2023年2022年江西教師招聘考試《教育綜合知識》考題節(jié)選

年江西教師招聘考試《教育綜合知識》考題節(jié)選江西省2022老師聘請考試筆試于2022年4月10號結(jié)束。考試結(jié)束，依據(jù)考生對于題目的回顧，在此節(jié)選部分考題進(jìn)行解析，關(guān)心大家更好備考老師聘請考試。

一、單選題

1.《學(xué)記》是中國古代，也是世界上最早的特地論述教育問題的論著，其思想觀點不包括()。

A.古之王者建國君民，教學(xué)為先B.教也者，長善而救其失者也

C.蓬生麻中，不扶則直D.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)

1.【答案】C。解析：本題考查教育學(xué)進(jìn)展階段《學(xué)記》以及荀子的的教育思想。

A選項，"古之王者建國君民，教學(xué)為先'，出自于《學(xué)記》，其含義為：古代的君主在建設(shè)國家方面，將教育作為首要任務(wù)。A選項屬于《學(xué)記》。

B選項，"教也者，長善而救其失者也'，出自于《學(xué)記》，其含義為：教育，發(fā)揮人的特長克服人的缺點和不足。故B選項屬于《學(xué)記》。

C選項，"蓬生麻中，不扶則直'，出自于荀子的《勸學(xué)》，其含義為：蓬草生長在挺直的麻田中，無須扶持自然就長得端直。比方人的進(jìn)展受到環(huán)境的影響。故C選項不屬于《學(xué)記》。

D選項，"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)'，出自于《學(xué)記》，其含義為：引導(dǎo)同學(xué)而不要牽著同學(xué)走，要鼓舞同學(xué)而不要壓抑他們，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)門徑，而不是代替同學(xué)作出結(jié)論。比方教育教學(xué)要啟發(fā)誘導(dǎo)。故D選項屬于《學(xué)記》。

綜上所述，本題選擇不屬于《學(xué)記》，故選擇C選項。

2.關(guān)于教育與社會進(jìn)展的關(guān)系，下列觀點表述錯誤的是()。

A.統(tǒng)治階級可以利用經(jīng)濟(jì)手段來掌握教育的進(jìn)展方向

B.學(xué)校設(shè)置課程門類及其難易程度，可以不受生產(chǎn)力進(jìn)展水平的制約

C.受教育權(quán)是推斷教育性質(zhì)的主要標(biāo)志之一

D.文化觀念會影響人們對教育的態(tài)度和行為

2.【答案】B。解析：本題考查教育和社會的關(guān)系。

A選項，政治影響教育的宗旨和目的。其表現(xiàn)在：一是利用其擁有的立法權(quán)，頒布一系列教育法規(guī)、政策和規(guī)章，借此實現(xiàn)教育部門執(zhí)行教育的宗旨和目的的合法化;二是利用其擁有的組織人事權(quán)掌握教育部門人員的教育行為，使之符合教育的宗旨和目的的要求;三是利用經(jīng)濟(jì)手段來掌握教育的進(jìn)展方向。故A說法正確。

B選項，生產(chǎn)力進(jìn)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展與更新，必定會影響學(xué)校課程設(shè)置及其內(nèi)容選擇。從教育進(jìn)展的歷史來看，由于時代不同，生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平不同，學(xué)校課程設(shè)置及其內(nèi)容選擇也不同。學(xué)校設(shè)置課程門類及其難易程度，受生產(chǎn)力進(jìn)展水平的制約。故B說法錯誤。

C選項，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)是推斷和確定教育性質(zhì)最主要的標(biāo)志。故受教育權(quán)也是推斷教育性質(zhì)的主要標(biāo)志之一，C說法正確。

D選項，文化觀念影響教育觀念，其詳細(xì)表現(xiàn)在：一是文化觀念制約著人們對教育的態(tài)度和行為。二是文化觀念影響著教育思想的產(chǎn)生和進(jìn)展。故D說法正確。

綜上所述，本題選擇不正確，故選擇B選項。

3.信任每一個同學(xué)，特殊是某些方面有缺陷的同學(xué)，通過其他方面的努力，能夠達(dá)到正常進(jìn)展水平。這是人的身心進(jìn)展的()對教育提出的要求。

A.挨次性B.階段性C.不均衡性D.互補性

3.【答案】D。解析：本題考查個體身心進(jìn)展的規(guī)律。

A選項，人的身心進(jìn)展的挨次性表現(xiàn)為個體生命的進(jìn)展是由低級到高級、有簡潔到簡單、由量變到質(zhì)變的過程。要求循序漸進(jìn)。

B選項，人的身心進(jìn)展的階段性指人的身心進(jìn)展中由質(zhì)變引起的階段性特征。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點，就是身心進(jìn)展的階段性。要求教學(xué)不搞一刀切。

C選項，不均衡性是指個體進(jìn)展具有非等速、非直線的特性。人的身心進(jìn)展是一個錯綜簡單的過程，進(jìn)展速度是不均衡的，表現(xiàn)出時快時慢、有早有遲的特點。要求抓關(guān)鍵期

D選項，互補性反映出個體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系。其表現(xiàn)在三個方面：

首先，一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補償。機(jī)體各部分存在著互補的可能，為人在自身某方面缺失的狀況下能與環(huán)境協(xié)調(diào)，從而連續(xù)生存與進(jìn)展供應(yīng)了條件。其次，互補性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力氣、意志、心情狀態(tài)對整個機(jī)能起到調(diào)整作用，能關(guān)心人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依舊得到進(jìn)展;相反，假如一個人的心理承受力量太差，缺乏自我調(diào)整力量和頑強的意志，那么，稍微的疾病或很小的磨難也會把他擊倒。再次，心理進(jìn)展的不同方面存在著互補。要求要樹立信念，信任每一個同學(xué)，特殊是臨時落后或某些方面有缺陷的同學(xué)，通過其他方面的補償性進(jìn)展，都會達(dá)到與一般正常同學(xué)一樣的進(jìn)展水平。

綜上所述，本題選擇正確，故選擇D選項。

4.關(guān)于人的進(jìn)展，下列觀點不正確的是()。

A.遺傳素養(yǎng)的成熟程度為肯定年齡階段人的身心特點消失供應(yīng)了可能

B.個體無法掌握的社會環(huán)境，對人的進(jìn)展的影響是盲目的、自發(fā)的

C.全部學(xué)校教育都能對人的進(jìn)展起主導(dǎo)作用

D.主觀能動性是通過活動表現(xiàn)出來

4.【答案】C。解析：影響人的身心進(jìn)展因素遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀能動性。

A選項，遺傳也稱遺傳素養(yǎng)，是指人那些與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特點。遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的生理前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能。故A說法正確。

B選項，環(huán)境是指人生活于其中，能直接或間接影響個體的形成和進(jìn)展的全部外在因素。包括先天環(huán)境(即胎內(nèi)環(huán)境)和后天環(huán)境(即自然環(huán)境和社會環(huán)境)。環(huán)境對人的影響有自發(fā)的和自覺的、樂觀的和消極的。生活的一切外部條件都是環(huán)境，人可能掌握其中的一部分，但有些環(huán)境，尤其是大的社會環(huán)境，是無法掌握的，但它們也對人的進(jìn)展產(chǎn)生影響。這種環(huán)境因無法掌握，對人的進(jìn)展的影響是盲目的、自發(fā)的。故B說法正確。

C選項，教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用。但是，這種作用的發(fā)揮是有條件的，并非全部的教育都能發(fā)揮正向的促進(jìn)作用。故C選項說法錯誤

D選項，主觀能動性是人的進(jìn)展的動力，主觀能動性通過人的活動表現(xiàn)出來。故D說法正確。

綜上所述，本題選擇不正確，故選擇C選項。

5.下列關(guān)于老師職業(yè)，表述不正確的觀點是()。

A.春秋時期，私學(xué)老師漸漸成為一種行業(yè)

B.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國

C.《關(guān)于老師地位的建議》提出，老師工作應(yīng)當(dāng)被視為一種專業(yè)

D."學(xué)在官府，以能者為師'，成為古代社會教育的重要特點

5.【答案】D。解析：本題考查老師職業(yè)的進(jìn)展階段。

A選項，老師職業(yè)化階段隨著社會的進(jìn)一步進(jìn)展和社會階層的演化，消失了私學(xué)，同時也就消失了獨立的老師行業(yè)。如我國春秋時期的諸子百家競相提出自己的政治抱負(fù)和主見，并且設(shè)學(xué)授徒，宣揚自己的學(xué)說和思想。故A說法正確。

B選項，老師職業(yè)的特地化進(jìn)展是以特地培育老師的教育機(jī)構(gòu)的消失為標(biāo)志。世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國。1681年，法國"基督教兄弟會'神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨立師范教育的開頭。故B選項說法正確。

C選項，在老師專業(yè)進(jìn)展專業(yè)化階段，1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文在組織在巴黎會議上通過的《關(guān)于老師地位的建議》中提出：老師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)。故C選項說法正確。

D選項，在老師非職業(yè)化階段，教育活動與其他活動融合在一起，老師不是獨立的職業(yè)。如我國奴隸制社會時期，教育的一個重要特點是"學(xué)在官府、以吏為師'，老師都由官吏兼任，官師一體。西方社會的老師也大多由僧侶兼任。

題干中表述"學(xué)在官府，以能者為師'說法錯誤。

綜上所述，本題選擇不正確，故選擇D選項。

二、多選題

1.關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列觀點表述正確的是()。

A.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的

B.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過發(fā)覺而獲得

C.有意義的自由學(xué)習(xí)觀是奧蘇伯爾提出的

D.學(xué)習(xí)是通過嘗試錯誤來實現(xiàn)的，這是早期認(rèn)知主義的觀點

1.【答案】AB。解析：本題考查不同學(xué)習(xí)理論代表人物以及觀點對應(yīng)。

A選項，說法正確，托爾曼屬于早期認(rèn)知主義心理學(xué)提出符號學(xué)習(xí)理論，又叫認(rèn)知地圖學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是有目的的行為而不是盲目。學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖。故A說法正確。

B選項，說法正確。布魯納認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，其認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)覺教學(xué)。故B說法正確。

C選項，說法錯誤。有意義的自由學(xué)習(xí)觀是人本主義心理學(xué)羅杰斯提出。奧蘇伯爾提出的是有意義接受學(xué)習(xí)。故C選項說法錯誤確。

D選項，學(xué)習(xí)是通過嘗試錯誤來實現(xiàn)的，這是行為主義心理學(xué)桑代克的觀點。早期認(rèn)知主義學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的。故D選項錯誤。

綜上所述，本題選擇正確，故選擇AB選項。

2.關(guān)于感覺，下列表述錯誤的是()。

A.暗適應(yīng)是視覺感受性降低的過程

B.明適應(yīng)比暗適應(yīng)要花費更長的時間

C.刺激強度太強或太弱都不會產(chǎn)生感覺

D.煤炭在晚上看起來比白天更黑，但不認(rèn)為這是兩種煤炭。這是感覺的對比

2.【答案】ABD。解析：本題考查感覺的基本規(guī)律。

A選項，說法錯誤，感受性和感覺閾限成反比。持續(xù)的弱刺激會使感受性提高，故暗適應(yīng)感受性提高，故A錯誤。

B選項，說法錯誤。在視覺適應(yīng)中，暗適應(yīng)時間相對較長，明適應(yīng)比暗適應(yīng)時間會更短，故B說法錯誤。

C選項，說法正確。產(chǎn)生感覺需要具備兩個條件：一是正常的感覺力量，二是相宜的外部刺激。刺激太強或者太弱都無法產(chǎn)生感覺。故C說法正確。

D選項，煤炭在晚上看起來比白天更黑，但不認(rèn)為這是兩種煤炭。這是知覺恒常性的利用。知覺的對比指的是不同刺激作用于感覺器官，從而使感受性發(fā)生變化。

綜上所述，本題選擇錯誤，故選擇ABD選項。

3.下列關(guān)于教學(xué)過程，表述不正確的觀點是()。

A.教學(xué)過程是同學(xué)的一種特別熟悉過程

B.數(shù)學(xué)過程是知與不知的沖突轉(zhuǎn)化過程

C.同學(xué)把握學(xué)問就能夠形成相應(yīng)的力量

D.感知教材和領(lǐng)悟教材屬于教學(xué)過程的鞏固階段

3.【答案】CD。解析：本題考查教學(xué)過程的階段。

A選項，教學(xué)過程是在老師的指導(dǎo)下促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的過程，是一種特別的熟悉過程，故A說法正確。

B選項，在學(xué)校中教與學(xué)是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，是知與不知的沖突轉(zhuǎn)化過程。一般來說，教是沖突的主要方面，學(xué)是沖突的次要方面。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要改進(jìn)老師的教學(xué)