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本文格式為Word版,下載可任意編輯——高一化學(xué)《離子反應(yīng)》,教案
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生了解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的含義;
使學(xué)生了解離子回響和離子回響方程式的含義;
使學(xué)生了解離子回響發(fā)生的條件和離子回響方程式的書寫方法。
才能目標(biāo)
通過對中和回響、碳酸根離子檢驗(yàn)等學(xué)識(shí)的綜合運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)識(shí)的理解。
情感目標(biāo)
通過教學(xué)對學(xué)生舉行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教導(dǎo)。
教學(xué)建議
重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)、離子回響和離子回響方程式的書寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):離子回響方程式的書寫。
教學(xué)建議
離子回響是電解質(zhì)在溶液里發(fā)生的回響,或在溶液里生成電解質(zhì)的回響。
要正確書寫離子回響方程式,務(wù)必掌管電解質(zhì)、電離、電離方程式和酸、堿、鹽的溶解性等學(xué)識(shí)。
教學(xué)過程可采用:測驗(yàn)→查看→分析→結(jié)論的程序舉行教學(xué)。概括建議如下:
一、用心設(shè)計(jì),并做好強(qiáng)弱電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電性強(qiáng)弱的測驗(yàn),再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測驗(yàn)現(xiàn)象推理,是建立強(qiáng)弱電解質(zhì)概念的關(guān)鍵。教師要強(qiáng)調(diào)對比導(dǎo)電性強(qiáng)弱時(shí),務(wù)必條件一致。在演示測驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生查看,對比燈光的亮度,議論推斷:燈光亮度不同→溶液的導(dǎo)電性不同→溶液里自由移動(dòng)的離子濃度不同→電解質(zhì)電離程度不同→電解質(zhì)有強(qiáng)弱之分。從而為理解離子回響打下良好的根基。
二、由于學(xué)生學(xué)過的化學(xué)回響不太多,本節(jié)只要求學(xué)生掌管離子互換回響和有離子加入的置換回響兩類離子回響,不要再擴(kuò)大。
做好教材中的演示測驗(yàn),讓學(xué)生開展議論,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電解質(zhì)在水中發(fā)生電離,電離方程式等學(xué)識(shí)舉行分析,并聯(lián)系復(fù)分解回響趨于完成的條件,得出“電解質(zhì)在溶液里發(fā)生回響的實(shí)質(zhì)是離子間的回響”這一新課題。理解離子回響總是向離子濃度降低的方向舉行的道理。結(jié)果過渡到為表示回響的本質(zhì),用實(shí)際加入回響的離子來表示化學(xué)回響,即離子方程式的教學(xué)。
三、書寫離子回響方程式是本節(jié)的難點(diǎn)。
建議
1.初學(xué)時(shí)按書寫步驟舉行訓(xùn)練。
2.步驟中的其次步是正確書寫離子回響方程式的關(guān)鍵。學(xué)生的主要錯(cuò)誤是不熟諳酸、堿、鹽的溶解性表。教師可扶助學(xué)生抓住若干條規(guī)律,記住常見物質(zhì)的溶解性,這樣有利于教學(xué)。
3.強(qiáng)調(diào)離子回響方程式所表示的意義,加
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