滬教版三年級下冊數學教學計劃：長方形、正方形的周長

第13頁滬教版三年級下冊數學教學方案：長方形、正方形的周長一元復始,萬象更新。查字典數學網小學頻道小編準備了三年級下冊數學教學方案的相關內容,希望能夠對大家有幫助?！窘滩暮單觥?長方形和正方形的周長計算?是人教版三年級下冊數學第五單元。這節(jié)課是在教學完長方形和正方形特征之后進行教學的。?數學課程標準?指出：“動手實踐,自主探索,合作學習是學生學習數學的重要方式〞。故此,本課的設計就以這一根本理念為指導,強調“以學生為中心〞和“以自主探究為主線〞,重視學習過程和學習方式,努力使學生在探索交流中獲得新知,同時享受到學習的樂趣?！窘虒W對象分析】?數學課程標準?強調空間與圖形〞內容的選取應是“現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。〞我們應緊密聯(lián)系學生的生活經驗和活動經驗,拓展幾何學習的背景。這就要求教師精心創(chuàng)設“激情〞氣氛,讓學生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。為此我在本節(jié)課的開始,根據學生的實際需要,對教材的呈現形式進行了改變,創(chuàng)造性地創(chuàng)設了生動有趣的“龜兔賽跑“故事進行導入,借助多媒體教學的直觀手段,有意識地創(chuàng)設問題情景,點燃學生的思維火花,從而引導學生在問題的導引下主動探究,獲取知識?！窘虒W方法的特色】?數學課程標準?中的“空間與圖形〞這一學習領域的教學是以圖形為載體,以培養(yǎng)觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認識和把握我們生存空間為目標,不僅著眼于學生理解和掌握一些必要幾何事實,而且強調學生經歷自主探索和合作交流的過程,形成積極的學習態(tài)度和情感。為此根據課程標準的要求,本節(jié)課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展、反思〞的根本模式呈現教學內容的,讓學生經歷“數學化〞和再創(chuàng)造的過程。呈現教學內容的處理是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡單推理〞為具體方式。【教學目標】(1)知識與能力：理解周長的含義,能正確計算長方形和正方形的周長。(2)過程與方法：通過對本課知識的探索,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及觀察、動手操作、比擬和遷移的能力。(3)情感與態(tài)度：通過學習,使學生進一步了解數學知識在生活中的廣泛應用,并滲透“相互聯(lián)系、相互轉化〞的辯證唯物主義觀點。【教學重點】理解周長的含義,能正確計算長方形和正方形的周長。【教學難點】理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理,培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力?！窘叹?、學具準備】電腦、實物展臺、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)【教學過程：】教學環(huán)節(jié)教學過程教學策略時間活動目的教師活動學生活動一、故事導入,引出新課師：同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家?guī)砹艘粋€非常非常有趣的故事,你們想聽嗎?出示?龜兔再跑?的動畫(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜,一直都非常不服氣,所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后,生氣地說：“這不公平,我跑的路線比烏龜長!〞(放大他們的路線圖,讓學生來判斷,猜一猜公平還是不公平。)學生觀看完視頻動畫后,都開始猜測公平與不公平,并探討自己的依據。情境法、談話法5分鐘讓學生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索二、因勢利導,探析長方形周長計算方法(1)探析長方形周長的計算方法師：同學們剛剛都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了,但是現在關鍵是該如何“求周長〞呢(板書：周長)學生開始爭相討論,老師給與引導。師：要求周長,首先要干什么呢?生：量出長和寬。師：最少要量幾次就可以了生：量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。師：為什么呢?生：因為長方形的兩條長是一樣長的,兩條寬也是一樣長的,所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長度!師：非常好,那么量了出來之后就該怎樣求呢?生匯報,師板書總結,并強調求長方形周長的方法,都必須要知道長和寬的長度。(2)優(yōu)化長方形的計算方法;(3)利用所學知識,巧解生活實例中的長方形周長問題。在老師的引導下,通過小組合作,共同觀察長方形的特征,并探析長方形周長的計算方法。觀察法活動法探究法發(fā)現法8分鐘在探討長方形周長計算方法的過程中,讓學生邊操作邊學習長方形的特征和周長等相關概念,以實現預定的教學目標。教學環(huán)節(jié)教學過程教學時間活動目的教師活動學生活動策略三、循序漸進教學正方形周長計算(1)探析長方形周長的計算方法師：同學們已經掌握了長方形的周長計算方法了,現在你手頭上有一張正方形的紙片,你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多,誰的方法最簡便。學生開始動手操作,思考片刻后,匯報結果。師：要求正方形的周長,首先要干什么呢?生：量出邊長。師：最少量多少條?生：一條.師：這么厲害?為什么量一條就可以了?生：因為正方形的四條邊都是相等的。師;哦,那么知道邊長后,又該怎樣計算呢?生1：可以把四條邊一條一條地加起來。生2：可以用一條邊的長度乘以四(2)優(yōu)化正方形的計算方法;(3)利用所學知識,巧解生活實例中的正方形周長問題?？偨Y上一環(huán)節(jié)中探析對長方形周長的計算方法,共同觀察正方形的特征,并探析正方形周長的計算方法。觀察法活動法探究法發(fā)現法6分鐘在探討長方形周長計算方法的過程中,讓學生邊操作邊學習長方形的特征和周長等相關概念,以實現預定的教學目標,并懂得借助以往的學習經驗,學習新的知識。四鞏固延伸,交替變換(1)引用實例,提升認識學生經過學習長方形和正方形的周長的方法,對典型的長方形與正方形已經有了初步的理解認識,但對生活中一些比擬特殊的長方形與正方形可能還會出現不太理解的情況。因此,在此環(huán)節(jié),我們可以再參加兩道如靠墻的長方形或正方形菜地,要加圍欄,求圍欄長度的練習題。(2)首腦并用,靈活變通站在心理學的角度來說,小學生認知、理解、記憶知識要點的途徑,主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑,而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課,我將安排兩個用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動。如：9個小正方形拼成一個正方形;用12個小正方形拼成不同的長方形。學生通過探究活動,進行猜測、探究、論證及匯報觀察法活動法探究法發(fā)現法10分鐘在本環(huán)節(jié)參加一些特殊的生活實例以及實踐操作題,讓學生再次深入認識周長的含義,提高周長計算的認識和靈活性。五情景延續(xù)系統(tǒng)整理知識(1)情景延續(xù),全面回憶所學知識師：同學們經過學習長方形和正方形周長的計算方法,現在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?生：可以。師：要證明他們的路線誰長誰短,我們首先要怎樣呢?生1：要量出長方形的長和寬。生2：還要量出正方形的邊長。師：好,現在我們已經量出他們的長度了,看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導學生分別求出長方形和正方形的周長,并進行比擬。(2)情景結束,深化學習所學知識師：經過同學們的共同努力,我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?生：公平的!師：路線一樣,如果小白兔不再驕傲,你們猜是誰會勝出呢?生：小白兔!師：對了,這回小白兔很認真對待這次比賽,所以經過他的努力下,終于贏得了這次比賽。你看,小白兔已經站在最高的領獎臺上了,我們掌聲鼓勵小白兔,好嗎?(上課前猜比照賽公平的同學歡呼雀躍!)師：小白兔經過自己的努力,終于贏回屬于他的榮譽,同學也要向小白兔一樣不斷努力,爭取有更好的成績哦!師：老師在觀察這個頒獎臺的時候,老師也看到了一個很奇妙的數學問題想考一考大家,看哪位同學能答得出來——頒獎臺的一個側面,是一個不規(guī)那么的圖形,只知道了一條邊的長度是60厘米,另一條邊的長度是40厘米,你們能知道整個側面這么多條邊的總長度嗎?學生小組合作探討,并匯報情況!老師加以引導,指出只要把凹下去的兩條邊拉出來,就變成一個長方形了,很容易就可以算出總長度來了。學生通過運用所學知識,幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性,并讓小白兔贏得了勝利,使學生感受數學的樂趣與作用。最后,還通過求頒獎臺的側面周長,延續(xù)了對不規(guī)那么圖形的周長計算方法。情境法活動法觀察法探究法9分鐘本環(huán)節(jié)的設計,與上課前的導入前后照應,實現用故事為導線,貫穿整一節(jié)課的理念。讓學生在一種生動有趣的濃郁氣氛中,全程投入,輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學,在學中玩〞,把這節(jié)課所要掌握的知識都進行了回憶,并通過“頒獎臺〞側面周長的計算,提高學生解決周長問題的靈活性!六課堂小結師：同學們,今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了,你們覺得開心嗎?通過學習,這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?生1、掌握了長方