防范侵害保護(hù)自己教學(xué)反思

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一、我的教學(xué)設(shè)想

這節(jié)課的設(shè)計考慮的是怎樣才能豐富學(xué)生閱歷，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，怎樣才能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)遇。本課堂教學(xué)的亮點(diǎn)是通過案例分析、情景研討、更加關(guān)注等環(huán)節(jié)使學(xué)生形成防范侵害的意識，學(xué)會自我養(yǎng)護(hù)的方法，懂得用聰慧和法律養(yǎng)護(hù)自己。設(shè)計中我將本節(jié)課的重點(diǎn)定在用聰慧養(yǎng)護(hù)自己、亮點(diǎn)定位于“情景研討”，讓學(xué)生在特定的情景中運(yùn)用聰慧想出養(yǎng)護(hù)自己的方法。這樣既可以讓學(xué)生真正的學(xué)會養(yǎng)護(hù)自己的方法指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，又可以讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，磨練學(xué)生的表演、運(yùn)用才能。在“情景研討”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與熱心分外高，學(xué)習(xí)的主動性得以充分發(fā)揮，想到的自我養(yǎng)護(hù)方法多樣化，而且這些方法是能夠行之有效的。把學(xué)生的自我養(yǎng)護(hù)方法匯總一起，真的是很全面的自我養(yǎng)護(hù)。從而讓學(xué)生更深刻的體會到面對傷害，提高自我養(yǎng)護(hù)意識和掌管自我養(yǎng)護(hù)技巧才是是最好的自我養(yǎng)護(hù)。

二、告成與缺乏

從整節(jié)課看，我認(rèn)為我的教態(tài)自然，由始自終心緒飽滿，教學(xué)設(shè)計思路明顯，環(huán)節(jié)緊湊，材料選擇能貼近學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中能真正扶助學(xué)生解決一些問題，落實(shí)我們思想品德課的真正目的，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性得以充分發(fā)揮，并且能夠真正掌管了一些自我養(yǎng)護(hù)的方法，提高自我養(yǎng)護(hù)意識。例如，在“情景研討”中我選擇了一幅小同學(xué)遭社會閑雜人員敲詐錢財?shù)那榫?。之所以選擇這一情境是由于類似這種侵害在學(xué)校放學(xué)后也會有發(fā)生，所以我選擇這類案例讓學(xué)生出方法、想手段，讓學(xué)生有話說有收獲。以后遇到傷害，會懂得應(yīng)對，懂得自我養(yǎng)護(hù)。

當(dāng)然也存在著一些缺乏。第一，對學(xué)生的回復(fù)有時不能實(shí)時的舉行引導(dǎo)、延遲、穩(wěn)定。例如在讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲時，學(xué)生提到了學(xué)會自我養(yǎng)護(hù)的方法，我當(dāng)時僅僅是斷定他的回復(fù)后就讓其坐下，沒有進(jìn)一步問他知道了哪些方法，這是處理失當(dāng)?shù)?。假設(shè)我進(jìn)一步問他方法的話既可以重申本課的重點(diǎn)又能加深學(xué)生的學(xué)識印象，相信會更好些。其次，對學(xué)生回復(fù)鼓舞的語言過于簡樸，不太留神語言的美感和變化。我對學(xué)生的斷定多是說“不錯”、“很聰明”，其實(shí)對學(xué)生的鼓舞與贊美可以有其他的詞語，例如你真棒、我也贊同你的觀點(diǎn)、你的想法很有新意你是從哪些方面考慮的等等。作為一名老師從多角度贊美學(xué)生可能更能讓學(xué)生感受到老師的斷定和鼓舞。第三，在“情景研討”中因課件展現(xiàn)一些問題，提要求的幻燈片很快就過去，而我在講要求時沒有很明確指出要學(xué)生用小