大數(shù)據(jù)時(shí)代下教育

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育何為大數(shù)據(jù)時(shí)代大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策更積極目的的資訊。

大數(shù)據(jù)的4V特點(diǎn)：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）大數(shù)據(jù)時(shí)代下的課堂教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂

2.幕課

MassiveOpenOnlineCourses，即大規(guī)模在線開放課程，簡(jiǎn)稱“MOOC”3.微課.翻轉(zhuǎn)課堂

InvertedClassroom，又稱“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式是在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。讓學(xué)生憑借計(jì)算機(jī)的幫助，在家中自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上比較適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。常規(guī)的課堂則成為師生互動(dòng)探討、加深知識(shí)印象和鞏固所學(xué)知識(shí)的橋梁，成為學(xué)生進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、積極探討學(xué)習(xí)方法的場(chǎng)所。

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)第一，四個(gè)注重第二，少講多學(xué)，合作共贏第三，課余學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)第四，減少教師的重復(fù)講解第五，讓優(yōu)等生可以加速學(xué)習(xí).幕課

MassiveOpenOnlineCourses，即大規(guī)模在線開放課程，簡(jiǎn)稱“MOOC”，也稱“MOOCs”，通俗地說，幕課是規(guī)模較大的開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播面而由具有一定課程開發(fā)能力的教師組織開發(fā)并發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)上的開放式課程幕課的特點(diǎn)1、大規(guī)模的：Coursera：最大的平臺(tái)edX：學(xué)科最精致的平臺(tái)Udacity：最早建立的平臺(tái)2、開放課程：3、網(wǎng)絡(luò)課程：微課

“微課”是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)講授、實(shí)驗(yàn)操作過程演示、典型例題講解等內(nèi)容制作的教學(xué)課件，是以流媒體形式展示的教學(xué)活動(dòng)全過程。時(shí)間長(zhǎng)度一般在4～10分鐘，形式是自主學(xué)習(xí)，目的是幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知與基本能力的培養(yǎng)。微課的特點(diǎn)（1）教學(xué)時(shí)間較短：（2）教學(xué)內(nèi)容較少：（3）資源容量較?。海?）主題突出、內(nèi)容具體。大數(shù)據(jù)滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)1.測(cè)驗(yàn)，成績(jī)錄入2.學(xué)習(xí)進(jìn)度管理3.處理教學(xué)問題測(cè)驗(yàn)，成績(jī)錄入

當(dāng)過課代表的同學(xué)應(yīng)該都做過幫老師改卷子、登記分?jǐn)?shù)的苦力活吧?，F(xiàn)在，如果老師還讓課代表幫忙做這些，可以給他推薦

BubbleScore。BubbleScore可以通過掃描紙質(zhì)試卷，收錄學(xué)生答案（客觀題和主觀題都行），從而自動(dòng)算分。測(cè)驗(yàn)，成績(jī)錄入

如果你覺得早些年用的英語答題卡和讀卡機(jī)，就能實(shí)現(xiàn)類似功能了。那就看看BubbleScore更強(qiáng)大的地方，學(xué)生還可以直接在BubbleScore的應(yīng)用上答題，而BubbleScore不僅能自動(dòng)打分，還能生成成績(jī)表，并且適配于學(xué)校的成績(jī)管理系統(tǒng)。不用做成績(jī)錄入這類瑣碎的事情，老師們就能騰出更多時(shí)間研究教學(xué)方法啦。學(xué)習(xí)進(jìn)度管理

Knewton

是一款幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況的軟件。每門課程學(xué)習(xí)到了何種進(jìn)度，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握到一定水平，Knewton都可以量化出來。如果Knewton告訴學(xué)生，他已經(jīng)掌握了某些知識(shí)了，這樣學(xué)生就可以比較安心地先不管已掌握的內(nèi)容，而去惡補(bǔ)自己還沒掌握的東西。嗯，其實(shí)是節(jié)省了那些瞻前顧后、猶豫的時(shí)間。處理教學(xué)問題

接下來的內(nèi)容是來幫助老師的，可能除了學(xué)霸之外，沒有學(xué)生會(huì)喜歡吧。無論多么用心地寫教案、出試題，老師們?cè)诮虒W(xué)中還是會(huì)遇到事與愿違的狀況。比如，精心設(shè)計(jì)的測(cè)試題布置下去，收回來一堆內(nèi)容相似的“百度答案”。有公司出了一款學(xué)生克星：鑒別抄襲的軟件

iParadigms。iParadigms收錄了各種公共資料數(shù)據(jù)，學(xué)生的作業(yè)是否是在網(wǎng)上抄襲的，錄入iParadigms后，立馬就能檢驗(yàn)出來。以上只是技術(shù)改變教學(xué)的冰山一角，其實(shí)這幾年，在線教育在國內(nèi)外都是比較熱門的。不過從上述技術(shù)可以看出，互聯(lián)網(wǎng)公司并不是要取代老師的地位，替他們教學(xué)生，最主要功能的還是為學(xué)生和老師提供工具和資源。至于未來會(huì)不會(huì)不再需要老師了？看看自己或者自己孩子的自控力再回答吧。顛倒課堂提供了一種學(xué)校