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文檔簡介
貴州教師招聘考試歷年試題貴州的老師聘請考試主要包括國內(nèi)時事政治、老師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育學(xué)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問。綜合素養(yǎng)部分學(xué)問相對考生來說比較簡潔,但也簡單在該部分和別人拉開肯定的差距,需要考生做到識記和理解。為此,老師網(wǎng)我為大家精選了部分貴州省歷年老師聘請考試的題目,盼望考生能提前備考,做好相關(guān)備考預(yù)備。
一、單項選擇題
1.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()。
A.共青團組織B.教育處C.總務(wù)處D.班級
1.【參考答案】D。解析:本題考查的是班級的地位。班級是學(xué)校為實現(xiàn)肯定的教育目的,將年齡和學(xué)問程度相近的同學(xué)編班分級而形成的,有固定人數(shù)的基本教育單位。班級是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織,是開展教學(xué)活動的基本單位。題干中,學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是班級,故本題選D。
2.循序漸進原則要求教學(xué)要()。
A.溫故而知新B.不陵節(jié)而施
C.不憤不啟,不悱不發(fā)D.學(xué)而時習(xí)之
2.【參考答案】B。解析:本題考查的是教學(xué)原則。循序漸進原則(又稱為系統(tǒng)性原則),指老師嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律體系和同學(xué)熟悉力量進展的挨次進行教學(xué)。要求老師的教學(xué)要有系統(tǒng)性,解決好重點與難點,根據(jù)同學(xué)的熟悉挨次,由淺入深、由易到難地進行教學(xué)。
選項A,溫故而知新指溫習(xí)舊學(xué)問從而得知新的理解與體會,體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則,與題干不符。
選項B,不陵節(jié)而施指不超過學(xué)的人的接受力量而進行教育,體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則,符合題干說法。
選項C,不憤不啟,不悱不發(fā)意指同學(xué)假如不經(jīng)過思索并有所體會,想說卻說不出來時,就不去開導(dǎo)他,假如不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時,就不去啟發(fā)他。"不憤不啟,不悱不發(fā)'常常用來說明對同學(xué)要嚴(yán)格要求,先讓同學(xué)樂觀思索,再進行適時啟發(fā)。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則,與題干不符。
選項D,學(xué)而時習(xí)之指學(xué)過的內(nèi)容要常常實踐,是孔子重要的學(xué)術(shù)思想之一,體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則,與題干不符。
ACD選項均與題意不符,因此答案選擇B。
3.以下對師生關(guān)系的表述不精確?????的是()。
A.教學(xué)上是授受關(guān)系B.人格上是公平關(guān)系
C.本質(zhì)上是伴侶關(guān)系D.道德上是促進關(guān)系
3.【參考答案】C。解析:本題考查的是師生關(guān)系的內(nèi)容。師生關(guān)系的內(nèi)容包括:教學(xué)上的授受關(guān)系;人格上的公平關(guān)系;社會道德上的相互促進關(guān)系。依據(jù)題意,選項C不是師生關(guān)系的內(nèi)容,符合題干要求,故本題選C。
4.當(dāng)同學(xué)做出老師所期盼的良好行為后,發(fā)給同學(xué)相應(yīng)的小紅花,這種做法屬于()。
A.強化法B.示范法C.代幣嘉獎法D.系統(tǒng)脫敏法
4.【參考答案】C。解析:本題考查的是行為轉(zhuǎn)變的方法。
選項A,強化法用來培育新的適應(yīng)行為。依據(jù)斯金納的操作性條件作用理論,一個行為發(fā)生后,假如緊跟著一個強化刺激,這個行為就會再一次發(fā)生。如同學(xué)考試考了一百分就不用洗碗。與題干無關(guān)。
選項B,示范法強調(diào)同學(xué)觀看、仿照老師呈現(xiàn)的范例(榜樣),是同學(xué)社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。與題干不符,故不選。
選項C,代幣是一種象征性強化物?;I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)同學(xué)做出所期盼的良好行為后,老師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。而同學(xué)用代幣可以兌換有實際價值的嘉獎物或活動。題干中,當(dāng)同學(xué)做出老師所期盼的良好行為后,發(fā)給同學(xué)相應(yīng)的小紅花,這種方法屬于代幣嘉獎法。符合題意。
選項D,系統(tǒng)脫敏法指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(可怕、焦慮、擔(dān)心)時,在當(dāng)事人身上進展起一種不相容的反應(yīng),使對原來可引起敏感反應(yīng)的事物,不再發(fā)生敏感反應(yīng)。與題干不符。
ABD三選項均與題意不符,因此答案選擇C。
5.下列因素中,屬于成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素的是()。
A.力量B.努力程度C.心境D.運氣
5.【參考答案】A。解析:本題考查的是成敗歸因理論。成敗歸因理論最早由海德提出,在海德討論的基礎(chǔ)上,維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討,歸納出個體對勝利和失敗的緣由推斷(歸因),主要包括三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可掌握歸因和不行掌握歸因。六個因素:力量、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素包括力量和工作難度兩個因素。依據(jù)題意,BCD選項均屬于不穩(wěn)定因素,與題干不符,故本題選A。
二、多項選擇題
1.老師與同學(xué)之間有哪些法律關(guān)系?()
A教育和被教育的關(guān)系B.管理和被管理的關(guān)系
C.愛護和被愛護的關(guān)系D.相互敬重的公平關(guān)系
1.【參考答案】ABCD。解析:本題考查的是教育法律關(guān)系。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是同學(xué)與老師,老師與同學(xué)之間的法律關(guān)系是產(chǎn)生老師與同學(xué)權(quán)利、義務(wù)的基礎(chǔ)。老師與同學(xué)之間的法律關(guān)系包括:(1)教育和被教育的關(guān)系;(2)管理和被管理的關(guān)系;(3)愛護和被愛護的關(guān)系;(4)相互敬重的公平關(guān)系。依據(jù)題意,選項ABCD均符合題意,故本題選ABCD。
2.古希臘把"三藝'作為教育內(nèi)容,這"三藝'是指()。
A.四書B.文法C.修辭D.辯證法
E.論語
2.【參考答案】BCD。解析:本題考查的是古希臘的教育內(nèi)容。古希臘的七藝分為三科四學(xué),包括:文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。其中,三科即是三藝,包括:文法、修辭、辯證法。它們是西歐中世紀(jì)初期學(xué)校中的七門課程。故B、C、D三項符合題意。AE選項,我國封建社會教育的內(nèi)容主要是四書五經(jīng),四書包括:《孟子》、《中庸》、《高?!?、《論語》。與題干不符。故本題選BCD。
3.以下說法中,反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢的是()。
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問的結(jié)構(gòu)化D.重視力量的培育
E.重視個別差異
3.【參考答案】BCDE。解析:本題考查的是課程改革共同的進展趨勢。當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢包括:重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化;重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問的結(jié)構(gòu)化;重視力量的培育;重視個別差異。選項A,重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),并不是當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢。與題干不符,故本題選BCDE。
4.主見社會本位的教育目的論的有()
A.福祿貝爾B.盧梭C.凱興斯泰納D.涂爾干
E.裴斯泰洛齊
4.【參考答案】CD。解析:本題考查的是社會本位論的代表人物。社會本位論主見從社會進展需要動身,注意教育的社會價值。代表人物有荀子、赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、納托普等。與其
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