金邦芝數(shù)學(xué)五級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿ppt模板

說(shuō)課人：金邦芝卡羅鄉(xiāng)彎寨小學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)流程教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教法學(xué)法“同分母分?jǐn)?shù)加減法”是人教版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、教材分析二、學(xué)情分析

相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言,分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,但是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的分析和解決問(wèn)題的能力,會(huì)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。2過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法

能夠正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法

五、教法學(xué)法教法學(xué)法教師學(xué)生1、創(chuàng)境激趣，直觀形象法。2、觀察討論，互動(dòng)合作法。3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。等等1、自主探究，感悟遷移。2、實(shí)踐操作，合作交流。3、自學(xué)嘗試，梳理歸納。

34512六、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題孕伏鋪墊導(dǎo)入新課

梳理知識(shí)全課總結(jié)

探索交流解決問(wèn)題

鞏固練習(xí)回歸生活

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？

2、你們會(huì)想到什么呢？

3、小紅將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

[設(shè)計(jì)意圖]

（從身邊的情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)又巧妙地運(yùn)用情境讓學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)舊識(shí)，為知識(shí)迅速遷移做好準(zhǔn)備）。

環(huán)節(jié)二：孕伏鋪墊導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)單位？

2、填空：（1）7/8的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

（2）5/9里有（）個(gè)1/9；（）個(gè)1/8是7/8。

（3）3個(gè)1/4是（）；4/11是4個(gè)（）。（設(shè)計(jì)意圖：我以一系列習(xí)題讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)單位的知識(shí)，導(dǎo)入新課。）環(huán)節(jié)三：探索交流，解決問(wèn)題

1、我在教學(xué)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法之前，先讓學(xué)生猜一猜結(jié)果是多少？2、本節(jié)課再進(jìn)行合作討論驗(yàn)證猜想。（設(shè)計(jì)意圖：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負(fù)責(zé)任的態(tài)度?！闭n堂上適時(shí)讓學(xué)生合理猜想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感無(wú)疑是有很大幫助的。學(xué)生經(jīng)歷了從“合理猜想”到“小心驗(yàn)證”的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)回歸生活

1、完成課本第90頁(yè)“做一做”的第1題。

2、完成課本第90頁(yè)“做一做”的第2題。

3、老師點(diǎn)評(píng)，并簡(jiǎn)單的梳理一下學(xué)生習(xí)題中的薄弱處。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題留下了空間，同時(shí)也激起了學(xué)生進(jìn)一步自主探索的興趣。）環(huán)節(jié)五：梳理知識(shí)，全課總結(jié)1、

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么幫助或啟示？3、你這節(jié)課的表現(xiàn)如何？你覺(jué)得還有哪些的同學(xué)表現(xiàn)比較棒？（設(shè)計(jì)意圖：（1）使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)形成一個(gè)更全面、更完整的框架。（2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人。

）六、板書(shū)設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加減法

例：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了