部編版《故宮博物院》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：11.故宮博物院總序： 主備人： 復(fù)備人：11.故宮博物院教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)''鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)'紫禁城、額防、迥然不同、藻井’等6個(gè)詞語(yǔ)。.根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的潮順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)：.本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。.難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)準(zhǔn)備：.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎？（生自由回答）去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書(shū)課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書(shū)要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。.以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。(1)重點(diǎn)指導(dǎo):紫禁城(jin)鰲頭佰o)金鑾殿(lu加)額榜(f3ng)蟠龍(p加)攢(cu加)>(qing)鎏(liu)迥然不同(jidng)中軸線(zh6u)藻井(zd。)(2)指名讀，正音。(3)開(kāi)火車(chē)，練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a.“貼字〃游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫(huà)出故宮參觀路線圖。(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：①交代行蹤的詞：''從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”'走進(jìn)……”'進(jìn)了……就到……”'從……出……就到……”②方位詞語(yǔ)：''北面”'中心”''中軸線上”'后面”''往北〃……(2)學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。)(3)小組合作：畫(huà)出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場(chǎng)、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、順貞門(mén)、神武門(mén)。.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？師引導(dǎo)學(xué)生交流：(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。(2)說(shuō)明順序：空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。(3)說(shuō)明方法：①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……②打比方：走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。③作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱(chēng)'后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。.仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。思考：（1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)'立足點(diǎn)〃，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?？師引?dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)''立足點(diǎn)〃分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么？師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么？師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍？師引導(dǎo)學(xué)生交流：①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。②主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。.師總結(jié)：故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。.為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫(huà)的故宮參觀路線圖。.小練筆：我的書(shū)房要求：（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。(3)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-11《故宮博物院》I人教（部編版）11*故宮博物院教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《故宮博物院》是一篇略讀課文，由4份材料組成，分別從故宮博物院的建筑群特點(diǎn)、太和殿的傳奇經(jīng)歷、故宮博物院的參觀方案，以及故宮博物院的平面示意圖四個(gè)方面為我們進(jìn)行了介紹。依據(jù)課文前導(dǎo)讀提示，本課的教學(xué)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用不同的閱讀方法來(lái)閱讀提供的材料。四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作探究的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中感受故宮博物院的雄偉壯觀，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，還提高了自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo).了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn).了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：查找有關(guān)故宮的資料，搜集太和殿、中和殿等的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。搜集故宮博物院的相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣.多媒體呈現(xiàn)故宮相關(guān)圖片，同學(xué)們都知道這是哪里嗎？對(duì)，這就是我們常說(shuō)的北京故宮。課前老師讓你們搜集了有關(guān)故宮的歷史資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。.導(dǎo)入：這就是北京故宮。這個(gè)古老而神秘的紫禁城，已經(jīng)打開(kāi)了塵封已久的門(mén)窗，今天就讓我們來(lái)觀看它壯麗的色彩，傾聽(tīng)它的聲音，呼吸它的歷史氣息。.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看故宮影像資料，聽(tīng)有關(guān)故宮的歷史，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)故宮博物院探究的憧憬，引領(lǐng)學(xué)生以其積極的情感投入到學(xué)習(xí)之中。二、自學(xué)課文，整體感知1.質(zhì)疑：對(duì)于這個(gè)古老的故宮博物院，你還想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：故宮博物院是什么樣的？生2：我們?cè)撛鯓佑斡[故宮博物院呢？生3：故宮博物院有什么有趣的故事嗎？2.請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題，自由朗讀課文。(1)朗讀課文，檢測(cè)自學(xué)情況。圖文結(jié)合，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。鰲頭金鑾殿額枋蟠龍金柱池館水榭(2)默讀課文，邊讀邊找尋課前提出的問(wèn)題的答案。(3)瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)課文一共給了幾個(gè)材料，分別介紹了什么。預(yù)設(shè)：生1：文中一共有4個(gè)材料。生2：材料一：整體介紹故宮的結(jié)構(gòu)。生3：材料二：介紹太和殿的傳奇經(jīng)歷。生4：材料三：故宮博物院的簡(jiǎn)單介紹，以及2011年7月2日起施行的參觀方案。生5：材料四：故宮博物院的平面示意圖。.過(guò)渡：同學(xué)們，閱讀有各種不同的目的，而不同的閱讀目的，選用的閱讀方法也有所不同，大家一起來(lái)看看我們今天的閱讀任務(wù)。.出示閱讀任務(wù)：(1)為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。(2)選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。.針對(duì)不同的閱讀任務(wù)，又該怎么來(lái)閱讀課文所提供的這四份材料呢？.同桌討論，任選一個(gè)任務(wù)，為了完成閱讀任務(wù)，可以怎么做？.交流明確：(1)要完成任務(wù)一，重點(diǎn)閱讀材料一、三、四。要完成任務(wù)二，重點(diǎn)閱讀材料一、二。(2)哪一個(gè)材料對(duì)任務(wù)有幫助，就要多讀幾遍(精讀)，對(duì)任務(wù)沒(méi)有幫助的可以略讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，討論怎樣閱讀課文，目的在于幫助學(xué)生懂得要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而感受到如果閱讀目的不同，就要選用不同的閱讀方式。三、小組合作，完成任務(wù).過(guò)渡：今天你就是小導(dǎo)游，請(qǐng)你制定一份旅游攻略。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖?；顒?dòng)提示：(1)默讀材料一，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹的…主要介紹了什么。圈畫(huà)出.關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出表示作者參觀不同地方的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：作者按參觀的路線沿故宮中軸線由南向北，逐次以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，過(guò)午門(mén)，進(jìn)太和門(mén)，開(kāi)始介紹紫禁城的中心三大殿一一太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)合稱(chēng)為“前朝”的武英殿、文華殿和內(nèi)廷的乾清宮、交泰殿、坤寧宮及東西六宮，然后繼續(xù)向北，到御花園，最后出順貞門(mén)到神武門(mén)，離開(kāi)故宮。其中介紹得最具體的是太和殿。(2)畫(huà)一畫(huà)：繪制一幅故宮參觀路線圖。預(yù)設(shè)：天安門(mén)一一端門(mén)一一午門(mén)一一金水橋一一太和門(mén)一一三大殿一一御花園一一順貞門(mén)一一神武門(mén)一景山(終點(diǎn))(3)寫(xiě)一寫(xiě)：結(jié)合材料一、三、四設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。(4)演一演：推薦一名小導(dǎo)游進(jìn)行匯報(bào)交流。任務(wù)二：我是小導(dǎo)游：抓住一兩個(gè)景點(diǎn)，…為“家人”進(jìn)行導(dǎo)游介紹。引導(dǎo)學(xué)生把材料二的故事融入介紹太和殿的景點(diǎn)中，增加趣味性。活動(dòng)提示：(1)精讀材料一(第5?8自然段)：抓住太和殿的特點(diǎn)，畫(huà)出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：太和殿的特點(diǎn)：①外觀方面，抓住色彩特點(diǎn)。如：金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。②內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍。③建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，北京城的中軸線。④大殿作用，抓住重大典禮威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：皇帝端坐、跪滿(mǎn)文武百官、排列儀仗、鳴鐘擊磬、樂(lè)聲悠揚(yáng)、煙霧繚繞。(2)精讀材料二：太和殿的傳奇故事。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(3)畫(huà)一畫(huà)：建議畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)梳理第5?8自然段的內(nèi)容，結(jié)合思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行導(dǎo)游介紹。.各小組針對(duì)自己選擇的閱讀任務(wù)進(jìn)行交流匯報(bào)。.師生評(píng)價(jià)。.激趣：同學(xué)們，今天的小導(dǎo)游表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，我們今天還要選出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：(1)故宮一日游的計(jì)劃書(shū)是否合理，提出修改意見(jiàn)。(2)故宮參觀路線圖是否清晰，是否合理。(3)我是小導(dǎo)游，聲音是否響亮，景點(diǎn)特點(diǎn)是否介紹清楚。.公布最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：首先要整體感知全文，了解主要內(nèi)容。再給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行合作練習(xí)。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。四、暢談收獲，布置作業(yè)1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。預(yù)設(shè)：生1：懂得了要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇不同的閱讀材料。生2：懂得了要把重點(diǎn)材料多讀幾遍，可以圈畫(huà)關(guān)鍵詞，寫(xiě)批注。而其他材料可以用略讀的方式。生3：我知道了故宮博物院是我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。生4：故宮博物院里的建筑太多了，要選擇最具代表性的宮殿去看，要設(shè)計(jì)最合理的路線圖。2.布置作業(yè)。(1)根據(jù)這些材料，你還可以設(shè)計(jì)哪些閱讀任務(wù)？(2)搜集其他故宮博物院的相關(guān)材料，向別人介紹。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲，在交流中再一次鞏固對(duì)故宮博物院的了解，以及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。讓他們?cè)诮涣髦姓J(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能只停留在知識(shí)的汲取，還要注重學(xué)習(xí)方法的掌握和能力的提高。板書(shū)設(shè)計(jì)故宮博物院參觀線路午門(mén)f金水橋f太和門(mén)f太和殿f中和殿f保和殿f乾清門(mén)f乾清宮f交泰殿f坤寧宮f坤寧門(mén)f御花園f順貞門(mén)f神武門(mén)教學(xué)反思學(xué)生第一次接觸以材料形式呈現(xiàn)的課文，怎樣利用好材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我依據(jù)文前導(dǎo)讀提示，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下走進(jìn)文本進(jìn)行閱讀，閱讀有針對(duì)性。本課的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)了單元重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)——根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。學(xué)習(xí)前，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去閱讀，學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，采取一些學(xué)生感興趣的閱讀策略。如：畫(huà)閱讀地圖、思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生有效地梳理文章，理清文章脈絡(luò)，更有利于快速地完成閱讀任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣高，閱讀能力也得到了提升。

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)六年級(jí)（上）教材版本人教版課題名稱(chēng)第3單元11《故宮博物院》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序。激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。重難點(diǎn)：重點(diǎn)分析：總結(jié)故宮博物院的特點(diǎn)及本課寫(xiě)作手法，具有一定的難度。難點(diǎn)分析：本課所提及的事物對(duì)于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生而言，有些遙遠(yuǎn)和陌生，總結(jié)特點(diǎn)和方法時(shí)需要老師指引。教學(xué)方法.通過(guò)播放視頻介紹故宮，拉近學(xué)生與文本間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生民族自豪感。.通過(guò)解讀及問(wèn)題探究，總結(jié)故宮建筑群的特點(diǎn)及本課寫(xiě)作手法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)故宮博物院，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采，先通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解故宮。2、播放視頻1.品讀課文1、通過(guò)視頻，了解故宮悠久的歷史。.說(shuō)說(shuō)文中的材料一講了什么，明確閱讀任務(wù)。預(yù)設(shè)：本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院，借助屏幕顯示故宮平面圖。（屏幕上以藍(lán)色標(biāo)記各個(gè)宮殿位置，逐步顯示宮殿布局）教師從鳥(niǎo)瞰圖（屏幕顯示）開(kāi)始，介紹作者由天安門(mén)-端門(mén)-午門(mén)-金水橋-太和門(mén)-太和殿-中和殿-保和殿-乾清宮-坤寧宮-御花園的路線。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）這一設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生對(duì)故宮的布局有一定認(rèn)識(shí)，而且在寫(xiě)作手法上也有了初步的認(rèn)識(shí)。2、介紹主要建筑的功用預(yù)設(shè)：教師課件依次出現(xiàn)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、御花園的圖片并介紹功用。太和殿是舉行重大典禮的地方，皇帝繼位、生日、婚禮和元旦都在這里接受朝賀。中和殿是舉行大典時(shí)皇帝在這里休息。中和殿后面的保和殿是舉行最高一級(jí)考試殿試的地方。乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱奏章的地方。3、文章采用做對(duì)比的說(shuō)明方法把“后三宮”與“前三殿”作比較（1）“前三殿”金碧輝煌，雕梁畫(huà)棟，多以龍為裝飾；“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案，說(shuō)明了“后三宮”的彩畫(huà)圖案以“鳳”為主的特點(diǎn)，以及莊嚴(yán)肅穆的氣氛有所減少。

（2）介紹“前三殿”時(shí)，采用的是精雕細(xì)刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法介紹了太和殿的外觀、規(guī)模、內(nèi)部布局、位置和作用；介紹御花園用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥數(shù)語(yǔ)寫(xiě)出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。4、御花園這里的建筑布局環(huán)境氣氛和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣池館水榭掩映在青松翠柏之中。假山怪石花壇盆景，藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間，來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。站在景山的高處，望故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，然而井然有序，這樣宏偉的建筑群，不能不令人驚嘆。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中出示的圖片，讓同學(xué)們感受我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而產(chǎn)生民族自豪感。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）5、材料一從哪些方面介紹了故宮？突出了故宮的什么特點(diǎn)？故宮概況（位置、歷史、價(jià)值）建筑布局（三大殿、后三宮、御花園）全貌特點(diǎn)：規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一、形體壯麗6、作業(yè)：假設(shè)你是名導(dǎo)游，現(xiàn)在請(qǐng)你帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？設(shè)計(jì)要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；重點(diǎn)介紹太和殿，有恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；有自己的創(chuàng)意。小結(jié)故宮博物院集中體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，反映了中國(guó)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，材料一按照參觀路線，采用移步換景的手法，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶。表達(dá)了作者對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊頌，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。小結(jié)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿-11故宮博物院人教部編版《故宮博物院》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)閱讀策略單元的一篇略的課文。課文由四則材料組成。第一則材料按游覽參觀路線由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用；第二則材料則補(bǔ)充介紹了太和殿的毀壞和修復(fù)；第三則材料引用了故宮博物院官方網(wǎng)站出示的對(duì)故宮博物院的簡(jiǎn)單介紹和參觀引導(dǎo)，第四則材料則出示了故宮博物院的平面示意圖。課文前的導(dǎo)讀部分提出了兩個(gè)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。同時(shí)，在根據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，也能指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀材料，建立整體把握、重點(diǎn)理解的閱讀意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清文章的說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院。2.感受故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。3.能畫(huà)出故宮的路線圖，并選擇其中一兩個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行講解。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我將學(xué)習(xí)空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)；了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用作為教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法小學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，很多學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。所以，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到目的。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確故宮的空間布局。1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用，幫助學(xué)生理清路線，指導(dǎo)運(yùn)用空間想象能力，整體感知故宮的空間布局。3.圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，明確方位。4，拓展延伸。根據(jù)材料一的閱讀方法及閱讀指導(dǎo)，學(xué)生拓展閱讀后面幾則材料，練習(xí)對(duì)材料的閱讀理解。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題。以故宮博物院的圖片的圖片作為導(dǎo)入，并簡(jiǎn)介故宮燦爛的文化和歷史財(cái)富，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的興趣。（二）初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，理清文章寫(xiě)作順序，畫(huà)出有關(guān)的方位詞。2.指名回答。（1）交代行蹤的詞：“從……往里走……”“沿著……穿過(guò)……就到了……“走進(jìn)……“進(jìn)了……就來(lái)到……“從……出來(lái)……”（2）方位詞語(yǔ)：“北面“中心“中軸線上“后面”“往北”……引導(dǎo)學(xué)生找方位詞，既讓學(xué)生明確了路線，建立了空間意識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了按空間順序說(shuō)明的寫(xiě)作手法。3.全文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明？（總—分—總）總（1—2段）：概括說(shuō)明了故宮博物院的位置、歷史和在古代宮殿建筑群中的地位，簡(jiǎn)單介紹了故宮的整體布局，指出故宮建筑群的特點(diǎn)。分（3—15段）：按空間順序依次介紹故宮的建筑?？偅?6段）：贊美故宮雄偉建筑。在學(xué)生明確空間順序的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分清結(jié)構(gòu)層次，概括各部分內(nèi)容，整體上把握了文章思路。（三）再讀課文，探究學(xué)習(xí)。1.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句?！肮蕦m建筑群規(guī)模宏大……獨(dú)特風(fēng)格”）2.小組交流討論，生發(fā)言，師小結(jié)：（1）規(guī)模宏大：“紫禁城的城墻十米多高?！皩m城呈長(zhǎng)方形……房屋九千多間?！薄叭蟮畲Ａ⒃谄呙锥喔叩陌资_(tái)基上?！薄疤偷钏追Q(chēng)金鑾殿，高二十八米……雄偉壯麗。”（2）建筑精美：“臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云……”“方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱……龍身周?chē)€襯托著流云火焰。”“殿頂把四道垂脊攢在一起……輪廓非常優(yōu)美。”（3）布局統(tǒng)一：①紫禁城有四座城門(mén)：東、西、南、北各一座。②三大殿都建在紫禁城的中軸線上。③城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句，交流、體會(huì)故宮建筑群的