小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案與教學(xué)反思：第4課 四個(gè)太陽(yáng)

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、課件教學(xué)過(guò)程一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工。（學(xué)生回答）（板書(shū)“太陽(yáng)”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，乂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？（2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞？（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？引導(dǎo)交流（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？2、（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文。讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）（2）隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。（1）借助拼音，自由讀生詞。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）（3）同桌互讀詞語(yǔ)你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。（6）自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話(huà)嗎？（3—4名同學(xué)）3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）三、課中操《種太陽(yáng)》四、研讀課文。1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段（指名I可答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（學(xué)生接讀）5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的（指板書(shū)），誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的？（指名回答2-3人）6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能?chē)L試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空（2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流（3）范寫(xiě)“陽(yáng)”字（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撤彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡毙谪Q中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。（7）同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。（8）拓展學(xué)習(xí)"秋”字。六、總結(jié)：其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子i顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫(huà).正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課L小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，山在東。.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？(1)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？(2)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？1.猜謎語(yǔ)。一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。.小組合作，學(xué)習(xí)生字。.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？(2)你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？a.加筆畫(huà)識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金b.加偏旁識(shí)字：日+B=陽(yáng)火+禾二秋大+口二因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。taiy6ngyInwdi三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫(xiě)字觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封II。陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。片：筆順是“”，注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。4.寫(xiě)出下列漢字的筆順。因：陽(yáng)：為：四、自讀課文，整體感知.自讀課文，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情15.照樣子，再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。碧綠第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語(yǔ)。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段.出示課件：夏口炎炎的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)烈口當(dāng)空照的感受。.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧?。ǔ鍪菊n件）.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。三、學(xué)習(xí)第2自然段.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。.看了畫(huà)以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜J.你眼中的秋天是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)第3自然段.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件）.瞧，小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書(shū)：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“JA.燕子B.雪花C北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫(huà)什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。A.清涼B.香甜C.色彩D.溫暖春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）：秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）。六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng).如果是你，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話(huà)？.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?。［教學(xué)反思］當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的，學(xué)生提出的問(wèn)題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí).，我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn).多元識(shí)字豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。本課課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，除了用加一加、猜謎語(yǔ)的方法幫助學(xué)生記住生字，多元識(shí)字，輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。.拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦，有助尸提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。不足之處：以上是我這次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。我還有很多不足之處。.指導(dǎo)朗讀方面不夠到位；.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀，可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。（二）這是一篇散文。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱(chēng)進(jìn)行講述?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。課文共4個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。課文配有一幅插圖。圖畫(huà)中描繪了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。一、教學(xué)效果.注重詞語(yǔ)分析，將詞語(yǔ)與閱讀理解融合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境體會(huì)“炎熱”和“清涼”的感覺(jué)。同時(shí)，這兩種感覺(jué)的對(duì)比，凸顯了“綠太陽(yáng)”給人們?cè)谙奶鞄?lái)的好處，將詞語(yǔ)與閱讀理解融為一體。通過(guò)句式的拓展說(shuō)話(huà)，不僅有助于規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而且讓“到處”一詞變得豐滿(mǎn)而有畫(huà)面感。詞語(yǔ)教學(xué)扎實(shí)有效。.注重朗讀指導(dǎo)，讀好長(zhǎng)句子。讀好長(zhǎng)句子停頓的練習(xí)，有序推進(jìn)。第一步，發(fā)揮教師范讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，關(guān)注停頓。第二步，借助停頓符號(hào)的幫助，讀好停頓。第三步，自由練讀。根據(jù)句子的意思做出自我判斷，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。.理解句子的基礎(chǔ)上，讀好句子所表達(dá)的情感。如，“我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。”強(qiáng)調(diào)“金黃”“送給”一詞，讀出自豪的語(yǔ)氣?！敖瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”強(qiáng)調(diào)“忙著、邀請(qǐng)”，讀出熱情的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀好問(wèn)句?！按禾欤禾斓奶?yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”句中出現(xiàn)了兩個(gè)“春天”，讀第2個(gè)時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣。讀句子語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng),讀出疑問(wèn)，借助范讀來(lái)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在模仿中讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。二、成功之處.我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生體會(huì)文中小朋友的心情，想象季節(jié)的具體特征，用朗讀表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。.在教學(xué)生字時(shí),我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。三、不足之處.雖然注重朗讀指導(dǎo)，體會(huì)文本情感，但是朗讀形式單一，課堂顯得比較枯燥。情感的把握只靠我自己口頭說(shuō)說(shuō)，可以用圖片，自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)來(lái)直觀體會(huì)。.忽略了課后詞語(yǔ)版塊的重要性，一帶而過(guò)。課后出現(xiàn)了三組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)“高山、果園、田野”都和地點(diǎn)有關(guān)，第二組詞語(yǔ)“碧綠、金黃、火紅”都和顏色有關(guān)，第三組詞語(yǔ)“清涼、香甜、溫暖”都與事物的特點(diǎn)和帶給人的感覺(jué)有關(guān)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，分類(lèi)積累。有能力的學(xué)生，還可以分類(lèi)拓展調(diào)語(yǔ)，豐富積累。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：.本課寫(xiě)字教學(xué)把重點(diǎn)放在“因”和“陽(yáng)”字的指導(dǎo)上?！耙颉笔侨鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。“陽(yáng)”字的“左耳”高且小，“日”字寫(xiě)中央。另外，要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。.課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如:我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）（三）《四個(gè)太陽(yáng)》課文共有四個(gè)自然段，分別描寫(xiě)了春、夏、秋、冬的景象，圍繞“畫(huà)太陽(yáng)”表達(dá)了“我”在四季的不同心愿。這四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)整齊，在表達(dá)方式上十分相似，孩子們讀起來(lái)比較朗朗上口。一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受生活的美好。一、教學(xué)效果：上課開(kāi)始，先復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)。先是生字，再是詞語(yǔ),最后把生字詞放在句子中認(rèn)讀。層層遞進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并且還出示了四個(gè)太陽(yáng)的教具，這樣，在上課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用畫(huà)圖畫(huà)記憶課文這個(gè)辦法，幫助學(xué)生再一次加深了對(duì)課文的理解，在理解之后，讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力。在課的末尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)兒歌，把課文的主要內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，一是讀起來(lái)朗朗上口，利于背誦。二是，讓學(xué)生也感