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文檔簡介

一年級語文試卷講評教案語文5篇

一年級語文試卷講評教案語文篇1

一、說教材

《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文,俗話說,春天是一幅七彩的畫,是一曲悠揚的歌,春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的,其訓練重點是:引導學生融入春天,感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)?!洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎(chǔ)上,進一步學習通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

1、學習目標

(1)認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

(2)正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

(3)有主動積累詞語的'意識。

2、教學重點:

了解春雨給大地帶來的變化,給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3、教學難點:

體會課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

二、說教法

正所謂:教無定法,重在得法。有位教育家曾說過:“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵和鼓舞?!币虼宋覐慕滩奶攸c、教師本身及本單元訓練重點出發(fā),教學本課我采用一下幾種教學方法:“創(chuàng)設(shè)情境法”、“輔助教學法”、“引導法”。

三、說學法

達爾文:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?!苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學生,而是讓學生學會學習,這是當前時代的要求,因此,學習本課,要引導學生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。

四、說教學程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導課

1、(播放課件)導語:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的

2、()說:春雨是()。

3、小鳥們?yōu)槭裁匆@么說,自己朗讀3~5自然段。

(二)情境感悟,對話朗讀

1、學第三自然段

(1)我們先來聽聽小燕子是怎么說的?

(2)看課件,說說小燕子看到了什么?

(3)指導朗讀:個別讀,生評議。

(4)師引讀:小燕子自信地說:“……”(生接讀)

(5)師小結(jié):真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

(生接讀:更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

2、學第四自然段

(1)師:可麻雀卻認為:春雨是紅色的,你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎?

(2)生自由說說

(3)麻雀認定了是紅色,而燕子卻認為是綠色的,麻雀聽了心里會怎么樣?

(4)生個性化朗讀

(5)說得多有道理,春雨聽了麻雀的話,下得——

(更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

3、學習第五自然段

(1)師:聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。

(2)生挑戰(zhàn)讀,男女生賽讀。

師小結(jié):春雨聽了小黃鶯的話,下得——

(更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

4、演一演:小組合作,分角色表演

①自由組合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)

(三)拓展“爭論”,習得語言表達的經(jīng)驗

游戲:我猜我猜我猜猜。

(四)指導書寫“花”“草”

(五)實踐活動

師:這節(jié)課,小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進了春天,欣賞了春雨美麗的色彩,春雨到底是什么顏色的呢,請同學們回去反它畫下來,也可以旁邊給它配上一首小詩。

五、板書設(shè)計。

一年級語文試卷講評教案語文篇2

一、教學目標

1、認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人。

教學過程:

一、導入揭題

1、師板書“陽光”,你知道哪些關(guān)于陽光的知識?

2、今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀。學習“棉”

3、讀了課題,你有什么想問的?

二、感知性閱讀,學習生字詞

1、自由讀課文,標一標自然段。

2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字。

3、生字教學:

(1)小黑板出示的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。

(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。

(3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記?!拔纭薄芭!眳^(qū)別。

4、再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5、讀了課文,你懂得了什么?

三、再讀課文,理解內(nèi)容

1、指名讀第1——4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2、小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?(指導朗讀)

3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)

4、理解“舒服地”,用“舒服”說話。

5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?

出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時,要讀出奇怪的語氣。

7、總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?(提高學生質(zhì)疑問難的能力)

五、指導書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

一年級語文試卷講評教案語文篇3

教學目標:

1、通過讀課文,激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調(diào)動學生學習的積極性,使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學重難點:

激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

教具準備:

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學過程:

一、謎語導入,激發(fā)興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧

身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

水里四腳劃,岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)?,請讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、(點擊,出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題:想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文,讀準讀暢

1、認讀識字條中的字,說說你是怎么認識這些字的?(生:①以前學過;②拼讀;③猜的。)

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文,注意讀準字音,讀通句子,有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段?標上序號。

5、學生自由讀,分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文,注意按標點停頓。

三、細讀課文,入情入境。

(一)圖文結(jié)合,學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作,學習2—6自然段。

1、過渡

烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們,這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議:讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙:“把自己當作故事中的人物去想、去說,就能讀得好?!敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2:我認為這個辦法不好,風箏失去了平衡,會栽下來。

生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子,烏龜就在籃子里坐著。

生4:用個泡沫紙盒,挖幾個很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡:你們一個個都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三)演示想像,學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

2、指名表演、演示,其余學生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

(小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

(小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

4、同學們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

5、(點擊,出示圖3。)交流

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時,出現(xiàn)動畫圖4)

(生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想,此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言,師相機點撥,激勵學生不怕困難,開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展,課外延伸

1、小組合作,再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事??煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說,評議、發(fā)獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字,描議后,上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫?集中學習:前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

一年級語文試卷講評教案語文篇4

教學目的:

1、使學生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、正確地認讀11個新字,會寫8個新字。

3、培養(yǎng)學生的想象能力。

教學重點:認讀新字。

教具準備:字卡、圖片

教學過程:

(一)導入

同學們,大自然是一個非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂,你都知道哪些聲音,能不能學一學?

現(xiàn)在正是春天,春天的雨一般都是什么樣的雨?學生學一學。

在春雨的滋潤下,事物都發(fā)生了什么變化?

生描述,師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。

你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!

(板書課題:雨鈴鐺)

(二)新課

課文:

1、讀課題,認讀“鈴鐺”,注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字,齊讀“鈴鐺”。

2、生自由讀課文,不認識的字自己想辦法解決。

3、指名讀課文,不認識的字自己想辦法解決。

4、同桌互相讀課文,互相糾正字音。

5、指導朗讀。

(1)通過朗讀,你們知道這是一場什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)

自己練習讀第一句話,指讀,生評議。

師范讀,告訴學生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學生練習讀,再指導。

(2)出示一個鈴鐺。看,老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音,覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習讀下面的句子。

指名讀,生評議。師強調(diào),兩個“丁零當啷”讀的要不一樣,生再練習讀,指讀。

(3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進

行比賽。生評議,選出勝利者,給予獎勵。

認字:

1、出示“雨鈴鐺”圖片,想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?

生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)

同學們讀的發(fā)生好,那么,課文中的字你們都認識了嗎?

2、自己拿著字卡讀一讀,把以前就認識的字挑出來,和同學

讀一讀。

3、拿著不認識的或讀不熟的字卡,去找你的好朋友幫忙,把字學會,看看哪些好朋友合作得好!

4、老師告訴你們一個秘密,這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠?qū)⒆终J下來,組成一個詞語,還能夠帶同學們讀一遍,老師就會把雨鈴鐺送給他!

學生自己選擇摘取雨鈴鐺,帶讀。

5、師出示字卡,開火車讀字

(三)想像練習

春雨在招呼誰?想一想,春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)

(四)全課總結(jié)

一年級語文試卷講評教案語文篇5

教學目標:

1、能在語言環(huán)境中,借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。

2、正確朗讀課文,做到不添字、不漏字。

3、在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

4、認識部首“反犬旁”,能在老師的指導下描摹“豬、今、認、關(guān)”四個生字。

教學重點:

能在語言環(huán)境中,借助拼音認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急”8個生字。

教學難點:

在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

教學過程:

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動物,它是——-(生齊答)小豬。

2、學生字:豬(讀準音,學習“反犬旁”)。

說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流(適當板書:貓、狗、獅、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿,有皮毛的動物有關(guān)的知識。

4、出示課題:小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?

5、讀了課題,你還想知道什么?

二、整體感知課文,學習課文第一小節(jié)

1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫,思考:小豬向誰問路?

2、交流出示:烏龜象。

3、自己輕聲讀讀課文,給課文標好小節(jié)。思考:小豬為什么問路?

4、交流。(出示第一節(jié))

5、學習生字:迷。

6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解:十字路口。

7、讀讀第一節(jié)。

三、學習課文2-5節(jié),小組學習字詞

1、過渡:迷路的小豬很著急,他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。

2、出示生字:今、爺、認,小組學習生字。

3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用波浪線畫出烏龜說的話。

4、交流反饋,指導讀句。

(1)根據(jù)學生回答,媒體出示相關(guān)句子。

小豬大聲問:“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走哪條路?”

“你叫我弟弟?”烏龜很不高興,“我今年98歲了,比你爺爺年紀還大呢!”

(

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