2023學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)B

第4頁(yè)共4頁(yè)2023學(xué)?年上學(xué)期四?年級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)工作總結(jié)?B時(shí)間過(guò)?得真快，一?學(xué)期的教學(xué)?工作又結(jié)束?了。在這個(gè)?學(xué)期我擔(dān)任?四年級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)工作?，回首過(guò)去?忙碌而充實(shí)?的足跡，收?獲的喜悅伴?隨疑惑的失?落讓我成長(zhǎng)?了許多。在?教學(xué)中，我?不斷改進(jìn)課?堂教學(xué)方法?，積極探索?嘗試教學(xué)方?式，本著“?以人為本”?尊重關(guān)愛(ài)每?一位學(xué)生;?懷著高度的?責(zé)任使命感?，工作上認(rèn)?認(rèn)真真，兢?兢業(yè)業(yè)，較?圓滿地完成?了本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)。?為了能從本?學(xué)期的教學(xué)?工作中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，也為?了使自己的?教學(xué)水平有?所提高，在?此，特對(duì)本?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)工作做?一個(gè)全面的?、系統(tǒng)的回?顧總結(jié)一?、基本情況?分析經(jīng)過(guò)?四年的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)，四年?級(jí)的絕大部?分同學(xué)各項(xiàng)?行為習(xí)慣已?形成，大部?分同學(xué)對(duì)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)有濃?厚的興趣，?形成了學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的良好?氛圍。但仍?有個(gè)別學(xué)生?因基礎(chǔ)差，?與班級(jí)隊(duì)伍?有一定的差?距。二、?深入鉆研教?材積極參與?學(xué)校教研活?動(dòng)學(xué)期初?，我就對(duì)本?冊(cè)教材深入?鉆研、掌握?教材體系、?基本內(nèi)容及?其內(nèi)在聯(lián)系?，抓住主線?、明確重難?點(diǎn)，把握關(guān)?鍵。精心設(shè)?計(jì)教案。使?每課教案有?明確的教學(xué)?目的;有具?體的教學(xué)內(nèi)?容;有連貫?而清晰的教?學(xué)步驟;有?啟發(fā)學(xué)生積?極思維的教?法;有合適?精當(dāng)?shù)木毩?xí)?。不斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，改進(jìn)?教法，不斷?提高。同時(shí)?，利用課余?時(shí)間閱讀和?教學(xué)有關(guān)的?書(shū)籍，使自?己能夠更好?地掌握教材?的重難點(diǎn)，?有針對(duì)性地?利用不同的?教學(xué)手段進(jìn)?行教學(xué)。積?極參與教研?教學(xué)活動(dòng)，?虛心聽(tīng)取了?其他老師的?課，并認(rèn)真?參與評(píng)課和?自我反思，?使自己在這?輪聽(tīng)課活動(dòng)?中不斷受益?。三、培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的興趣?在教學(xué)中?，我注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。譬如，?在導(dǎo)入新課?時(shí)，我根據(jù)?不同的課型?，設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方式?。有的用多?媒體展示課?文的畫(huà)面讓?學(xué)生進(jìn)入情?景;有的用?講述故事的?方式導(dǎo)入，?有的用激發(fā)?興趣、設(shè)計(jì)?懸念的方式?導(dǎo)入。四?、重視朗讀?品評(píng)感悟，?讓課堂教學(xué)?“活”起來(lái)?。小學(xué)語(yǔ)?文課本中的?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作，?其語(yǔ)境描述?的美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的精?妙，思想表?達(dá)的深邃，?見(jiàn)解闡述的?獨(dú)到，都是?引導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要內(nèi)?容。而由于?課堂教學(xué)時(shí)?間的有限，?課文中的精?彩之處沒(méi)有?可能引導(dǎo)學(xué)?生一一感悟?。為了使這?些精彩給學(xué)?生留下整體?印象，我們?可以在閱讀?中抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字反?復(fù)誦讀，以?悟出語(yǔ)言豐?富的形象內(nèi)?涵，意義內(nèi)?涵，情感內(nèi)?涵。同時(shí)，?讓學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下地?對(duì)課文進(jìn)行?品評(píng)，在品?評(píng)中深化理?解，升華認(rèn)?識(shí)，填補(bǔ)空?白。五、?重知識(shí)遷移?重課內(nèi)外結(jié)?合以課堂?學(xué)習(xí)為核心?，能動(dòng)地向?學(xué)生的學(xué)校?生活、家庭?生活、社會(huì)?生活等各個(gè)?生活領(lǐng)域自?然延伸和拓?展，使課堂?訓(xùn)練與課外?行為訓(xùn)練形?成有序、有?趣、有力、?有效的結(jié)合?，取得語(yǔ)文?教學(xué)的整體?效益。有意?讓學(xué)生將課?外學(xué)到的詞?語(yǔ)遷移到課?堂學(xué)習(xí)中來(lái)?，進(jìn)行展示?、交流，這?是激發(fā)學(xué)生?課外閱讀興?趣的重要方?法。也會(huì)極?大激發(fā)學(xué)生?在平時(shí)學(xué)習(xí)?中養(yǎng)成隨時(shí)?積累的好習(xí)?慣！讓學(xué)生?閱讀大量的?課外書(shū)；通?過(guò)這些收集?與閱讀，為?深入理解課?文內(nèi)容奠定?了基礎(chǔ)。為?此我還特意?和學(xué)生上了?一堂語(yǔ)文綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課，讓學(xué)生?愛(ài)閱讀、會(huì)?閱讀，在閱?讀中豐富知?識(shí)。六、?認(rèn)真批改作?業(yè)，進(jìn)行知?識(shí)補(bǔ)漏措施?學(xué)生作業(yè)?是反饋課堂?教學(xué)效果的?途徑之一，?教師只有批?改作業(yè)，才?能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，進(jìn)行知識(shí)?的補(bǔ)漏措施?，才能進(jìn)行?個(gè)別指導(dǎo)，?共同提高。?課后布置作?業(yè)力求少而?精，并盡量?做到面批，?使學(xué)生對(duì)自?己的錯(cuò)誤能?及時(shí)認(rèn)識(shí)并?改正，對(duì)大?多數(shù)人統(tǒng)一?存在的問(wèn)題?，做到舉一?反三的講解?。七、存?在問(wèn)題及今?后努力方向?、培優(yōu)輔?差工作沒(méi)有?時(shí)間做保障?，很少得到?落實(shí)，導(dǎo)致?一些學(xué)困生?的成績(jī)本學(xué)?期有所下降?。、對(duì)于?基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)?平時(shí)要求不?夠高，認(rèn)為?學(xué)生掌握不?錯(cuò)了，但通?過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)?學(xué)生掌握的?并不是很扎?實(shí)，考試時(shí)?失分較多。?3、平時(shí)?的小練筆有?些少，積累?及拓展閱讀?量還較少，?使得學(xué)生的?語(yǔ)言應(yīng)用能?力還較差。?今后努力?方向、樹(shù)?立以人為本?的教育教學(xué)?觀，尊重學(xué)?生人格，尊?重學(xué)生身心?發(fā)展規(guī)律，?引導(dǎo)學(xué)生全?面、主動(dòng)發(fā)?展，因?yàn)榻?學(xué)的結(jié)果不?僅體現(xiàn)在學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?掌握上，更?體現(xiàn)在學(xué)生?的知識(shí)、能?力、素質(zhì)的?協(xié)調(diào)發(fā)展和?身心全面發(fā)?展上。、?進(jìn)一步明確?閱讀教學(xué)的?中心地位，?要切切實(shí)實(shí)?夯實(shí)基礎(chǔ)知?識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)?代信息技術(shù)?為教學(xué)服務(wù)?的手段。?3、教學(xué)中?重視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)，?特別是寫(xiě)作?方法的指導(dǎo)?。在今后的?教研活動(dòng)中?，進(jìn)一步通?過(guò)課題研究?，通過(guò)專題?指導(dǎo)，重視?對(duì)學(xué)生良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。4?、樹(shù)立全面?發(fā)展的教育?教學(xué)觀。要?面向全體，?尊重個(gè)性差?異，切實(shí)使?每個(gè)學(xué)生都?能得到適合?自己特點(diǎn)的?發(fā)展，必須?對(duì)每一個(gè)學(xué)?生的發(fā)展負(fù)?責(zé)。5、?在今后的教?學(xué)中我