畢業(yè)論文答辯

北方民族大學(xué)畢業(yè)論文題目：中國義務(wù)教育經(jīng)費聚類分析2016時間：2016.05.21專業(yè)：統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)師：申菊梅答辯人：劉文超0102目錄0304056研究背景/TheBackground研究目的/ResearchGoal課題綜述/Project

Overview研究方法/ResearchProcess研究結(jié)果/TheResults展望未來/LookAhead1Chapter課題綜述介紹論文的章節(jié)構(gòu)成論文結(jié)構(gòu)Project

Overview第一章緒論聚類分析簡介義務(wù)教育經(jīng)費的聚類分析結(jié)論及建議本論文運用聚類分析方法，對我國各地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費的來源進行分析，得出結(jié)論給出建議。課題簡介第二章第三章第四章2Chapter研究背景TheBackground義務(wù)教育的重要性教育經(jīng)費存在問題導(dǎo)致教育不均衡義務(wù)教育史我國國民教育的基礎(chǔ)，在我國構(gòu)建現(xiàn)代化社會主義和諧社會中起著關(guān)鍵性的作用。教育經(jīng)費投入省際間差異導(dǎo)致各地區(qū)教育嚴(yán)重失衡，一些地區(qū)教育水平較為落后，教育資源較少。我國義務(wù)教育經(jīng)費還存在著一些不合理，分配上還不是特別完善，省際間差異較大。3Chapter研究目的ResearchGoal更清晰的了解我國義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀了解現(xiàn)狀分析存在問題的原因或影響因素分析原因根據(jù)結(jié)論給出一些合理的建議提出建議4Chapter研究方法Researchprocess收集整理義務(wù)教育經(jīng)費各來源的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源為《教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》。閱讀了大量文獻(xiàn)，理清思路，學(xué)習(xí)前人的一些方法。運用Q型聚類分析法，按義務(wù)教育經(jīng)費的四個主要來源為指標(biāo)，通過spss軟件把31個省份進行分類。收集整理數(shù)據(jù)閱讀參考文獻(xiàn)聚類分析法010203國家財政性教育經(jīng)費由用在教育上的公共財政預(yù)算經(jīng)費、各級政府收取的用來投入教育事業(yè)的稅費、企業(yè)辦學(xué)中企業(yè)投入的款項、學(xué)校辦產(chǎn)業(yè)和提供社會服務(wù)所得用在教育上的經(jīng)費和除此之外屬于國家財政性教育經(jīng)費幾部分組成。民辦學(xué)校的“舉辦者”就是指通過各種方式提出、動員同時參與到具體創(chuàng)辦學(xué)校的公民以及社會組織，同時進行資金的投入或者籌集工作。社會捐贈經(jīng)費是社會上的各界捐贈人為了我國教育事業(yè)能更好的發(fā)展，無償且自愿將個人合法取得的資產(chǎn)捐贈給受贈方使用時的經(jīng)費。事業(yè)收入，指的是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)進行教學(xué)工作、研究工作以及其他工作時取得的收入。四個主要指標(biāo)國家財政性教育經(jīng)費民辦學(xué)校中舉辦者投入社會捐贈經(jīng)費事業(yè)收入5Chapter研究結(jié)果TheResults第一類第二類第四類第三類廣東四川、江蘇、河南、山東甘肅、吉林、上海、山西、重慶、黑龍江、內(nèi)蒙古、江西、陜西、廣西、貴州、福建、湖北、北京、新疆、遼寧、浙江、云南、湖南、安徽、河北天津、海南、西藏、寧夏、青海通過spss軟件運用系統(tǒng)聚類分析方法，根據(jù)樹狀圖把31省份分為四類。1．地區(qū)性教育經(jīng)費

差異較大2．義務(wù)教育經(jīng)費金額與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)3．義務(wù)教育經(jīng)費分布有分塊的特點教育經(jīng)費省份之間有非常大的差距，呈現(xiàn)出極大的不均衡。從國家性財政撥款上，國家財政性教育經(jīng)費廣東省為9401927萬元，最少的青海省為859446萬元，相差近11倍之多；舉辦者投入資金廣東省為170965萬元，青海省為802萬元，相差更是200倍；社會捐贈經(jīng)費，廣東省為29775萬元，青海省為179萬元，相差166倍；事業(yè)收入廣東省為1013642萬元，青海省為3171萬元，相差319倍。因義務(wù)教育經(jīng)費來源包括國家撥款和地方收入，所以非國家財政性的教育經(jīng)費多少，和本省份的經(jīng)濟實力息息相關(guān)，經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定企業(yè)較多，經(jīng)濟實力強的省份如廣東。江蘇、浙江、山東、安徽四川等省份，來自非國家財政撥款的教育經(jīng)費明顯較多，而寧夏、青海、甘肅西藏等經(jīng)濟發(fā)展比較落后的地區(qū)來自非財政撥款的經(jīng)費就比較少，與經(jīng)濟相對發(fā)達(dá)的地區(qū)有明顯的差異。即義務(wù)教育經(jīng)費較多的省份集中在東部或者沿海，人口多且較集中，自然資源富足，企業(yè)多元化的地區(qū)，各種企業(yè)并存且較多高薪產(chǎn)業(yè)，這些地區(qū)相比于其他地區(qū)，教育重視程度和教學(xué)實力都是比較領(lǐng)先的。而義務(wù)教育經(jīng)費較少的省份大多分布在西部或者較偏遠(yuǎn)，人口居住分散的地區(qū)。這些地區(qū)發(fā)展較晚也較緩慢，經(jīng)濟發(fā)展在全國來說都是比較靠后的，大多是依靠傳統(tǒng)的企業(yè)來發(fā)展。結(jié)論宏觀調(diào)控使地區(qū)間趨于均衡制定政策助落后地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展政府牽頭引導(dǎo)民間資本投入教育加大對義務(wù)教育的投入提升民眾意識國家加大對義務(wù)教育的投入，保障義務(wù)教育事業(yè)健康發(fā)展；通過國家的宏觀調(diào)控，縮小地區(qū)間差距，使義務(wù)教育經(jīng)費發(fā)展趨于均衡；義務(wù)教育的發(fā)展與地方的經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)，國家應(yīng)制定政策，鼓勵地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟，使地方經(jīng)濟能更好的發(fā)展，從而影響；各地政府應(yīng)牽頭引導(dǎo)地方企業(yè)、民眾等重視教育，增加來自民間的教育經(jīng)費；通過宣傳，使得民眾重視義務(wù)教育，從而有更多的力量支持義務(wù)教育發(fā)展。提出建議6Chapter展望未來TheReference展望未來希望我國教育事業(yè)能穩(wěn)步健康成長，義務(wù)教育能引起全民重視，因為我相信“科教興國，人才強國的”的戰(zhàn)略永遠(yuǎn)有利于社會發(fā)展，堅持教育為本，把教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置。同時我也相信在各界人士的重視和共同努力下，能夠逐步使教育實