2023年廣東教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》歷年試題

廣東教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》歷年試題一、單選題

1.兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這要求學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()。

A.量力性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

1.【答案】B。解析：本題考查對教學(xué)原則的理解。

選項A，量力性教學(xué)原則指教學(xué)活動要適合同學(xué)的進(jìn)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于同學(xué)實際程度而提出的。不符合題意，排解。

選項B，直觀性教學(xué)原則指老師應(yīng)當(dāng)盡量利用同學(xué)的多種感官與已有閱歷，通過各種形式的感知，豐富同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉，使同學(xué)獲得生動的表象，從而全面地把握學(xué)問。這一原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論學(xué)問與其所代表的事物之間相互脫離的沖突而提出的。兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維屬于直觀性原則。符合題意，當(dāng)選。

選項C，循序漸進(jìn)是指老師嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律體系和同學(xué)熟悉力量進(jìn)展的挨次進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的"序'，包括教材內(nèi)容的規(guī)律挨次、同學(xué)生理節(jié)律的進(jìn)展之挨次、同學(xué)熟悉力量進(jìn)展的挨次和熟悉活動本身的挨次，是這四種挨次的有機(jī)結(jié)合。這一原則是為了處理好教學(xué)活動的挨次、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、同學(xué)進(jìn)展規(guī)律之間錯綜簡單的關(guān)系而提出的。不符合題意，排解。

選項D，鞏固性原則是指老師要引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上堅固地把握學(xué)問和基本技能，而且在需要的時候，能夠精確?????無誤地呈現(xiàn)出來，以利于學(xué)問、技能的運用。這一原則是為了處理好教學(xué)中獵取新學(xué)問與保持舊學(xué)問之間的沖突而提出的。不符合題意，排解。

綜上所述，ACD均不符合題意，此題選B。

2.為了讓同學(xué)更好地學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，老師帶領(lǐng)同學(xué)去博物館、愛國主義教育基地。這種教學(xué)方法屬于()。

A.演示法B.實習(xí)作業(yè)法C.參觀法D.試驗法

2.【答案】C。解析：本題考查的是教學(xué)方法。

選項A，演示法是通過展現(xiàn)實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的試驗或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問或鞏固學(xué)問的方法。不符合題意，排解。

選項B，實習(xí)作業(yè)法，又稱實習(xí)法，是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，同學(xué)在老師指導(dǎo)下在校內(nèi)外肯定場所運用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實際操作和其他活動，以關(guān)心同學(xué)把握學(xué)問、形成技能技巧的方法。不符合題意，排解。

選項C，參觀法是老師依據(jù)教學(xué)目的和要求，組織同學(xué)對實際實物進(jìn)行實地觀看、討論，從而在實際中獲得新學(xué)問或鞏固、驗證已學(xué)學(xué)問的方法。它可以分為三類：預(yù)備性參觀、并行參觀、總結(jié)性參觀。去博物館、愛國主義基地屬于參觀法。符合題意，當(dāng)選。

選項D，試驗法是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，使用肯定的儀器和設(shè)備，在肯定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀看和分析，以獲得學(xué)問和技能的方法。不符合題意，排解。

綜上所述，ABD均不符合題意，故本題選C。

3.在教學(xué)過程中，老師為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對同學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，如課堂測驗，屬于()。

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.肯定性評價

3.【答案】B。解析：本題考查的是教學(xué)評價。

選項A，診斷性評價是在學(xué)期開頭或一個單元教學(xué)開頭時，為了了解同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。不符合題意，排解。

選項B，形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對同學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。符合題意，當(dāng)選。

選項C，總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。不符合題意，排解。

選項D，肯定性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，是運用目標(biāo)參照性測驗對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的評價。不符合題意，排解。

綜上所述，ACD均不符合題意，故本題選B。

4.老師上好一堂課的內(nèi)在動力是()。

A.組織好教學(xué)活動B.布置好課外作業(yè)

C.調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性D.明確教學(xué)目的

4.【答案】C。解析：本題考查老師上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)。

選項A，組織好教學(xué)活動。這是上好一堂課的保障。不符合題意，排解。

選項B，布置好課外作業(yè)屬于老師上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)之一，但不是內(nèi)在動力。不符合題意，排解。

選項C，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，這是上好一堂課的內(nèi)在動力。符合題意，當(dāng)選。

選項D，明確教學(xué)目的，這是上好一節(jié)課的前提。不符合題意，排解。

綜上所述，ABD均不符合題意，故本題選C。

5.在一次考試中，某同學(xué)的成果在全班中并不高，但跟其過去的成果相比卻有進(jìn)步，老師評價時應(yīng)予以確定和表揚。這體現(xiàn)的教學(xué)評價原則是()。

A.客觀性原則B.進(jìn)展性原則C.指導(dǎo)性原則D.方案性原則

5.【答案】B。解析：本題考查對教學(xué)評價原則的理解。

選項A，客觀性原則強(qiáng)調(diào)老師進(jìn)行教學(xué)評價時，肯定要遵循客觀標(biāo)準(zhǔn)，切忌主觀臆斷，要讓評價的結(jié)果客觀精確?????，排解。

選項B，進(jìn)展性原則強(qiáng)調(diào)有利于同學(xué)的進(jìn)展和有利于老師的專業(yè)進(jìn)展。課堂教學(xué)評價的重點是關(guān)注老師的課堂教學(xué)過程，而這個過程的效率和師生間的互動溝通直接關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的完成。同學(xué)的成果比以前有進(jìn)步，老師進(jìn)行表揚和鼓舞，體現(xiàn)了進(jìn)展性原則。符合題意，當(dāng)選。

選項C，指導(dǎo)性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價對評價的結(jié)果進(jìn)行分析，并準(zhǔn)時將評價結(jié)果反饋給受評人員，使其明確今后的努力方向。不符合題意，排解。

選項D，方案性原則強(qiáng)調(diào)老師進(jìn)行教學(xué)評價時要提前設(shè)計好相應(yīng)的明確的方案。不符合題意，排解。

綜上所述，ACD均不符合題意，故本題選B。

6.下列哪種水平的教學(xué)重教而不重學(xué)，重老師的主導(dǎo)作用而不重發(fā)揮同學(xué)的主動性，不能較好地培育同學(xué)的獨立思索與探究力量?()。

A.記憶水平B.理解水平C.概括水平D.探究水平

6.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)的幾種水平。

選項A，記憶水平是一種低水平的教學(xué)，重在老師的主導(dǎo)作用而不是同學(xué)的主動性，不利于培育同學(xué)的獨立思索與探究力量。符合題意，當(dāng)選。

選項B，理解水平的主要特點是：老師仔細(xì)具體講解了教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)通過仔細(xì)聽講、思索與練習(xí)，基本上能理解和運用所學(xué)學(xué)問技能，完成了教學(xué)任務(wù)，但這種水平的教學(xué)，重教而不重學(xué)，重老師主導(dǎo)作用而不重發(fā)揮同學(xué)主動性，重老師講解、同學(xué)理解而不重同學(xué)獨立思索與探究。故只有進(jìn)步提高老師的專業(yè)與教育理論水平，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)討論與改革，才能在教學(xué)水平上有新的突破。不符合題意，排解。

選項C，概括水平不屬于教學(xué)水平，教學(xué)水平包括記憶水平、理解水平、探究水平。不符合題意，排解。

選項D，探究水平是教學(xué)的較高境界。它的主要特點是：老師注意引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、示范;擅長提動身人深思、能挑戰(zhàn)同學(xué)才智的問題;擅長激勵同學(xué)樂觀思索、充分發(fā)揮他們主動性、制造性，注意不斷引導(dǎo)同學(xué)的探究走向深化，在激烈的思想碰撞與爭辯中發(fā)揮同學(xué)個人的聰慧才智，攻克難關(guān)，獵取真知，讓師生共享教學(xué)的樂趣與甜頭。不符合題意，排解。

綜上所述，BCD均不符合題意，故本題選A。

7.某同學(xué)背誦古詩《登鸛雀樓》，讀到第8遍的時候剛好成誦。依據(jù)過度學(xué)習(xí)理論，

要取得最佳記憶效果，他應(yīng)再讀()遍。

A.2B.C.4D.5

7.【答案】C。解析：本題考查的是過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)又稱為"過度識記，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后連續(xù)識記的記憶。試驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)嫻熟程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。題干中，同學(xué)背誦古詩第8遍的時候剛好成誦，因此，依據(jù)過度學(xué)習(xí)理論，需要再學(xué)4遍。

綜上所述，選項A、B、D不符合題意，故本題選C選項。

8.有的班主任由于班務(wù)繁雜、教學(xué)任務(wù)繁重而感到心情煩躁，面對同學(xué)的搗亂行為或者看到教室里亂糟糟的場面，就有可能突然發(fā)怒、訓(xùn)斥同學(xué)。這是老師職業(yè)倦怠中()的表現(xiàn)。

A.心情衰竭B.去人性化C.低個人成就感D.人格解體

8.【答案】A。解析：本題考查的是老師職業(yè)倦怠?，斃账沟热苏J(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：心情耗竭、去人性化、個人成就感低。

選項A，心情耗竭是指個體心情情感處于極度的疲憊狀態(tài)，工作熱忱完全丟失。

選項B，去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境實行冷漠和忽視的態(tài)度。

選項C，個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值。

選項D，人格解體是指意識不到真實的自己，即意識不到自己真實的軀體，也意識不到自己真實的心理活動，有一種感到自身軀體或心理活動與行為表現(xiàn)是分別的、不真實的內(nèi)心體驗，完全丟失了真實的"自我'。

題干中，班主任是由于班務(wù)繁雜、教學(xué)任務(wù)繁重而發(fā)怒、訓(xùn)斥同學(xué)，屬于心情耗竭的表現(xiàn)。

二、多選題

1.讀書指導(dǎo)法是加深理解和堅固把握學(xué)問，擴(kuò)高校生的學(xué)問領(lǐng)域，培育同學(xué)自學(xué)力量的一種很好的方法，在使用此方法的時候，老師要()。

A.明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)同學(xué)有方案地讀書

B.啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問、閱歷、討論解決實際問題

C.教會同學(xué)使用工具書

D.教會同學(xué)讀書方法

1.【答案】ABCD。解析：本題考查的是讀書指導(dǎo)法的應(yīng)用要求。運用讀書指導(dǎo)法的要求包括以下方面：(1)提出明確的目的、要求和思索題。指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀教科書。老師要仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課上細(xì)讀、課后復(fù)習(xí)，并教會同學(xué)運用各種工具書，培育同學(xué)閱讀教科書的習(xí)慣。老師要指導(dǎo)同學(xué)有目的、有方案地讀書，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系已有學(xué)問、閱歷討論解決實際問題，防止讀書過程中理論與實際相脫節(jié)。(2)教給同學(xué)讀書的方法。指導(dǎo)同學(xué)閱讀課外書籍。老師要指導(dǎo)同學(xué)擅長選擇合適的參考書和課外讀物，一般應(yīng)選擇能結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，有利于擴(kuò)高校生學(xué)問領(lǐng)域和提高思想熟悉的書。教會同學(xué)使用工具書，關(guān)心同學(xué)把握閱讀方法。(3)適當(dāng)組織同學(xué)溝通讀書心得。通過多種方式和途徑，如課堂講授朗讀，舉辦讀書報告會、爭論會、講演會等組織同學(xué)溝通、爭論和總結(jié)。

綜上分析，ABCD項均符合題意。故本題選ABCD。

2.下列關(guān)于德育過程基本規(guī)律的表述，正確的有()。

A.是一個短期的、直線提高的過程

B.是組織同學(xué)的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

C.是促進(jìn)同學(xué)的思想品德內(nèi)部沖突樂觀轉(zhuǎn)化的過程

D.是促進(jìn)同學(xué)的知、情、意、行互動進(jìn)展的過程

2.【答案】BCD。解析：本題考查德育過程的規(guī)律。德育過程的基本規(guī)律包括：(1)德育過程是促使同學(xué)的知、情、意、行互動進(jìn)展的過程，選項D符合題意;(2)德育過程是組織同學(xué)的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程，選項B符合題意;(三)德育過程是促進(jìn)同學(xué)的思想品德內(nèi)部沖突樂觀轉(zhuǎn)化的過程，選項C符合題意;(四)德育過程是一個長期性、反復(fù)性、逐步提高的過程。

選項A，說法錯誤，德育過程是一個長期性、反復(fù)性、逐步提高的過程，而不是短期的、直線提高的過程。

依據(jù)題干描述，BCD三項符合題干要求，故本題選BCD三項。

3.信度是測驗的必備條件。下列屬于影響信度的因素的有()。

A.試題的多寡及難易程度

B.測驗的時間長短

C.受試者的身心狀態(tài)

D.評分標(biāo)準(zhǔn)不一

3.【答案】ABCD。解析：本題考查信度。影響信度的因素許多，主要有：測驗的長度，即試題的多寡程度，選項A符合題意;測驗的時間長短，選項B符合題意;受試者的身心狀態(tài)如心情緊急、身體不適，選項C符合題意;測驗的指導(dǎo)語不清;評分標(biāo)準(zhǔn)不一，選項D符合題意。

依據(jù)題干描述，ABCD四項符合題干要求，故本題選ABCD四項。

4.下列屬于元認(rèn)知策略的有()。

A.列提綱B.調(diào)整閱讀速度

C.考試時監(jiān)視自己的速度和時間D.對材料進(jìn)行自我提問

4.【答案】BCD。解析：本題考查元認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略是指對認(rèn)知的認(rèn)知策略，也就是說，個體知道自己在想什么、干什么、干得怎么樣及其情感體驗。元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄學(xué)習(xí)材料、分析完成任務(wù)的方法等;監(jiān)視策略包括閱讀時對留意加以跟蹤和對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間等;調(diào)整策略是依據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，假如發(fā)覺問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時，實行相應(yīng)的補(bǔ)救措施，準(zhǔn)時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

選項A，列提綱屬于組織策略。組織策略屬于認(rèn)知策略，故排解。

選項B，調(diào)整閱讀速度屬于調(diào)整策略。調(diào)整策略屬于元認(rèn)知策略。

選項C，考試時監(jiān)視自己的速度和時間屬于監(jiān)視策略。監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。

選項D，對材料進(jìn)行自我提問屬于監(jiān)視策略。監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。

依據(jù)題干描述，BCD三項符合題干要求，故本題選BCD三項。

5.下列屬于奧蘇貝爾提出的進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)所必需具備的條件的有()。

A.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必需具有適當(dāng)?shù)膶W(xué)問，從而與新學(xué)問進(jìn)行聯(lián)系

B.學(xué)習(xí)者必需具備有意義學(xué)習(xí)的心向

C.學(xué)習(xí)者必需成果優(yōu)秀

D.具有規(guī)律意義的學(xué)習(xí)材料

5.【答案】ABD。解析：本題考查奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)是指將新學(xué)問與已有的學(xué)問建立起非人為的實質(zhì)性的聯(lián)系。

有意義學(xué)習(xí)的條件包括：(1)學(xué)習(xí)材料具有規(guī)律意義，選項D符合題意;(2)有意義學(xué)習(xí)的心向，選項B符合題意;(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必需具有適當(dāng)?shù)膶W(xué)問，以便與新學(xué)問進(jìn)行聯(lián)系，選項A符合題意;(4)學(xué)習(xí)者必需樂觀主動地使這種具有潛在意義的新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊學(xué)問發(fā)生相互作用。

選項C，學(xué)習(xí)者必需成果優(yōu)秀不屬于有意義學(xué)習(xí)的條件。

依據(jù)題干描述，ABD三項符合題干要求，故本題選ABD三項。

三、推斷題

1.教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響和教育目的。()

1.【答案】。解析：本題考查教育的基本要素。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育者指對受教育者在學(xué)問、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，包括學(xué)校老師，教育方案、教科書的設(shè)計者和編寫者，教育管理人員以及參加活動的其他人員，其中學(xué)校老師是教育者的主體，是最直接的教育者;受教育者指接受教育的人，即各級各類學(xué)校的同學(xué)，是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體。既包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的同學(xué);教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。包括：教育內(nèi)容和教育手段。由此可知，教育目的不屬于教育的基本要素。故本題說法錯誤。

2.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，是從封建社會時期開頭的。()

2.【答案】。解析：本題考查古代社會教育。奴隸社會的勞動者是奴隸，奴隸社會的教育是為培育奴隸社會的管理者和保衛(wèi)者服務(wù)的，而不是要