新部編版五年級上語文22《 四季之美》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

新部編版五級上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)22季之美學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合具體的詞句體會“四季”的美有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。

重點(diǎn)通過朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。難點(diǎn)在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。把生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)以致用。1.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，走近四季，讓他們真切地感受到四季的美。2.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行誦讀、感悟，真切地體會到作者細(xì)膩的筆法。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。1.習(xí)提綱（1）教師結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件；學(xué)生課前收集與四季有關(guān)的好詞佳句或音樂。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（3）再讀課文，想想四季的美表現(xiàn)在哪些方面。2.媒體課件（內(nèi)40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂）

教學(xué)課2課時(shí)。第1課時(shí)第1共8頁新部編版五級上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)課目會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字寫字的能力。初步感知課文，理解四季的美，使學(xué)生獲得屬于自己的個(gè)性化審美體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性。一、介作者，導(dǎo)入課。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文出自一位日本作家之手。本文的作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言（五品官）的官職，便取而為名，她是當(dāng)時(shí)日本的皇后身邊的女官。音樂與朗誦結(jié)合起來，感染力很強(qiáng)，營造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內(nèi)容高度契合，調(diào)動了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文中。二、初課文，學(xué)習(xí)詞。自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決疑問。學(xué)習(xí)“黎、暈、漆”等生字。三、再課文，了解意。指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出每個(gè)自然段的中心句。指導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復(fù)誦讀，體會。四、作。有感情地朗讀課文。寫生字。第2課時(shí)課目1.感受“四季之美”的不同。第2共8頁新部編版五級上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)2.將文中的“四季之美”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。一、復(fù)導(dǎo)入。作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？作者眼中四季的最美是在什么時(shí)候？二、讀感美。師：那就讓我們一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展示原文，教師配樂誦讀）師：請同學(xué)們看屏幕繼續(xù)欣賞。在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段，根自己的理解大聲朗讀，一會兒展示給大家，好不好?（屏幕展示，學(xué)生朗讀）生：我最喜歡文中呈現(xiàn)出的夏季的靜態(tài)美，畫面中又呈現(xiàn)出螢火蟲著微微的光，靜態(tài)的美中又表現(xiàn)出一種動態(tài)的美，靜中有動，動中有靜。師：一種動靜結(jié)合的美。生1：最喜歡春天這一段，它通過云彩色彩流動的變換來表現(xiàn)春天的氣象。我最喜歡的句子是“魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。生2：喜歡夏天這一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一兩只螢火蟲飛舞會給人一種詩意美。師：富有詩情畫意的美。生：我喜歡最后一個(gè)自然段的后兩句。因?yàn)槲铱吹窖┚蜁氲胶托“閭兌蜒┤恕⒋蜓┱痰那榫?。朗讀是最好的理解文章的方法，在老師的帶動下的朗讀，讓學(xué)生更加感受到四季那動靜結(jié)合的美，富有詩意的美，并激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。三、理品美。1.：我們曾經(jīng)歷過春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黃昏，冬季的早晨，但我們很少像作者那樣，細(xì)膩的筆法傳達(dá)真切的感受。怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對話呢這節(jié)課我們采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本，看屏幕上的要求：第3共8頁新部編版五級上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)陳述人用填空方式陳述成果：根據(jù)這一段對_____的描寫，我們按______的順序，抓住了它們的______特點(diǎn)加以錄制，為使這個(gè)特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了以使這種感覺更真切，引起共鳴；也可結(jié)合板書陳述。描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性化的審美體驗(yàn)。在描述的同時(shí)，另一個(gè)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的思路寫在黑板上。其他同學(xué)聆聽并對其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識。師：我們在體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，自由組合成春、夏、秋、冬四組，每組合分工，制作腳本，體驗(yàn)開始。（學(xué)生自由組合、分工、討論）師：各組基本完成，先請各位同學(xué)在組內(nèi)演習(xí)，組內(nèi)指導(dǎo)完善，執(zhí)人請上講臺，展示板書。（學(xué)生展示、討論，各組執(zhí)筆人板書）師：那我們按四季的順序來，有請春季這一組。生：這一段是對春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個(gè)動詞體它變化的動態(tài)美，通過顏色的變化體現(xiàn)時(shí)間的推移，給人以希望和力量。下面我們采用配樂的形式來體現(xiàn)春天黎明的美。生：天與海深藍(lán)一片，波濤滾滾。這時(shí)天邊冒出紅色的尖，漸漸地白，黎明即將到來，突然紅光跳出了海面，云被染紅了，海也被染紅了，大海不安起來，蕩漾著。這時(shí)一個(gè)火球緩緩升起，海面徹底被染紅了，太陽升起來了。整個(gè)天、整個(gè)海都紅遍了。（描述人說的同時(shí)，《春之聲》音樂響起）師：讓我感受到了春天黎明的壯美?，F(xiàn)在有請夏天一組。生：本段通過對夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色最。下面請××同學(xué)詳細(xì)介紹。生：一個(gè)漆黑的夜晚，鏡頭慢慢轉(zhuǎn)向天空，那幾顆泛著點(diǎn)點(diǎn)微黃的光，給人以高遠(yuǎn)與深邃的感覺。鏡頭再由空中轉(zhuǎn)到陸地，十分寧靜的夜晚出現(xiàn)了幾只螢火蟲，使安靜的夜增添了幾分活潑的色彩。生：這時(shí)晴朗的夜下起了微微細(xì)雨，伴著沙沙的細(xì)雨，幾只螢火蟲著它們特有的小燈籠飛來了，微微的黃光在細(xì)雨中越發(fā)朦朧了，這讓觀眾在視覺上體驗(yàn)到一種迷離的氣息。夏天這一段為我們呈現(xiàn)出兩種不同的美：一是靜態(tài)的美，一是動態(tài)的美。螢火蟲的設(shè)計(jì)是點(diǎn)綴夏天色彩最富有特色的一筆。師：描寫得很具體。好，現(xiàn)在有請秋天一組。生1：秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面，夕陽映照西山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)了歸鴉和大雁的感動，夕陽西沉是以聽覺效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲鳴聲使人心曠神怡。第4共8頁新部編版五級上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)（配樂薩克斯曲《回家》）生2：頭中出現(xiàn)夕陽快要落山的情景，此時(shí)夢幻式的虛光中依稀可見人們急匆匆回家的身影，烏鴉嘴里叼著小蟲快速地扇動翅膀飛回窩里，等候許久的小烏鴉看見后快活地叫著，不停地扇動著稚嫩的翅膀。鏡頭慢慢轉(zhuǎn)到空中，天空中出現(xiàn)幾個(gè)黑點(diǎn)，漸漸近了，原來是一列大雁，他們時(shí)時(shí)變換隊(duì)列。隊(duì)形雖是不斷地變換，但無一只掉隊(duì)。大雁漸漸地飛出了鏡頭，此時(shí)鏡頭只有日落山頭，緋紅漸漸隱退，深藍(lán)已悄然來臨，一陣秋風(fēng)吹過，掀起落葉，仔細(xì)聽落葉沙沙聲中伴著蟬鳴、蛙叫，此時(shí)鏡頭由遠(yuǎn)及近，最終聚焦停在黃綠相間的葉子上的蟬。師：好，有請冬天一組。生1：天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。隨著時(shí)間的推移，寫清晨到正午不同的美麗景色，寫出了雪的靜、白、美，下面請××同學(xué)做詳細(xì)描述。生2：本主要抓住冬天的晶瑩剔透與潔白的特點(diǎn)。首先全鏡頭點(diǎn)染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被環(huán)抱在黑青的松樹中，還有皚皚白雪。天上飄著輕雪，松樹的尖已被染白。鏡頭轉(zhuǎn)移到空中，樹頂上的太陽似乎很吝嗇，只有些許的光，鏡頭回至地面，這時(shí)一個(gè)女子手捧著暖和的炭爐從屋里走了出來，穿過廊下，抬頭望著天，看著無數(shù)的小雪花如同水晶一般紛然落下。鏡頭中出現(xiàn)遠(yuǎn)處的山、冰雪、天空。陽光折射出雪的晶瑩，山的朦朧，天的潔凈。鏡頭對頭頂?shù)恼缣栠M(jìn)行特寫，再轉(zhuǎn)至炭火盆，盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的煙徐徐升向天空，以動寫靜，滿溢著冬的充盈。放手讓學(xué)生用不同的方式把對每個(gè)季節(jié)的美的理解與感悟表現(xiàn)出來，既有了個(gè)人獨(dú)到的見解發(fā)表機(jī)會，鍛煉了學(xué)生敢于表現(xiàn)與表達(dá)的能力，也加深了學(xué)生對四季美的理解與感悟。四、聽評美。師四組已展示完成果，現(xiàn)在請所有的同學(xué)，對其板書、陳述、描述解說進(jìn)行質(zhì)疑、點(diǎn)評。（可欣賞、可建議）生：我認(rèn)為本組（春天組跟其他組比，我們所描述的是散文片段，攝像的專業(yè)知識少，或者沒有，更沒有具體的做法。師：少了具體如何去做，只描繪美景，缺少必要的文字——攝像的語。生：冬天這組在錄制中加入了人的活動，使景色有了靈氣。師：因?yàn)橛辛巳说幕顒硬攀咕吧用利?。?共8頁新部編版五級上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)師：正如你們所說，夏天是熱情洋溢的季節(jié)，螢火蟲是點(diǎn)睛之筆，者為什么不著重介紹螢火蟲發(fā)出的微光以及螢火蟲是如何運(yùn)動的？它是怎樣突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特點(diǎn)的?抓住哪個(gè)詞?生：“迷人”。師：我們在用文字錄制的過程當(dāng)中，應(yīng)著重注意什么?生：應(yīng)抓住能體現(xiàn)事物或景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語加以錄制。師：同時(shí)加入一些合理的想象，請繼續(xù)談。生：冬天這組表述得很好。他們設(shè)計(jì)了一個(gè)小木屋，讓我們有家的覺。師：大家都很有見解，各組的錄制在遵循作者原有創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，有合理的想象與創(chuàng)新，同學(xué)們的評價(jià)又都有獨(dú)到的見解，但在部分內(nèi)容上稍有欠缺，有誰可以提出建議來生：我質(zhì)疑的是冬天這組的腳本，從書中并沒有看出有小木屋的描，我認(rèn)為不應(yīng)寫上。師：為什么?生：因?yàn)槟_本應(yīng)遵循作者的意愿，與文章保持一致，所以讀者的想以不出現(xiàn)在腳本中為妙。針對上面的活動，同學(xué)們大膽地展示了對四季美的感悟，這樣的評價(jià)更好地促進(jìn)了學(xué)生從不同角度，用不同眼光，再次發(fā)現(xiàn)美。五、寫現(xiàn)美。師：各組整體的活動設(shè)計(jì)有條理。在學(xué)習(xí)過程中，春天這組抓住動及時(shí)間的推移體現(xiàn)出日出的動態(tài)美和色彩的變化。夏天這組注意了文中以動寫靜的表現(xiàn)手法，秋天這組注重了作者原有的描述，并抓住“感人”一詞進(jìn)行大膽想象創(chuàng)新，冬天這組注重抓住雪的特點(diǎn)加以描繪設(shè)計(jì)，以突出作者細(xì)膩的感受。從中我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些寫作方法呢生1：寫景色的形、色、聲、味。生2：以動寫靜的表現(xiàn)手法寫景。生3：景要細(xì)致地觀察。師：我們在體驗(yàn)中學(xué)到許多方法，不過我還想提一點(diǎn)我個(gè)人的看法秋天一組圍繞“感動”加以錄制，通過烏鴉哺育幼仔來體現(xiàn)感人的親情，通過大雁隊(duì)形的變換來體現(xiàn)感動，但這種感動到底是什么呢?首先想一想大雁為什么不斷變換隊(duì)形生：不掉隊(duì)。師：那頭雁為什么不斷地變換位?第6共8頁新部編版五級上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)生：輪流休息。師：這是我們常說的一種精神——生：團(tuán)結(jié)合作。師：對，是團(tuán)結(jié)合作的精神，更是一種關(guān)愛。但作者并沒有直接寫這種精神，需要我們?nèi)ンw味。師：讓我們把目光再次投向廣闊的天地，去感受四季的美!（大屏幕展示習(xí)題）用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來描繪四季，或談對四季的感受；還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗你能在本篇的啟示下回憶一下嗎?生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一。師：用三言兩語來進(jìn)行創(chuàng)意寫作（幾分鐘后）請同學(xué)們展示成果。生：冬之美在于白雪的不凡。清晨時(shí)分，雪紛揚(yáng)落下，白雪撫慰大。無須回報(bào)，無須等待，無須規(guī)則。雪似乎從盤古開天辟地以來，一直是沒有時(shí)間感的，最后一個(gè)到來，翩翩白衣飄然而至，不在乎自己旅程是否漫長，只在乎旅程是否美麗。師：寫得很美，認(rèn)真觀察，抓住了特征。同學(xué)們已接受了新的知識把學(xué)過的知識進(jìn)行消化吸收。在這一節(jié)課中你一定有許多收獲吧品讀感悟得到了對文章美的感受，這里總結(jié)作者的寫法，讓同學(xué)們提升了對美的精神的認(rèn)識，通過簡短的創(chuàng)意寫作，再次展現(xiàn)美。六、結(jié)升美。生1：文原來也很有趣。生2：以動寫靜的表現(xiàn)手法寫景。生3：想起了一首歌《四季歌》。學(xué)生唱）師：這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園中，在這里，我們感到了草的勃發(fā)，花的競放，風(fēng)的煦暖，雨的輕細(xì)；仿佛聽到了蜂蝶的嗡嗡，流水的叮咚。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語文的生活中，走進(jìn)生活的語文天地中，盡情地遨游吧第7共8頁新部編版五級上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)用《四季歌》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，也正照應(yīng)了四季之美，升華了同學(xué)們對四季美的情感?！端募局馈芬晃碾m篇