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者和匠師們的精巧構(gòu)思和聰慧智慧,堪稱我國園林藝術(shù)的珍寶,值得我們?nèi)フ湟曈^賞?!猿商厣奶K州園林如一幅水墨畫,清新雅麗,代表了我國園林藝術(shù)的最高水平。請(qǐng)同學(xué)們親自去體驗(yàn)一番吧!交流點(diǎn)評(píng):說明文的結(jié)尾一般是總結(jié)性,語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。你覺得為什么《百科學(xué)問》雜志的編輯沒有修改這個(gè)結(jié)尾呢?▲老師依據(jù)學(xué)生的討論,供應(yīng)寫作背景,請(qǐng)學(xué)生思考《百科學(xué)問》的編輯不做刪改的用意。PPT寫作背景:本文是葉老為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫的序。1979年初,香港有一家出版社預(yù)備出一本介紹蘇州園林的攝影集,約葉老寫一篇序文。葉老22歲以前,始終生活在蘇州,課余之暇,常和好友巡游蘇州園林,對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì),寫作這篇序文時(shí)又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社,但圖片冊(cè)始終不見出版。《百科學(xué)問》編輯部知道葉老有這樣一篇文章,便要求讓他們先發(fā)表,于是,這篇序文發(fā)表在《百科學(xué)問》1979年第4期上。發(fā)表時(shí)刪去了序文最終的幾句話。PPT原文結(jié)尾:可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些,病后心思體力還差,因而不再多寫。我還沒有看見風(fēng)光畫報(bào)出版社的這冊(cè)《蘇州園林》,既承囑我作序,我就簡略地說說我所想到感到的。我想這一冊(cè)的出版是陳從周教授《蘇州園林》的連續(xù),里邊必定也有好些照片可以與我的話互相印證的。▲有了寫作背景的幫忙,學(xué)生能理解編輯的良苦用心:(1)原文結(jié)尾符合序文的寫作目的。因?yàn)榇宋氖菫樘K州園林的攝影集寫序文,目的是為這本攝影集作推介,讓更多的人通過攝影集中的照片直觀地去感受蘇州園林的秀麗風(fēng)采。課文的結(jié)尾是一個(gè)引導(dǎo)和過渡,起了承接上文又開啟攝影集的作用。結(jié)尾句中的“不止”一詞,說明蘇州園林的美好之處還有許多,表達(dá)了作者對(duì)蘇州園林的贊美之情,流露出作者的自豪感。又點(diǎn)了題目《拙政諸園寄深情》。之所以說“不再多寫了”,旨在引導(dǎo)讀者親自到影集中觀覽一番。(2)尊重作者。此文是一家出版社的約稿,要尊重作者葉老的意見,在盡可能保留原意的基礎(chǔ)上,符合《百科學(xué)問》雜志的刊物要求。4.供應(yīng)背景材料,你喜愛教材編者做這樣的刪減嗎?說說你的理由。PPT寫作背景:人民教育出版社把它編入語文課本時(shí),又刪去了序文的第一段,原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。統(tǒng)編教材把這篇課文選入八上第五單元說明文的學(xué)習(xí)。PPT原文開頭:一九五六年,同濟(jì)大學(xué)出版陳從周教授編撰的《蘇州園林》,園林的照片多到一百九十五張,全都是藝術(shù)的精品:這可以說是建筑界和攝影界的一個(gè)創(chuàng)舉。我函購了這本圖冊(cè),工作余閑翻開來看看,老覺得新穎有味,看一回是一回快樂的享受。過了十八年,我開始與陳從周教授相識(shí),才知道他還擅長繪畫。他贈(zèng)我好多幅松竹蘭菊,全是佳作,筆墨之間透出神韻。我曾經(jīng)填一闋《洞仙歌》謝他,專就他的《蘇州園林》著筆,現(xiàn)在抄在這兒:“園林佳輯,已多年珍玩。拙政諸園寄深眷,想童時(shí)常與窗侶嬉游,蹤跡遍山徑樓廊汀岸。”這是說《蘇州園林》使我回想到我的童年。5.老師小結(jié):作品的意義許多時(shí)候是作者、讀者、編者/譯者相互作用而產(chǎn)生的,對(duì)刪改類作品而言,與原文作比較,我們才能更深化的理解作品,體會(huì)作品的價(jià)值。三、了解序言1.在讀一本書前,你有閱讀序言的習(xí)慣嗎?2.出示原文,再讀《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》這篇序言,你覺得序言有哪些作用呢?請(qǐng)結(jié)合原文說一說。明確:(1)交代作序的緣由。原文的首段就介紹了寫這篇序文的緣由:一是因?yàn)樽髡咦孕【妥≡谔K州,說起蘇州就想起自己的童年;二是對(duì)蘇州諸多園林有深厚的興趣,和攝影集的作者陳從周友情深厚。(2)介紹作品。因?yàn)樵氖且槐緮z影集的序言,所以作者要引導(dǎo)讀者如何從攝影作品中觀賞蘇州園林。原文結(jié)尾這樣說,“我想這一冊(cè)的出版是陳從周教授《蘇州園林》的連續(xù),里邊必定也有好些照片可以與我的話互相印證的?!本捅砻髁诉@篇序言的寫作目的。(3)表明對(duì)所序作的看法和態(tài)度。作者在這篇序言中多次贊美了蘇州園林,當(dāng)學(xué)生列舉“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”一句時(shí),老師可以追問:“標(biāo)本”可以用“樣本”替換嗎?不行?!皹?biāo)本”有研究、學(xué)習(xí)之意,而“樣本”只是其中的一個(gè)代表,不具有典范性。當(dāng)學(xué)生列舉“誰假如要鑒賞中國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過?!币痪鋾r(shí),老師可以請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式,用“你”代替“誰”讀一讀,比較句意的差別,學(xué)生就很能感受到作者的贊美之詞了。四、學(xué)習(xí)小結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)小結(jié),老師從中提煉概括出學(xué)法寫在黑板上。明確:做學(xué)法總結(jié),如說明文的結(jié)尾一般要總結(jié)全文,閱讀序言能幫忙我們更快更好地了解作品內(nèi)容,刪改應(yīng)尊重作者的原意等等。2.結(jié)語:從作者的角度看,《蘇州園林》首先是一篇序言;從教材編者的角度看,《蘇州園林》是一篇說明文。在本課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們能各抒己見,據(jù)理力爭,總結(jié)出說明文和序言閱讀的不同側(cè)重點(diǎn)。而這些正是我們所重視的讀書精神。我為同學(xué)們今日的表現(xiàn)點(diǎn)贊!五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.序言又叫“前言”“引言”“導(dǎo)言”,一般是放在書的正文之前。作者自己寫的叫“自序”,別人代寫的叫“代序”。請(qǐng)找一些自序來讀一讀,完成表格。內(nèi)容上的不同點(diǎn)相同點(diǎn)自序代序2.《〈寬容〉序言》是房龍為自己的作品《寬容》一書所作的序言,這篇自序與一般的自序有很大的不同,請(qǐng)找來讀一讀,與你的同桌或家長一起討論這篇自序在寫法上的特點(diǎn)?!断s》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解科學(xué)小品文的特點(diǎn),學(xué)會(huì)依據(jù)文體特征自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)、擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫法。理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的情感和科學(xué)精神。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用了解作者生平、有關(guān)《昆蟲記》歷來的評(píng)價(jià)和查找科學(xué)資料等方法,帶著懷疑、求是的精神學(xué)習(xí)科普作品。二、教學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理和科學(xué)精神。三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)四、教學(xué)過程(一)課前下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單仿照本單元教讀課《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)目標(biāo),自擬2個(gè)《蟬》的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、說教學(xué)過程(一)課前下發(fā)學(xué)習(xí)單仿照本單元教讀課《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)目標(biāo),自擬2個(gè)《蟬》的學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)設(shè):《中國石拱橋》學(xué)習(xí)目標(biāo)1理清文章說明挨次,了解《中國石拱橋》這篇文章的說明內(nèi)容及這樣安排說明挨次的意圖?!断s》的學(xué)習(xí)目標(biāo)1理清文章說明挨次,了解《蟬》這篇文章的說明內(nèi)容及這樣安排說明挨次的意圖?!吨袊皹颉穼W(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法來說明中國石拱橋特點(diǎn)的表達(dá)方法,把握說明對(duì)象特征?!断s》學(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法來說明蟬特點(diǎn)的表達(dá)方法,把握說明對(duì)象特征。溫馨提示介紹說明方法時(shí),先總的介紹本文所運(yùn)用的說明方法,然后具體舉例說明其作用,標(biāo)明段落序號(hào)?!吨袊皹颉穼W(xué)習(xí)目標(biāo)3品讀《中國石拱橋》的語言,體會(huì)用科學(xué)小品文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)?!断s》的學(xué)習(xí)目標(biāo)3品讀《蟬》的語言,體會(huì)用科學(xué)小品文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。(二)小組整合自擬學(xué)習(xí)目標(biāo),明確2個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(15分鐘)(三)集體研討小組展示的合作成果,補(bǔ)充修改提升。預(yù)設(shè)1.理清文章說明挨次,了解《蟬》這篇文章說明挨次的作用及說明內(nèi)容。這篇文章是按蟬的生長規(guī)律來寫的,先介紹了蟬從幼蟲到成蟲的生長過程,接著介紹了蟬從卵到幼蟲的生長過程,作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的挨次來介紹,而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手,介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史,作者為什么要這樣安排材料?明確:這樣安排挨次正是作者的匠心所在。其一:幼蟲建筑地穴,這比成蟲產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、好玩得多,以此開頭,簡潔引起讀者的閱讀興趣,進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙;其二:使行文新穎活潑,不落俗套;其三:也是最重要的,是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)(蟬一生中絕大部分時(shí)間的活動(dòng))。預(yù)設(shè)2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法來說明蟬的特點(diǎn)的表達(dá)方法。明確:《蟬》這篇文章運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹蟬。例如第4段運(yùn)用列數(shù)字,精確說明了蟬洞穴的深度。第十三段也運(yùn)用列數(shù)字,精確說明了蟬在產(chǎn)卵的數(shù)量比較多的特點(diǎn)。第4段運(yùn)用了打比方的說明方法,把蟬比作是鐵路工程師,生動(dòng)形象地寫出了蟬技術(shù)高超,表達(dá)作者對(duì)蟬的智慧贊美之情。第3段運(yùn)用舉例子、作比較,把蟬的地穴洞口與金蜣的地穴洞口進(jìn)行比較,說明蟬洞口沒有土的緣由,蟬的幼蟲從地下上來的特點(diǎn)。第15段運(yùn)用舉例子:“我曾見過三個(gè)蚋守在旁邊,同時(shí)預(yù)備掠奪一個(gè)倒霉的蟬。”具體說明蚋是蟬家族的大災(zāi)禍。間接說明了蟬產(chǎn)許多卵的緣由。第21段運(yùn)用作比較,把蟬的幼蟲與跳蚤進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)突出蟬的幼蟲形體很小的特點(diǎn)。突出生命脆弱。第25段運(yùn)用做比較,把蟬在地下生活4年和地上陽光中唱歌5個(gè)星期作比較,突出蟬一生的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)蟬堅(jiān)毅執(zhí)著樂觀品質(zhì)的一種贊美。第預(yù)設(shè)3.品讀《蟬》的語言,體會(huì)用科學(xué)小品文運(yùn)用文學(xué)筆法來寫的好處。明確:(1)《蟬》文中有許多細(xì)節(jié)描寫,如蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、蟬卵孵化、幼蟲出殼、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)的描寫。挖洞(4--7):分泌粘液,使泥土成為泥漿,固定隧道;脫殼(8--10節(jié)):找支撐點(diǎn),外層皮由背的中線慢慢裂開,表演驚異的體操;金蟬脫殼產(chǎn)卵(12-13節(jié)):選擇最小的向上翹起的樹枝,在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔,一孔約生10個(gè)卵。生卵總數(shù)或許三四百個(gè)。蟬卵孵化、幼蟲出殼(18-20節(jié))幼蟲鉆土(23-24節(jié)):四處查找軟土,揮著鎬向下挖掘,將土拋出地面,挖開土穴,鉆進(jìn)去,隱藏自己。了解了蟬的生活習(xí)性,感受到作者對(duì)生命的贊美,還有法布爾孜孜以求、求真務(wù)實(shí)、鍥而不舍的探究精神。(2)《蟬》這篇文章運(yùn)用了擬人化的手法來介紹蟬。把蟬人格化,給予它人的情感和行為。例:產(chǎn)卵,“可憐的母親”生兒育女的艱辛、蚋的可恨;“四年黑暗中的苦工,一月眼光下的享樂,這就是蟬的生活”。更能夠表達(dá)作者對(duì)蟬的尊重和關(guān)愛,對(duì)生命的敬畏憐憫之情。這樣的筆法更有文學(xué)的趣味,生動(dòng),引人入勝。(四)共享個(gè)人閱讀秘笈除了依據(jù)文體特征來閱讀《蟬》外,你還喜愛用什么方法來閱讀《蟬》,并說說理由。五、作業(yè)1.拓展閱讀推舉閱讀《蟬和蟻》《蟬的唱歌》2.假如讓你來介紹一下你熟悉的昆蟲或是小動(dòng)物,你會(huì)從哪幾個(gè)方面來介紹呢?請(qǐng)同學(xué)們課下像法布爾一樣認(rèn)真地去觀察,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的說明方法,寫一段介紹的文字?!秹?mèng)回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)并通過批注、小組交流完成學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠說出文章說明挨次、說明方法、語言特點(diǎn)。修改學(xué)習(xí)目標(biāo),使之升格,小組合作,把握文章“使用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉碚f明”的寫作特點(diǎn)。通過邏輯質(zhì)疑方式,理解標(biāo)題“夢(mèng)回繁華”的意義。其中,教學(xué)目標(biāo)中的第2條是本文教學(xué)重點(diǎn),2、3兩條是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程溫故導(dǎo)入老師請(qǐng)學(xué)生回憶在本單元的前幾篇課文學(xué)習(xí)中,把握了關(guān)于說明文的哪些學(xué)問。學(xué)生依次發(fā)言補(bǔ)充,老師適時(shí)依據(jù)學(xué)生回答在黑板上摘錄關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞預(yù)設(shè):說明挨次說明方法說明語言對(duì)象特點(diǎn)讀者特點(diǎn)自讀課文,自擬目標(biāo)本環(huán)節(jié)老師在PPT出示如下任務(wù)。任務(wù)一:結(jié)合下方補(bǔ)充資料,自主閱讀課文。請(qǐng)依據(jù)單元提示、自身對(duì)課文的理解、課后閱讀提示,自己擬定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo),并寫在課文標(biāo)題上方。補(bǔ)充資料:毛寧:浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授,研究方向藝術(shù)史與藝術(shù)理論,主講中外美術(shù)史、美術(shù)鑒賞。題跋:寫在書籍、字畫、碑帖的前面的文字為題,后面的文字為跋。長卷:將字畫裝裱卷在長軸上,畫面連續(xù)不斷,從右到左慢慢展開的裝裱體式。兼工帶寫:一幅畫中既有筆法工整細(xì)致的部分,也有較放縱寫意的部分,用工筆和寫意兩種筆法來表現(xiàn)出畫作內(nèi)容的形神。學(xué)生自讀課文、擬定目標(biāo),老師巡視并適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),在此過程中老師選擇學(xué)生中有代表性的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)學(xué)生板書到黑板上。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定不恰當(dāng)現(xiàn)象,老師請(qǐng)同學(xué)們討論,以“達(dá)成這一目標(biāo)能為我的語文學(xué)習(xí)帶來多少好處”為推斷標(biāo)準(zhǔn),對(duì)黑板上目標(biāo)進(jìn)行取舍與修改。自選目標(biāo),自主完成本環(huán)節(jié)老師在PPT出示如下任務(wù)。任務(wù)二:請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才確定的學(xué)習(xí)目標(biāo),自選其中1到2個(gè),自己選擇學(xué)習(xí)方法,再次自主閱讀課文,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并在你覺得合適的位置做好批注。批注結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們舉手做手勢(shì)表示自己選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)序號(hào),離開座位,自由組成5到6人的小組,要求針對(duì)剛才黑板上整理的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),小組內(nèi)均有對(duì)應(yīng)起碼1人完成。小組討論,交流批注所得。請(qǐng)同學(xué)向全班提出小組討論后照舊無法解決的問題或閱讀過程中的懷疑。補(bǔ)充資料:摹狀貌:一種通過描寫事物的樣子或面貌來說明事物特征的說明方法。在任務(wù)二的第一階段,學(xué)生自主閱讀,開始批注,老師巡視,并視情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在第二階段,老師在組間巡視,傾聽每組的交流情況,確保交流的有效性。各小組組內(nèi)交流的預(yù)設(shè)結(jié)果如下:本文介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作者、畫作內(nèi)容以及歷史和藝術(shù)價(jià)值,呈現(xiàn)了中國繪畫的卓越成就。全文采用“引出說明對(duì)象——作者介紹——具體觀賞——畫作評(píng)價(jià)”的邏輯挨次,其中第三、四兩段從“整體感觀——細(xì)節(jié)品嘗”的邏輯挨次進(jìn)行敘述。第四段的細(xì)節(jié)介紹遵循了“開卷處——畫面中段——后段”的空間挨次進(jìn)行安排。文章第二段“相傳為他所畫”、“可能作于政和至宣和年間”兩句,因?yàn)闅v史無法確定,所以使用“相傳”“可能”兩個(gè)詞語,體現(xiàn)了文章表述嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)性。而說明語言文學(xué)性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在第四段多用四字短語,使文章典雅而富有韻味。作者在文章表述中采用了多種說明方法。第三段“猶如一部樂章”、第四段“猶如飛虹”采用打比方的方法?!翱v24.8厘米,橫528.7厘米”采用列數(shù)據(jù)。第四段對(duì)畫面的描述采用了摹狀貌的說明方法。而第五段通過引資料的方式,引用《東京夢(mèng)華錄》的內(nèi)容來說明畫作內(nèi)容的真實(shí)性。對(duì)于文章題目“夢(mèng)回繁華”的理解,全部小組均發(fā)覺其指的是北宋遺民回首故土、懷念往日盛世的感慨。另有兩個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)為“夢(mèng)回繁華”也指作者毛寧期望能夠通過《清明上河圖》了解北宋末年這一特定繁華時(shí)代。各小組意見不完全統(tǒng)一,對(duì)于題目含義存在懷疑。(四)目標(biāo)升格,把握“恰當(dāng)”在之前的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成的前提下,老師引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注第五單元提示中的這一句話——“了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的?!崩蠋煾嬖V學(xué)生,這里的“方法”不只是狹義上的“說明方法”,它包括了說明文寫作的各個(gè)方面。作者為了使說明更加有效,需要時(shí)時(shí)關(guān)注自己的方式方法是否恰當(dāng)。請(qǐng)同學(xué)們基于作者的這種思考,完成任務(wù)三。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)討論后對(duì)文章的認(rèn)識(shí)理解,從標(biāo)題選?。?)、挨次安排(2)、行文語言(3)、說明方法(4)四個(gè)角度選擇一個(gè),舉手做手勢(shì)表示自己選擇的角度序號(hào),離開座位,相同選擇的5到6位同學(xué)組成一個(gè)小組,討論作者在這一方面的安排是否恰當(dāng),并說明理由。討論中請(qǐng)組員準(zhǔn)時(shí)記錄,討論后展示學(xué)習(xí)成果:組內(nèi)1到2人上臺(tái)主講,其余組員黑板上板書關(guān)鍵詞。本環(huán)節(jié)老師需要深化到每一組學(xué)生的討論中,在共同探討中供應(yīng)確定的角度,啟發(fā)學(xué)生的思維。但是同時(shí)老師也要防止“啟發(fā)”變味成“教授”,替代學(xué)生思考。在這里,老師主要采用“假設(shè)替換”、“邏輯質(zhì)疑”方式進(jìn)行啟發(fā)。。假設(shè)替換:(例)第四段假如不用開卷、中段、后段的挨次,而是把挨次反過來,各位覺得看的感覺會(huì)有什么不一樣?(例)關(guān)于畫作縱橫的數(shù)據(jù),假如換成是“縱20多厘米,橫5米多”,你讀起來會(huì)有什么感覺?(例)“猶如飛虹”里面能不能試著把“飛虹”換成別的?邏輯質(zhì)疑:(例)假如說“夢(mèng)回繁華”就是指北宋遺民懷念過往,那么第二段許多句子不就沒有必要了嗎?最終一句“透過觀念能發(fā)覺繁華背后心情”,不就和前一句“必有其特別?????意義,正是他們回首故土,夢(mèng)回繁華的寫照”語義重復(fù)了嗎?為什么作者在這段中還要強(qiáng)調(diào)北宋遺民們想要夢(mèng)回的是“大造盛世假象,以此掩蓋內(nèi)憂外患的時(shí)期”呢?學(xué)生展示預(yù)設(shè)如下:挨次安排角度:抓住了畫作“長卷”的形式,認(rèn)為第四段的恰當(dāng)之處在于“開卷——中段——后段”的挨次符合長卷從右到左展開的國畫觀賞挨次,讓讀者腦海中更有觀賞的畫面感。(關(guān)鍵詞板書:長卷展開挨次。)從畫作的內(nèi)容入手,開卷處為近郊,中段汴河兩岸,后段房屋林立,內(nèi)容上越來越繁華。畫作看盡后,觀賞者腦中連續(xù)想象的畫面也會(huì)是更加喧鬧繁華。這樣的結(jié)構(gòu)挨次安排與題目中“繁華”二字相對(duì)應(yīng)。(關(guān)鍵詞板書:繁華想象、對(duì)應(yīng)標(biāo)題。)行文語言角度:作者在第四段行文語言上的“恰當(dāng)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是恰當(dāng)?shù)剡x擇了典雅的語言風(fēng)格,使文章更具有古典感,符合畫作“歷史藏品”的身份。其二是恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了語言的韻味,多用四字短語和成語,讀起來有確定的節(jié)奏感。而間隔使用四字、六字、七字短句和散句,讓語言的節(jié)奏富于變化,具有音韻美感。(關(guān)鍵詞板書:身份符合、節(jié)奏美。)說明方法角度:學(xué)生側(cè)重在文章“打比方”這一方法的恰當(dāng)使用。他們覺得,第四段將拱橋比作“飛虹”很恰當(dāng)。拱橋特點(diǎn)在于“規(guī)模宏敞”、“其橋無柱”、“結(jié)構(gòu)精美”,而這三個(gè)特點(diǎn)與飛虹的大、拱下無物、美的特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),讓讀者腦中形象更為立體。第三段“猶如一部樂章”,起到了將畫面切分成三個(gè)部分并定下基調(diào)的作用。并且音樂與美術(shù)具有藝術(shù)的互通性,化視覺享受為聽覺享受。(關(guān)鍵詞板書:特點(diǎn)對(duì)應(yīng)、形象立體、切分定調(diào)、視聽互補(bǔ)。)第三段列數(shù)據(jù)與第四段摹狀貌的說明手法中對(duì)畫面橫縱數(shù)據(jù)的精確描述,其實(shí)背后暗含有毛寧對(duì)這幅畫嚴(yán)厲?與珍惜的態(tài)度。而第四段的摹狀貌不是流水賬式的畫面描述,而是有所選擇,并且與評(píng)述相結(jié)合,恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)畫作的特點(diǎn)。比如在對(duì)開卷處內(nèi)容上主要體現(xiàn)“近郊之春”,所以著力于“疏林薄霧”“農(nóng)舍田疇”“插滿柳枝”“新發(fā)枝芽”。而中段與后段主要體現(xiàn)“繁華”,所以中段毀滅了“巨大的”“勞碌的”“沉重的”“召喚叫喊”“呼應(yīng)相接”“聚集”等詞,還特意強(qiáng)調(diào)“汴河是當(dāng)時(shí)南北交通的孔道,也是北宋王朝國家漕運(yùn)的樞紐”。而后段多是“一應(yīng)俱全”“各類”“應(yīng)有盡有”“無所不備”之類的描述與評(píng)價(jià)。(關(guān)鍵詞板書:嚴(yán)厲?珍惜、體現(xiàn)特點(diǎn)、述評(píng)結(jié)合。)標(biāo)題選取角度:第二段“透過此一觀念來審視這副千古名作,我們會(huì)發(fā)覺那隱藏于繁華背后的心情”,其中的“此一觀念”并不是指“北宋遺民懷念過往時(shí)間”這一內(nèi)容,這里所謂的“觀念”是指像上文舉北宋遺民的例子,站在他們的角度來揣測(cè)畫作對(duì)他們的意義一樣,以不同的身份角色來探究畫作的不同方面意義。這個(gè)“觀念”是指一種鑒賞畫作的方法。這也可以解釋第二段中為什么要強(qiáng)調(diào)“大造盛世假象,以此掩蓋內(nèi)憂外患”,這實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是站在畫家張擇端的角度來看,畫作的意義在于勸諫帝王、揭示社會(huì)問題。而接下來文章第三、四、五段的具體觀賞與畫作評(píng)價(jià),其實(shí)都是文章作者毛寧以美術(shù)學(xué)院副教授的身份,從美術(shù)家和歷史學(xué)家兩個(gè)角度看待這幅畫。所以文章最終會(huì)強(qiáng)調(diào)畫作的藝術(shù)表現(xiàn)與歷史價(jià)值?!皦?mèng)回繁華”這一題目的恰當(dāng)之處在于,畫作家、遺民、美術(shù)家、歷史學(xué)家都能夠從這幅作品中看到“自己的繁華”。(關(guān)鍵詞:一種方式、四種角色、四種繁華。)小結(jié)歸納,課后延長充分把握文章后,學(xué)生依據(jù)本課所學(xué),再次修改、綜合之前的學(xué)習(xí)目標(biāo),并寫在課文標(biāo)題下方。(五)課后作業(yè)最終,布置以下的課后作業(yè)。任務(wù)四:請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查找《清院本清明上河圖》,并搜集相關(guān)資料,仿照《夢(mèng)回繁華》,抓住對(duì)象特點(diǎn),使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,寫一篇向同班同學(xué)介紹該作品的說明文。寫作:說明事物要抓住特征【教材分析】“說明事物要抓住特征”是統(tǒng)編教材八班級(jí)上冊(cè)第五單元作文要求。該單元要求學(xué)生能抓住事物的特征進(jìn)行說明文寫作,并通過查找、引用資料,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法使說明事物更加生動(dòng)、具體?!緦W(xué)情分析】1.八上第五單元的單元目標(biāo)中,要求學(xué)生能把握說明對(duì)象的特征,了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的,還要體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、增加思維的條理性和嚴(yán)密性。因此,通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》等文章,學(xué)生已經(jīng)初步把握了說明文的相關(guān)學(xué)問。2.初中階段未進(jìn)行過說明文寫作練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽,寫作說明片段,能從顏色、樣子等方面準(zhǔn)確概括事物的外部特征。2.通過猜想、聯(lián)想、交流、補(bǔ)充,能概括會(huì)徽各部分的寓意,明確事物的內(nèi)部特征,熬煉想象思維能力。3.能圍繞事物特征,引入資料并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,合理安排說明內(nèi)容,使說明事物的特征更加具體、生動(dòng)。【教學(xué)流程】2022年杭州即將迎來舉世矚目的體育盛會(huì)——亞運(yùn)會(huì),杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的發(fā)布讓人激動(dòng)不已,你了解會(huì)徽背后的含義嗎?我們一起去看看……第一課時(shí)一、觀察會(huì)徽的外部特征1.認(rèn)真觀察2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽,并用語言進(jìn)行描述。學(xué)生回答:會(huì)徽由10條弧線構(gòu)成;由紅色、藍(lán)色、黃色組成;整體呈扇形;右上方一個(gè)紅色的小太陽;左半部分有4組相連的曲線;右半部分有4個(gè)像小山一樣的小凸起;正下方是“19thAsianGames”“Hangzhou2022”。2.綜合同學(xué)發(fā)言,進(jìn)行說明片段寫作,具體描述2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的特征。要求:(1)限時(shí)寫作5分鐘。(2)投影展示并解說:我從__________這些方面對(duì)亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽進(jìn)行了介紹。(3)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。學(xué)生寫作片段:2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽主要由紅色、藍(lán)色、黃色(顏色)的線條組成,其中10條曲線組成一個(gè)大大的扇形(樣子),就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號(hào);扇形的左半部分有四組相連的曲線(組成元素),裝飾在畫面中;右半部分是4個(gè)像山脈一樣的大小不一的凸起(樣子、大?。?,使圖案有了一些變化。在扇形的右上方,是一個(gè)紅色的小太陽(顏色、樣子),仿佛照亮了整個(gè)會(huì)徽。扇形的正下方,是英文字母和數(shù)字,“19thAsianGames”(組成元素)代表著第十九屆亞運(yùn)會(huì),“Hangzhou2022”(組成元素)代表著亞運(yùn)會(huì)的舉辦城市和舉辦時(shí)間。這就是2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。老師總結(jié):顏色、樣子、組成元素、大小這些可以直接觀察到特征的都屬于事物的外部特征。[設(shè)計(jì)意圖]1.創(chuàng)設(shè)杭州亞運(yùn)會(huì)這個(gè)大情境,貼近學(xué)生生活,利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。2.通過觀察、交流會(huì)徽的樣子,對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行解說、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,既可以熬煉學(xué)生細(xì)心觀察的能力,也明確了抓住事物特征可以從顏色、樣子、數(shù)量等外部特征入手。二、探尋會(huì)徽的內(nèi)部特征1.在同學(xué)們的寫作片段中,有這樣的句子:“大大的扇形就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號(hào)”,為什么會(huì)由扇形聯(lián)想到Wifi信號(hào)呢?學(xué)生回答:首先Wifi信號(hào)也是扇形,所以外形上很像;其次,因?yàn)榘⒗锇桶?、網(wǎng)易這些互聯(lián)網(wǎng)公司落址杭州,所以Wifi信號(hào)的聯(lián)想也極具杭州特色。明確:圖案背后代表的、具有杭州亞運(yùn)會(huì)特色的涵義、聯(lián)想,屬于事物的內(nèi)部特征。2.小組合作:閱讀材料,展開聯(lián)想,猜一猜杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽各部分代表著什么?材料一:運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽由簡潔的圖形構(gòu)成,既向全世界展示了主辦國家及城市對(duì)于奧林匹克精神的理解,也與城市特色息息相關(guān)。材料二:說起中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭,許多人會(huì)聯(lián)想到BAT(百度、阿里和騰訊),不過現(xiàn)在BAT已經(jīng)過時(shí)了。最新的中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭,有兩家來自于杭州。最近,權(quán)威機(jī)構(gòu)艾媒咨詢(iiMediaResearch)發(fā)布了2018年中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)價(jià)值榜TOP100排行榜,排名前非常別為:阿里巴巴、騰訊控股、螞蟻金服、百度、字節(jié)跳動(dòng)、京東、滴滴出行、小米企業(yè)、三六零、美團(tuán)點(diǎn)評(píng)。排名前三的企業(yè)中杭州占了兩席,總榜上杭州以41579億元的總市值略微領(lǐng)先于北京,總市值全國排名第一。材料三:杭州擁有兩個(gè)國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——西湖風(fēng)景名勝區(qū)、“兩江兩湖”(富春江——新安江——千島湖——湘湖)風(fēng)景名勝區(qū);兩個(gè)國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)——天目山、清涼峰自然保護(hù)區(qū);七個(gè)國家森林公園——千島湖、大奇山、午潮山、富春江、青山湖、半山和桐廬瑤琳森林公園。橫穿杭州的錢塘江更是被譽(yù)為“天下第一潮”,是世界一大自然奇觀。材料四:“江南好,風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”這首詩,總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。江南,自古就享有人間天堂之美譽(yù),而其中最美當(dāng)屬杭州。經(jīng)過歷代的裝點(diǎn),使江湖、山林、洞壑、溪泉、春華秋實(shí)、夏荷冬雪等自然之勝與古剎叢林及造園家的雕鑿融為一體,嫵媚動(dòng)人,正如蘇東坡詩“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇,欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。明確:扇型——江南水鄉(xiāng)的漂亮?、互聯(lián)網(wǎng)城市特色;曲線——賽道、競(jìng)技體育;扇形+四組曲線——錢塘江潮涌等;凸起的曲線——山脈;“19thAsianGames”——第十九屆亞運(yùn)會(huì)“Hangzhou2022”——亞運(yùn)會(huì)的舉辦城市和舉辦時(shí)間等。老師出示PPT補(bǔ)充:紅色小太陽——亞奧理事會(huì)[設(shè)計(jì)意圖]1.從學(xué)生的習(xí)作為入手,自然引出教學(xué)內(nèi)容。2.閱讀老師供應(yīng)的材料,篩選有關(guān)信息,并通過猜想、聯(lián)想等方式,完善會(huì)徽各部分蘊(yùn)含的寓意,明確事物的內(nèi)部特征,并熬煉學(xué)生想象思維能力。三、完善會(huì)徽的特征1.說明文片段寫作:綜合杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽外部特征和內(nèi)部特征,對(duì)會(huì)徽進(jìn)行具體介紹。限時(shí)7分鐘。2.出示學(xué)生寫作片段,全班交流、補(bǔ)充。要求:(1)找出會(huì)徽的外部特征和內(nèi)部特征。(2)對(duì)說明片段的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生寫作片段:2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由紅色、藍(lán)色、黃色(顏色)等線條組成,就像了把抽象的扇子,又像是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的Wifi信號(hào)(樣子),代表著杭州江南水鄉(xiāng)的特色,暗示著杭州互聯(lián)網(wǎng)之都的地位(內(nèi)涵)。在扇子的右上方(局部—右),有一節(jié)凸起的線條,那是杭州的小山(內(nèi)涵);左邊有一些升起的水霧(局部—左),那是杭州的西湖、錢塘江(內(nèi)涵);在整幅圖的上方(局部—上)是一輪紅色小太陽,那是象征亞奧理事會(huì)的太陽圖(內(nèi)涵)。圖案的下方(局部—下)是第十九屆亞會(huì)的舉辦城市、舉辦時(shí)間。優(yōu)點(diǎn):生1:從會(huì)徽的顏色、樣子(外部特征)和寓意(內(nèi)部特征)等方面進(jìn)行說明,描述的比較完整。生2:能夠依據(jù)確定的說明挨次進(jìn)行說明,先關(guān)注整體,然后依據(jù)右—左—上—下的空間挨次進(jìn)行說明。生3:在片段的開頭,把扇形比作扇子、Wifi信號(hào)的樣子,使用了打比方的說明方法。不足生1:在介紹會(huì)徽的特征時(shí),還有一些遺漏,比如沒有關(guān)注到整幅圖案由10根線條組成,彎曲的線條還代表著賽道等等。生2:說明片段語言不夠流暢、生動(dòng),略顯生硬,可以再多加入一些說明方法。[設(shè)計(jì)意圖]1.通過全班共享、同學(xué)點(diǎn)評(píng)、老師再評(píng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作、思考的樂觀性,能運(yùn)用抓住事物特征進(jìn)行說明的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行說明文寫作時(shí)要依據(jù)確定說明挨次合理安排說明內(nèi)容,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,使說明內(nèi)容更生動(dòng)、具體。四、作業(yè)查找資料豐富會(huì)徽有關(guān)內(nèi)容,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,再次補(bǔ)充、修改你的片段,不少于500字。要求:用不同的符號(hào)圈畫出會(huì)徽的外部特征、內(nèi)部特征、引用的資料、使用的說明方法。[設(shè)計(jì)意圖]由說明片段進(jìn)入完整的說明文寫作,檢測(cè)學(xué)生是否能依據(jù)確定說明挨次、運(yùn)用說明方法較為準(zhǔn)確地對(duì)杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的外部特征和內(nèi)部特征進(jìn)行描述,并引用確定資料豐富文章內(nèi)容。第二課時(shí)1.小組合作:先自評(píng),再4人小組內(nèi)互評(píng),完成評(píng)分表。注:得分大于等于4分合格。外部特征內(nèi)部特征說明條理性說明方法自評(píng)全面2分較全面1分不全面0分全面2分較全面1分不全面0分有條理2分一般1分無條理0分>32分1~21分無0分他評(píng)[設(shè)計(jì)意圖]1.轉(zhuǎn)變以往老師一人進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的方式,通過完成自評(píng)、他評(píng),可以更客觀、全面地對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過評(píng)價(jià)、鑒賞,也可以反向提升學(xué)生的寫作水平。2.評(píng)分表,可以將作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具體化,讓學(xué)生更清楚的了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),便利以后的作文修改。2.班級(jí)共享優(yōu)秀作品,然后談?wù)勀愕氖斋@——如何才能抓住事物特征寫好一篇說明文。例文:2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由中國美術(shù)學(xué)院袁由敏教授歷時(shí)半年設(shè)計(jì)完成從來自海內(nèi)外的4263件應(yīng)征作品中脫穎而出(列數(shù)字)?!俺庇俊庇珊啙嵉膱D形構(gòu)成,但卻寓意豐富,是亞運(yùn)會(huì)重要的視覺形象標(biāo)志,是展示杭州亞運(yùn)會(huì)理念和中國文化的重要載體。會(huì)徽整個(gè)形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和進(jìn)展,也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手,緊密相擁,永久向前(內(nèi)部特征)?!俺庇俊钡闹黧w圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)及象征亞奧理事會(huì)的太陽圖形,六個(gè)元素組成,下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒,兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽(外部特征)。扇面造型反映江南人文意蘊(yùn),賽道代表體育競(jìng)技(內(nèi)部特征),仿佛看到了一位漂亮?的江南女子和布滿力氣的運(yùn)動(dòng)員隔水相望(打比方),體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代交融、統(tǒng)一。另外,互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)也契合杭州城市特色,太陽圖形是亞奧理事會(huì)的象征符號(hào)(內(nèi)部特征)。錢塘江和錢江潮頭是會(huì)徽的形象核心,綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特質(zhì),江潮奔涌表達(dá)了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質(zhì),整個(gè)會(huì)徽形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和進(jìn)展,也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手,緊密相擁,永久向前(內(nèi)部特征,資料引用)。杭州亞組委副主席兼秘書長、杭州市市長徐立毅認(rèn)為,杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)富有時(shí)代氣息,符合奧林匹克精神,彰顯舉辦城市杭州的人文底蘊(yùn)和城市特質(zhì),具有鮮亮的形象識(shí)別度和原創(chuàng)性,充分表達(dá)了寬敞民眾對(duì)亞運(yùn)盛會(huì)的熱切期盼。(資料引用)[設(shè)計(jì)意圖]自己總結(jié)說明文寫作方法,就是將學(xué)到的學(xué)問總結(jié)、提煉的過程,有利于學(xué)生深刻記憶?!咀鳂I(yè)鞏固】亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽介紹好了,請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的說明事物要抓住其特征的寫作方法,再介紹一個(gè)你最喜愛的杭州景點(diǎn),例如錢塘江、西湖、G20主會(huì)場(chǎng)等等,寫一篇說明文,不少于500字。提示:1.先觀察景物的整風(fēng)光貌,再按確定的順利進(jìn)行說明。2.通過資料查找,既要關(guān)注景物的外部特征,還要表現(xiàn)景物的內(nèi)部特征和共同特征。3.恰當(dāng)運(yùn)用說明方法,使文章更生動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)以致用,綜合課上所學(xué)內(nèi)容,將其完整地運(yùn)用到新的說明文寫作中。【板書】說明事物要抓住特征外部特征說明挨次引用資料、說明方法內(nèi)部特征[設(shè)計(jì)意圖]明確說明文寫作要點(diǎn),先找到事物的外部特征和內(nèi)部特征,再依據(jù)確定的挨次組織材料,最終引用資料、運(yùn)用說明方法使文章具體、生動(dòng)。寫作:說明事物要抓住特征【教材分析】“說明事物要抓住特征”是統(tǒng)編教材八班級(jí)上冊(cè)第五單元作文要求。該單元要求學(xué)生能抓住事物的特征進(jìn)行說明文寫作,并通過查找、引用資料,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法使說明事物更加生動(dòng)、具體?!緦W(xué)情分析】1.八上第五單元的單元目標(biāo)中,要求學(xué)生能把握說明對(duì)象的特征,了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的,還要體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、增加思維的條理性和嚴(yán)密性。因此,通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》等文章,學(xué)生已經(jīng)初步把握了說明文的相關(guān)學(xué)問。2.初中階段未進(jìn)行過說明文寫作練習(xí)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.觀察杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽,寫作說明片段,能從顏色、樣子等方面準(zhǔn)確概括事物的外部特征。2.通過猜想、聯(lián)想、交流、補(bǔ)充,能概括會(huì)徽各部分的寓意,明確事物的內(nèi)部特征,熬煉想象思維能力。3.能圍繞事物特征,引入資料并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,合理安排說明內(nèi)容,使說明事物的特征更加具體、生動(dòng)?!窘虒W(xué)流程】2022年杭州即將迎來舉世矚目的體育盛會(huì)——亞運(yùn)會(huì),杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的發(fā)布讓人激動(dòng)不已,你了解會(huì)徽背后的含義嗎?我們一起去看看……第一課時(shí)一、觀察會(huì)徽的外部特征1.認(rèn)真觀察2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽,并用語言進(jìn)行描述。學(xué)生回答:會(huì)徽由10條弧線構(gòu)成;由紅色、藍(lán)色、黃色組成;整體呈扇形;右上方一個(gè)紅色的小太陽;左半部分有4組相連的曲線;右半部分有4個(gè)像小山一樣的小凸起;正下方是“19thAsianGames”“Hangzhou2022”。2.綜合同學(xué)發(fā)言,進(jìn)行說明片段寫作,具體描述2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的特征。要求:(1)限時(shí)寫作5分鐘。(2)投影展示并解說:我從__________這些方面對(duì)亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽進(jìn)行了介紹。(3)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。學(xué)生寫作片段:2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽主要由紅色、藍(lán)色、黃色(顏色)的線條組成,其中10條曲線組成一個(gè)大大的扇形(樣子),就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號(hào);扇形的左半部分有四組相連的曲線(組成元素),裝飾在畫面中;右半部分是4個(gè)像山脈一樣的大小不一的凸起(樣子、大?。箞D案有了一些變化。在扇形的右上方,是一個(gè)紅色的小太陽(顏色、樣子),仿佛照亮了整個(gè)會(huì)徽。扇形的正下方,是英文字母和數(shù)字,“19thAsianGames”(組成元素)代表著第十九屆亞運(yùn)會(huì),“Hangzhou2022”(組成元素)代表著亞運(yùn)會(huì)的舉辦城市和舉辦時(shí)間。這就是2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。老師總結(jié):顏色、樣子、組成元素、大小這些可以直接觀察到特征的都屬于事物的外部特征。[設(shè)計(jì)意圖]1.創(chuàng)設(shè)杭州亞運(yùn)會(huì)這個(gè)大情境,貼近學(xué)生生活,利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。2.通過觀察、交流會(huì)徽的樣子,對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行解說、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,既可以熬煉學(xué)生細(xì)心觀察的能力,也明確了抓住事物特征可以從顏色、樣子、數(shù)量等外部特征入手。二、探尋會(huì)徽的內(nèi)部特征1.在同學(xué)們的寫作片段中,有這樣的句子:“大大的扇形就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號(hào)”,為什么會(huì)由扇形聯(lián)想到Wifi信號(hào)呢?學(xué)生回答:首先Wifi信號(hào)也是扇形,所以外形上很像;其次,因?yàn)榘⒗锇桶?、網(wǎng)易這些互聯(lián)網(wǎng)公司落址杭州,所以Wifi信號(hào)的聯(lián)想也極具杭州特色。明確:圖案背后代表的、具有杭州亞運(yùn)會(huì)特色的涵義、聯(lián)想,屬于事物的內(nèi)部特征。2.小組合作:閱讀材料,展開聯(lián)想,猜一猜杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽各部分代表著什么?材料一:運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽由簡潔的圖形構(gòu)成,既向全世界展示了主辦國家及城市對(duì)于奧林匹克精神的理解,也與城市特色息息相關(guān)。材料二:說起中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭,許多人會(huì)聯(lián)想到BAT(百度、阿里和騰訊),不過現(xiàn)在BAT已經(jīng)過時(shí)了。最新的中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭,有兩家來自于杭州。最近,權(quán)威機(jī)構(gòu)艾媒咨詢(iiMediaResearch)發(fā)布了2018年中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)價(jià)值榜TOP100排行榜,排名前非常別為:阿里巴巴、騰訊控股、螞蟻金服、百度、字節(jié)跳動(dòng)、京東、滴滴出行、小米企業(yè)、三六零、美團(tuán)點(diǎn)評(píng)。排名前三的企業(yè)中杭州占了兩席,總榜上杭州以41579億元的總市值略微領(lǐng)先于北京,總市值全國排名第一。材料三:杭州擁有兩個(gè)國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——西湖風(fēng)景名勝區(qū)、“兩江兩湖”(富春江——新安江——千島湖——湘湖)風(fēng)景名勝區(qū);兩個(gè)國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)——天目山、清涼峰自然保護(hù)區(qū);七個(gè)國家森林公園——千島湖、大奇山、午潮山、富春江、青山湖、半山和桐廬瑤琳森林公園。橫穿杭州的錢塘江更是被譽(yù)為“天下第一潮”,是世界一大自然奇觀。材料四:“江南好,風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”這首詩,總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。江南,自古就享有人間天堂之美譽(yù),而其中最美當(dāng)屬杭州。經(jīng)過歷代的裝點(diǎn),使江湖、山林、洞壑、溪泉、春華秋實(shí)、夏荷冬雪等自然之勝與古剎叢林及造園家的雕鑿融為一體,嫵媚動(dòng)人,正如蘇東坡詩“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇,欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。明確:扇型——江南水鄉(xiāng)的漂亮?、互聯(lián)網(wǎng)城市特色;曲線——賽道、競(jìng)技體育;扇形+四組曲線——錢塘江潮涌等;凸起的曲線——山脈;“19thAsianGames”——第十九屆亞運(yùn)會(huì)“Hangzhou2022”——亞運(yùn)會(huì)的舉辦城市和舉辦時(shí)間等。老師出示PPT補(bǔ)充:紅色小太陽——亞奧理事會(huì)[設(shè)計(jì)意圖]1.從學(xué)生的習(xí)作為入手,自然引出教學(xué)內(nèi)容。2.閱讀老師供應(yīng)的材料,篩選有關(guān)信息,并通過猜想、聯(lián)想等方式,完善會(huì)徽各部分蘊(yùn)含的寓意,明確事物的內(nèi)部特征,并熬煉學(xué)生想象思維能力。三、完善會(huì)徽的特征1.說明文片段寫作:綜合杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽外部特征和內(nèi)部特征,對(duì)會(huì)徽進(jìn)行具體介紹。限時(shí)7分鐘。2.出示學(xué)生寫作片段,全班交流、補(bǔ)充。要求:(1)找出會(huì)徽的外部特征和內(nèi)部特征。(2)對(duì)說明片段的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生寫作片段:2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由紅色、藍(lán)色、黃色(顏色)等線條組成,就像了把抽象的扇子,又像是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的Wifi信號(hào)(樣子),代表著杭州江南水鄉(xiāng)的特色,暗示著杭州互聯(lián)網(wǎng)之都的地位(內(nèi)涵)。在扇子的右上方(局部—右),有一節(jié)凸起的線條,那是杭州的小山(內(nèi)涵);左邊有一些升起的水霧(局部—左),那是杭州的西湖、錢塘江(內(nèi)涵);在整幅圖的上方(局部—上)是一輪紅色小太陽,那是象征亞奧理事會(huì)的太陽圖(內(nèi)涵)。圖案的下方(局部—下)是第十九屆亞會(huì)的舉辦城市、舉辦時(shí)間。優(yōu)點(diǎn):生1:從會(huì)徽的顏色、樣子(外部特征)和寓意(內(nèi)部特征)等方面進(jìn)行說明,描述的比較完整。生2:能夠依據(jù)確定的說明挨次進(jìn)行說明,先關(guān)注整體,然后依據(jù)右—左—上—下的空間挨次進(jìn)行說明。生3:在片段的開頭,把扇形比作扇子、Wifi信號(hào)的樣子,使用了打比方的說明方法。不足生1:在介紹會(huì)徽的特征時(shí),還有一些遺漏,比如沒有關(guān)注到整幅圖案由10根線條組成,彎曲的線條還代表著賽道等等。生2:說明片段語言不夠流暢、生動(dòng),略顯生硬,可以再多加入一些說明方法。[設(shè)計(jì)意圖]1.通過全班共享、同學(xué)點(diǎn)評(píng)、老師再評(píng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作、思考的樂觀性,能運(yùn)用抓住事物特征進(jìn)行說明的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行說明文寫作時(shí)要依據(jù)確定說明挨次合理安排說明內(nèi)容,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,使說明內(nèi)容更生動(dòng)、具體。四、作業(yè)查找資料豐富會(huì)徽有關(guān)內(nèi)容,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,再次補(bǔ)充、修改你的片段,不少于500字。要求:用不同的符號(hào)圈畫出會(huì)徽的外部特征、內(nèi)部特征、引用的資料、使用的說明方法。[設(shè)計(jì)意圖]由說明片段進(jìn)入完整的說明文寫作,檢測(cè)學(xué)生是否能依據(jù)確定說明挨次、運(yùn)用說明方法較為準(zhǔn)確地對(duì)杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的外部特征和內(nèi)部特征進(jìn)行描述,并引用確定資料豐富文章內(nèi)容。第二課時(shí)1.小組合作:先自評(píng),再4人小組內(nèi)互評(píng),完成評(píng)分表。注:得分大于等于4分合格。外部特征內(nèi)部特征說明條理性說明方法自評(píng)全面2分較全面1分不全面0分全面2分較全面1分不全面0分有條理2分一般1分無條理0分>32分1~21分無0分他評(píng)[設(shè)計(jì)意圖]1.轉(zhuǎn)變以往老師一人進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的方式,通過完成自評(píng)、他評(píng),可以更客觀、全面地對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過評(píng)價(jià)、鑒賞,也可以反向提升學(xué)生的寫作水平。2.評(píng)分表,可以將作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具體化,讓學(xué)生更清楚的了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),便利以后的作文修改。2.班級(jí)共享優(yōu)秀作品,然后談?wù)勀愕氖斋@——如何才能抓住事物特征寫好一篇說明文。例文:2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由中國美術(shù)學(xué)院袁由敏教授歷時(shí)半年設(shè)計(jì)完成從來自海內(nèi)外的4263件應(yīng)征作品中脫穎而出(列數(shù)字)?!俺庇俊庇珊啙嵉膱D形構(gòu)成,但卻寓意豐富,是亞運(yùn)會(huì)重要的視覺形象標(biāo)志,是展示杭州亞運(yùn)會(huì)理念和中國文化的重要載體。會(huì)徽整個(gè)形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和進(jìn)展,也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手,緊密相擁,永久向前(內(nèi)部特征)。“潮涌”的主體圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)及象征亞奧理事會(huì)的太陽圖形,六個(gè)元素組成,下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒,兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽(外部特征)。扇面造型反映江南人文意蘊(yùn),賽道代表體育競(jìng)技(內(nèi)部特征),仿佛看到了一位漂亮?的江南女子和布滿力氣的運(yùn)動(dòng)員隔水相望(打比方),體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代交融、統(tǒng)一。另外,互聯(lián)網(wǎng)符號(hào)也契合杭州城市特色,太陽圖形是亞奧理事會(huì)的象征符號(hào)(內(nèi)部特征)。錢塘江和錢江潮頭是會(huì)徽的形象核心,綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特質(zhì),江潮奔涌表達(dá)了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質(zhì),整個(gè)會(huì)徽形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和進(jìn)展,也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手,緊密相擁,永久向前(內(nèi)部特征,資料引用)。杭州亞組委副主席兼秘書長、杭州市市長徐立毅認(rèn)為,杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)富有時(shí)代氣息,符合奧林匹克精神,彰顯舉辦城市杭州的人文底蘊(yùn)和城市特質(zhì),具有鮮亮的形象識(shí)別度和原創(chuàng)性,充分表達(dá)了寬敞民眾對(duì)亞運(yùn)盛會(huì)的熱切期盼。(資料引用)[設(shè)計(jì)意圖]自己總結(jié)說明文寫作方法,就是將學(xué)到的學(xué)問總結(jié)、提煉的過程,有利于學(xué)生深刻記憶?!咀鳂I(yè)鞏固】亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽介紹好了,請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的說明事物要抓住其特征的寫作方法,再介紹一個(gè)你最喜愛的杭州景點(diǎn),例如錢塘江、西湖、G20主會(huì)場(chǎng)等等,寫一篇說明文,不少于500字。提示:1.先觀察景物的整風(fēng)光貌,再按確定的順利進(jìn)行說明。2.通過資料查找,既要關(guān)注景物的外部特征,還要表現(xiàn)景物的內(nèi)部特征和共同特征。3.恰當(dāng)運(yùn)用說明方法,使文章更生動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)以致用,綜合課上所學(xué)內(nèi)容,將其完整地運(yùn)用到新的說明文寫作中?!景鍟空f明事物要抓住特征外部特征說明挨次引用資料、說明方法內(nèi)部特征[設(shè)計(jì)意圖]明確說明文寫作要點(diǎn),先找到事物的外部特征和內(nèi)部特征,再依據(jù)確定的挨次組織材料,最終引用資料、運(yùn)用說明方法使文章具體、生動(dòng)。復(fù)述與轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.把握基本脈絡(luò)、刪選要點(diǎn)、整合加工,提高簡潔復(fù)述的能力。2.把握抓準(zhǔn)要素、變換人稱、轉(zhuǎn)換時(shí)空等轉(zhuǎn)述方法,提高轉(zhuǎn)述的能力。3.養(yǎng)成誠懇傾聽的習(xí)慣,大方地進(jìn)行口語實(shí)踐。二、重難點(diǎn):運(yùn)用簡要復(fù)述、轉(zhuǎn)述的方法進(jìn)行口語實(shí)踐三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入,采用了傳話玩耍把學(xué)生分成幾組,讓第一個(gè)學(xué)生聽我講一句話“《昆蟲記》這本書,你幫我拿過來”,傳給組里同學(xué),由最終一個(gè)同學(xué)寫下來,與原話進(jìn)行比較。問道:這么簡潔的一句話,怎么會(huì)傳不好呢?由傳錯(cuò)的同學(xué)來查找自己的緣由。(二)了解復(fù)述和轉(zhuǎn)述的學(xué)問復(fù)述,就是把看到或聽到的材料,用自己的話講給別人聽,不轉(zhuǎn)變?cè)?。轉(zhuǎn)述,就是把別人的話說給另外的人聽。我們復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí),要力求“完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)”,在練習(xí)中提高我們的記憶力、理解力、分析力、表達(dá)力。

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