2023年安徽教招歷年試題精選

安徽教招歷年試題精選一、考情介紹

2022年安徽老師聘請考試即將到來，信任備考的同學們對于教育綜合理論學問的把握應當很熟識了。安徽老師聘請考試主要考察的題型涉及到單選題、多選題、推斷題、辨析題、簡答題以及案例分析題，其中有關(guān)教學這一章節(jié)的內(nèi)容考察的題型和學問點比較豐富，為了讓同學們能夠更清晰的了解詳細的考法，特總結(jié)了安徽歷年關(guān)于教學這一章節(jié)的部分試題，接下來，讓我們一起感受一下試題的魅力吧。

二、試題講解

(一)單項選擇題

1.以老師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向同學傳授學問、表達情感和培育價值觀的教學方法是()。

A.演示法B.講授法C.練習法D.陶冶法

1.【答案】B。解析：本題考查教學方法。

選項A，演示法是通過展現(xiàn)實物、直觀教具，進行示范性的試驗或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段等指導同學獲得學問或鞏固學問的方法。與題干不符，排解。

選項B，講授法是老師運用口頭語言系統(tǒng)向同學傳授學問的一種方法。主要有敘述、講解、講讀、講演四種方式。以老師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向同學傳授學問、表達情感和培育價值觀的教學方法是講授法，故B項正確。

選項C，練習法是同學在老師的指導下運用所學學問獨立地進行實際操作，以鞏固學問、形成技能的方法。與題干不符，排解。

選項D，陶冶法主要有觀賞教學法和情景教學法。觀賞教學法是在教學過程中指導同學體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。情景教學法是老師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有肯定心情顏色的生動詳細的場景，以引起同學肯定的情感體驗，從而關(guān)心同學理解教材，并使同學的心理機能得到進展的教學方法。與題干不符，排解。

故正確答案為B。

2.同學學習成果好并不意味著道德修養(yǎng)水平高，這要求老師在教學過程中要堅持()。

A.直接閱歷與間接閱歷相結(jié)合

B.老師主導作用與同學主體作用相結(jié)合

C.把握學問與進展智力相結(jié)合

D.學問傳授與思想品德教育相結(jié)合

2.【答案】D。解析：本題考查教學過程的基本規(guī)律。

選項A，間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律(間接性規(guī)律)體現(xiàn)在：同學以學習間接閱歷為主;同學學習間接閱歷要以直接閱歷為基礎(chǔ)。與題干不符，排解。

選項B，老師的主導與同學的主體相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)體現(xiàn)在：老師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮老師的主導作用;同學在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮同學的主體能動性;建立合作、友愛、民主公平的師生交往關(guān)系。與題干不符，排解。

選項C，把握學問與進展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(進展性規(guī)律)體現(xiàn)在：把握學問是進展智力的基礎(chǔ);智力進展是把握學問的重要條件。與題干不符，排解。

選項D，傳授學問與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律)(教育性規(guī)律)體現(xiàn)在：學問是思想品德形成的基礎(chǔ);同學思想品德的提高又為他們樂觀地學習學問奠定了基礎(chǔ)。

題干中"同學學習成果好并不意味著道德修養(yǎng)水平高'表明在教學過程中要遵循傳授學問與思想品德教育相結(jié)合的規(guī)律，又稱為教學過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律。所以選D。

故正確答案為D。

3.在教學過程中，同學在較短的時間學習人類積累的科學文化學問和閱歷，進而熟悉世界，這體現(xiàn)了教學過程的()。

A.間接性B.進展性C.指導性D.鞏固性

3.【答案】A。解析：本題考查教學過程的特別性。

選項A，教學過程中的"間接性'是指以較短的時間，最高效地獲得人類的間接閱歷。當然，有時候，教學過程也要借助直接閱歷的獲得。題干中同學在教學中，短時間熟悉學問和閱歷，符合間接性的特征。故A項正確。

選項B，教學過程中的"進展性'是從心理學角度提出來的，指教學熟悉活動具有多方面的進展功能。贊可夫指出：現(xiàn)代教學"應以最好的教學效果來達到同學最抱負的進展水平'。他所說的進展是同學的一般進展，一般進展是指兒童智力、情感、意志、性格等心理特征的全面和諧進展，即兒童共性與整個身心的全面進展。與題干不符，排解。

選項C，教學過程中的"指導性'是指老師在教學活動過程中的地位、作用。現(xiàn)代教學并不否定，甚至更加重視老師在教學活動過程中的指導性，重視老師對教學活動的設計、組織、引導，重視老師指導下有效的課堂教學。與題干不符，排解。

選項D，教學過程中的"鞏固性'是指通過教學，關(guān)心同學在理解的基礎(chǔ)上，堅固地把握學問，使其長期保持，并能嫻熟地用于解決實際問題。與題干不符，排解。

故正確答案為A。

4.某老師講授圓的周長時，還介紹了我國古代數(shù)學家祖沖之的突出貢獻。同學們不僅學會了學問，也增加了民族驕傲感。該老師遵循的教學原則是()。

A.啟發(fā)性原則B.科學性與思想性統(tǒng)一原則

C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則

4.【答案】B。解析：本題考查的是教學原則。

選項A，啟發(fā)性原則指老師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動同學學習主動性、樂觀性，引導他們獨立思索，樂觀探究，生動活潑地學習，自覺地把握科學學問和提高分析問題和解決問題的力量。與題干不符，排解。

選項B，科學性與教育性統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)學問和基本技能傳授給同學，同時要結(jié)合學問、技能中內(nèi)在的德育因素，對同學進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

選項C，因材施教原則指老師要從課程方案、學科課程標準的統(tǒng)一要求動身，面對全體同學，同時要依據(jù)同學的實際狀況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個同學都能揚長避短，獲得最佳進展。與題干不符，排解。

選項D，知行統(tǒng)一原則指既要重視思想道德理論教育，又要重視組織同學參與實踐熬煉，把提高熟悉和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使同學做到言行全都，表里如一。與題干不符，排解。

題干中的同學不僅學到理論學問還增加民族驕傲感，體現(xiàn)了老師教給同學學問，又影響同學思想品德，符合科學性與教育性相結(jié)合的原則。

故正確答案為B。

5.教學過程中由四個階段組成，提出問題階段，提出假設階段，形成概念階段，運用概念階段，這種教學模式屬于()。

A.發(fā)覺教學模式B.把握學習教學模式

C.范例教學模式D.非指導性教學模式

5.【答案】A。解析：本題考查的是教學模式。

選項A，發(fā)覺教學模式的基本程序有：(1)老師提出問題，激發(fā)愛好，引起同學的探究動機;(2)提出假設;(3)形成概念;(4)運用新概念。

選項B，把握學習模式程序大致有5個環(huán)節(jié)組成：(1)單元教學目標的設計;(2)依據(jù)單元教學目標的群體教學;(3)形成性評價(A);(4)矯正學習;(5)形成性評價(B)。與題干不符，排解。

選項C，范例教學的程序一般有四個階段。第一階段：老師用特例，以詳細直觀的方法，范例地闡明"個'，使同學熟悉某一事物的本質(zhì)特征。其次階段：依據(jù)范例"個'所獲得的學問，推論特點，分析把握整個"類'的特征，使對"個'的熟悉上升為對"類'的熟悉。第三階段：范例地把握規(guī)律和范疇的階段，即依據(jù)對"個'所獲得的熟悉，進一步過渡到對"類'的熟悉，從而達到對更本質(zhì)的關(guān)系規(guī)律的熟悉。第四階段：范例地獲得關(guān)于世界的關(guān)系的閱歷，熟悉更為抽象或總結(jié)性的規(guī)律。與題干不符，排解。

選項D，非指導性教學無預定的教學結(jié)構(gòu)，教學目的、內(nèi)容、進程和方法等都由同學爭論打算、自由選擇，所以，一切活動大多由同學自己發(fā)起和組織，評價以同學自我評價為主，因此，此模式無嚴格的實施程序或步驟。只能大體上勾畫其程序線索。第一，創(chuàng)設情境。其次，個人或小組鑒別目標，開展自我學習活動和小組活動。第三，對于同學爭論探究的結(jié)果進行反思總結(jié)，往往沒有結(jié)論，即使有結(jié)論也不統(tǒng)一。與題干不符，排解。

題干表述的四個階段是以同學為中心，通過提出問題階段，提出假設階段，形成概念階段，運用概念階段這四個階段，體現(xiàn)的是發(fā)覺教學模式。

故本題答案為A。

6.只要賜予正確時間和適當?shù)慕虒W，大多同學都可以達到主要的學習目標。持這種觀念的是()。

A.非指導性教學模式B.把握學習

C.程序教學D.范例教學

6.【答案】B。解析：本題考查把握學習理論。

選項A，羅杰斯提出了非指導教學模式，或者稱為同學中心教學模式，教學中要以同學為中心，老師扮演的角色只是"助產(chǎn)士'、"催化劑'。與題干不符，排解。

選項B，布魯姆提出了把握學習理論，認為只要賜予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部同學都能把握幾乎全部的內(nèi)容。

選項C，斯金納提出程序教學，也稱為"小步伐'教學，利用了樂觀強化原理和操作性條件作用原理，是一種個別化教學方式，適合那些力量強而且共性獨立的同學學習。與題干不符，排解。

選項D，瓦根舍因創(chuàng)立范例教學理論，是指老師在教學中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的學問作為教學內(nèi)容，通過"范例'內(nèi)容的講授，使同學達到舉一反三把握同一類學問點規(guī)律的方法。與題干不符，排解。

故正確答案為B。

(二)多項選擇題

1.教學的基本任務包括()。

A.引導同學把握基礎(chǔ)學問和基本技能

B.進展同學的智能和體能

C.培育同學的審美情趣和道德品質(zhì)

D.培育同學的良好共性和健康人格

1.【答案】ABCD。解析：本題考查我國現(xiàn)階段的教學任務。

我國中學校教學的任務包括：

(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)學問和基本技能(教學的首要任務)。

(2)進展同學的智力、體力和制造才能。

(3)培育社會主義品德和審美情趣，奠定同學的科學世界觀基礎(chǔ)。

(4)關(guān)注同學的共性進展。

ABCD四項說法都正確，故正確答案為ABCD。

2.下列關(guān)于班級授課制的運用，正確的說法有()。

A.有利于增加教學的敏捷性B.有利于發(fā)揮老師主導作用

C.有利于進展同學共性特長D.有利于發(fā)揮班集體作用

2.【答案】BD。解析：本題考查的班級授課制的優(yōu)缺點。

班級授課制是一種集體教學形式。它是把同學根據(jù)年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，老師根據(jù)課程方案和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。

班級授課制的優(yōu)點有：有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到肯定質(zhì)量;有利于大面積培育人才;能夠充分發(fā)揮老師的主導作用;有利于發(fā)揮集體教育的作用。故B和D項都是班級授課制的優(yōu)點。故本題選擇BD。

班級授課的缺點有：難以因材施教;難以形成同學的探究精神、制造力量和實踐力量，不利于進展同學共性特長;缺乏敏捷性。由此可見，AC的說法不正確，故排解。

AC說法錯誤，故正確答案為BD。

(三)辨析題

1.完整的教學過程只有內(nèi)容選擇和方法運用兩個環(huán)節(jié)。

【參考答案】

題干表述錯誤。

教學過程主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：引發(fā)學習動機、領(lǐng)悟?qū)W問、鞏固學問、運用學問和檢查學問。因此，完整的教學過程并不只包括內(nèi)容選擇和方法運用兩個環(huán)節(jié)。

故題干表述錯誤。

2.衡量教學方法是否先進、科學，關(guān)鍵看同學成果是否快速提高。

【參考答案】

題干表述錯誤。

教學方法是老師引導同學把握學問技能、獲得身心進展的方法，并非只是為了提高同學的學習成果。老師要依據(jù)教學目的和任務的要求、課程性質(zhì)和特點、同學年齡特征等因素選擇適當?shù)慕虒W方法。因此，老師衡量教學方法是否先進、科學的關(guān)鍵應當是否能夠達成三維目標，能夠促進同學全面進展，而不是看同學成果是否快速提高。

故題干表述錯誤。

(四)簡答題

1.學校教育的啟蒙作用表現(xiàn)在哪些方面?

【參考答案】

(1)在學問學習方面的啟蒙作用

學校兒童在學問學習方面的啟蒙作用主要是完成從不知到初知的學習過程，為以后的進一步學習打下良好的基礎(chǔ)，學習的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的學問和最基本的技能，基礎(chǔ)的學問主要是識字和識數(shù)以及社會生活的常識，基本的技能有寫字、繪畫、說話、查字典等。

(2)在心理素養(yǎng)方面的啟蒙作用

心理素養(yǎng)方面啟蒙的核心是啟蒙兒童才智，培育制造精神，具有心理健康學問，防止變態(tài)心理。特殊要注意培育同學對學習的良好愛好和形成良好的習慣。

(3)在生理素養(yǎng)方面的啟蒙作用

學校階段，學習取代嬉戲成為同學的主要活動，繁重的學習任務對稚嫩的身體構(gòu)成巨大的負荷，因此，在學校階段，要加強健康學問教育，養(yǎng)成熬煉習慣，具有衛(wèi)生常識，自覺愛護身體的各種器官，使之健康進展。

(4)在思想品德方面的啟蒙作用

主要是使同學具有良好道德觀念和行為習慣，為形成科學的世界觀、人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。

2.簡述教學的啟發(fā)性原則及其要求。