【智慧校園】-智慧校園建設(shè)方案-

智慧校園建設(shè)方案目錄第1章 建設(shè)背景 4第2章 建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路及原則 52.1 指導(dǎo)思想 52.2 建設(shè)目標(biāo) 52.3 建設(shè)思路 52.4 建設(shè)原則 6第3章 項目建設(shè)內(nèi)容 83.1 智慧校園應(yīng)用系統(tǒng) 83.2 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件及終端環(huán)境 83.3 培訓(xùn)與應(yīng)用推動 9第4章 項目建設(shè)方案 104.1 總體設(shè)計 104.1.1 應(yīng)用邏輯設(shè)計 104.1.2 物理部署設(shè)計 164.1.3 技術(shù)架構(gòu)設(shè)計 184.1.4 技術(shù)指標(biāo)要求 204.2 智慧校園應(yīng)用系統(tǒng) 214.2.1 智慧教學(xué) 214.2.2 智慧研訓(xùn) 824.2.3 智慧管理 914.2.4 集成平臺 944.3 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件及終端環(huán)境 1054.3.1 網(wǎng)絡(luò)及計算機系統(tǒng) 1054.3.2 智慧教室終端環(huán)境 109第5章 信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn) 1185.1 信息化應(yīng)用水平培訓(xùn) 1185.2 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合能力培訓(xùn) 119第6章 智慧校園應(yīng)用推動 1206.1 指導(dǎo)思想 1206.2 工作目標(biāo) 1206.3 工作任務(wù) 1216.3.1 種子老師篩選 1216.3.2 構(gòu)建智慧課堂的理念、思路與方法指導(dǎo) 1216.3.3 智慧教育課題研究選題與智慧課堂選題 1216.3.4 智慧課堂設(shè)計 1216.3.5 軟件支撐課題研究成果物化 1226.3.6 智慧課堂教學(xué)展示與改進 1226.3.7 種子老師跟蹤管理 1226.3.8 智慧教育高位均衡 1236.3.9 國家級課題指導(dǎo) 1236.4 工作方法 1266.4.1 工作流程 1266.4.2 工作方式 1276.5 工作計劃 1286.6 組織管理 1296.7 其他建議 129第7章 技術(shù)服務(wù)與運行維護方案 1317.1 技術(shù)服務(wù) 1317.1.1 服務(wù)內(nèi)容 1317.1.2 服務(wù)方式 1327.2 運行維護 1337.2.1 運維責(zé)任部門 1337.2.2 運維規(guī)章制度 1337.2.3 系統(tǒng)維護 134

建設(shè)背景近年來，依據(jù)教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年進展規(guī)劃的總體部署和要求，在教育部的大力推動下，各地教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用工作迅猛進展，取得了前所未有的突破性進展。無論是基礎(chǔ)設(shè)施、終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，還是教育教學(xué)的應(yīng)用，都?xì)缌朔浅Ａ己玫倪M展勢頭。在學(xué)校管理方面的信息化工作成效是比較顯著的；而課堂教學(xué)方面的信息化工作，雖然在資源共享與交流、提高教學(xué)效率等方面取得了很好的成效，但是在促進課堂教學(xué)改革方面還沒有取得令人興奮的效果，沒有實現(xiàn)我們所期望的深度融合。毀滅問題的根本緣由是，絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)信息化上主要是應(yīng)用信息技術(shù)支持已有的教學(xué)思路和方法,這樣做只能是更好地完成原有教育教學(xué)活動，不可能給教育帶來實質(zhì)性變革。假如教育教學(xué)模型存在問題，應(yīng)用再好的技術(shù)也不可能解決教育的核心問題。教育模型不好，技術(shù)的作用是零甚至是負(fù)面的。因此，要想通過信息化改造教育，改造學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高位均衡，應(yīng)當(dāng)先研究教育模型如何創(chuàng)新，探究應(yīng)用信息技術(shù)有效支持教學(xué)活動和促進均衡的途徑與方法，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)有效支持新教育思路的信息化環(huán)境和可操作的應(yīng)用推動路徑。智慧校園建設(shè)項目就在此背景提出的。

建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路及原則指導(dǎo)思想本項目建設(shè)方案依據(jù)《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《教育信息化十年進展規(guī)劃（2011-2020年）》總體要求編制而成。堅持“規(guī)劃先行、多元投入、強化應(yīng)用、注重實效”的原則，更加樂觀地推動教育信息化的制度、體制和機制創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教育資源的整合提升，加快建設(shè)具有較高素養(yǎng)的信息化人才隊伍，樂觀探究課程改革背景下的新型管理模式和教學(xué)模式，構(gòu)建高水平、高質(zhì)量的教育信息化體系，大力提升教育信息化整體水平。建設(shè)目標(biāo)建設(shè)能夠有效支撐教育教學(xué)變革和創(chuàng)新，實現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理和均衡進展的智慧校園。構(gòu)建人人皆學(xué)、到處能學(xué)、時時可學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動、個性化學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新思維能力。建設(shè)思路智慧教育的思路是：厘清教育所存在的本質(zhì)問題，探究出破解這些本質(zhì)問題的新教育思路，系統(tǒng)、準(zhǔn)確找出依據(jù)新教育思路在常規(guī)教學(xué)條件下完成不了的點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計支撐教育教學(xué)創(chuàng)新的信息化環(huán)境；系統(tǒng)研究通過微視頻等方式能夠?qū)⒔逃腔圻^程和緣由物化、匯合和大規(guī)模復(fù)制的路徑和方法，在此基礎(chǔ)上設(shè)計均衡進展的支撐系統(tǒng)?，F(xiàn)在，教學(xué)最突出的本質(zhì)性問題有三個：一是學(xué)生在很大程度上不認(rèn)同所學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)方式總體單一，缺乏個性化；三是在教學(xué)過程中很少有機會讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，特別是普遍缺乏提升創(chuàng)新性思維能力的機會。要將學(xué)問還原回問題，單靠黑板、粉筆是很困難的，無法多類別、多層次為學(xué)生供應(yīng)問題。這就需要借助現(xiàn)代化手段把問題呈現(xiàn)出來，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生個性化地選擇問題進行研究，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于個性化學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠選擇合適的方式獲得學(xué)問，進行有效的個性化測試和有針對性的提升，并能夠建構(gòu)學(xué)科問題解決的個性化體系。大多數(shù)學(xué)問的獲得不是一下就能夠完成的，需要把學(xué)問切割成“學(xué)問片”逐步完成。如何獲得學(xué)問片，有三種可能的方式：聽講接受式、直接獵取式、探究式。講授也分為三種形式：結(jié)果講授式、來龍去脈講授式和智慧講授式。目前，絕大多數(shù)老師都采用結(jié)果講授式。結(jié)果講授式只需要黑板、粉筆就夠了，對多媒體的需求多數(shù)情況是為了便利，提高效率，沒有太大的剛性需求。來龍去脈講授式需要大量資料，對多媒體就有需要了。智慧講授式，老師把學(xué)問探究出來，沒有信息技術(shù)做手段根本就實現(xiàn)不了。但是無論哪種形式講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維能力都無法得到提升。讓學(xué)生直接獵取或者是通過探究方式獲得學(xué)問，老師就要為學(xué)生供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)支撐工具，而常規(guī)條件下很難供應(yīng)，這對信息技術(shù)的需求就更大了?，F(xiàn)在的“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)的是個性化的聽講方式，由老師一統(tǒng)天下的講授，變成可以個性化聽講。但是從教學(xué)方式講，翻轉(zhuǎn)課堂照舊是接受式的，培育不了孩子的創(chuàng)新性思維能力。真正的翻轉(zhuǎn)是要讓孩子們在同一個學(xué)問點上可以選擇不同的適合自己的方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)，有教無類、因材施教，這在常規(guī)條件下是做不到的。所以，通過信息化來實現(xiàn)智慧教育是解決教育根本問題的必定趨勢。智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用思路是：通過信息化，更多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動供應(yīng)各種可能的、可行的個性化學(xué)習(xí)之路和幫忙學(xué)生走個性化學(xué)習(xí)之路的工具和導(dǎo)引，工具就是有效的學(xué)習(xí)資源和支撐軟件，導(dǎo)引就是將優(yōu)秀老師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)智慧物化出來的微視頻等。因此，智慧校園的建設(shè)就是為了給學(xué)生供應(yīng)個性化學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同學(xué)習(xí)，依據(jù)自己情況選擇合適方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)習(xí)。只有信息技術(shù)有效支撐了這樣的教育模型，才有可能真正實現(xiàn)改造教育、改造學(xué)習(xí)，才有可能讓每個學(xué)生通過信息化有好學(xué)上、有好老師教，讓學(xué)生更聰慧、更智慧、更有尊嚴(yán)的活著，實現(xiàn)真正的智慧教育。建設(shè)原則教育信息化是一項簡潔的系統(tǒng)工程。智慧校園的建設(shè)是依據(jù)頂層設(shè)計框架，在充分整合、優(yōu)化現(xiàn)有系統(tǒng)基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃新建軟硬件系統(tǒng)，并通過試點示范全面推動應(yīng)用。1.統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施。在統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)上，充分整合學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件系統(tǒng)，合理規(guī)劃新建系統(tǒng)，制定分步驟實施方案。合理分工，分步實施，確保各個方面協(xié)調(diào)進展，形成整體效益和整體優(yōu)勢，防止重復(fù)建設(shè)，避開資源鋪張。2.統(tǒng)一平臺、互聯(lián)互通。建設(shè)符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、統(tǒng)一的信息化平臺，實現(xiàn)平臺統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、用戶管理統(tǒng)一、以及信息資源的分布式儲存和檢索統(tǒng)一。實現(xiàn)資源與信息縱向、橫向貫穿。3.深度融合、支撐創(chuàng)新。以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，以促進老師專業(yè)進展為前提，以促進信息技術(shù)與學(xué)科深度融合為核心，以有效支持教育教學(xué)創(chuàng)新、教育均衡為根本目的，開展智慧校園建設(shè)與應(yīng)用。4.共建共享、全面應(yīng)用。整合校內(nèi)資源及外部資源進行共建共享，協(xié)同進展，全面推動應(yīng)用。建立并逐步完善教育信息資源建設(shè)共建共享激勵機制，保障信息資源建設(shè)工作持續(xù)、高效地向前進展。5.示范引領(lǐng)、促進均衡。以種子老師示范引領(lǐng)來推動其他老師的應(yīng)用，以優(yōu)秀老師和優(yōu)秀學(xué)生的智慧物化來促進教學(xué)質(zhì)量整體提升、均衡進展。6.規(guī)范管理、保障平安。嚴(yán)格依據(jù)國家網(wǎng)絡(luò)與信息平安的要求，制定智慧校園建設(shè)管理規(guī)范，建立有效的平安保障體系和規(guī)范的平安管理體系，保護個人隱私和數(shù)據(jù)平安。

項目建設(shè)內(nèi)容建設(shè)智慧校園目的一方面在于開展智慧化教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、會思考和聰慧起來；另一方面要將優(yōu)秀老師的教學(xué)方式方法復(fù)制出去，讓全部老師都能夠開展智慧化教學(xué)。開展智慧化的教學(xué)、實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)方式方法的復(fù)制，就需要支撐智慧化教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境、支撐優(yōu)秀教學(xué)方式傳播和復(fù)制的支撐環(huán)境、支撐教學(xué)和教學(xué)方式方法傳播的組織管理環(huán)境，以及保證上述環(huán)境有效運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)支撐條件。有了智慧教學(xué)的環(huán)境，不等于就能夠有效開展智慧化的教學(xué)。老師必需把握智慧教學(xué)的理論、方式和方法，并在教學(xué)過程中踐行智慧的教學(xué)方式和方法，而且不斷地探究新的方式、方法。這就需要對老師進行培訓(xùn)，并通過課題研究、應(yīng)用指導(dǎo)與示范等活動，有效地推動智慧教育。依據(jù)以上的思路，建設(shè)內(nèi)容總體上包括智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件及終端環(huán)境、培訓(xùn)與應(yīng)用推動三個部分。智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)搭建智慧校園信息化支撐環(huán)境，針對學(xué)生、老師、管理人員、家長等各項工作需要，有效支撐學(xué)校的各類教育教學(xué)工作。在教學(xué)方面，供應(yīng)資源主動推送、資源生成和資源集成工具，支持老師備課，課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展探究、交流、協(xié)作等活動；供應(yīng)個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生課后學(xué)習(xí)、問題咨詢、協(xié)作與老師交流等；在研修方面，供應(yīng)支撐老師開展集體備課、教學(xué)觀摩、交流研討、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的支撐環(huán)境，提升老師的教學(xué)質(zhì)量；在管理方面，供應(yīng)教學(xué)管理與評價、行政管理與評價、信息發(fā)布與反饋、德育等各項工作的管理與監(jiān)控，幫忙管理者準(zhǔn)時了解、把握學(xué)校運行狀況，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、合理調(diào)配資源?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件及終端環(huán)境構(gòu)建能夠支撐智慧化教學(xué)以及優(yōu)秀教學(xué)方法傳播和復(fù)制的教室終端環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)基礎(chǔ)支撐環(huán)境，以及校園智慧感知環(huán)境，為智慧校園各應(yīng)用供應(yīng)有效硬件支撐。主要包括服務(wù)器存儲、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備類以及智慧教室終端環(huán)境兩部分組成。培訓(xùn)與應(yīng)用推動通過開展專家培訓(xùn)、課題研究、種子老師打造、教學(xué)成果物化及展示等活動，采用理論與實踐有機結(jié)合的方式，幫忙老師梳理、總結(jié)方法，全面更新老師的理念，提升老師的智慧，把握構(gòu)建讓學(xué)生主動、輕松快樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生智慧的高質(zhì)高效課堂的思路和方法，逐步形成自己的智慧教育模式及方法，使學(xué)校能夠常態(tài)化開展智慧教育。

項目建設(shè)方案總體設(shè)計總體設(shè)計以應(yīng)用為導(dǎo)向，依據(jù)每類教育子領(lǐng)域的服務(wù)對象與服務(wù)內(nèi)容，主要包括有應(yīng)用邏輯設(shè)計、物理部署設(shè)計及技術(shù)架構(gòu)設(shè)計三個方面。應(yīng)用邏輯設(shè)計開展應(yīng)用邏輯設(shè)計首先要分析清楚師生的主要活動，依據(jù)這些活動確定所需的支撐環(huán)境和服務(wù)。1、在教與學(xué)方面智慧校園建設(shè)的核心目的是提升教學(xué)質(zhì)量、促進均衡進展。提升教學(xué)質(zhì)量必需具備好的教學(xué)模型，并供應(yīng)教學(xué)模型創(chuàng)新的支撐環(huán)境，促進均衡進展必需要能夠?qū)崿F(xiàn)將優(yōu)質(zhì)課堂進行大規(guī)模復(fù)制的支撐環(huán)境。有效的教學(xué)模型主要包括講授型、認(rèn)知自主協(xié)作型和探究自主協(xié)作型三種，對應(yīng)不同教育模型，師生的主要活動和需要的支撐服務(wù)分析如下。（1）講授型講授型的教學(xué)過程中，老師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)科工具軟件備出支持多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下進行講授式課堂教學(xué)所需的導(dǎo)學(xué)案、教案、課件、作業(yè)、試卷等，并在相應(yīng)的環(huán)境下開展課堂教學(xué)活動，老師還可能需要制作面對學(xué)生個性化聽講的微課。學(xué)生在多媒體教室，依靠教室的電子白板或交互電視聽講、提問、完成作業(yè)、練習(xí)等。（2）認(rèn)知自主協(xié)作型認(rèn)知自主協(xié)作型的教學(xué)過程中，老師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)科工具軟件備出支持多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等多種環(huán)境下進行自主協(xié)作式課堂教學(xué)所需的電子書、導(dǎo)學(xué)案、教案、課件、作業(yè)、試卷、微課等，并在相應(yīng)的環(huán)境下指導(dǎo)和組織學(xué)生開展自主協(xié)作教學(xué)活動。學(xué)生在多媒體教室完成學(xué)問的聽講、提問、作業(yè)、練習(xí)、分組、匯報小組討論結(jié)果等；在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下開展自由學(xué)習(xí)（電子書和學(xué)問導(dǎo)圖）、任務(wù)單學(xué)習(xí)、訓(xùn)練改進學(xué)習(xí)、記錄學(xué)習(xí)過程等。（3）探究自主協(xié)作型探究自主協(xié)作型的教學(xué)過程中，老師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)科工具軟件備出支持多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子書包等多種環(huán)境下支持發(fā)覺、構(gòu)想、歸納、選擇、評價等過程的教學(xué)活動所需的電子書、導(dǎo)學(xué)案、教案、課件、作業(yè)、試卷、微課等，并在相應(yīng)的環(huán)境下開展課堂教學(xué)活動。學(xué)生在多媒體教室，依靠教室的電子白板或交互電視聽講、提問、完成作業(yè)、練習(xí)、分組、匯報小組討論結(jié)果等；在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子書包環(huán)境下開展自由學(xué)習(xí)（電子書和學(xué)問導(dǎo)圖）、任務(wù)單學(xué)習(xí)、訓(xùn)練改進學(xué)習(xí)、記錄學(xué)習(xí)過程等。依據(jù)上述分析，講授型、自主協(xié)作型和探究自主協(xié)作型的教學(xué)過程均需要供應(yīng)能夠支撐老師備課、授課及學(xué)生學(xué)習(xí)等教學(xué)活動的應(yīng)用系統(tǒng)。2、在業(yè)務(wù)管理與決策方面為了支撐教學(xué)質(zhì)量提升及教育公平，需要有效組織教育教學(xué)活動正常運轉(zhuǎn)，能夠動態(tài)監(jiān)測運行狀態(tài)、教學(xué)質(zhì)量的評價與分析，準(zhǔn)時發(fā)覺教育教學(xué)存在問題及教育不公平的核心點進行預(yù)警預(yù)報，從而幫忙進行決策及動態(tài)調(diào)整。要達(dá)到這個目的，需要協(xié)同辦公、學(xué)生評價、老師評價、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理等業(yè)務(wù)支撐，動態(tài)數(shù)據(jù)以及科學(xué)決策手段。3、在老師研修方面為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂進行大規(guī)模復(fù)制，需要能夠?qū)⒅v授型、自主協(xié)作型、探究自主協(xié)作型的教學(xué)過程的微課視頻，以及教學(xué)解讀、學(xué)生學(xué)習(xí)解讀的微課視頻共享給其他老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，并供應(yīng)支持開展集體備課，案例觀摩，雙向互動、交流研討、專家講座的支撐環(huán)境，便于開展老師間優(yōu)秀教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和傳播，最終促進教育公平。因此需要搭建老師培訓(xùn)環(huán)境，供應(yīng)權(quán)威專家講座、名師經(jīng)典案例學(xué)習(xí)課程，并實時跟蹤老師課程學(xué)習(xí)過程，培育老師教學(xué)能力；在教研方面，通過集體備課，案例觀摩，雙向互動、交流研討等形式開展老師間優(yōu)秀教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和傳播，提升老師教學(xué)能力，促進教育公平。此外，還需要一套能為老師、學(xué)生、管理者等角色供應(yīng)統(tǒng)一工作平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并實現(xiàn)各類應(yīng)用的統(tǒng)一認(rèn)證、數(shù)據(jù)共享及互聯(lián)互通的應(yīng)用集成平臺。綜上所述，智慧校園總體設(shè)計包括集成平臺、智慧校園應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)（智慧教學(xué)、智慧研訓(xùn)、智慧管理）三方面內(nèi)容：1）智慧校園應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)：包括智慧教學(xué)、智慧研訓(xùn)、智慧管理三類應(yīng)用服務(wù)功能，其中智慧教學(xué)包括依據(jù)講授型、自主協(xié)作型、探究自主協(xié)作型等不同教學(xué)模型分類的教學(xué)資源和支撐工具；供應(yīng)多媒體備課及備課結(jié)果管理環(huán)境；開展多媒體環(huán)境下、電子書包環(huán)境下、網(wǎng)絡(luò)老師環(huán)境下的課堂教學(xué)活動；支撐學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的支撐環(huán)境。智慧研訓(xùn)包括開展集體備課、案例觀摩、雙向互動、交流研討等研訓(xùn)活動的支撐環(huán)境，實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和傳播。智慧管理包括支撐學(xué)校業(yè)務(wù)管理與評價的辦公管理、人事管理、學(xué)籍管理、老師進展性評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、課堂教學(xué)評價、教務(wù)管理、后勤管理等系統(tǒng)。2）智慧校園集成平臺：供應(yīng)用戶管理中心、統(tǒng)一認(rèn)證中心、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心、校園門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建工具、基礎(chǔ)工具構(gòu)件等基礎(chǔ)支撐功能；物理部署設(shè)計依據(jù)總體設(shè)計中的部署體系結(jié)構(gòu)分析，軟件采用兩種部署方式。第一種方式是智慧校園各類應(yīng)用集中部署到基礎(chǔ)設(shè)施上（教育局中心機房或托管云服務(wù)器）的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，建設(shè)原則是堅持能夠集中建設(shè)的應(yīng)用集中建設(shè)。在數(shù)據(jù)中心集中部署智慧校園各類應(yīng)用系統(tǒng)，主要包括云備課與教學(xué)、云學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動教研、老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)及教育管理各應(yīng)用系統(tǒng)。學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)及智慧教室等終端設(shè)施環(huán)境。通過教育專網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)來訪問教育局局云端所供應(yīng)各類教育資源及服務(wù)。第二種方式是智慧校園各類應(yīng)用集中部署到學(xué)校中心機房。在學(xué)校中心機房內(nèi)集中部署智慧校園各類應(yīng)用系統(tǒng)，主要包括云備課與教學(xué)、云學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動教研、老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)及教育管理各應(yīng)用系統(tǒng)。學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)及智慧教室等終端設(shè)施環(huán)境，通過校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)訪問學(xué)校所供應(yīng)各類教育資源及服務(wù)。技術(shù)架構(gòu)設(shè)計智慧校園技術(shù)實現(xiàn)上，采用云計算模式進行集中部署，并依據(jù)面對服務(wù)的思想與分層體系結(jié)構(gòu)的原則，進行設(shè)計。總體包括終端接入、門戶訪問、應(yīng)用服務(wù)、平臺支撐、基礎(chǔ)設(shè)施、信息化標(biāo)準(zhǔn)與平安體系等部分。其實現(xiàn)架構(gòu)如下圖所示。平臺整體架構(gòu)分為一下幾部分：（1）終端接入層終端設(shè)備支持PC、手機等移動設(shè)備、平板電腦（電子書包）及電子白板等。（2）門戶訪問層云平臺為各類用戶供應(yīng)多種終端訪問門戶網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建工具。（3）應(yīng)用服務(wù)層（SAAS）供應(yīng)應(yīng)各類行政管理人員、老師、學(xué)生、家長、社會公眾等用戶的核心應(yīng)用層，包含智慧教學(xué)、智慧研訓(xùn)、智慧管理等多項服務(wù)應(yīng)用。（4）平臺支撐層（PAAS）供應(yīng)基礎(chǔ)服務(wù)支撐，主要包括資源、數(shù)據(jù)云及支撐服務(wù)云。（5）基礎(chǔ)設(shè)施層（IAAS）供應(yīng)基礎(chǔ)硬件設(shè)施支撐的云計算中心IDC機房，包含了運營所需的網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲等設(shè)施，也包含了按需供應(yīng)的IDC管理服務(wù)。（6）信息化標(biāo)準(zhǔn)與平安體系教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系包括總體標(biāo)準(zhǔn)、信息資源標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、接口標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)等；信息平安與容災(zāi)應(yīng)急管理體系包括物理平安、網(wǎng)絡(luò)平安、應(yīng)用平安和平安制度。技術(shù)指標(biāo)要求智慧校園項目應(yīng)當(dāng)是一個具有高牢靠性、可用性、開放的、支持多終端與多種交互方式的教育信息化支撐服務(wù)平臺。主要性能指標(biāo)如下：平臺的統(tǒng)一性：平臺全部應(yīng)用采用統(tǒng)一的、面對服務(wù)的體系架構(gòu)，支持分布式、全局式應(yīng)用擴展。平臺的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)性：具有統(tǒng)一的資源及信息存儲與傳輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，資源及信息的格式、描述和包裝須依據(jù)國家相關(guān)建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，保障教育資源與信息的共享與交換。具有標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)接口和數(shù)據(jù)格式。平臺的開放性：基于目前先進的開發(fā)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)開放，具備跨平臺運行支持能力，可以運行在多種硬件平臺和操作系統(tǒng)平臺上。原則上采用開源體系架構(gòu)。平臺的易用性：頁面布局合理，功能操作簡便，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清楚。掃瞄平凡頁面響應(yīng)時間不大于3秒。導(dǎo)出Excel或XML文件時間不大于5秒。平臺的高并發(fā)性：統(tǒng)一信息門戶單向信息掃瞄支持10萬用戶同時在線，可依據(jù)需要進行平臺內(nèi)各個集群擴展，從而提高并發(fā)性能擴展。平臺的高存儲性：系統(tǒng)應(yīng)支持不低于5T的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)存儲、1T的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)存儲以及30T的文件數(shù)據(jù)存儲。平臺的平安性：系統(tǒng)部署環(huán)境建立在網(wǎng)絡(luò)防火墻內(nèi)，采用登陸密碼MD5加密。網(wǎng)站防止SQL注入漏洞，使用驗證碼技術(shù)，支持CA認(rèn)證。具有數(shù)據(jù)備份機制、數(shù)據(jù)恢復(fù)機制。具備全面的內(nèi)容審查和監(jiān)控措施，確保網(wǎng)絡(luò)平安、訪問平安和數(shù)據(jù)平安，符合國家信息系統(tǒng)平安等級保護的二級要求。平臺的穩(wěn)定性：系統(tǒng)無故障時間應(yīng)達(dá)到MTBF>10000小時，可用率達(dá)到99.9%。確保集成平臺穩(wěn)定牢靠的運行。軟件的缺陷<0.2%、故障率<0.5%、系統(tǒng)連續(xù)運行平均壽命>5年。平臺的可擴展性：支持現(xiàn)有環(huán)境下用戶并發(fā)量、存儲量等平滑擴展和硬件隨需擴展需求，在將來信息量、用戶量不斷擴大的情況下，系統(tǒng)能夠同步擴展增長。平臺的可移植性、可重用性：具有較強的可移植性、可重用性，保證在將來進展中飛速采用最新毀滅的技術(shù)、適應(yīng)硬件系統(tǒng)升級以后的平臺、長期保持系統(tǒng)的先進。平臺的兼容性：與互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)、衛(wèi)星通信網(wǎng)互聯(lián)互通，滿意不同用戶在多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實時接入。兼容多種終端，如PC、機頂盒、手機等；兼容多種掃瞄器模式，如IE、Firefox等主流掃瞄器。平臺的可管理性：良好的管理、監(jiān)控手段，供應(yīng)對系統(tǒng)各模塊、局域網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用等進行管理監(jiān)控手段，具備有限自恢復(fù)，多種方式進行報警。智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)為本校學(xué)生、老師、管理者等供應(yīng)各類教育信息化服務(wù)。主要由智慧教學(xué)、智慧研訓(xùn)、智慧管理及智慧校園集成平臺等幾部分組成。智慧教學(xué)實現(xiàn)老師網(wǎng)上備課、授課、微視頻制作與管理，學(xué)生網(wǎng)上強化訓(xùn)練、鞏固學(xué)問，并便利與老師進行答疑交流，提升老師教育質(zhì)量。智慧教學(xué)主要包括備課管理、備課與教學(xué)工具、考試與評價、學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)資源幾部分組成。備課管理為學(xué)科老師供應(yīng)備課環(huán)境支撐、備課資源管理與共享，并能夠?qū)PT、WORD、學(xué)科教學(xué)平臺等多種備課工具與云資源庫有機結(jié)合，以學(xué)科為單位，供應(yīng)課件、學(xué)件、學(xué)案、教案（教學(xué)設(shè)計）、試卷、練習(xí)與作業(yè)等類別的備課支撐環(huán)境與服務(wù)。云備課管理系統(tǒng)能夠在智慧教室環(huán)境下，支撐老師備課、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織課堂教學(xué)活動、管理教學(xué)過程。系統(tǒng)在學(xué)科教學(xué)平臺、資源庫、題庫等資源和工具軟件的支撐下，老師能夠便利快捷地預(yù)備出有針對性的課堂教學(xué)軟件，支撐講授型、自主協(xié)作型和智慧型三種教學(xué)模式。對本校的學(xué)科老師編寫的教案進行管理和統(tǒng)計，為教務(wù)管理人員供應(yīng)分析的依據(jù)，并同區(qū)域的區(qū)域教育均衡進展支撐平臺互操作，為集體備課教研活動供應(yīng)教案支撐。系統(tǒng)功能包括備課應(yīng)用、備課統(tǒng)計、教案共享、教案統(tǒng)計等。系統(tǒng)功能如下：（1）備課應(yīng)用備課功能包括在線備課及備課管理。在線備課支持利用word、ppt，學(xué)科教學(xué)平臺等工具軟件，在校本資源庫、區(qū)域資源庫、題庫、電子圖書館等資源支撐下實現(xiàn)在線備課；備課管理功能能夠分類管理教案、學(xué)案、課件、練習(xí)、作業(yè)等備課資源，并能夠?qū)崿F(xiàn)資源評價，共享，置優(yōu)等功能。老師無需下載安裝任何軟件，在任何環(huán)境下，只需要一臺聯(lián)網(wǎng)電腦既可以輕松備課，素材豐富，查找便利。備課資源自動上傳到云服務(wù)器保存，隨用隨得。（2）備課統(tǒng)計備課統(tǒng)計分為備課資源分布統(tǒng)計、共享統(tǒng)計、置優(yōu)統(tǒng)計，可以依據(jù)時間、類型、范圍等進行多維度統(tǒng)計。（3）教案共享主要包括老師個人教案共享和優(yōu)秀教案共享。老師可將個人教案共享給指定老師或其他老師觀看，評選出的優(yōu)秀教案會共享給學(xué)科老師。（4）教案統(tǒng)計可依據(jù)老師、部門、時間、學(xué)科學(xué)段對教案進行統(tǒng)計，統(tǒng)計主要包括老師的教案數(shù)量、優(yōu)秀教案數(shù)量、老師教案的完成情況及其相應(yīng)的變化情況等。備課與教學(xué)工具為學(xué)科老師供應(yīng)多媒體環(huán)境及智慧教室環(huán)境下的備課與教學(xué)支撐工具，解決老師難以進行個性化教學(xué)內(nèi)容編排與教學(xué)活動組織（，）以及隨時隨地備課、講授與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等問題。以學(xué)科為單位供應(yīng)同步課堂、同步訓(xùn)練、疑難點解析、綜合訓(xùn)練、學(xué)問體系梳理等類別的學(xué)習(xí)支撐環(huán)境與學(xué)習(xí)指導(dǎo)、評價服務(wù)。解決當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的疑難學(xué)問學(xué)習(xí)困難、學(xué)生間協(xié)作困難、評價指導(dǎo)缺乏針對性等問題。備課與教學(xué)工具包括學(xué)科教學(xué)平臺、學(xué)科OFFICE工具庫、電子書包教學(xué)系統(tǒng)、電子書制作工具、微視頻資源錄制與管理系統(tǒng)系統(tǒng)等。學(xué)科教學(xué)平臺學(xué)科教學(xué)工具軟件為各學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng)新供應(yīng)支撐。主要分為理科教學(xué)工具與文科教學(xué)工具兩大類。理科主要供應(yīng)有效支持學(xué)科內(nèi)容快速編輯、抽象學(xué)問理解、動手能力培育的教學(xué)工具；文科主要供應(yīng)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，能夠?qū)⒏黝愘Y料有效集成的工具。滿意老師備課、互動教研，組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)學(xué)生、對學(xué)生進行測試與評價等需要，幫忙學(xué)生在課上及課后開展自主與協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與測試、問題求教等。小學(xué)學(xué)科教學(xué)工具小學(xué)學(xué)科教學(xué)工具為老師供應(yīng)備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的工具軟件，老師可以依據(jù)需要動態(tài)組合教學(xué)軟件，解決個性化教學(xué)軟件制作困難問題。為真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合供應(yīng)了強有力的支持，使灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變，以及使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于內(nèi)容的教研和互動教學(xué)成為可能，為應(yīng)用信息技術(shù)促進課堂教學(xué)創(chuàng)新、給學(xué)習(xí)帶來革命性變化供應(yīng)了必要的保障。小學(xué)學(xué)科教學(xué)工具供應(yīng)開放、可視化、易于操作、類似PPT操作風(fēng)格的集成環(huán)境，能夠?qū)⑽募僮鞴ぞ摺⒕庉嫻ぞ?、學(xué)科構(gòu)建工具、幫忙工具等有機集成；可依據(jù)教學(xué)需要生成多個教學(xué)頁面，每個頁面上可調(diào)用編輯工具、學(xué)科構(gòu)建工具、幫忙工具等，并能夠分別調(diào)用出各自相應(yīng)的功能；對編輯或構(gòu)建的內(nèi)容可放大縮小、旋轉(zhuǎn)、拖動等，能夠從外部導(dǎo)入多媒體資源，能夠編輯試題（單選題、多選題、填空題、推斷題等）、文本（能設(shè)置字體顏色和字號）及基本圖形（線條、樣子、箭頭、流程圖、標(biāo)注、星與旗幟等）；所制作的全部頁面可以從任一頁開始播放（類似PPT操作風(fēng)格）；所制作的多個頁面可以一個文檔文件或可執(zhí)行文件（能夠脫離平臺運行）保存并再次調(diào)用。（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工具軟件小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工具軟件包括學(xué)科編輯工具、學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)動畫庫、學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)工具庫、學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具庫、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)工具等基本功能模塊。編輯：實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科符號、公式、圖形、專題圖、學(xué)習(xí)情景等的可視化編輯，包括小學(xué)數(shù)學(xué)常用符號（至少80個）、數(shù)學(xué)常用公式（至少30個）、常用學(xué)科圖形（至少30個）、常用生活圖形（至少100個）。學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)動畫庫：能夠供應(yīng)支撐課程標(biāo)準(zhǔn)所要求主要學(xué)問點的激發(fā)興趣（至少50個）、發(fā)覺與構(gòu)想（至少100個）、學(xué)問理解及綜合應(yīng)用（至少100個）方面的動畫學(xué)習(xí)資源。學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)工具庫：能夠供應(yīng)整數(shù)學(xué)習(xí)工具、小數(shù)學(xué)習(xí)工具、排列組合、圖形的測量、可能性與概率（概率試驗室）、因數(shù)與倍數(shù)學(xué)習(xí)工具、認(rèn)識時間學(xué)習(xí)工具以及數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)工具庫。各工具應(yīng)能供應(yīng)一下功能：整數(shù)學(xué)習(xí)工具：供應(yīng)對萬以內(nèi)數(shù)、大數(shù)、近似數(shù)等的認(rèn)識、理解的學(xué)習(xí)支撐環(huán)境；可選擇多個參與比較的整數(shù)及相應(yīng)的比較方式（從大到小、從小到大、找最大數(shù)、找最小數(shù)等），構(gòu)建比較數(shù)大小的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境。從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問的興趣。小數(shù)學(xué)習(xí)工具：能夠供應(yīng)直觀認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練工具，主要包括小數(shù)讀寫法、比較、求近似數(shù)四個模塊的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境。排列組合：供應(yīng)多種能夠進行排列組合的對象，可生成排列組合問題。能用符號或圖形表示排列組合對象、（，）以表格方式自動演示出排列組合結(jié)果，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)排列組合問題。圖形的測量：可動態(tài)演示用不同方法測量物品或圖形周長、面積的過程，用于探究測量周長、面積?？蛇x擇多種物品或圖形，可設(shè)置長度、寬度、高度、半徑等參數(shù)；可動態(tài)演示用不同方法測量物品或圖形周長、面積的過程；供應(yīng)用于探究測量周長、面積的工具?？赡苄耘c概率（概率試驗室）：供應(yīng)抽簽、投硬幣、擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、摸球等可能性與概率試驗學(xué)習(xí)環(huán)境。可通過手動、自動的方式進行虛擬試驗操作，并能夠?qū)⒃囼灲Y(jié)果以數(shù)據(jù)或統(tǒng)計圖表等多種形式反映出來，幫忙學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)概率學(xué)問。因數(shù)與倍數(shù)學(xué)習(xí)工具：能夠設(shè)置分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)、求最小公倍數(shù)的題目，演示其求解過程，開展導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)；也可手動計算分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等，并供應(yīng)操作正誤提示。認(rèn)識時間學(xué)習(xí)工具：能夠構(gòu)建依據(jù)鐘面確定時間、依據(jù)時間調(diào)節(jié)鐘面等時鐘的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境，并供應(yīng)年、月、日的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練工具；供應(yīng)多種年份、月份相關(guān)信息的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練工具。數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)工具庫：供應(yīng)將難度大的學(xué)問點、重要的學(xué)問點內(nèi)容由抽象變直觀、靜態(tài)變動態(tài)的演示動畫、交互動畫。學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具庫：能夠供應(yīng)方向與位置、統(tǒng)計圖表、四則運算、圖形的認(rèn)識與圖形的運動（立體圖形）、分?jǐn)?shù)、方程和面積探究工具等類別的學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具。各工具應(yīng)能供應(yīng)一下功能：方向與位置：可營造方向與位置的生活情境，并進行個性化設(shè)定；動態(tài)演示物體運動過程；參數(shù)化設(shè)定訓(xùn)練題目，進行智能推斷。統(tǒng)計圖表：供應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)中最常用的統(tǒng)計圖表，包括條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、散點統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖四種統(tǒng)計圖，還包括相關(guān)的統(tǒng)計表。并供應(yīng)幾種統(tǒng)計圖之間的互相轉(zhuǎn)換，以及由統(tǒng)計表生成其中的一種統(tǒng)計圖。四則運算：供應(yīng)四則運算訓(xùn)練與豎式計算訓(xùn)練兩部分。供應(yīng)整數(shù)或小數(shù)的四則運算學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境，可展示豎式的計算過程與結(jié)果。圖形的認(rèn)識與圖形的運動（立體圖形）：可展示出點、線、長方形、正方形、三角形、梯形、圓等平面圖形，以及圓柱、圓錐、球等立體圖形，并可進行拖動、放大縮小、旋轉(zhuǎn)等操作。同時，可以選擇圖形的運動方式，并以三維方式動態(tài)展示出圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、展開、折疊過程。分?jǐn)?shù)：能夠通過供應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)興趣的任務(wù)和相應(yīng)的探究環(huán)境，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)部分的學(xué)問。包括分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的通分以及分?jǐn)?shù)的月份五個模塊。方程：可選擇天公平多種生活物品，通過旋轉(zhuǎn)、拖動、放大縮小等操作，可依據(jù)天平的平衡狀態(tài)輸入方程式并推斷正誤。對于看圖列出的方程或直接輸入的方程，可以用圖示、表達(dá)式和文字相結(jié)合的方式給出求解過程。面積探究工具：應(yīng)能夠供應(yīng)面積探究環(huán)境，對各種平面多邊形進行分割、填補、旋轉(zhuǎn)、放大縮小、拖動、添加幫忙線等操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到探究平面多邊形面積的目的。幫忙工具：供應(yīng)數(shù)學(xué)常用的測量與計算工具，如刻度尺、三角板、量角器、計算器、單位換算器等，應(yīng)用于課堂活動的各種幫忙工具，如計時器、萬年歷、干支紀(jì)年、隨機抽取等，老師和學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)工具進行探究學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)工具：能夠供應(yīng)便利老師搭建個性化教學(xué)情境的工具，應(yīng)包括相冊制作工具和動畫制作工具。幫忙工具：供應(yīng)數(shù)學(xué)常用的測量與計算工具，如刻度尺、三角板、量角器、計算器、單位換算、數(shù)學(xué)用表、公式計算等，應(yīng)用于課堂活動的各種幫忙工具，如計時器、萬年歷、干支紀(jì)年、點名工具、講授計時等，老師和學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)工具進行探究學(xué)習(xí)。（2）小學(xué)語文教學(xué)工具軟件小學(xué)語文教學(xué)工具軟件包括編輯、專題素材、構(gòu)建工具、多維課文和幫忙工具等基本功能模塊。編輯：針對語文教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)學(xué)科符號，包括拼音（不少于30個）、筆畫（不少于30個）、部首（不少于280個）、生僻字（不少于20個）等。專題素材：供應(yīng)不受版本教材限制的專題類動畫及圖片資源，包括漢語拼音（不少于60個）、字理演化（不少于500個）、成語故事（不少于10個）、詩情畫意（不少于60個）、專題圖片（不少于5000張）、字庫（不少于2500字）、詞庫（不少于5000條）。構(gòu)建工具：應(yīng)能夠針對小學(xué)語文教學(xué)實際情況，供應(yīng)拼音轉(zhuǎn)換、漢字講授、對比分析、玩耍模板、朗讀配音、注釋工具、情境創(chuàng)設(shè)、文本特效等。各工具應(yīng)能供應(yīng)以下功能：拼音轉(zhuǎn)換：應(yīng)能夠便捷并且批量將漢字標(biāo)注拼音。漢字講授：應(yīng)能夠輸入單個或多個漢字，即可動態(tài)顯示該字的筆順，并可依據(jù)實際需求進行屬性設(shè)置。對比分析：供應(yīng)只需要輸入文本，設(shè)置版式、顯示方式，即可對多段文本進行對比分析的工具。玩耍模版：供應(yīng)具有有用性、趣味性并且畫面精美，通過屬性設(shè)置，可任意修改題目信息的玩耍模板。朗讀配音：供應(yīng)只需要導(dǎo)入音頻、TXT文檔，就能夠快速實現(xiàn)卡拉OK朗讀效果的朗讀配音工具。注釋工具：供應(yīng)在同一個版面范圍內(nèi)，對文本進行多種注釋，便利老師對課文進行講解分析的注釋工具。情境創(chuàng)設(shè)：供應(yīng)將圖片、音頻等素材組合在一起的情境創(chuàng)設(shè)工具。文本特效：供應(yīng)可自由選擇文本實現(xiàn)變色、標(biāo)識、填空等顯示效果，用于講解課文、比較分析或是重點提示。多維課文：研究教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)為老師供應(yīng)可快速進行編輯以課文為主體，自由設(shè)置字、詞、句、段、篇等教學(xué)模塊，并帶有歸納總結(jié)、自由選段等功能的課文講授、編輯工具。幫忙工具：供應(yīng)應(yīng)用于課堂活動的各種幫忙工具，如隨機抽取、計時器、萬年歷、干支紀(jì)年等，老師和學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)工具。（3）小學(xué)英語教學(xué)工具軟件小學(xué)英語教學(xué)工具軟件包括編輯、專題素材、學(xué)科工具、幫忙工具等基本功能模塊。編輯：針對小學(xué)英語教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)各類媒體對象插入工具及圖形、符號、文字、表格的編輯工具。應(yīng)能夠直接調(diào)用英語學(xué)科中的語音符號（不少于48個）。專題素材：應(yīng)能夠依據(jù)英語基本學(xué)問體系和新課標(biāo)供應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)中常用的動畫、圖片、電子書等學(xué)科專題素材。素材內(nèi)容應(yīng)涵蓋詞匯、語法、功能話題、名言、小故事等內(nèi)容。其中動畫素材不少于500個，涵蓋字母、單詞、功能話題、歌曲、玩耍、故事、文化等；圖片素材不少于300個；電子書類素材不少于3個。學(xué)科工具：應(yīng)針對小學(xué)英語教學(xué)供應(yīng)工具支撐，包括但不限于以下工具：朗讀配音工具，注釋工具，情境創(chuàng)設(shè)工具，玩耍生成工具，口語練習(xí)工具。各工具應(yīng)能供應(yīng)以下功能：朗讀配音工具：應(yīng)能夠在具備了音頻和相應(yīng)文字的條件下，便利地制作出能夠進行文字與聲音同步播放的課件或?qū)W件，構(gòu)建點讀式的英語朗讀學(xué)習(xí)環(huán)境。注釋工具：應(yīng)能夠?qū)ξ恼碌膯卧~等需要進行講解的內(nèi)容便利地添加個性化注釋，便利地構(gòu)建出學(xué)問在文章中的展示環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)工具：應(yīng)能夠生成圖、文、音三位一體的生動情境來滿意英語教學(xué)中比較困難但卻常常需要的情境創(chuàng)設(shè)需求，構(gòu)建出課前的話題導(dǎo)入或文化學(xué)問展示的環(huán)境。玩耍生成工具：應(yīng)能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練寓于玩耍之中，老師通過簡潔的編輯即可構(gòu)建出適于自己課堂教學(xué)的訓(xùn)練玩耍。口語練習(xí)工具：應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語音音頻和自主錄制音頻的對比播放功能。幫忙工具：供應(yīng)應(yīng)用于課堂活動的各種幫忙工具，老師和學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)工具組織課堂活動，主要包括計算器、隨機抽取、計時器、萬年歷、干支紀(jì)年等。（4）小學(xué)科學(xué)教學(xué)工具軟件小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺軟件包括編輯工具、學(xué)習(xí)工具、探究工具、情境創(chuàng)設(shè)工具、幫忙工具等基本功能模塊。編輯：應(yīng)實現(xiàn)各類媒體對象的插入功能，能夠直接調(diào)用小學(xué)科學(xué)常用符號（至少400個）、小學(xué)科學(xué)試驗圖表模板（至少100個）、生活常用圖形（至少200個），可對插入及調(diào)用對象進行拖動、無級別的放大縮小等可視化布局操作，其中試驗圖表模板還可進行二次編輯操作。學(xué)習(xí)工具：包括天氣學(xué)習(xí)工具、晝夜交替學(xué)習(xí)工具、動物多樣性學(xué)習(xí)工具、食物鏈學(xué)習(xí)工具等。各工具供應(yīng)以下功能：天氣學(xué)習(xí)工具：應(yīng)可以選擇不同的常見天氣現(xiàn)象，能夠進行天氣現(xiàn)象的動態(tài)模擬呈現(xiàn)，能夠選取合適的工具進行天氣數(shù)據(jù)的測量和記錄。晝夜交替學(xué)習(xí)工具：應(yīng)能夠供應(yīng)三維的探究環(huán)境，可以供學(xué)生進行猜想驗證。動物多樣性學(xué)習(xí)工具：應(yīng)能供應(yīng)三維仿真環(huán)境，應(yīng)能夠呈現(xiàn)不同種類動物的行為動作及生活習(xí)性等內(nèi)容，供應(yīng)的動物至少80個。食物鏈學(xué)習(xí)工具：應(yīng)能夠選擇不同環(huán)境，不同生物搭建完整食物鏈、食物網(wǎng)并能自動生成食物鏈，至少供應(yīng)兩種環(huán)境，21種生物。探究工具：應(yīng)至少包括電路仿真探究工具、礦物鑒別工具、地球的運動、日食和月食、太陽系、月相等。各工具供應(yīng)以下功能電路仿真探究工具：能夠仿真的進行電路的連接，并可對除導(dǎo)線、開關(guān)以外的全部元器件進行參數(shù)調(diào)節(jié)，電路能夠依據(jù)電學(xué)原理發(fā)生相應(yīng)的變化。礦物鑒別工具：供應(yīng)礦物鑒別方法學(xué)習(xí)的環(huán)境及自主鑒別的環(huán)境，能夠?qū)χ辽?0種礦物的顏色、樣子、條痕、硬度、密度、耐酸性等特征進行鑒別，并供應(yīng)記錄功能。地球的運動：應(yīng)能供應(yīng)三維的探究環(huán)境，能夠從不同的三維視角和距離觀看和學(xué)習(xí)地球運動的運行規(guī)律及其產(chǎn)生的晝夜交替、四季五帶等現(xiàn)象，同時，應(yīng)當(dāng)可以通過轉(zhuǎn)變參數(shù)的設(shè)置實現(xiàn)地球運動產(chǎn)生現(xiàn)象的成因的探究。日食和月食：應(yīng)能供應(yīng)三維的探究環(huán)境，能夠從不同的三維視角和距離觀看和學(xué)習(xí)日食和月食現(xiàn)象的成因。太陽系：應(yīng)能供應(yīng)三維的探究環(huán)境，能夠模擬太陽系中太陽及八大行星的運行規(guī)律，能夠從不同的三維視角和距離觀看各天體的運行狀態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及地形地貌等特征。月相：能供應(yīng)三維的探究環(huán)境，可以從不同的三維視角和距離觀看和學(xué)習(xí)月相變化現(xiàn)象的成因。情境創(chuàng)設(shè)工具：至少包括動畫制作工具（供應(yīng)生活場景的人物庫、建筑物庫、日常用品庫、音效庫、背景庫等，應(yīng)能設(shè)定對象的運動軌跡和速度、顯隱效果等，應(yīng)能在運動過程的不同點上添加配音、音效、文字等學(xué)習(xí)相關(guān)信息，應(yīng)當(dāng)能夠支持多個對象同步運動并進行二次編輯）、相冊制作工具（供應(yīng)聲形并茂的情境，能夠添加多張圖片且對情境進行字幕、套裝、邊框、特效、背景、音頻等設(shè)置）等。幫忙工具：供應(yīng)組織課堂教學(xué)常用的工具，如計時器、萬年歷、計算器、隨機抽取工具等。初中學(xué)科教學(xué)工具初中學(xué)科教學(xué)工具為老師供應(yīng)備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的工具軟件，老師可以依據(jù)需要動態(tài)組合教學(xué)軟件，解決個性化教學(xué)軟件制作困難問題。為真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合供應(yīng)了強有力的支持，使灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于內(nèi)容的教研和互動教學(xué)成為可能，為應(yīng)用信息技術(shù)促進課堂教學(xué)創(chuàng)新、給學(xué)習(xí)帶來革命性變化供應(yīng)了必要的保障。初中學(xué)科教學(xué)工具供應(yīng)開放、可視化、易于操作、類似PPT操作風(fēng)格的集成環(huán)境，能夠?qū)⑽募僮鞴ぞ?、編輯工具、學(xué)科構(gòu)建工具、幫忙工具等有機集成；可依據(jù)教學(xué)需要生成多個教學(xué)頁面，每個頁面上可調(diào)用編輯工具、學(xué)科構(gòu)建工具、幫忙工具等，并能夠分別調(diào)用出各自相應(yīng)的功能；對編輯或構(gòu)建的內(nèi)容可放大縮小、旋轉(zhuǎn)、拖動等，能夠從外部導(dǎo)入多媒體資源，能夠編輯試題（單選題、多選題、填空題、推斷題）、文本（能設(shè)置字體顏色和字號）及基本圖形（線條、樣子、箭頭、流程圖、標(biāo)注、星與旗幟等）；所制作的全部頁面可以從任一頁開始播放（類似PPT操作風(fēng)格）；所制作的多個頁面可以一個文檔文件或可執(zhí)行文件（能夠脫離平臺運行）保存并再次調(diào)用。（1）初中語文教學(xué)工具軟件初中語文教學(xué)工具軟件包括編輯、專題素材、構(gòu)建工具、多維課文和幫忙工具等基本功能模塊。編輯：針對語文教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)學(xué)科符號，包括拼音（不少于50個）、筆畫（不少于30個）、部首（不少于280個）、生僻字（不少于30個）等。專題素材：供應(yīng)不受版本教材限制的專題類動畫及圖片資源，包括字理演化（不少于500個）、成語故事（不少于10個）、詩情畫意（不少于80個）、玩耍訓(xùn)練（不少于10個）、專題圖片（不少于5000張）、字庫（不少于2500字）、詞庫（不少于5000條）。構(gòu)建工具：應(yīng)能夠針對初中語文教學(xué)實際情況，供應(yīng)拼音轉(zhuǎn)換、漢字講授、對比分析、玩耍模板、朗讀配音、注釋工具、情境創(chuàng)設(shè)、文本特效等。各工具應(yīng)能供應(yīng)以下功能：拼音轉(zhuǎn)換：應(yīng)能夠便捷并且批量將漢字標(biāo)注拼音。漢字講授：供應(yīng)輸入單個或多個漢字，即可動態(tài)顯示該字的筆順，并可依據(jù)實際需求進行屬性設(shè)置。對比分析：應(yīng)只需要輸入文本，設(shè)置版式、顯示方式，即可對多段文本進行對比分析的工具。玩耍模版：供應(yīng)具有有用性、趣味性的精美畫面，可通過屬性設(shè)置，可任意修改題目信息的玩耍模板。朗讀配音：供應(yīng)只需要導(dǎo)入音頻、TXT文檔，就能夠快速實現(xiàn)卡拉OK朗讀效果的朗讀配音工具。注釋工具：供應(yīng)在同一個版面范圍內(nèi)，對文本進行多種注釋，便利老師對課文進行講解分析的注釋工具。情境創(chuàng)設(shè)：供應(yīng)將圖片、音頻等素材組合在一起的情境創(chuàng)設(shè)工具。文本特效：供應(yīng)可自由選擇文本實現(xiàn)變色、標(biāo)識、填空等顯示效果，用于講解課文、比較分析或是重點提示。多維課文：研究教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)為老師供應(yīng)可快速進行編輯以課文為主體，自由設(shè)置字、詞、句、段、篇等教學(xué)模塊，并帶有歸納總結(jié)、自由選段等功能的課文講授、編輯工具。幫忙工具：供應(yīng)應(yīng)用于課堂活動的各種幫忙工具，如隨機抽取、計時器、萬年歷、干支紀(jì)年等，老師和學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)工具。（2）初中數(shù)學(xué)教學(xué)工具軟件初中數(shù)學(xué)教學(xué)工具軟件包括編輯、學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)工具（特定類別學(xué)問點學(xué)習(xí)的支撐軟件）、學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具（對特定類別學(xué)問點，依據(jù)個性化學(xué)習(xí)需要生成老師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所需資源與軟件的工具）、學(xué)問點學(xué)習(xí)動畫庫、學(xué)習(xí)情境動畫制作工具、幫忙工具等基本功能模塊。編輯：應(yīng)針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)各類媒體對象插入工具、初中數(shù)學(xué)常用符號庫（不少于40個）、公式可視化快速編輯器、公式庫（不少于60個，可進行二次編輯）、常用數(shù)學(xué)圖形（平面圖形不少于30個，立體圖形不少于10個）、圖表（三視圖、統(tǒng)計圖表、表格）及相應(yīng)的編輯工具。學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)工具（特定類別學(xué)問點學(xué)習(xí)的支撐軟件）：包括方程（組）求解學(xué)習(xí)工具、不等式（組）求解學(xué)習(xí)工具、因式分解學(xué)習(xí)工具、常用規(guī)章幾何體展開與折疊學(xué)習(xí)工具、學(xué)問點與生活實際聯(lián)系的學(xué)習(xí)工具庫、概率試驗室學(xué)習(xí)工具、拼擺立體圖形學(xué)習(xí)工具、認(rèn)識立體圖形等學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)工具,滿意老師和學(xué)生的個性化教與學(xué)需求，構(gòu)建講解、探究、訓(xùn)練環(huán)境，積累數(shù)學(xué)活動閱歷。各工具供應(yīng)以下功能：方程（組）求解學(xué)習(xí)工具：供應(yīng)自動求解一元一次方程、簡潔的二元一次方程組、三元一次方程組、一元二次方程和可化為一元一次方程的分式方程的求解步驟，并能夠演示求解過程；能夠編輯求解步驟中的文字，能進行放大縮小、旋轉(zhuǎn)、拖動等操作；能夠選擇不同解法求解一元二次方程、二元一次方程組或三元一次方程組。不等式（組）求解學(xué)習(xí)工具：供應(yīng)自動求解一元一次不等式、一元一次不等式組或一元二次不等式，能夠生成求解步驟、給出圖示化的解集、演示求解過程；能夠編輯求解步驟中的文字，能進行放大縮小、旋轉(zhuǎn)、拖動等操作。因式分解學(xué)習(xí)工具：供應(yīng)能夠選取相關(guān)的輸入模板及數(shù)學(xué)符號建立多項式；能夠自動生成多項式的分解過程及結(jié)果，并能夠演示分解過程；能夠編輯分解過程中的文字，能進行放大縮小、旋轉(zhuǎn)、拖動等操作。常用規(guī)章幾何體展開與折疊學(xué)習(xí)工具：供應(yīng)直棱柱、圓柱、圓錐等常用規(guī)章幾何體三維模型，能夠?qū)ζ溥M行自由旋轉(zhuǎn)；能夠調(diào)節(jié)規(guī)章幾何體的大小及各面顏色；能夠以三維仿真方式模擬規(guī)章幾何體的展開與折疊過程；能夠依據(jù)指定展開圖樣式進行展開與折疊。學(xué)問點與生活實際聯(lián)系的學(xué)習(xí)工具庫：供應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)問點與生活實際聯(lián)系的動畫，能夠?qū)崿F(xiàn)通過動畫展示或探究數(shù)學(xué)學(xué)問是如何從生活實際中抽象出來的，以及數(shù)學(xué)學(xué)問是如何在生活實際中體現(xiàn)的。概率試驗室學(xué)習(xí)工具：供應(yīng)投硬幣、擲骰子、轉(zhuǎn)盤、摸球、抽簽等5個概率模擬試驗，能夠?qū)γ總€模擬試驗設(shè)置相關(guān)參數(shù)，并演示相應(yīng)的試驗過程和試驗結(jié)果。拼擺立體圖形學(xué)習(xí)工具：供應(yīng)以三維仿真方式從任意方向、和指定方向觀看不同立體圖形及其組合圖形的視圖；能夠選擇不同樣子的立體圖形進行任意拼擺；能夠?qū)γ總€立體圖形的大小及顏色進行設(shè)置；能夠選擇依據(jù)指定視圖拼擺或任意拼擺。認(rèn)識立體圖形：供應(yīng)以三維仿真方式從任意方向觀看立體圖形（正方體、長方體、圓錐、正三棱錐、正四棱錐、圓柱、正三棱柱、球等）；能夠轉(zhuǎn)變立體圖形的大小，能夠抽象出立體圖形的面、線、點。學(xué)問點（簇）學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具：包括函數(shù)學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具、圖形與幾何學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具、統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具、方向與位置學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具、投影與視圖學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具。各工具供應(yīng)以下功能：函數(shù)（一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)）學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具：能夠自動繪制函數(shù)不同解析式的圖象；能夠在圖象上探究函數(shù)的基本性質(zhì)；能夠用描點法繪制函數(shù)不同解析式的圖象；能夠構(gòu)建探究函數(shù)與函數(shù)圖象，或函數(shù)圖象與三角形、圓等圖形相交點及其所構(gòu)成圖形性質(zhì)的環(huán)境。圖形與幾何學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具：能夠繪制各種基本數(shù)學(xué)圖形，能夠進行圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等變換；能夠構(gòu)建探究圖形（單個或由多個基本圖形所構(gòu)造）上多個點所構(gòu)成圖形性質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境；供應(yīng)教學(xué)中的常用案例庫，并能夠進行二次編輯。統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具：能夠快速繪制統(tǒng)計圖（條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、散點統(tǒng)計圖、頻數(shù)直方圖），并可調(diào)節(jié)相關(guān)參數(shù)；能夠編制統(tǒng)計表并自動繪制統(tǒng)計圖，可實現(xiàn)統(tǒng)計圖間、統(tǒng)計圖表間相互轉(zhuǎn)換；能夠自動計算統(tǒng)計數(shù)據(jù)(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差)；能夠自動繪制用于計算概率的樹狀圖。方向與位置學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具：供應(yīng)建筑圖形（不少于20個）、人物圖形（不少于15個）、日常用品圖形（不少于25個），可從庫中動態(tài)調(diào)用構(gòu)建場景所需對象，可按坐標(biāo)擺放對象，可放大縮小、拖動等；能夠設(shè)置對象的運動路徑、速度，能動態(tài)演示運動過程；能夠測量距離與方位；能夠依據(jù)場景中對象的相關(guān)參數(shù)出題測試。投影與視圖學(xué)習(xí)資源與軟件生成工具：供應(yīng)直棱柱、圓柱、圓錐、球等基本幾何圖形，生成相應(yīng)的正投影（正視圖、俯視圖、左視圖）；能夠動態(tài)演示幾何形體運動時相應(yīng)投影的變化情況；能夠從不同三維視角觀看正投影；能夠選擇正方體、長方體、正三棱柱、圓柱、圓錐、正三棱錐、正四棱錐、球等常見立體圖形及其相對應(yīng)生活中典型物體模型的三視圖，能夠從不同三維視角和距離觀看，可以分別沿x、y、z軸對幾何體或模型進行縮放；能夠調(diào)整幾何圖形、投影面、投影線的顏色。學(xué)習(xí)情境動畫制作工具：供應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需生活場景的人物庫、建筑物庫、日常用品庫、音效庫、背景庫；能夠設(shè)定對象的運動軌跡和速度、顯隱效果等，能夠在運動過程的不同點上添加配音、音效、文字等學(xué)習(xí)相關(guān)信息，能夠支持多個對象同步運動，可進行二次編輯。學(xué)問點學(xué)習(xí)動畫庫：供應(yīng)支撐課程標(biāo)準(zhǔn)所要求主要學(xué)問點的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、支撐問題發(fā)覺與學(xué)問歸納總結(jié)、學(xué)問理解與綜合應(yīng)用等方面的動畫學(xué)習(xí)資源，掩蓋初中數(shù)學(xué)課標(biāo)中規(guī)定的95%以上學(xué)問點，數(shù)量不少于220個。幫忙工具：供應(yīng)數(shù)學(xué)常用的測量與計算工具，如刻度尺、三角板、量角器、計算器、單位換算器等，應(yīng)用于課堂活動的各種幫忙工具，如計時器、萬年歷、隨機抽取等，老師和學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)工具進行探究學(xué)習(xí)。（3）初中英語教學(xué)工具軟件初中英語教學(xué)工具軟件包括編輯、專題素材、學(xué)科工具、幫忙工具等基本功能模塊。編輯：針對初中英語教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)各類媒體對象插入工具及圖形、符號、文字、表格等的編輯工具。應(yīng)能夠直接調(diào)用英語學(xué)科中的語音符號（不少于48個）。專題素材：應(yīng)能夠依據(jù)英語基本學(xué)問體系和新課標(biāo)供應(yīng)初中英語教學(xué)中常用的動畫、圖片和電子書等學(xué)科專題素材。素材內(nèi)容應(yīng)涵蓋詞匯、語法、功能話題、名言、名篇等內(nèi)容。其中動畫素材不少于500個，涵蓋字母、單詞、功能話題、歌曲、玩耍、故事、文化等；圖片素材不少于300個；電子書類素材不少于3個。學(xué)科工具：應(yīng)針對初中英語教學(xué)供應(yīng)工具支撐，包括但不限于以下工具：朗讀配音工具、注釋工具、情境創(chuàng)設(shè)工具、玩耍生成工具、口語練習(xí)工具。各工具應(yīng)能供應(yīng)以下功能：朗讀配音工具：應(yīng)能夠在具備了音頻和相應(yīng)文字的條件下，便利地制作出能夠進行文字與聲音同步播放的課件或?qū)W件，構(gòu)建點讀式的英語朗讀學(xué)習(xí)環(huán)境。注釋工具：應(yīng)能夠?qū)ξ恼碌膯卧~等需要進行講解的內(nèi)容便利地添加個性化注釋，便利地構(gòu)建出學(xué)問在文章中的展示環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)工具：應(yīng)能夠生成圖、文、音三位一體的生動情境來滿意英語教學(xué)中比較困難但卻常常需要的情境創(chuàng)設(shè)需求，構(gòu)建出課前的話題導(dǎo)入或文化學(xué)問展示的環(huán)境。玩耍生成工具：應(yīng)能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練寓于玩耍之中，老師通過簡潔的編輯即可構(gòu)建出適于自己課堂教學(xué)的訓(xùn)練玩耍?？谡Z練習(xí)工具：應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語音音頻和自主錄制音頻的對比播放功能。幫忙工具：供應(yīng)應(yīng)用于課堂活動的各種幫忙工具，老師和學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)工具組織課堂活動，主要包括計算器、隨機抽取、計時器、萬年歷、干支紀(jì)年等。（4）初中歷史教學(xué)工具軟件初中歷史教學(xué)工具軟件包括編輯、學(xué)科工具、幫忙工具等基本功能模塊。編輯：針對歷史教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)歷史地圖（不少于108個）、歷史人物（不少于38個），國旗（不少于64個）、圖例（不少于13個）等。學(xué)科工具：供應(yīng)活動地圖、大事年表、干支紀(jì)年等學(xué)科工具，滿意老師和學(xué)生的個性化教與學(xué)需求。各工具供應(yīng)以下功能：活動地圖：應(yīng)以歷史地圖為背景，供應(yīng)人物、圖例、國旗、交通工具等標(biāo)志，在地圖上依據(jù)教學(xué)需要設(shè)定行進路線和標(biāo)志的位置及地圖背景上全部對象毀滅的挨次，形成動畫，并且可以把握動畫的播放、暫停等。大事年表：應(yīng)以時間為軸線、事件為節(jié)點，融合編輯、檢索、定位等功能，便利快速查看相關(guān)內(nèi)容。干支紀(jì)年：供應(yīng)相關(guān)內(nèi)容簡介、快速算求干支紀(jì)年的方法，以及公元紀(jì)年與干支紀(jì)年的對比演示工具，便利用做常識把握、隨時進行紀(jì)年轉(zhuǎn)換查詢。幫忙工具：包括萬年歷、隨機抽取、計時器等。（5）初中物理教學(xué)工具軟件初中物理教學(xué)工具軟件包括編輯工具、同步試驗、探究環(huán)境構(gòu)建工具、幫忙工具等基本功能模塊。編輯工具：應(yīng)針對初中物理教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)初中物理常用儀器圖形庫（不少于120個）、裝置圖庫（不少于75個）、公式庫（不少于35個）、符號庫（不少于35個）、試驗圖表模板庫（不少于15個）等物理教學(xué)中常用的文件編輯功能。同步試驗：供應(yīng)涵蓋初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的重點試驗，其中演示試驗軟件（不少于52個），探究試驗軟件（不少于30個），針對每一個試驗都供應(yīng)虛擬操作環(huán)境及試驗指導(dǎo)等。探究環(huán)境構(gòu)建工具：包括電學(xué)電路、光學(xué)、滑輪組、液體壓強等探究環(huán)境構(gòu)建工具，老師通過簡潔操作、參數(shù)調(diào)節(jié)等功能，便利制作出生動、形象、交互功能強大的教學(xué)軟件，能夠用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或小組探究學(xué)習(xí)。各工具供應(yīng)以下功能：電學(xué)電路：供應(yīng)電學(xué)元器件、導(dǎo)線等工具?？梢蕴砑印h除電學(xué)試驗器件。每個器件可設(shè)置參數(shù)：可調(diào)節(jié)電源的內(nèi)阻和電壓值，滑動變阻器的阻值，燈泡的起震電流、額定電壓和額定功率，電流表和電壓表的內(nèi)阻、量程，電鈴的內(nèi)阻和起震電流等。供應(yīng)實物電路組裝功能，并能夠依據(jù)器件所設(shè)置的屬性，依據(jù)物理電學(xué)規(guī)律產(chǎn)生相應(yīng)的變化?？蓪γ恳粋€試驗器件進行復(fù)制、剪切、粘貼以及縮放、旋轉(zhuǎn)、拖動等操作。光學(xué)：供應(yīng)相關(guān)光學(xué)器材，模擬仿真點光源、平行光線、白色光束、幫忙測量工具等?？蓪γ恳粋€光學(xué)器材以及模擬仿真點光源、平行光線、白色光束等進行縮放、旋轉(zhuǎn)、拖動等操作；可調(diào)節(jié)凸透鏡和凹透鏡的焦距、折射率，三棱鏡的折射率，光線的條數(shù)和入射角度等；能夠依據(jù)光學(xué)原理生成相應(yīng)的光路圖、呈現(xiàn)相應(yīng)的光學(xué)現(xiàn)象?；喗M：供應(yīng)三個（含）以內(nèi)定滑輪、三個（含）以內(nèi)動滑輪多種方式組合的滑輪組，可依據(jù)需要選擇并調(diào)用滑輪組，對所調(diào)用的滑輪組可進行拖動、放大縮小等操作；可調(diào)節(jié)每一個滑輪組調(diào)節(jié)滑輪半徑、繩子顏色、重物類型和質(zhì)量、動滑輪質(zhì)量等，可動態(tài)顯示滑輪組的機械效率、顯示力大小與方向。液體壓強：供應(yīng)了14種不同類型常用連通器，可對每一個連通器進行旋轉(zhuǎn)、拖動、放大縮小等操作；供應(yīng)了液體壓強坐標(biāo)系，可對液體壓強坐標(biāo)系進行拖動、放大縮小等操作；對所選擇的連通器可調(diào)節(jié)液面高度、液體密度，可在連通器中選擇多個測量點，旋轉(zhuǎn)連通器時，測量點的壓強變化能夠在坐標(biāo)系中以圖示方式動態(tài)呈現(xiàn)。幫忙工具：包括物理計算器、天平、量角器、刻度尺、杠桿、三角板等。（6）初中化學(xué)教學(xué)工具軟件初中化學(xué)教學(xué)工具軟件包括編輯工具、同步試驗、虛擬試驗環(huán)境構(gòu)建工具、三維仿真分子模型、元素周期表、幫忙工具等基本功能模塊。編輯工具：針對化學(xué)教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖（不少于20個）、化學(xué)方程式（不少于30個）、化學(xué)常用符號（不少于85個）、試驗儀器庫（不少于70個）、試驗藥品庫（不少于50個）、試驗裝置庫（不少于20套）、常用公式（不少于20個）、試驗圖表模板（不少于30個）等化學(xué)教學(xué)中常用文件的編輯功能。同步試驗：供應(yīng)涵蓋化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的重點試驗教學(xué)內(nèi)容，其中演示試驗（不少于55個），探究試驗（不少于20個），針對每一個試驗都供應(yīng)操作環(huán)境以及操作指導(dǎo)。虛擬試驗環(huán)境構(gòu)建工具：供應(yīng)仿真試驗儀器（不少于25個）、仿真試驗藥品（不少于25種）、試驗案例（不少于10個）；能夠依據(jù)化學(xué)試驗基本操作規(guī)范對所選擇的試驗儀器添加化學(xué)藥品；能夠依據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理產(chǎn)生變色、沉淀、冒泡、溶解等化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，并能自動生成化學(xué)反應(yīng)方程式；能夠?qū)λx擇的試驗儀器進行拖動等操作，儀器與藥品間可發(fā)生聯(lián)動變化。三維仿真分子模型：供應(yīng)三維仿真分子模型（不少于30個），能對三維仿真分子模型進行旋轉(zhuǎn)、放大縮小等操作，能夠從不同三維視角和距離進行觀看。元素周期表：供應(yīng)依據(jù)元素位置、原子序數(shù)、元素符號、元素名稱等方式對元素周期表中的元素進行查詢；能夠查看元素周期表中元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量等信息；能夠分類查看化學(xué)元素。幫忙工具：包括化學(xué)溶解性表、平安學(xué)問手冊等。（7）初中生物教學(xué)工具軟件初中生物教學(xué)工具軟件包括編輯、同步試驗、仿真模型、仿真工具、幫忙工具等基本功能模塊。編輯：針對生物教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)初中生物學(xué)科儀器圖庫（不少于80個）、模式圖庫（不少于50個，可進行二次編輯）、常用示意圖庫（不少于30個，可進行二次編輯）、生物常用標(biāo)識庫（不少于20個）、常用試驗圖表模板庫（不少于15個，可進行二次編輯）及圖形模板、音視頻片段等生物教學(xué)中常用文件的編輯功能。同步試驗：供應(yīng)涵蓋生物課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的重點試驗教學(xué)內(nèi)容，其中演示試驗（不少于45個），探究試驗（不少于15個），針對每一個試驗都供應(yīng)操作環(huán)境以及操作指導(dǎo)。仿真模型：供應(yīng)人體系統(tǒng)仿真模型、人體器官仿真模型、人體細(xì)胞模型和細(xì)菌模型。人體系統(tǒng)仿真模型應(yīng)由器官列表、背景色、選擇透亮器官、選擇把握和顯示把握主要功能組成，分為男人和女人兩個部分。人體模型可展示人體十大系統(tǒng)的組成和各器官的位置關(guān)系，可進行個性化設(shè)定，對比展示男性和女性的身體結(jié)構(gòu)的異同，能夠通過平移視角、旋轉(zhuǎn)視角、拉近和推遠(yuǎn)視角實現(xiàn)從各個角度觀察人體結(jié)構(gòu)的目的；人體器官模型應(yīng)由局部列表、選擇背景色、選擇透亮?????物體、顯示信息欄、選擇把握和顯示把握等主要功能組成，共有6個器官，人體器官模型應(yīng)能直觀展示人體的眼球、耳朵、牙齒、腎、口腔等器官的構(gòu)造，對各器官的結(jié)構(gòu)進行分層式講解，能夠通過平移視角、旋轉(zhuǎn)視角、拉近和推遠(yuǎn)視角實現(xiàn)從各個角度觀察器官結(jié)構(gòu)的目的；人體細(xì)胞模型應(yīng)由人體細(xì)胞列表、選擇背景色、選擇透亮物體、顯示信息欄、選擇把握和顯示把握等主要功能組成。人體細(xì)胞模型應(yīng)能直觀展示人體細(xì)胞的構(gòu)造，對各個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進行分層式講解，能通過平移視角、旋轉(zhuǎn)視角、拉近和推遠(yuǎn)視角實現(xiàn)從各個角度觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的目的；細(xì)菌模型應(yīng)由細(xì)菌列表、選擇背景色、選擇透亮物體、顯示信息欄、選擇把握和顯示把握等主要功能組成。能對課程中和文獻中涉及的細(xì)菌進行三維建模，能直觀展示細(xì)菌的構(gòu)造，對各種細(xì)菌的結(jié)構(gòu)進行分層式講解，并能夠通過平移視角、旋轉(zhuǎn)視角、拉近和推遠(yuǎn)視角實現(xiàn)從各個角度觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)的目的。仿真工具：供應(yīng)顯微鏡、食物網(wǎng)等仿真工具,通過簡潔操作老師便能制作出生動、形象、交互效果強的教學(xué)軟件，還能夠用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或小組探究學(xué)習(xí)。顯微鏡：應(yīng)由結(jié)構(gòu)認(rèn)識、三維仿真和二維模擬組成。供應(yīng)三維仿真顯微鏡，可依據(jù)真實的操作規(guī)章對顯微鏡進行調(diào)試，反光鏡、轉(zhuǎn)換器、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、載物臺等都可進行操作。應(yīng)能夠展示顯微鏡各個部位的結(jié)構(gòu)，另外還有“自定義裝片”功能，可導(dǎo)入圖片作為鏡下呈現(xiàn)的像，豐富裝片庫。食物鏈：應(yīng)由選擇環(huán)境、自定義生物、生物的表現(xiàn)形式、生成食物鏈等功能組成。供應(yīng)草原和水域兩種環(huán)境，并供應(yīng)這兩種環(huán)境下的多種生物，以菜單方式添加，添加后可對生物進行食物鏈、養(yǎng)分級的標(biāo)記?？勺孕刑砑酉到y(tǒng)內(nèi)沒有的生物名稱及圖片。供應(yīng)圖形和文字的切換，依據(jù)教學(xué)需要搭建出不同的食物鏈及食物網(wǎng)。幫忙工具：包括隨機抽取、計時器、計算器、刻度尺等。（8）初中地理教學(xué)工具軟件初中地理教學(xué)工具軟件包括編輯、構(gòu)建工具、幫忙工具等基本功能模塊。編輯：針對地理教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)各類媒體對象插入工具、供應(yīng)能夠快速編輯的地理學(xué)科圖例、器材、礦石、地圖、統(tǒng)計圖等內(nèi)容。包括地理地圖中常用圖例（不少于190個）、初中地理常用器材（不少于13個），礦石標(biāo)本素材不（少于30個）、初中地理地圖（不少于100幅）、統(tǒng)計圖模版（不少于2個）。構(gòu)建工具：應(yīng)能夠針對初中地理各學(xué)問模塊，供應(yīng)教學(xué)重點、難點所涉及地理現(xiàn)象、地理過程的仿真構(gòu)建工具。包括地球運動、地球內(nèi)部構(gòu)造、地圖、月相、太陽系、日食月食等構(gòu)建工具。地球運動：應(yīng)能夠從不同的三維視角和距離觀看和學(xué)習(xí)地球運動的運行規(guī)律及其產(chǎn)生現(xiàn)象，可以進行單窗口、雙窗口和四窗口的切換，并且可以通過轉(zhuǎn)變參數(shù)設(shè)置探究地球運動產(chǎn)生現(xiàn)象的成因地球內(nèi)部構(gòu)造：應(yīng)能夠多視角、逐層展開展示和講解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。地圖：應(yīng)能夠依據(jù)教學(xué)需求繪制初中階段所需的矢量地圖，可以分層分要素顯示，并支持二次編輯。日食月食：應(yīng)能供應(yīng)三維的探究環(huán)境，能夠從不同的三維視角和距離觀看和學(xué)習(xí)日食和月食現(xiàn)象的成因。太陽系：應(yīng)能供應(yīng)三維的探究環(huán)境，能夠模擬太陽系中太陽及八大行星的運行規(guī)律，能夠從不同的三維視角和距離觀看各天體的運行狀態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及地形地貌等特征。月相：應(yīng)能供應(yīng)三維的探究環(huán)境，可以從不同的三維視角和距離觀看和學(xué)習(xí)月相變化現(xiàn)象的成因。幫忙工具：供應(yīng)應(yīng)用于課堂活動的各種幫忙工具，老師和學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)工具組織課堂活動，主要包括計算器、隨機抽取、計時器、萬年歷、干支紀(jì)年等。高中學(xué)科教學(xué)工具高中學(xué)科教學(xué)工具為老師供應(yīng)備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的工具軟件，老師可以依據(jù)需要動態(tài)組合教學(xué)軟件，解決個性化教學(xué)軟件制作困難問題。為真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合供應(yīng)了強有力的支持，使灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于內(nèi)容的教研和互動教學(xué)成為可能，為應(yīng)用信息技術(shù)促進課堂教學(xué)創(chuàng)新、給學(xué)習(xí)帶來革命性變化供應(yīng)了必要的保障。高中學(xué)科教學(xué)工具供應(yīng)開放、可視化、易于操作、類似PPT操作風(fēng)格的集成環(huán)境，能夠?qū)⑽募僮鞴ぞ?、編輯工具、學(xué)科構(gòu)建工具、幫忙工具等有機集成；可依據(jù)教學(xué)需要生成多個教學(xué)頁面，每個頁面上可調(diào)用編輯工具、學(xué)科構(gòu)建工具、幫忙工具等，并能夠分別調(diào)用出各自相應(yīng)的功能；對編輯或構(gòu)建的內(nèi)容可放大縮小、旋轉(zhuǎn)、拖動等，能夠從外部導(dǎo)入多媒體資源，能夠編輯試題（單選題、多選題、填空題、推斷題）、文本（能設(shè)置字體顏色和字號）及基本圖形（線條、樣子、箭頭、流程圖、標(biāo)注、星與旗幟等）；所制作的全部頁面可以從任一頁開始播放（類似PPT操作風(fēng)格）；所制作的多個頁面可以一個文檔文件或可執(zhí)行文件（能夠脫離平臺運行）保存并再次調(diào)用。（1）高中語文教學(xué)工具軟件高中語文教學(xué)工具軟件包括編輯、專題素材、構(gòu)建工具、多維課文和幫忙工具等基本功能模塊。編輯：針對語文教學(xué)中的實際需要，供應(yīng)學(xué)科符號，包括拼音（不少于50個）、筆畫（不少于30個）、部首（不少于280個）、生僻字（不少于30個）等。專題素材：供應(yīng)不受版本教材限制的專題類動畫及圖片資源，包括字理演化（不少于500個）、成語故事（不少于10個）、詩情畫意（不少于80個）、玩耍訓(xùn)練（不少于10個）、專題圖片（不少于5000張）、字庫（不少于2500字）、詞庫（不少于5000條）。構(gòu)建工具：應(yīng)能夠針對高中語文教學(xué)實際情況，供應(yīng)拼音轉(zhuǎn)換、漢字講授、對比分析、玩耍模板、朗讀配音、注釋工具、情境創(chuàng)設(shè)、文本特效等。各工具應(yīng)能供應(yīng)以下功能：拼音轉(zhuǎn)換：應(yīng)能夠便捷并且批量將漢字標(biāo)注拼音。漢字講授：供應(yīng)輸入單個或多個漢字，即可動態(tài)顯示該字的筆順，并可依據(jù)實際需求進行屬性設(shè)置。對比分析：應(yīng)只需要輸入文本，設(shè)置版式、顯示方式，即可對多段文本進行對比分析的工具。玩耍模版：供應(yīng)具有有用性、趣味性并且精美的畫面，通過屬性設(shè)置，可任意修改題目信息的玩耍模板。朗讀配音：供應(yīng)只需要導(dǎo)入音頻、TXT文檔，就能夠快速實現(xiàn)卡拉OK朗讀效果的朗讀配音工具。注釋工具：供應(yīng)在同一個版面范圍內(nèi)，對文本進行多種注釋，便利老師對課文進行講解分析的注釋工具。情境創(chuàng)設(shè)：供應(yīng)將圖片、音頻等素材組合在一起的情境創(chuàng)設(shè)工具。文本特效：供應(yīng)可自由