新課標(biāo)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2018版》

..普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2017年版>中華人民XX國(guó)教育部制定人民教育出版社·北京·前言黨的十九大明確提出："要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培齊德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想,規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,是國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn),在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。20XX,教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿,指導(dǎo)了十余年來(lái)普通高中課程改革的實(shí)踐,堅(jiān)持了正確的改革方向和先進(jìn)的教育理念,基本建立起適合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的普通高中課程體系,促進(jìn)了教育觀念的更新,推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變革,提升了教師隊(duì)伍的整體水平,有效推動(dòng)了考試評(píng)價(jià)制度的改革,為我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn)。但是,面對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的深刻變化,面對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化,面對(duì)新時(shí)代對(duì)提高全體國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求,面對(duì)我國(guó)高中階段教育基本普及的新形勢(shì),普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿還有一些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處。20XX,教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn),充分借鑒國(guó)際課程改革的優(yōu)秀成果,努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國(guó)實(shí)際情況,又具有國(guó)際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件,構(gòu)建具有中國(guó)特色的普通高中課程體系。一、修訂工作的指導(dǎo)思想和基本原則〔一指導(dǎo)思想以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的十八大、十九大精神,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革,著力提升課程思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性,推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。〔二基本原則1．堅(jiān)持正確的政治方向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng),充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化,加強(qiáng)法治意識(shí)、國(guó)家安全、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益方面的教育,培養(yǎng)良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格,使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2．堅(jiān)持反映時(shí)代要求。反映先進(jìn)的教育思想和理念,關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革,關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和話語(yǔ)體系,反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和建設(shè)新成就。3．堅(jiān)持科學(xué)論證。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。加強(qiáng)調(diào)查研究和測(cè)試論證,廣泛聽(tīng)取相關(guān)領(lǐng)域人員的意見(jiàn)建議,重大問(wèn)題向權(quán)威部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、知名專(zhuān)家學(xué)者咨詢,求真務(wù)實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,確保課程內(nèi)容科學(xué),表述規(guī)范。4．堅(jiān)持繼承發(fā)展。對(duì)十余年普通高中課程改革實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳理,總結(jié)提煉并繼承已有經(jīng)驗(yàn)和成功做法,確保課程改革的連續(xù)性。同時(shí),發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對(duì)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行修訂完善,在繼承中前行,在改革中完善,使課程體系充滿活力。二、修訂的主要內(nèi)容和變化〔一關(guān)于課程方案1．進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位。我國(guó)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育,任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),著力發(fā)展核心素養(yǎng),使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感,具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力,共有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。2．進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。一是保留原有學(xué)習(xí)科目,調(diào)整外語(yǔ)規(guī)劃語(yǔ)種,在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)基礎(chǔ)上,增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。二是將課程類(lèi)別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎(chǔ)的前提下,為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。三是進(jìn)一步明確各類(lèi)課程的功能定位,與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置,全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置,選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)設(shè),學(xué)生自主選擇修習(xí),學(xué)而不考或?qū)W而備考,為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。四是合理確定各類(lèi)課程學(xué)分比例,在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下,對(duì)原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu),由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成,適當(dāng)增加選修課程學(xué)分,既保證基礎(chǔ)性,又兼顧選擇性。3．強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè)。進(jìn)一步明確課程實(shí)施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求,從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程規(guī)劃、教學(xué)管理,以及評(píng)價(jià)、資源建設(shè)等方面,對(duì)國(guó)家、省〔自治區(qū)、直轄市、學(xué)校分別提出了要求。增設(shè)"條件保障"部分,從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障等方面提出具體要求。增設(shè)"管理與監(jiān)督"部分,強(qiáng)化各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施的責(zé)任?！捕P(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)1．凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細(xì)化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值,各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng),明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí),精選、重組課程內(nèi)容,明確內(nèi)容要求,指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),提出考試評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)建議。2．更新了教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容,重視以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征,課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容,努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果,充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。3．研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平,各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的,更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度,為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要依據(jù),促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接,形成育人合力。本次修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié),直接關(guān)系育人質(zhì)量的提升。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗(yàn),不斷完善?？梢灶A(yù)期,廣大教育工作者將在過(guò)去十余年改革的基礎(chǔ)上,在豐富而生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)踐中,不斷提高課程實(shí)施水平,推動(dòng)普通高中課程改革不斷深化,共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌,為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新貢獻(xiàn)。一、課程性質(zhì)與基本理念〔一課程性質(zhì)化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其特征是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì),以符號(hào)形式描述物質(zhì),在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明的關(guān)系密切,也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。化學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)文明可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著日益重要的作用,是揭示元素到生命奧秘的核心力量。普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程,是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng),是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)；化學(xué)課程對(duì)于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用?！捕纠砟?．以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要,充分發(fā)揮化學(xué)課程的整體育人功能,構(gòu)建全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。2．設(shè)罝滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程通過(guò)有層次、多樣化、可選擇的化學(xué)課程,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,在保證學(xué)生共同基礎(chǔ)的前提下,引導(dǎo)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué),以適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的多樣化需求。3．選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性的化學(xué)課程內(nèi)容結(jié)合人類(lèi)探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和方法,形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念；結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。4．重視開(kāi)展"素養(yǎng)為本"的教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5．倡導(dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)依據(jù)化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況,積極倡導(dǎo)"教、學(xué)、評(píng)"一體化,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到不同程度的發(fā)展。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)〔一學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值理念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn),反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求,全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要價(jià)值?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括"宏觀辨識(shí)與微觀探析""變化觀念與平衡思想""證據(jù)推理與模型認(rèn)知""科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)""科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任"5個(gè)方面。素養(yǎng)1宏觀辨識(shí)與微觀探析能從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性,并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)；能從元素和原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化,形成"結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)"的觀念。能從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實(shí)際問(wèn)題。素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想能認(rèn)識(shí)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的,知道化學(xué)變化需要一定的條件,并遵循一定規(guī)律；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)是有新物質(zhì)生成,并伴有能量的轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化有一定限度、速率,是可以調(diào)控的。能多角度、動(dòng)態(tài)地分析化學(xué)變化,運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知具有證據(jù)意識(shí),能基于證據(jù)對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè),通過(guò)分析推理加以證實(shí)或證偽；建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系。知道可以通過(guò)分析、推理等方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系,建立認(rèn)知模型,并能運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象,揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。素養(yǎng)4科等探究與創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；能發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；能從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā),依據(jù)探究目的,設(shè)計(jì)探究方案,運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；勤于實(shí)踐,善于合作,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。素養(yǎng)5科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,具有探索未知、崇尚真理的意識(shí)；深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)創(chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富、滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的重大貢獻(xiàn)；具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí),從自身做起,形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式；能對(duì)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作出正確的價(jià)值判斷,能參與有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。上述5個(gè)方面立足高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,各有側(cè)重,相輔相成。"宏觀辨識(shí)與微觀探析""變化觀念與平衡思想""證據(jù)推理與模型認(rèn)知"要求學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的思想和方法；"科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)"從實(shí)踐層面激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新；"科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任"進(jìn)一步揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)更高層次的價(jià)值追求。上述化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與問(wèn)題解決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等多方面的要求融為一體,體現(xiàn)了化學(xué)課程在幫助學(xué)生形成未來(lái)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力中所發(fā)揮的重要作用?！捕n程目標(biāo)根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生發(fā)展的具體要求,提出高中化學(xué)的課程目標(biāo)。1．通過(guò)觀察能辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象,初步掌握物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法,能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系,形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定應(yīng)用的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和發(fā)生的變化,并能解釋其原因。2．認(rèn)識(shí)物質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的,物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學(xué)變化,關(guān)注化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類(lèi)研究,逐步揭示各類(lèi)變化的特征和規(guī)律；能用對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動(dòng)態(tài)平衡的觀點(diǎn)考察化學(xué)反應(yīng),預(yù)測(cè)在一定條件下某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學(xué)變化。3．初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù),對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進(jìn)行分析推理,證實(shí)或證偽假設(shè)；能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系,確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系,能運(yùn)用多種認(rèn)知模型來(lái)描述和解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化,預(yù)測(cè)物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型,建立解決復(fù)雜化學(xué)問(wèn)題的思維框架。4．能發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題,能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案,完成實(shí)驗(yàn)操作,能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果,提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)的設(shè)想；能尊重事實(shí)和證據(jù),破除迷信,反對(duì)偽科學(xué)；養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神。5．具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；形成真理面前人人平等的意識(shí)：增強(qiáng)探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)和資源合理開(kāi)發(fā)的重要性,具有"綠色化學(xué)"觀念和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；能較深刻地理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn),能運(yùn)用已有知識(shí)和方法綜合分析化學(xué)過(guò)程對(duì)自然可能帶來(lái)的各種影響,權(quán)衡利弊,強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí),積極參與有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的社會(huì)決策。在本標(biāo)準(zhǔn)中,化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅通過(guò)內(nèi)涵、目標(biāo)來(lái)描述,而且對(duì)5個(gè)方面的素養(yǎng)進(jìn)一步劃分出4級(jí)水平,便于在教學(xué)和評(píng)價(jià)中具體實(shí)施〔詳見(jiàn)附錄1。三、課程結(jié)構(gòu)〔一設(shè)計(jì)依據(jù)1．依據(jù)普通高中課程方案,滿足學(xué)生發(fā)展的多元需求,設(shè)置必修和選修課程依據(jù)普通高中化學(xué)課程方案,在義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供基礎(chǔ)性、多樣化和可選擇的課程。必修課程要為全體學(xué)生奠定共同基礎(chǔ),選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置,選修課程滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人需求。三類(lèi)課程不僅適應(yīng)學(xué)生不同層次和不同取向的多元發(fā)展需求,同時(shí)賦予學(xué)生和學(xué)校更大的選擇權(quán)和自主權(quán)。2．借鑒國(guó)內(nèi)外課程研究成果、反映課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需要,設(shè)計(jì)課程組織形式在對(duì)基礎(chǔ)教育階段化學(xué)課程的國(guó)際比較研究及國(guó)內(nèi)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題的調(diào)研基礎(chǔ)之上,優(yōu)化設(shè)計(jì)課程組織形式。基于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn),必修課程內(nèi)容依據(jù)主題組織,提高課程實(shí)施的整體性?；谡n程的定位和學(xué)生的升學(xué)需求,選擇性必修課程采用模塊結(jié)構(gòu),以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域的特點(diǎn)和與大學(xué)化學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性,保持課程的持續(xù)性和一貫性。選修課程采用系列模式,以提高課程的兼容性和靈活性,利于學(xué)生的自主選修和學(xué)校的自主開(kāi)設(shè)。3．基于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及核心素養(yǎng)內(nèi)涵,確定課程主題、模塊和系列普通高中化學(xué)課程以全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨,確定課程的主題、模塊和系列。在必修課程階段,突出化學(xué)基本觀念<大概念>的統(tǒng)領(lǐng)作用,選取"化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究""常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用""物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用""化學(xué)與社會(huì)發(fā)展"5個(gè)主題。在選擇性必修課程中,依據(jù)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性研究領(lǐng)域,設(shè)置"化學(xué)反應(yīng)原理""物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)""有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)"3個(gè)模塊。在選修課程中,選取"實(shí)驗(yàn)化學(xué)""化學(xué)與社會(huì)""發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)"3個(gè)課程系列,綜合體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展價(jià)值和時(shí)代性,以及學(xué)科核心素養(yǎng)的多樣性內(nèi)涵,既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,又利于校本化的課程開(kāi)設(shè)和管理。〔二結(jié)構(gòu)普通高中化學(xué)課程由必修、選擇性必修和選三類(lèi)課程構(gòu)成。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程,是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。必修課程努力體現(xiàn)化學(xué)基本觀念與發(fā)展趨勢(shì),促進(jìn)全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求。必修課程內(nèi)容包括5個(gè)主題。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程,培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索化學(xué)的志向,引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué),了解化學(xué)研究的內(nèi)容與方法,提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平。選擇性必修課程設(shè)置3個(gè)模塊。選修課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程,面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生,拓展化學(xué)視野,深化對(duì)化學(xué)科學(xué)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)。選修課程設(shè)置3個(gè)系列?！踩龑W(xué)分與選課1．學(xué)分設(shè)置必修課程不劃分模塊,共4學(xué)分。選擇性必修課程包括3個(gè)模塊,每個(gè)模塊2學(xué)分,共6學(xué)分。選修課程包括3個(gè)系列,每修習(xí)完成9學(xué)時(shí)可獲得0．5學(xué)分,最高可獲得4學(xué)分。2．選課要求全體高中學(xué)生必須修習(xí)4學(xué)分的必修課程。選擇化學(xué)作為計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試科目的學(xué)生,需要修習(xí)選擇性必修課程全部3個(gè)模塊的內(nèi)容,獲得6個(gè)學(xué)分。其他學(xué)生也可選擇修習(xí)選擇性必修課程的部分模塊,獲得相應(yīng)的學(xué)分。選修課程供學(xué)生自有選擇修習(xí),學(xué)分為0~4學(xué)分。四、課程內(nèi)容〔一必修課程必修課程設(shè)置5個(gè)主題,旨在促進(jìn)全體學(xué)生在"宏觀辨識(shí)與微觀探析""變化觀念與平衡思想""證據(jù)推理與模型認(rèn)知""科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)""科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任"等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面都有一定的發(fā)展。主題1：化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究[內(nèi)容要求]1.1化學(xué)科學(xué)的主要特征認(rèn)識(shí)化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其特征是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)；了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程及其趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)研究需要實(shí)證與推理,注重宏觀與微觀的聯(lián)系；了解實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、模型、比較、分類(lèi)等方法在化學(xué)科學(xué)研究中的運(yùn)用。了解物質(zhì)的量及其相關(guān)物理量的涵義和應(yīng)用,體會(huì)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)的重要作用。1.2科學(xué)探究過(guò)程認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題和假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、獲取證據(jù)、分析解釋或建構(gòu)模型、形成結(jié)論及交流評(píng)價(jià)等核心要素。理解從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定研究目的、依據(jù)研究目的設(shè)計(jì)方案、基于證據(jù)進(jìn)行分析和推理等對(duì)于科學(xué)探究的重要性。1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的基本方法,是科學(xué)探究的一種重要途徑。初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì),探究反應(yīng)規(guī)律,進(jìn)行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備等不同類(lèi)型化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)的核心思路與基本方法。體會(huì)實(shí)驗(yàn)條件控制對(duì)完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)的作用。1.4科學(xué)態(tài)度與安全意識(shí)發(fā)展對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的好奇心和興趣,養(yǎng)成注重實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)合作探究意識(shí),形成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神。樹(shù)立安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。熟悉化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí),知道常見(jiàn)廢棄物的處理方法,知道實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施,形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。1.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)●配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液?！裢瓿筛髦黝}的必做實(shí)驗(yàn)〔見(jiàn)各個(gè)主題。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略●整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)及探究教學(xué),發(fā)揮典型實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的作用?！襁x取真實(shí)的、有意義的、引發(fā)學(xué)生興趣的探究問(wèn)題?！窀淖儗W(xué)生簡(jiǎn)單動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)高級(jí)思維過(guò)程。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液；常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取〔如氨氣、氯氣；硫酸亞鐵的制備；化工生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)〔如制硫酸、制硝酸；物質(zhì)成分的檢驗(yàn)〔如補(bǔ)鐵劑中的鐵元素?！?調(diào)查與交流討論：查閱化學(xué)發(fā)展中重大事件的有關(guān)資料,并交流討論；舉辦小小化學(xué)家論壇,分享青少年科技創(chuàng)新成果等；結(jié)合實(shí)例討論遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則的重要性,討論和演練實(shí)驗(yàn)室里突發(fā)安全事件的應(yīng)對(duì)措施。3.情境素材建議●有關(guān)化學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事：電離理論的建立、元素周期律的發(fā)展、原電池的發(fā)現(xiàn)、氯氣的發(fā)現(xiàn)、人工合成尿素、工業(yè)合成氨、青蒿素的提取等?！裼嘘P(guān)理論、模型不斷發(fā)展的史實(shí)：苯分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)模型、氧化還原反應(yīng)理論等。●化學(xué)研究技術(shù)及應(yīng)用：波譜、色譜、X射線衍射、飛秒化學(xué)、原子示蹤技術(shù)等；汽車(chē)尾氣中氮氧化物等污染物的測(cè)定、食物中亞硝酸鹽等含量的測(cè)定等。●改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)化學(xué)科學(xué)研究的重要成果,化學(xué)科學(xué)與技術(shù)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家方面作出貢獻(xiàn)的事例。[學(xué)業(yè)要求]1.能列舉化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要事件,說(shuō)明其對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn),能說(shuō)出其中的創(chuàng)新點(diǎn)。2.具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí),能提出化學(xué)探究問(wèn)題,能作出預(yù)測(cè)和假設(shè)。能依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè),設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案,能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,具有安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。能觀察并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù),進(jìn)行分析和推理,得出合理的結(jié)論。能與同學(xué)合作交流,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思,說(shuō)明假設(shè)、證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系,用恰當(dāng)形式表達(dá)和展示實(shí)驗(yàn)成果。4.能根據(jù)不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。能預(yù)測(cè)物質(zhì)的某些性質(zhì),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能運(yùn)用變量控制的方法初步探究反應(yīng)規(guī)律；能根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的差異選擇物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)方法；能根據(jù)物質(zhì)的特征反應(yīng)和干擾因素選取適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)試劑；能根據(jù)反應(yīng)原理選取實(shí)驗(yàn)裝置制取物質(zhì)。5.能基于物質(zhì)的量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成及其化學(xué)變化,運(yùn)用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度之間的相互關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。主題2：常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用[內(nèi)容要求]2.1元素與物質(zhì)認(rèn)識(shí)元素可以組成不同種類(lèi)的物質(zhì),根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)；同類(lèi)物質(zhì)具有相似的性質(zhì),一定條件下各類(lèi)物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)元素在物質(zhì)中可以具有不同價(jià)態(tài),可通過(guò)氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)含有不同價(jià)態(tài)同種元素的物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)膠體是一種常見(jiàn)的分散系。2.2氧化還原反應(yīng)認(rèn)識(shí)有化合價(jià)變化的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng),了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移,知道常見(jiàn)的氧化劑和還原劑。2.3電離與離子反應(yīng)認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽等電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下能發(fā)生電離。通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件,了解常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法。2.4金屬及其化合物結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質(zhì),了解它們?cè)谏a(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2.5非金屬及其化合物結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。2.6物質(zhì)性質(zhì)及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)金屬、非金屬及其化合物的多樣性,了解通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以探索物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化,認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在自然資源綜合利用和環(huán)境保護(hù)中的重要價(jià)值。2.7學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)●鐵及其化合物的性質(zhì)?！癫煌瑑r(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化?！裼没瘜W(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略●發(fā)揮核心概念對(duì)元素化合物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。●重視開(kāi)展高水平的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)?！窬o密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)問(wèn)題情境?！窆膭?lì)使用多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：膠體的丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)；電解質(zhì)的電離；探究溶液中離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及發(fā)生條件〔測(cè)定電流或溶液電導(dǎo)率的變化>；氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的探究；過(guò)氧化氫的氧化性、還原性的探究；金屬鈉的性后；碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的比較；鐵及其化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；氫氧化亞鐵的制備；氯氣的制備及性質(zhì)；氯水的性質(zhì)及成分探究；氨氣的制備及性質(zhì)；銨鹽的性質(zhì)；濃、稀硝酸的性質(zhì)；氮氧化物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化；二氧化硫的性質(zhì)；濃硫酸的性質(zhì)；溶液中Fe3+、NH43+、CO32-、Cl-、SO42-等離子的檢驗(yàn)；用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子。〔2調(diào)查與交流討論：從含硫、氮物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的視角分析酸雨和霧霾的成因、危害與防治；調(diào)查水體重金屬污染及富營(yíng)養(yǎng)化的危害與防治；討論日常生活中含氯化合物的保存與使用。3.情境素材建議●金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用：補(bǔ)鐵劑；實(shí)驗(yàn)室中硫酸亞鐵的保存與使用；印刷電路板的制作；打印機(jī)〔或復(fù)印機(jī)使用的墨粉中鐵的氧化物〔利用磁性性質(zhì)；菠菜中鐵元素的檢測(cè)；鈉著火的撲救；鈉用作強(qiáng)除水劑?！穹墙饘偌捌浠衔锏男再|(zhì)與應(yīng)用：火山噴發(fā)中含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；"雷雨發(fā)莊稼"；氮的循環(huán)與氮的固定；工業(yè)合成氨、工業(yè)制硫酸〔或硝酸；氮肥的生產(chǎn)與合理使用；食品中適量添加二氧化硫的作用〔去色、殺菌、抗氧化；含氯消毒劑及其合理使用；氯氣、氨氣等泄漏的處理；酸雨的成因與防治；汽車(chē)尾氣的處理?！裱趸€原反應(yīng)和離子反應(yīng)：電離理論建立的化學(xué)史料；氧化還原理論建立的史料；日常生活中的氧化還原反應(yīng)。[學(xué)業(yè)要求]1.能依據(jù)物質(zhì)類(lèi)別和元素價(jià)態(tài)列舉某種元素的典型代表物。能利用電離、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等概念對(duì)常見(jiàn)的反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)和分析說(shuō)明。能用電離方程式表示某些酸、堿、鹽的電離。能舉例說(shuō)明膠體的典型特征。2.能列舉、描述、辨識(shí)典型物質(zhì)重要的物理和化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能用化學(xué)方程式、離子方程式正確表示典型物質(zhì)的主要化學(xué)性質(zhì)。3.能從物質(zhì)類(lèi)別、元素價(jià)態(tài)的角度,依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理,預(yù)測(cè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步驗(yàn)證,并能分析、解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng),設(shè)計(jì)常見(jiàn)物質(zhì)制備、分離、提純、檢驗(yàn)等簡(jiǎn)單任務(wù)的方案。能從物質(zhì)類(lèi)別和元素價(jià)態(tài)變化的視角說(shuō)明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。5.能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)、生活及環(huán)境中的某些常見(jiàn)問(wèn)題,說(shuō)明妥善保存、合理使用化學(xué)品的常見(jiàn)方法。6.能說(shuō)明常見(jiàn)元素及其化合物的應(yīng)用〔如金屬冶煉、合成氨等對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值、對(duì)環(huán)境的影響。能有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或?qū)で笙嚓P(guān)證據(jù)參與社會(huì)性議題的討論〔如酸雨和霧霾防治、水體保護(hù)、食品安全等。主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]3.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期律認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)以及元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知道元素、核素的含義,了解原子核外電子的排布。結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)呈周期性變化的規(guī)律,建構(gòu)元素周期律。知道元素周期表的結(jié)構(gòu),以第三周期的鈉、鎂、鋁、硅、硫、氯,以及堿金屬和鹵族元素為例,了解同周期和主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。體會(huì)元素周期律〔表在學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)及科學(xué)研究中的重要作用。3.2化學(xué)鍵認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在相互作用,結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)離子鍵和共價(jià)鍵的形成,建立化學(xué)鍵概念。知道分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及能量變化的主要原因。3.3化學(xué)反應(yīng)的限度和快慢體會(huì)從限度和快慢兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要性。了解可逆反應(yīng)的含義,知道可逆反應(yīng)在一定條件下能達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)。知道化學(xué)反應(yīng)平均速率的表示方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是有條件的,學(xué)習(xí)運(yùn)用變量控制方法研究化學(xué)反應(yīng),了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。3.4化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)物質(zhì)具有能量,認(rèn)識(shí)吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng),了解化學(xué)反應(yīng)體系能量改變與化學(xué)鍵的斷裂和形成有關(guān)。知道化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)能與其他能量形式的轉(zhuǎn)化,以原電池為例認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能,從氧化還原反應(yīng)的角度初步認(rèn)識(shí)原電池的工作原理。體會(huì)提高燃料的燃燒效率、開(kāi)發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性。3.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)●同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。●化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素?！窕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略●教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)事實(shí)、數(shù)據(jù)等證據(jù)素材,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變偏差認(rèn)識(shí)。●注重組織學(xué)生開(kāi)展概括關(guān)聯(lián)、比較說(shuō)明、推論預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)論證等活動(dòng)。●發(fā)揮重要知識(shí)的功能價(jià)值,幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的基本角度,形成基本觀念。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：自主設(shè)計(jì)制作元素周期表；焰色實(shí)驗(yàn)；探究反應(yīng)的可逆性；幾個(gè)常見(jiàn)反應(yīng)〔如鎂、鋁與鹽酸反應(yīng)；碳酸氫銨或碳酸氫鈉與醋酸或檸檬酸反應(yīng)的熱效應(yīng)；設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易即熱飯盒；用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池,探究干電池的構(gòu)成?！?調(diào)查與交流討論：討論第三周期元素金屬性、非金屬性的遞變,討論堿金屬元素、鹵族元素性質(zhì)的遞變,借助元素周期律〔表預(yù)測(cè)硅、硒、鍺、鎵等元素的性質(zhì)；查閱元素周期律〔表對(duì)發(fā)現(xiàn)新元素、制造新物質(zhì)、開(kāi)發(fā)新材料的指導(dǎo)作用,查閱放射性同位素在能源、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、考古等方面的應(yīng)用；討論化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的本質(zhì)；討論原電池的工作原理,查閱不同種類(lèi)電池的特點(diǎn)、性能與用途,調(diào)查新型能源的種類(lèi)、來(lái)源及利用。3.情境素材建議●原子結(jié)構(gòu)與元素周期律：元素周期律〔表的發(fā)現(xiàn)史料；鋁制品的合理使用,用鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)疏通下水管道；稀土資源、核能的開(kāi)發(fā)與利用。●化學(xué)鍵：化學(xué)鍵存在的證據(jù),如水的三態(tài)變化與水分解過(guò)程中能量變化的比較；利用化學(xué)鍵討論化學(xué)反應(yīng)能量變化的本質(zhì),如氫氣與氯氣、甲烷燃燒等反應(yīng)中能量的變化。●反應(yīng)限度和快慢：化學(xué)反應(yīng)存在限度的證據(jù),如高爐煉鐵、合成氨、氯化鐵與碘化鉀的反應(yīng)、氯氣與水的反應(yīng)等；汽車(chē)安全氣囊的膨脹、食物腐敗等生活中與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的現(xiàn)象；催化劑在調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率中的作用,如燃料電池、工業(yè)制硝酸〔或硫酸、合成氨、汽車(chē)尾氣處理等反應(yīng)中的催化劑?！窕瘜W(xué)反應(yīng)與能量變化：能源的合理利用,如天然氣、丙烷、煤、氫氣等燃料的選擇與使用,生物質(zhì)能的獲取〔如制取沼氣、焚燒垃圾等與使用；化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,如熱敷袋與冷敷袋等；電池的歷史沿革和發(fā)展,如伏打電池的發(fā)現(xiàn)、干電池的改進(jìn)、燃料電池的應(yīng)用。[學(xué)業(yè)要求]1.能畫(huà)出1~20號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,能用原子結(jié)構(gòu)解釋元素性質(zhì)及其遞變規(guī)律,并能結(jié)合實(shí)驗(yàn)及事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明。2.能利用元素在元素周期表中的位置和原子結(jié)構(gòu),分析、預(yù)測(cè)、比較元素及其化合物的性質(zhì)。3.能判斷簡(jiǎn)單離子化合物和共價(jià)化合物中的化學(xué)鍵類(lèi)型,能基于化學(xué)鍵解釋某些化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。4.能從化學(xué)反應(yīng)限度和快慢的角度解釋生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。能描述化學(xué)平衡狀態(tài),判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡。能運(yùn)用變量控制的方法探究化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素,能初步解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工生產(chǎn)中反應(yīng)條件的選擇問(wèn)題。5.能舉出化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)例,能辨識(shí)簡(jiǎn)單原電池的構(gòu)成要素,并能分析簡(jiǎn)單原電池的工作原理。6.能結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明元素周期率〔表對(duì)合成新物質(zhì)、尋找新材料的指導(dǎo)作用。能從物質(zhì)及能量變化的角度評(píng)價(jià)燃料的使用價(jià)值。能舉例說(shuō)明化學(xué)電源對(duì)提高生活質(zhì)量的重要意義。主題4：簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]4.1有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)知道有機(jī)化合物分子是有空間結(jié)構(gòu)的,以甲烷、乙烯、乙炔、苯為例認(rèn)識(shí)碳原子的成鍵特點(diǎn),以乙烯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯為例認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物中的官能團(tuán)。知道有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象。4.2典型有機(jī)化合物的性質(zhì)認(rèn)識(shí)乙烯、乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)及其主要性質(zhì)與應(yīng)用；結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系,知道氧化、加成、取代、聚合等有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型。知道有機(jī)化合物之間在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。4.3有機(jī)化學(xué)研究的價(jià)值知道合成新物質(zhì)是有機(jī)化學(xué)研究?jī)r(jià)值的重要體現(xiàn)。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)高分子、油脂、糖類(lèi)、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。4.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)●搭建球棍模型認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。●乙醇、乙酸的主要性質(zhì)。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略●以典型簡(jiǎn)單有機(jī)化合物為例,引導(dǎo)學(xué)生建立官能團(tuán)及有機(jī)物分類(lèi)的初步認(rèn)識(shí)?！裢ㄟ^(guò)模型拼插等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)、價(jià)鍵類(lèi)型及簡(jiǎn)單分子的空間結(jié)構(gòu)?！裉岢捎糜^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、歸納總結(jié)等策略對(duì)典型的有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)；乙醇中碳、氫元素的檢測(cè)；固體酒精的制備；乙酸乙酯的制備；淀粉水解產(chǎn)物中葡萄糖的檢驗(yàn)；蛋白質(zhì)的變性、顯色實(shí)驗(yàn)；吸水性高分子材料與常規(guī)材料吸水能力的比較；不同塑料遇熱軟化的難易程度的比較?！?調(diào)查與交流討論：垃圾焚燒、PX〔對(duì)二甲苯事件等社會(huì)性議題的討論；家居建材中的甲醛和苯的檢測(cè)；可燃冰、頁(yè)巖氣等資源開(kāi)發(fā)利用的討論；高分子材料的應(yīng)用與發(fā)展。3.情境素材建議●原油的分餾、裂化及裂解產(chǎn)品和用途,常見(jiàn)燃油標(biāo)號(hào)的含義；乙烯工業(yè),用于水果催熟的乙烯制劑?！裎覈?guó)釀酒技術(shù)與酒文化,工業(yè)酒精的制備,不同飲用酒中酒精的濃度,乙醇汽油,固體酒精,酒后駕車(chē)的檢驗(yàn),酒精在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化,乙醇鈉在藥物合成中的應(yīng)用；我國(guó)釀醋技術(shù)與食醋文化?！袷澄镏械奶穷?lèi)、油脂、蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化,常見(jiàn)體檢指標(biāo)中的有機(jī)化合物；有機(jī)合成高分子材料的性能和用途,塑料的分類(lèi)及合理使用,水立方的外立面膜結(jié)構(gòu)材料——ETFE膜〔乙烯-四氟乙烯共聚物、塑膠跑道的材料、手機(jī)貼膜等。[學(xué)業(yè)要求]1.能辨識(shí)常見(jiàn)有機(jī)化合物分子中的碳骨架和官能團(tuán)。能概括常見(jiàn)有機(jī)化合物中碳原子的成鍵類(lèi)型。能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子結(jié)構(gòu)特征,并能搭建甲烷和乙烷的立體模型。能寫(xiě)出丁烷和戊烷的同分異構(gòu)體。2.能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)及相應(yīng)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,能書(shū)寫(xiě)相關(guān)的反應(yīng)式,能利用這些物質(zhì)的主要性質(zhì)進(jìn)行鑒別。3.能列舉高分子、油脂、糖類(lèi)、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用,并結(jié)合這些物質(zhì)的主要性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。4.能從有機(jī)化合物及其性質(zhì)的角度對(duì)有關(guān)能源、材料、飲食、健康、環(huán)境等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià)。能妥善保存、合理使用常見(jiàn)有機(jī)化學(xué)品。主題5：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]5.1化學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)與技術(shù)對(duì)我國(guó)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路將發(fā)揮重要作用,樹(shù)立建設(shè)美麗中國(guó)、為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)的信念。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)合理使用的重要性。認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展是解決人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。樹(shù)立綠色化學(xué)的觀念。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)化學(xué)原理、化工技術(shù)對(duì)于節(jié)能環(huán)保、清潔生產(chǎn)、清潔能源等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。樹(shù)立"綠色化學(xué)"的觀念,形成資源全面節(jié)約、物能循環(huán)利用的意識(shí)。5.2化學(xué)科學(xué)在材料科學(xué)、人類(lèi)健康等方面的重要作用知道金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料等常見(jiàn)材料類(lèi)型,結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)材料組成、性能及應(yīng)用的聯(lián)系。體會(huì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)于藥物合成的重要意義,初步建立依據(jù)物質(zhì)性質(zhì)分析健康問(wèn)題的意識(shí)。5.3化學(xué)在自然資源和能源綜合利用方面的重要價(jià)值結(jié)合合成氨、工業(yè)制硫酸、石油化工等實(shí)例了解化學(xué)在生產(chǎn)中的具體應(yīng)用,認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。以海水、金屬礦物、煤、石油等的開(kāi)發(fā)利用為例,了解依據(jù)物質(zhì)性質(zhì)及其變化綜合利用資源和能源的方法。認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)于構(gòu)建清潔低碳、安全高效的能源體系所能發(fā)揮的作用,體會(huì)化學(xué)對(duì)促進(jìn)人與自然和諧相處的意義。5.4化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化對(duì)環(huán)境的影響,依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的成因、主要危害及其防治措施,以酸雨的防治和廢水處理為例,體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用。了解關(guān)于污染防治、環(huán)境治理的相關(guān)國(guó)策、法規(guī),強(qiáng)化公眾共同參與環(huán)境治理的責(zé)任。5.5化學(xué)應(yīng)用的安全與規(guī)則意識(shí)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)等的關(guān)系。樹(shù)立自覺(jué)遵守國(guó)家關(guān)于化學(xué)品應(yīng)用、化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品與藥品安全等方面法律法規(guī)的意識(shí)。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略●精選教學(xué)素材和應(yīng)用案例,促進(jìn)學(xué)生贊賞化學(xué)、體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類(lèi)文明和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用?！窦訌?qiáng)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等化學(xué)視角與真實(shí)情境素材之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角看待和解決實(shí)際問(wèn)題?！裢ㄟ^(guò)討論與化學(xué)密切相關(guān)的有爭(zhēng)議的社會(huì)性議題,促進(jìn)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)決策的意識(shí)?！耖_(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生"知、情、意、行"的統(tǒng)一。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)室模擬海水提溴、鎂；實(shí)驗(yàn)室模擬金屬的冶煉；測(cè)定空氣中二氧化硫等污染物的含量；補(bǔ)鐵劑、抗酸性胃藥中有效成分的檢驗(yàn)；不同水果中維生素C含量的比較?！?調(diào)查與交流討論：討論合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境保護(hù)等對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量的影響；查閱國(guó)家關(guān)于安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥物開(kāi)發(fā)等方面的法律法規(guī)；查閱海水資源及其利用的相關(guān)資料；調(diào)查空氣污染及污染來(lái)源,以及處理方案；調(diào)查水處理技術(shù)的發(fā)展；查閱國(guó)家在實(shí)施大氣污染和水污染防治、土壤污染管控和修復(fù)行動(dòng)中的重要舉措；查閱符合"綠色化學(xué)"理念的化工生產(chǎn)案例；討論使用食品添加劑的利與弊,評(píng)論與食品安全有關(guān)的重大社會(huì)事件；結(jié)合本主題的學(xué)習(xí),制作一期相關(guān)內(nèi)容的展板,或舉辦一次專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。3.情境素材建議●與化學(xué)有關(guān)的職業(yè)及其與化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)系?！裰型鈿v史上的化學(xué)成就：合成氨、人工合成尿素、人工合成結(jié)晶牛胰島素、提取青蒿素,以及中國(guó)近30年化學(xué)科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用的重要成果。●化學(xué)與材料開(kāi)發(fā)：陶瓷、水泥、玻璃、光導(dǎo)纖維和單晶硅等無(wú)機(jī)非金屬材料；功能高分子材料在醫(yī)療、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用；保水材料在沙漠治理中的應(yīng)用；碳材料和納米材料及其應(yīng)用?！褓Y源開(kāi)發(fā)與能源利用：鋁土礦、硫鐵礦、煤等資源與能源的開(kāi)發(fā)利用；從沙子到單晶硅；海水淡化；太陽(yáng)能分解水制氫氣〔如使用二氧化鈦催化劑；燃料電池；化學(xué)在光伏產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用；"循環(huán)經(jīng)濟(jì)"與"工業(yè)生態(tài)"的實(shí)施案例?！癍h(huán)境問(wèn)題及處理：霧霾的主要成分與來(lái)源,汽車(chē)尾氣與霧霾的關(guān)系；大氣中的VOC〔揮發(fā)性有機(jī)化合物的成分與來(lái)源；煤和石油的脫硝脫硫,煙囪排放中污染物的吸收；采礦和金屬提煉的環(huán)境代價(jià)；水體富營(yíng)養(yǎng)化、COD〔化學(xué)需氧量或BOD〔生化需氧量的測(cè)定；垃圾及廢棄物的分類(lèi)、回收處理與循環(huán)利用；可降解塑料〔如聚乳酸。[學(xué)業(yè)要求]1.能列舉事實(shí)說(shuō)明化學(xué)科學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值,以及對(duì)人類(lèi)文明的偉大貢獻(xiàn)。能列舉我國(guó)體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的重要成果。能舉例說(shuō)明與化學(xué)有關(guān)的職業(yè),簡(jiǎn)單分析這些職業(yè)與化學(xué)科學(xué)的關(guān)系。2.能從材料組成的角度對(duì)生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行分類(lèi),能根據(jù)使用需求選擇適當(dāng)?shù)牟牧?能解釋使用注意事項(xiàng),并能科學(xué)合理使用。3.能舉例說(shuō)明重要資源和能源的主要類(lèi)型、成分和用途；能從化學(xué)的角度分析從資源到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化途徑,能對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用和能源的使用方案進(jìn)行評(píng)價(jià)；辯證地看待資源使用的利弊及其對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。4.能列舉常見(jiàn)的大氣、水體和土壤的污染物及其危害,能說(shuō)明常見(jiàn)污染的成因和防治措施的化學(xué)原理,能結(jié)合具體的污染問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的防治方案。能舉例說(shuō)明化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用。5.能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法解決生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。在應(yīng)用化學(xué)成果時(shí)能主動(dòng)考慮其對(duì)自然和社會(huì)帶來(lái)的可能影響,權(quán)衡化學(xué)成果在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的利與弊。能運(yùn)用"綠色化學(xué)"思想分析和討論化工生產(chǎn)的相關(guān)問(wèn)題。6.具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。從自身做起,形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式,科學(xué)進(jìn)行固體廢棄物和垃圾處理。7.能借助國(guó)家關(guān)于安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥物開(kāi)發(fā)等方面的法律法規(guī)分析與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。〔二選擇性必修課程………模塊1化學(xué)反應(yīng)原理模塊1化學(xué)反應(yīng)原理在本課程模塊中,將從化學(xué)反應(yīng)與能量,化學(xué)反應(yīng)的方向、限度和連率,以及水溶液中的離子反應(yīng)與平衡等方面,探素化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律及其應(yīng)用。通過(guò)本課程模塊的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所遵循的基本原理,初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的科學(xué)觀念。了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律,贊賞運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)社會(huì)文明所起的重要作用,發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?！黝}1：化學(xué)反應(yīng)與能量[內(nèi)容要求]1.1體系與能量認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以與熱能、電能等其他形式能量之間相互轉(zhuǎn)化,能量的轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。知道內(nèi)能是體系內(nèi)物質(zhì)的各種能量的總和,受溫度、壓強(qiáng)、物質(zhì)的聚集狀態(tài)的影響。1.2化學(xué)反應(yīng)與熱能認(rèn)識(shí)化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化,恒溫恒壓條件下化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱可以用焓變表示,了解蓋斯定律及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。1.3化學(xué)反應(yīng)與電能認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。了解原電池及常見(jiàn)化學(xué)電源的工作原理。了解電解池的工作原理,認(rèn)識(shí)電解在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存能量中的具體應(yīng)用。了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的本質(zhì),知道金屬腐蝕的危害,了解防止金屬腐蝕的措施。1.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)●簡(jiǎn)單的電鍍實(shí)驗(yàn)?！裰谱骱?jiǎn)單的燃料電池。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略結(jié)合具體實(shí)例〔如氫氣與氧氣反應(yīng)生成氣態(tài)水和液態(tài)水釋放能量不同激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,發(fā)展學(xué)生基于內(nèi)能及內(nèi)能的變化認(rèn)識(shí)物質(zhì)所具有的能量和化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì),體會(huì)引入焓變概念的價(jià)值,理解熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)規(guī)則。充分利用銅-鋅雙液原電池、鉛蓄電池、氫氧燃料電池、電解熔融氯化鈉和電解飽和食鹽水等案例素材,組織學(xué)生開(kāi)展分析解釋、推論預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生對(duì)原電池和電解池工作原理的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變偏差認(rèn)識(shí),促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電極反應(yīng)、電極材料、離子導(dǎo)體、電子導(dǎo)體是電化學(xué)體系的基本要素,建立對(duì)電化學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)分析思路,提高學(xué)生對(duì)電化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境〔如不同應(yīng)用情境中燃料的選擇,化工生產(chǎn)路線的選擇等,組織學(xué)生開(kāi)展基于能量利用需求選擇反應(yīng)、設(shè)計(jì)能量轉(zhuǎn)化路徑和裝置等活動(dòng),形成合理利用化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的意識(shí)和思路,提升"科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)"和"科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任"的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：雙液電池的構(gòu)成及其工作原理；制作一個(gè)簡(jiǎn)單的燃料電池；鋅錳干電池的探究；電解氯化銅溶液；電解飽和食鹽水；簡(jiǎn)單的電鍍實(shí)驗(yàn)；吸氧腐蝕；暖貼的設(shè)計(jì)?！?調(diào)查與交流討論：調(diào)查家庭使用煤氣、天然氣、液化石油氣、煤等的熱能利用效率,提出提高能源利用的合理化建議；查閱資料,了解人類(lèi)社會(huì)所面臨的能源危機(jī)及未來(lái)新型能源；討論選擇燃料的依據(jù)；查閱資料,了解火箭推進(jìn)劑的主要成分；調(diào)查市場(chǎng)常見(jiàn)化學(xué)電池的種類(lèi),討論這類(lèi)電池的工作原理、生產(chǎn)工藝和回收價(jià)值；討論防止鋼鐵腐蝕的方法；查閱資料,了解電解在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用；討論電鍍工業(yè)對(duì)環(huán)境造成的影響。3.情境素材建議●氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的能量變化；氫氣與氧氣反應(yīng)生成液態(tài)水或氣態(tài)水的能量變化；不同燃料的燃燒熱?！窆I(yè)生產(chǎn)硝酸反應(yīng)路線的選擇；家用燃料和火箭推進(jìn)劑燃料的選擇；煤炭的綜合利用。●鉛蓄電池、鋰離子電池等生活中常用的電池；氫氧燃料電池與電解水；化學(xué)電池的發(fā)展歷史與新型電池的開(kāi)發(fā)；電冶金,如電解熔融氯化鈉或氧化鋁；電解精煉銅；電解在污水處理、煤炭脫硫中的應(yīng)用。[學(xué)業(yè)要求]1.能辨識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化形式,能解釋化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)。2.能進(jìn)行反應(yīng)焓變的簡(jiǎn)單計(jì)算,能用熱化學(xué)方程式表示反應(yīng)中的能量變化,能運(yùn)用反應(yīng)焓變合理選擇和利用化學(xué)反應(yīng)。3.能分析、解釋原電池和電解池的工作原理,能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池和電解池。4.能列舉常見(jiàn)的化學(xué)電源,并能利用相關(guān)信息分析化學(xué)電源的工作原理。能利用電化學(xué)原理解釋金屬腐蝕現(xiàn)象,選擇并設(shè)計(jì)防腐措施。5.能舉例說(shuō)明化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用,能分析能源的利用對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響。能綜合考慮化學(xué)變化中的物質(zhì)變化和能量變化來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題,如煤炭的綜合利用、新型電池的開(kāi)發(fā)等。主題2：化學(xué)反應(yīng)的方向、限度和速率[內(nèi)容要求]2.1化學(xué)反應(yīng)的方向與限度知道化學(xué)反應(yīng)是有方向的,知道化學(xué)反應(yīng)的方向與反應(yīng)的焓變和熵變有關(guān)。認(rèn)識(shí)化學(xué)平衡常數(shù)是表征反應(yīng)限度的物理量,知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義。了解濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的相對(duì)大小與反應(yīng)方向間的聯(lián)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的影響。2.2化學(xué)反應(yīng)速率知道化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法,了解測(cè)定化學(xué)反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。知道化學(xué)反應(yīng)是有歷程的,認(rèn)識(shí)基元反應(yīng)活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。2.3化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的綜合調(diào)控在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的重要作用。知道催化劑可以改變反應(yīng)歷程,對(duì)調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率具有重要意義。2.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)●探究影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)平衡常數(shù)模型建構(gòu)的過(guò)程,結(jié)合具體實(shí)例,促使學(xué)生體會(huì)化學(xué)平衡常數(shù)在判斷平衡狀態(tài)、反應(yīng)方向,分析預(yù)測(cè)平衡移動(dòng)方向等方面的功能價(jià)值；通過(guò)交流討論活動(dòng),幫助學(xué)生形成基于濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的比較分析等溫條件下平衡移動(dòng)問(wèn)題的基本思路。結(jié)合具體實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)是有歷程的；結(jié)合具體數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；通過(guò)組織學(xué)生討論外部條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的原因,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理論模型建構(gòu)的過(guò)程。組織學(xué)生開(kāi)展"化學(xué)反應(yīng)速率測(cè)定""外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響"等實(shí)驗(yàn)活動(dòng),形成并發(fā)展變量控制的實(shí)驗(yàn)思想；在開(kāi)展"外界條件對(duì)化學(xué)平衡影響"的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生演繹推理、系統(tǒng)假設(shè)等思維能力。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例,組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于反應(yīng)條件的選擇與優(yōu)化的討論,促使學(xué)生形成從限度、速率、能耗等多角度綜合調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的基本思路,發(fā)展學(xué)生"綠色化學(xué)"的觀念和辯證思維的能力。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)造議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：濃度對(duì)氯化鐵與硫氰化鉀反應(yīng)平衡的影響；溫度對(duì)二氧化氮-四氧化二氮平衡的影響；測(cè)定某化學(xué)反應(yīng)的速率；濃度、溫度對(duì)硫代硫酸鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)速率的影響；探究影響硫酸酸化的草酸溶液與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)速率的原因；溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響?！?調(diào)查與交流討論：查閱工業(yè)催化劑的用途；查閱工業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)化的依據(jù)；討論影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的理論解釋?zhuān)挥懻撚绊懟瘜W(xué)平衡因素的理論解釋?zhuān)挥懻摵铣砂狈磻?yīng)條件的選擇。3.情境素材建議●有應(yīng)用價(jià)值的可逆反應(yīng)體系,如鎳的精制、工業(yè)合成氨、高爐煉鐵、水煤氣、高壓氧艙治療一氧化碳中毒等；化學(xué)平衡影響因素的證據(jù)素材,如壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮-四氧化二氮平衡影響的數(shù)字傳感器實(shí)驗(yàn),酸堿指示劑的變色?！癫煌呋瘎?duì)淀粉水解速率的影響；氨氧化制一氧化氮反應(yīng)中的催化劑的選擇性作用；催化劑研究與諾貝爾獎(jiǎng)；溫度改變和活化能改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響數(shù)據(jù)；飛秒化學(xué)?！裾{(diào)控化學(xué)反應(yīng)的成功案例,如與工業(yè)合成氨相關(guān)的諾貝爾獎(jiǎng)、汽車(chē)尾氣處理,以及塑料的工業(yè)合成等。[學(xué)業(yè)要求]1.能書(shū)寫(xiě)平衡常數(shù)表達(dá)式,能進(jìn)行平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率的簡(jiǎn)單計(jì)算,能利用平衡常數(shù)和濃度商的關(guān)系判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡及平衡移動(dòng)的方向。2.能運(yùn)用濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響規(guī)律,推測(cè)平衡移動(dòng)方向及濃度、轉(zhuǎn)化率等相關(guān)物理量的變化,能討論化學(xué)反應(yīng)條件的選擇和優(yōu)化。3.能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單計(jì)算,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析不同組分濃度改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,能用一定的理論模型說(shuō)明外界條件改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。4.能運(yùn)用溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律解釋生產(chǎn)、生活、實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)際問(wèn)題,能討論化學(xué)反應(yīng)條件的選擇和優(yōu)化。5.針對(duì)典型案例,能從限度、速率等角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)和化工生產(chǎn)條件進(jìn)行綜合分析。主題3：水溶液中的離子反應(yīng)與平衡[內(nèi)容要求]3.1電解質(zhì)在水溶液中的行為從電離、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡的角度認(rèn)識(shí)電解質(zhì)水溶液的組成、性質(zhì)和反應(yīng)。3.2電離平衡認(rèn)識(shí)電解質(zhì)在水溶液中存在電離平衡,了解電離平衡常數(shù)的含義。認(rèn)識(shí)水的電離,了解水的離子積常數(shù),認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性及pH,掌握檢測(cè)溶液pH的方法。3.3水解平衡認(rèn)識(shí)鹽類(lèi)水解的原理和影響鹽類(lèi)水解的主要因素。3.4沉淀溶解平衡認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)在水溶液中存在沉淀溶解平衡,了解沉淀的生成、溶解與轉(zhuǎn)化。3.5離子反應(yīng)與平衡的應(yīng)用了解水溶液中的離子反應(yīng)與平衡在物質(zhì)檢測(cè)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律研究、物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用。了解溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。3.6學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)·強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定?！}類(lèi)水解的應(yīng)用。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略通過(guò)對(duì)電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等存在的證明及平衡移動(dòng)的分析,形成并發(fā)展學(xué)生的微粒觀、平衡觀和守恒觀；關(guān)注水溶液體系的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等證據(jù)素材,引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)水溶液中離子反應(yīng)與平衡的基本思路。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)微觀圖示、解釋宏觀現(xiàn)象等具體任務(wù)探察學(xué)生對(duì)水溶液體系認(rèn)識(shí)的障礙點(diǎn),以進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí),注意實(shí)驗(yàn)前的分析預(yù)測(cè)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析解釋,對(duì)假設(shè)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行完整論證,發(fā)展學(xué)生"宏觀辨識(shí)與微觀探析"的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力。結(jié)合自然現(xiàn)象〔如海水的酸堿性及其變化、生活問(wèn)題的解決〔如明礬凈水、生產(chǎn)實(shí)際〔如礦石中有效成分的提取,組織學(xué)生開(kāi)展分析解釋、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水溶液中的離子反應(yīng)與平衡對(duì)生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展的作用。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：測(cè)定溶液pH；強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定；探究促進(jìn)或抑制氯化鐵的水解；鹽類(lèi)水解的應(yīng)用；沉淀的轉(zhuǎn)化?！?調(diào)查與交流討論：討論Kw的定義和應(yīng)用；討論鹽溶液呈酸性、中性或堿性的原因；查閱資料并討論含氟牙膏預(yù)防齲齒的化學(xué)原理,提出牙膏加氟需要注意的問(wèn)題；查閱資料并討論水溶液中的離子平衡在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用,如二氧化鈦的制備、"侯氏制堿法"的基本原理等。3.情境素材建議●同濃度鹽酸、醋酸與鎂條的反應(yīng)；不同鹽溶液的酸堿性；泡沫滅火器；碘化鉛懸濁液靜置后的上層清液中碘離子的檢驗(yàn)；氯化銀與碘化銀、硫化鋅與硫化銀、氫氧化鎂與氫氧化鐵沉淀的轉(zhuǎn)化；鋇鹽中毒與解毒?！袼芤褐须x子平衡的應(yīng)用實(shí)例,如弱酸的制備、鋁鹽和鐵鹽的凈水作用、緩沖溶液及其作用、溶洞和珊瑚礁的形成,以及可溶性鋇鹽的工業(yè)生產(chǎn)等。[學(xué)業(yè)要求]1.能用化學(xué)用語(yǔ)正確表示水溶液中的離子反應(yīng)與平衡,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明水溶液中存在的離子平衡,能舉例說(shuō)明離子反應(yīng)與平衡在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2.能從電離、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡的角度分析溶液的性質(zhì),如酸堿性、導(dǎo)電性等。3.能進(jìn)行溶液pH的簡(jiǎn)單計(jì)算,能正確測(cè)定溶液pH,能調(diào)控溶液的酸堿性。能選擇實(shí)例說(shuō)明溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用。4.能綜合運(yùn)用離子反應(yīng)、化學(xué)平衡原理,分析和解決生產(chǎn)、生活中有關(guān)電解質(zhì)溶液的實(shí)際問(wèn)題?！K2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)………………模塊2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)本課程模塊將從原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律,以微粒之間不同的作用力為線索,側(cè)重研究不同類(lèi)型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì),進(jìn)一步豐富學(xué)生物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí),提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課程模塊的學(xué)習(xí),提升學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí),深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系,發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?！黝}1：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)[內(nèi)容要求]1.1原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)了解有關(guān)核外電子運(yùn)動(dòng)模型的歷史發(fā)展過(guò)程,認(rèn)識(shí)核外電子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。知道電子運(yùn)動(dòng)的能量狀態(tài)具有量子化的特征〔能量不連續(xù),電子可以處于不同的能級(jí),在一定條件下會(huì)發(fā)生激發(fā)與躍遷。知道電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)〔空間分布及能量可通過(guò)原子軌道和電子云模型來(lái)描述。1.2核外電子排布規(guī)律知道原子核外電子的能級(jí)高低順序,了解原子核外電子排布的構(gòu)造原理,認(rèn)識(shí)基態(tài)原子中核外電子的排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則等。知道1~36號(hào)元素基態(tài)原子核外電子的排布。1.3核外電子排布與元素周期律〔表認(rèn)識(shí)元素的原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等元素性質(zhì)的周期性變化,知道原子核外電子排布呈現(xiàn)周期性變化是導(dǎo)致元素性質(zhì)周期性變化的原因。知道元素周期表中分區(qū)、周期和族的元素原子核外電子排布特征,了解元素周期律〔表的應(yīng)用價(jià)值。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略關(guān)注學(xué)生在必修階段對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)和元素周期律〔表的已有認(rèn)識(shí),利用氫原子和多電子原子光譜所產(chǎn)生的復(fù)雜現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生反思已有理論模型的局限,建立新的原子結(jié)構(gòu)模型。借助科學(xué)史的故事和素材多角度展示人類(lèi)對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。向?qū)W生提供原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生討論原子序數(shù)與核外電子排布的關(guān)系,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律,建構(gòu)元素周期律〔表模型,并利用模型分析和解釋一些常見(jiàn)元素的性質(zhì)。注重幫助學(xué)生建立基于"位""構(gòu)""性"關(guān)系的系統(tǒng)思維框架,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)意議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：利用自制分光鏡或者光譜儀查看不同元素的原子光譜；利用計(jì)算機(jī)作圖,描述原子序數(shù)與原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等數(shù)據(jù)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)變化的關(guān)系；根據(jù)原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的變化規(guī)律自主設(shè)計(jì)、繪制元素周期表?！?調(diào)查與交流討論：交流討論元素周期表中區(qū)、周期、族的劃分與元素原子核外電子排布的關(guān)系；從核外電子排布的角度解釋主族元素原子半徑、電離能、電負(fù)性等元素性質(zhì)變化規(guī)律的原因；利用電離能、電負(fù)性的數(shù)據(jù),討論元素及其化合物性質(zhì)的變化規(guī)律；查閱有關(guān)元素的電負(fù)性資料,解釋元素的"對(duì)角線"規(guī)則,列舉實(shí)例予以說(shuō)明。3.情境素材建議●焰火、霓虹燈的顏色與原子結(jié)構(gòu)的聯(lián)系；激光與電子躍遷；原子吸收和發(fā)射光譜在元素分析中的應(yīng)用,幾種金屬的焰色與發(fā)射光譜；氫原子的線狀光譜與玻爾模型,鈉原子的線狀光譜對(duì)玻爾模型的挑戰(zhàn)；量子力學(xué)的誕生,微觀粒子的波動(dòng)性思想是如何產(chǎn)生和得到證實(shí)的。●多樣化的周期表排布方式；原子半徑、電離能的測(cè)定方法,鮑林近似能級(jí)圖和電負(fù)性概念；原子軌道能級(jí)順序徐光憲n+0.7l規(guī)則；第一個(gè)稀有氣體化合物〔XePtF6>的發(fā)現(xiàn)。[學(xué)業(yè)要求]1.能說(shuō)明微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與宏觀物體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的差異。2.能結(jié)合能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則書(shū)寫(xiě)1~36號(hào)元素基態(tài)原子的核外電子排布式和軌道表示式,并說(shuō)明含義。3.能說(shuō)出元素電離能、電負(fù)性的含義,能描述主族元素第一電離能、電負(fù)性變化的一般規(guī)律,能從電子排布的角度對(duì)這一規(guī)律進(jìn)行解釋。能說(shuō)明電負(fù)性大小與原子在化合物中吸引電子能力的關(guān)系,能利用電負(fù)性判斷元素的金屬性與非金屬性的強(qiáng)弱,推測(cè)化學(xué)鍵的極性。4.能從原子價(jià)電子數(shù)目和價(jià)電子排布的角度解釋元素周期表的分區(qū)、周期和族的劃分。能列舉元素周期律〔表的應(yīng)用。5.能說(shuō)明建構(gòu)思維模型在人類(lèi)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)過(guò)程中的重要作用,能論證證據(jù)與模型建立及其發(fā)展之間的關(guān)系。他簡(jiǎn)要說(shuō)明原子核外電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理論探究對(duì)研究元素性質(zhì)及其變化規(guī)律的意義。主題2：微粒間的相互作用與物質(zhì)的性質(zhì)[內(nèi)容要求]2.1微粒間的相互作用認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由原子、離子、分子等微粒構(gòu)成的,微粒之間存在不同類(lèi)型的相互作用。根據(jù)微粒的種類(lèi)及微粒之間的相互作用,認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)離子鍵、共價(jià)鍵的本質(zhì)。結(jié)合常見(jiàn)的離子化合物和共價(jià)分子的實(shí)例,認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成微粒、微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。知道配位鍵的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的配位化合物的成鍵特征,了解配位化合物的存在與應(yīng)用。知道金屬鍵的特點(diǎn)與金屬某些性質(zhì)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)分子間存在相互作用,知道范德華力和氫鍵是兩種常見(jiàn)的分子間作用力,了解分子內(nèi)氫鍵和分子間氫鍵在自然界中的廣泛存在及重要作用。2.2共價(jià)鍵的本質(zhì)和特征認(rèn)識(shí)原子間通過(guò)原子軌道重疊形成共價(jià)鍵,了解共價(jià)鍵具有飽和性和方向性。知道根據(jù)原子軌道的重疊方式,共價(jià)鏡可分為σ鍵和π鍵等類(lèi)型；知道共價(jià)鍵可分為極性和非極性共價(jià)鍵。共價(jià)鍵的鍵能、鍵長(zhǎng)和鍵角可以用來(lái)描述鍵的強(qiáng)弱和分子的空間結(jié)構(gòu)。2.3分子的空間結(jié)構(gòu)結(jié)合實(shí)例了解共價(jià)分子具有特定的空間結(jié)構(gòu),并可運(yùn)用相關(guān)理論和模型進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)。知道分子的結(jié)構(gòu)可以通過(guò)波譜、晶體X射線衍射等技術(shù)進(jìn)行測(cè)定。知道分子可以分為極性分子和非極性分子,知道分子極性與分子中鍵的極性、分子的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。結(jié)合實(shí)例初步認(rèn)識(shí)分子的手性對(duì)其性質(zhì)的影響。2.4晶體和聚集狀態(tài)了解晶體中微粒的空間排布存在周期性,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的晶胞。借助分子晶體、共價(jià)晶體、離子晶體、金屬晶體等模型認(rèn)識(shí)晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知道介于典型晶體之間的過(guò)渡晶體及混合型晶體是普遍存在的。知道在一定條件下,物質(zhì)的聚集狀態(tài)隨構(gòu)成物質(zhì)的微粒種類(lèi)、微粒間相互作用、微粒聚集程度的不同而有所不同。知道物質(zhì)的聚集狀態(tài)會(huì)影響物質(zhì)的性質(zhì),通過(guò)改變物質(zhì)的聚集狀態(tài)可能獲得特殊的材料。2.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)●簡(jiǎn)單配合物的制備。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略關(guān)注不同類(lèi)型微粒間相互作用概念的形成和發(fā)展思路,充分利用建立這些概念所使用的關(guān)鍵證掘,通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和數(shù)據(jù)的對(duì)比,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋,促使學(xué)生反思原有的概念模型的局限性,深化對(duì)微粒間相互作用模型的認(rèn)識(shí)。借助實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件模擬、視頻等多種直觀手段,充分發(fā)揮學(xué)生搭建分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)模型等活動(dòng)的作用,降低教學(xué)內(nèi)容的抽象性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。選用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)事實(shí),以及科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的相關(guān)案例作為素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的聯(lián)系,發(fā)展"宏觀辨識(shí)與微觀探析"的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)："相似相溶"規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用；水、四氯化碳等分子極性的比較；簡(jiǎn)單配合物的制備,如銀、銅、鐵等金屬離子所形成的配合物的制取與性質(zhì),制作典型的金屬晶體、離子晶體結(jié)構(gòu)模型；利用模型分析金剛石晶體與石墨晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),討論兩者性質(zhì)的差異?！?調(diào)查與交流討論：交流討論鹵素單質(zhì)和鹵化氫熔、沸點(diǎn)變化的規(guī)律；鄰羥基苯甲酸、對(duì)羥基苯甲酸的沸點(diǎn)和溶解度差異的原因；水的特殊性；金屬晶體具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性的原因；比較氯化鈉、氯化銫等離子晶體的結(jié)構(gòu)特征；查閱"手性分子"的合成及應(yīng)用；查閱配位化學(xué)的發(fā)展及其對(duì)現(xiàn)代化學(xué)的貢獻(xiàn)。3.情境素材建議●價(jià)鍵理論的發(fā)展；用σ鍵和π鍵的知識(shí)解釋氮分子的穩(wěn)定性；蛋白質(zhì)分子的重要化學(xué)鍵的鍵能與紫外線能量的關(guān)系；防曬霜防曬的原理。●碳酸酐酶消除人休內(nèi)二氧化碳；配位化合物在醫(yī)藥科學(xué)、催化反應(yīng)和材料化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用,如抗癌藥物,氧氣與血紅蛋白中的Fe2+的作用?！駳滏I與生命的密切關(guān)系,如DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的氫鍵。●手性分子在藥物研究中的應(yīng)用?！裱踝逶貧浠锏娜埸c(diǎn)和沸點(diǎn)；羊毛制品水洗后形狀的變化；范德華力概念的提出及其成因?！窬w缺陷及其應(yīng)用；合金的性能及合金與純金屬的比較；混合型晶體。[學(xué)業(yè)要求]1.能說(shuō)出微粒間作用〔離子鍵、共價(jià)鍵、配位鍵和分子間作用力等的主要類(lèi)型、特征和實(shí)質(zhì)；能比較不同類(lèi)型的微粒間作用的聯(lián)系與區(qū)別；能說(shuō)明典型物質(zhì)的成鍵類(lèi)型。2.能利用電負(fù)性判斷共價(jià)鍵的極性,能根據(jù)共價(jià)分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說(shuō)明簡(jiǎn)單分子的某些性質(zhì)；能運(yùn)用離子鍵、配位鍵、金屬鍵等模型,解釋離子化合物、配合物、金屬等物質(zhì)的某些典型性質(zhì)；能說(shuō)明分子間作用力〔含氫鍵對(duì)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)等性質(zhì)的影響,能列舉含有氫鍵的物質(zhì)及其性質(zhì)特點(diǎn)。3.能根據(jù)給定的信息分析常見(jiàn)簡(jiǎn)單分子的空間結(jié)構(gòu),能利用相關(guān)理論解釋簡(jiǎn)單的共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)；能根據(jù)分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和鍵的極性來(lái)判斷分子的極性,并據(jù)此對(duì)分子的一些典型性質(zhì)及其應(yīng)用作出解釋。4.能說(shuō)出晶體與非晶體的區(qū)別；能結(jié)合實(shí)例描述晶體中微粒排列的周期性規(guī)律；能借助分子晶體、共價(jià)晶體、離子晶體、金屬晶體等模型說(shuō)明晶體中的微粒及其微粒間的相互作用。5.能從微粒的空間排布及其相互作用的角度對(duì)生產(chǎn)、生活、科學(xué)研究中的簡(jiǎn)單案例進(jìn)行分析,舉例說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的應(yīng)用價(jià)值,如配合物在生物、化學(xué)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,氫鍵對(duì)于生命的重大意義。主題3：研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法與價(jià)值[內(nèi)容要求]3.1物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索是無(wú)止境的了解人類(lèi)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程,認(rèn)同"物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索是無(wú)止境的"觀點(diǎn),了解從原子、分子、超分子等不同尺度認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的意義。3.2研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)可以借助某些實(shí)驗(yàn)手段來(lái)測(cè)定,通過(guò)這些手段所獲得的信息為建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型或相關(guān)理論解釋提供支撐。知道原子光譜、分子光譜、晶體X射線衍射等是測(cè)定物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法和實(shí)驗(yàn)手段。3.3研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系,知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究有助于發(fā)現(xiàn)具有預(yù)期性質(zhì)的新物質(zhì),以及為設(shè)計(jì)與合成這些新物質(zhì)提供理論基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)有助于了解材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系,對(duì)優(yōu)化物質(zhì)結(jié)構(gòu)、改善材料性能具有重要意義。了解生命科學(xué)中許多重大問(wèn)題的解決均需要物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論與分析測(cè)試技術(shù)的支持。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略有效利用化學(xué)史的素材,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)理論會(huì)隨著技術(shù)手段的進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的豐富而發(fā)展,通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)理論發(fā)展過(guò)程中的爭(zhēng)論,從而增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。選取與現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)前沿密切相關(guān)的案例,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀看化學(xué)影視資料等多種途徑開(kāi)展教學(xué),開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘的熱情。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：模擬利用X射線衍射研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法；借助物質(zhì)熔、沸點(diǎn)變化與范德華力的關(guān)系探究影響范德華力的因素；探究發(fā)現(xiàn)氫鍵和建立氫鍵理論模型的過(guò)程；研究氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響；探究分子的價(jià)電子數(shù)目與空間結(jié)構(gòu)的關(guān)系?！?調(diào)查與交流討論：交流討論模型在探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用；收集20世紀(jì)科學(xué)家在物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索方面的有關(guān)資料：查閱利用物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)和材料優(yōu)化的案例；走訪科研機(jī)構(gòu),了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的現(xiàn)代技術(shù)和先進(jìn)成果。3.情境素材建議●人類(lèi)建立原子結(jié)構(gòu)模型的歷史；玻爾與愛(ài)因斯坦的爭(zhēng)論?！衽浜衔锱c抗癌藥物的設(shè)計(jì),手性藥物設(shè)計(jì)；碳的同素異形體及其應(yīng)用；金屬材料性能的優(yōu)化；功能高分子材料的研制；元素周期表與超導(dǎo)材料；光伏材料、催化材料、納米材料等新型材料?！馲射線衍射、原子光譜、分子光譜等結(jié)構(gòu)分析技術(shù)。[學(xué)業(yè)要求]1.能舉例說(shuō)明人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的,并簡(jiǎn)單說(shuō)明促進(jìn)這些發(fā)展的原因。2.能說(shuō)明原子光譜、分子光譜、X射線衍射等實(shí)驗(yàn)手段在物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究中的作用。3.能舉例說(shuō)明物質(zhì)在原子、分子、超分子、聚集態(tài)等不同尺度上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響,能舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)研究對(duì)于發(fā)現(xiàn)、制備新物質(zhì)的作用。4.能認(rèn)識(shí)到化學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)和理論并重的學(xué)科,能欣賞物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究及其理論發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)?！K3有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊3有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)本課程模塊設(shè)置了有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用、生物大分子及合成高分子3個(gè)主題。通過(guò)本課程模塊的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生建立"組成、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)"的基本觀念,形成基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵與反應(yīng)類(lèi)型認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的一般思路,了解測(cè)定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、探究性質(zhì)、設(shè)計(jì)合成路線的相關(guān)知識(shí),發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?！黝}1：有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)[內(nèi)容要求]1.1有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)決定于原子間的連接順序、成鍵方式和空間排布,認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物存在構(gòu)造異構(gòu)和立體異構(gòu)等同分異構(gòu)現(xiàn)象。知道紅外、核磁等現(xiàn)代儀器分析方法在有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)測(cè)定中的應(yīng)用。1.2有機(jī)化合物中的官能團(tuán)認(rèn)識(shí)官能團(tuán)的種類(lèi)〔碳碳雙鍵、碳碳三鍵、羥基、氨基、碳鹵鍵、醛基、酮羰基、羧基、酯基和酰胺基,從官能團(tuán)的視角認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的分類(lèi),知道簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的命名。認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)化合物特征性質(zhì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)同一分子中官能團(tuán)之間存在相互影響,認(rèn)識(shí)在一定條件下官能團(tuán)可以相互轉(zhuǎn)化。知道常見(jiàn)官能團(tuán)的鑒別方法。1.3有機(jī)化合物中的化學(xué)鍵認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子中共價(jià)鍵的類(lèi)型、極性及其與有機(jī)反應(yīng)的關(guān)系,知道有機(jī)化合物分子中基團(tuán)之間的相互影響會(huì)導(dǎo)致鍵的極性發(fā)生改變,從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)化合物之間是如何相互轉(zhuǎn)化的。[教學(xué)提示]1.教學(xué)策略通過(guò)模型拼插或動(dòng)畫(huà)模擬建立對(duì)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí),利用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論幫助學(xué)生理解有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),體會(huì)碳原子結(jié)構(gòu)特征對(duì)其成鍵特征和分子空間結(jié)構(gòu)的決定作用。將性質(zhì)作為有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)教學(xué)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn),關(guān)注結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)聯(lián)。通過(guò)對(duì)有機(jī)化合物化學(xué)性質(zhì)的分析解釋活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)官能團(tuán)、碳原子的飽和性和化學(xué)鍵的極性對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的決定作用；結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子中基團(tuán)間存在相互影響,并適當(dāng)開(kāi)展基于結(jié)構(gòu)分析預(yù)測(cè)性質(zhì)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注結(jié)構(gòu)測(cè)定的方法與證據(jù)的獲取,選擇典型有機(jī)化合物的圖譜信息幫助學(xué)生了解現(xiàn)代儀器分析方法在確定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)中的作用。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議〔1實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：用球棍模型搭建常見(jiàn)有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)；多媒體軟件展示有機(jī)化合物分子的空間結(jié)構(gòu)和異構(gòu)現(xiàn)象；以苯酚、苯和乙醇化學(xué)性質(zhì)的比較為例,實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)化合物分子中的基團(tuán)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系,以及基團(tuán)之間存在相互影響?！?調(diào)查與交流討論：查閱資料或觀看影像資料,了解質(zhì)譜儀、紅外光譜儀、核磁共振儀在有機(jī)化合物組成分析中的運(yùn)用；觀察典型有機(jī)化合物的質(zhì)譜、紅外光譜和核磁共振圖譜,并討論推測(cè)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。3.情境素材建議●李比希法分析碳?xì)湓睾康膬x器裝置與原理；現(xiàn)代儀器分析法的相關(guān)設(shè)備,典型有機(jī)化合物的質(zhì)譜、紅外光譜和核磁共振圖譜信息?！耋w現(xiàn)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的典型例證。例如,乙烯、乙醇、乙酸的典型性質(zhì)及其與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,正丁醇與叔丁醇性質(zhì)的差異,硬脂酸鈉、烷基磺酸鈉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其乳化作用,反式脂肪酸的結(jié)構(gòu)特征及其對(duì)人體健康的影響,構(gòu)成生命體的氨基酸的手性特征,手性藥物"反應(yīng)停"中的對(duì)映異構(gòu)體?！裼兄匾獞?yīng)用的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)圖。例如,青蒿素、維生素B12、牛胰島素、?？舅氐?。[學(xué)業(yè)要求]1.能辨識(shí)有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán),判斷有機(jī)化合物分子中碳原子的飽和程度、鍵的類(lèi)型,分析鍵的極性；能依據(jù)有機(jī)化合物分子的結(jié)構(gòu)特征分析簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的某些化學(xué)性質(zhì)。2.能辨識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象,能寫(xiě)出符合特定條件的同分異構(gòu)體,能舉例說(shuō)明立體異構(gòu)現(xiàn)象。3.能說(shuō)出測(cè)定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的常用儀器分析方法,能結(jié)合簡(jiǎn)單圖譜信息分析判斷有機(jī)化合物