2020師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得精華版范例

師德風(fēng)學(xué)習(xí)心精華版范【三篇】師德師風(fēng)學(xué)心得（一）我們所處的代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情況下，就更加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。一、愛(ài)崗敬，樂(lè)于奉獻(xiàn)教師要做到崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，人際溝通方第1共14

面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而斗，雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。二、善待學(xué)，安于教學(xué)教育學(xué)生，重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧屗麄冋业阶约旱奈恢酶杏X(jué)到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓，使他們感到自信。三、熱愛(ài)學(xué)，建立良好師生關(guān)系熱愛(ài)學(xué)生，教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于緣關(guān)系，也第2共14

不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說(shuō)：“言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生窘時(shí)，不妨第3共14

說(shuō)句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。四、廉潔從，嚴(yán)于律己廉潔從教是理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。廉潔從教就要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商交換過(guò)程。近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把錢(qián)當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱(chēng)人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。第4共14

1、樹(shù)立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，抵制金錢(qián)、名利的引誘，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生世人作出表率。2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹(shù)立正確的人生、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律形象成為無(wú)形的教育力量?？傊?，加強(qiáng)風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高人格來(lái)感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處之高標(biāo)準(zhǔn)，第5共14

嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！師德師風(fēng)學(xué)心得（二）法國(guó)作家雨曾說(shuō)過(guò)：＂花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)平凡而謙遜的，范文之心得體會(huì)：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4＂踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的＂育人之＂，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。一、要具有尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)教師應(yīng)重視身的道德形象，追求人格完美，重教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮，那所說(shuō)的第6共14

也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在＂教師＂這個(gè)稱(chēng)面前毫無(wú)愧色。＂榜樣＂意識(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。二、要具有風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。我國(guó)近代教家夏沔尊說(shuō)：＂教育之沒(méi)有情感，有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。＂教師＂春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲＂的愛(ài)能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)擇和人生道路的拓展。因此，這是教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。生情感交流第7共14

是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。其中熱愛(ài)學(xué)是教師必備的道德情感。陶行知提＂愛(ài)滿天下，＂魯迅強(qiáng)調(diào)＂教育植根于愛(ài)＂，別林斯基認(rèn)為＂愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。＂教師對(duì)學(xué)的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向體學(xué)生。愛(ài)中意的＂王子、公主＂無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的丑小鴨＂更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)＂兇＂的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)么＂家＂。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。三、要具有苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。第8共14

要成為當(dāng)今格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：＂要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。＂然而，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的化，特別是在被稱(chēng)作＂知識(shí)爆炸時(shí)代＂、＂數(shù)字時(shí)代＂、＂聯(lián)網(wǎng)時(shí)代＂的今天。教師更應(yīng)該一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文心得體會(huì)。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)知識(shí)和教材教法之外，還要＂如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)＂。身體力行，以自己的光彩自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。四、要具有泊名利、堅(jiān)守教育的信念社會(huì)的發(fā)展人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)每一張渴望第9共14

知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)?，生的意義遠(yuǎn)不止于功利。＂人吃飯是為了活著，但活著絕不是了吃飯＂。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。比克納的天圖景：＂是你深沉愉悅與外部世界沉渴望之間相遇交融的圣地。＂多么令人向往，袁榕、霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事育為榮，將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上，工作著、受著；王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣，得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱這樣的憧憬?。可踔劣谟腥艘裕嗍?、校事管我屁事，吵聲罵聲，我不作聲＂做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的子里，度過(guò)自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。坦言之，我正在做的事從來(lái)不是，或不再是自真正傾心的工作，我們必須為了錢(qián)而非為了工作的意義工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人，淪為匠氣十足的人，日一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻木倦怠；于是我們放棄了讀，放棄了關(guān)第10共14頁(yè)

照內(nèi)心，悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí)使自己的靈魂家園無(wú)以皈依，痛苦不堪。xx5月中午28分汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原來(lái)如此脆弱；面對(duì)災(zāi)難，命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感泣地。譚千秋，張亞，向倩…這些平凡而偉大的老師在平常的日子里，他們和你我一樣平常；當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)他們挺身而出！當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去！們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大！他們用單薄的身挺起中華民族的脊梁！他們用生命詮釋教師的天職！面對(duì)這些用血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們一個(gè)教師都應(yīng)該反思一下自己：我們是否真正熱愛(ài)自己崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)？我們能不能像那樣把愛(ài)心撒向人間？師德師風(fēng)學(xué)心得（三）教師是知識(shí)化身，是智慧的靈泉，是道德的典，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以＂德高為，身正為第11共14頁(yè)

范＂這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、樹(shù)立事心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。教書(shū)是手段育人是目的。因此，我們教師在任時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師?！耙郧橛藷釔?ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮限度的作用。以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨紀(jì)合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生教師對(duì)學(xué)生第12共14頁(yè)

的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體現(xiàn)。二、用無(wú)限師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睅煇?ài)是教師必須具備