優(yōu)秀報(bào)告范文：《幼兒語言表達(dá)方法研究》開題報(bào)告

《幼兒語表達(dá)方法研》開題報(bào)告最近發(fā)表了一篇名表達(dá)方法研究題報(bào)告》的范文，覺得應(yīng)該跟大家分享，希望對網(wǎng)友有用?！队變赫Z言表達(dá)方法研究》開題報(bào)告課題”幼兒語言表達(dá)方法研究”是我在真實(shí)觀學(xué)基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我的努力實(shí)踐，一定能取得滿意的成果，下面就本課題的研究背景實(shí)施辦法做一匯報(bào)。一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義語言人類社會交往與思維最主要的工具童獲得了語言，就意味著他們開始學(xué)會運(yùn)用語言來表達(dá)自己的情感和喜惡，來認(rèn)知和探索周邊的世界和他人溝通兒學(xué)習(xí)語言始于表達(dá)自己的感受兒的語言表達(dá)能力是人際交往的核心能力好的語言表達(dá)方法可以使幼兒清楚地表達(dá)自己的感受和需要效地與他人交流溝通。3幼兒具有驚人的語言接受能力，由于他們已掌握了一些基本的句子，語言的積極性高，喜歡聽成人給他們講故事，樂于和成人交談成人有較強(qiáng)的依戀感情幼兒的兒童發(fā)音器官尚未得到充分的發(fā)育，所以有些發(fā)音不清楚或發(fā)出錯(cuò)誤的聲音。隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富往面日漸擴(kuò)大們想說的也就越來越多們掌握的詞匯和語句還很有限乏，幼兒的語言表達(dá)方法是尤為重要的。研究背景：從語言獲得規(guī)律來說3-6歲幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期該抓住這一語言發(fā)展的黃金時(shí)期設(shè)語言發(fā)展的適宜環(huán)境供語言發(fā)展的良好策略進(jìn)幼兒語言的發(fā)展子只有真正學(xué)會了正確的語言表達(dá)方法文寫作才能把自己想要說的用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)的道德修養(yǎng)水平往往可以從他的語言表達(dá)口氣中看出。新《綱要》明確要求”要創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣本課題是從幼兒認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)過老師的合理組織和引導(dǎo)幼兒在養(yǎng)成良好語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上以組織規(guī)范幼兒語言的表達(dá)方法過本課題的研究在引導(dǎo)幼兒對日常生活中語言表達(dá)給予正確的引導(dǎo)。研究意義教育指導(dǎo)綱要》明確提出了：”鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受試說明述簡單的事物和過程表達(dá)方法幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒語言表達(dá)方法是幼兒教育工作者關(guān)注的問題寬松的語言環(huán)境、豐富幼兒生活的內(nèi)容、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，讓幼兒想說、敢說、多說，對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展有很大的作用。二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一標(biāo)通過本次研究升幼兒語言表達(dá)的能力決幼兒在日常生活中的不敢說與不想說，關(guān)注各個(gè)層面語言表達(dá)能力的幼兒，是每個(gè)幼兒都能做到想說、敢說和喜歡說。（二容、培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音。正確的發(fā)音，是語言交往的基礎(chǔ)。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能更好的表達(dá)自己的意思想?yún)R報(bào)專題有些幼兒不開口表達(dá)是遇到翹舌音的時(shí)候們就更不愿意開口說話是搖頭點(diǎn)頭示意家長老師共同合作幼兒解決發(fā)音問題。2在一日常規(guī)活動中，有意識的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒表達(dá)自己的思想感情。幼兒在日長生活中積累了一些簡單的詞語和句子常規(guī)活動中老師有意識的引導(dǎo)幼兒多表達(dá)兒們在一起時(shí)以引導(dǎo)他們相互攀談一些他們感興趣的話題。如在戶外活動的時(shí)候小朋友們一起玩耍時(shí)聊天課堂活動中老師積極引導(dǎo)幼兒參與活動。這些活動都有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。、組織各種活動，促使幼兒應(yīng)用自己的語言能力。我常常找出一寫簡單有意思的詞語幼兒來說”西紅柿”,我愛吃西紅柿；西紅柿吃了我們可以變漂亮；西紅柿里面營養(yǎng)很豐富等等兒講故事歌們的興趣都很高。有的幼兒甚至自己要求單獨(dú)表演呢此大的提高了幼兒的語言應(yīng)用能力。、指導(dǎo)幼兒看圖講話。幼兒雖然看不懂書上的字幼兒能看懂圖片且幼兒的想象力非常的豐富經(jīng)常拿一些圖片讓幼兒觀看后引導(dǎo)幼兒張嘴說一說看到了什么？想到了什么？幼兒有時(shí)候說的特別的好樣不僅提高了幼兒的語言能力提高了幼兒的想象力。、游戲活動刺激幼兒語言的表達(dá)。三、課題研究的主要方法引導(dǎo)法幼兒主動表達(dá)兒感興趣的話題，展示能吸引幼兒好奇心的事物，引導(dǎo)幼兒張嘴和其他幼兒一起說。示范法：榜樣的力量是無窮的，教師以身作則給幼兒示范，班級口語表達(dá)優(yōu)秀的幼兒均可做榜樣可以帶動其他不善于表達(dá)的幼兒像榜樣學(xué)習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。合作法對幼兒語言能力的現(xiàn)狀長與教師要及時(shí)的溝通與合作互給予必要的意見或建議孩子在日常生活中能做到想說、敢說和喜歡說，很好的表達(dá)自己，提高幼兒的語言能力。提問法效性提問幼兒在幼兒園語言活動中實(shí)效性全面的范文參考寫作網(wǎng)站并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)升成為理論出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性的研究報(bào)告。四、課題研究的實(shí)施步驟、研究準(zhǔn)備階段（—2015.03（研究對象，對幼兒語言表達(dá)進(jìn)行調(diào)查了解，統(tǒng)計(jì)并分析原因，研究對象為店頭鎮(zhèn)中心幼兒園中班（天空班名、海洋班名、森林班25）幼兒。（工作計(jì)劃。、研究試驗(yàn)階段（—2015.05（）學(xué)習(xí)—6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域兒教師在語言教學(xué)活動中有效提問的研究理論知識集資料，并整理分析，定期開展語言活動。（圍繞課題計(jì)劃、目標(biāo)，從集體教學(xué)活動到日常生活活動，從游戲活動到社會實(shí)踐，從幼兒園到家庭，按照幼兒的年齡特點(diǎn)全面實(shí)施課題的研究。（）分析、討論、修改課題。、研究總結(jié)階段（—2015.07（察法、對比法、記錄法，對幼兒在日常的學(xué)習(xí)活動中，語言表達(dá)交流進(jìn)行對比，并進(jìn)行分析。（理課題研究的經(jīng)驗(yàn)資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。五、課題研究的可行性分析店頭鎮(zhèn)中心幼兒園雖然成立短短的三年時(shí)間教育部門的大力支持領(lǐng)導(dǎo)下，我園各方面都取得了較大成績。在課題開展前，我做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查大中小班幼兒的語言表達(dá)現(xiàn)狀，寫出記錄；搜集相關(guān)資料，了解如何才能正確的引導(dǎo)幼兒善于語言表達(dá)進(jìn)幼兒語言表達(dá)方法出課題；認(rèn)真閱讀、了解相關(guān)書籍幼兒語言表達(dá)法的書籍，網(wǎng)絡(luò)資料查詢等多方面角度了解幼兒幼兒語言表達(dá)方法的重要性。六、預(yù)期研究成果關(guān)幼兒語言表達(dá)方法的實(shí)踐研究報(bào)告。教師在課題中的觀察指導(dǎo)及成長發(fā)展。與課題有關(guān)的論文發(fā)表。課題研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和工作報(bào)告。七、課題研究中注意的問題、以身作則，加強(qiáng)教育理論知識和教育新