高中生物答題技巧生物必備提分技巧

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考生日常訓(xùn)練就應(yīng)有針對(duì)性地訓(xùn)練規(guī)律思維，并落實(shí)到文字，不能僅有個(gè)思路就覺(jué)得自己能答好;同時(shí)也不應(yīng)因題目不知從何下手，就急于看參考答案，并將答案抄寫(xiě)下來(lái)。我整理了相關(guān)內(nèi)容，夢(mèng)想能扶助到您。

高中生物答題技巧

問(wèn)題一：做答時(shí)間不充分

假設(shè)按題目的依次做答，生物科可能面臨無(wú)充分時(shí)間做答的問(wèn)題。在僅余幾分鐘或十幾分鐘的處境下，答對(duì)42分的生物大題的可能性及切實(shí)率均會(huì)大大下降。

建議：考生調(diào)整答題依次，先做生物大題。由于高考中的生物大題較為簡(jiǎn)樸，一般在20分鐘以內(nèi)可以完成。在確保生物大題得分的根基上，再去攻克一些難度較大的題，有利于緩解考生的心理壓力。在模擬考試中，由于試題的難度較大，這種優(yōu)勢(shì)可能不明顯，但這并不意味著高考也是如此。

問(wèn)題二：幾乎沒(méi)有檢查時(shí)間

據(jù)了解，在近年高考理科綜合考試中，考生在答完全部測(cè)試題后，所余時(shí)間特別有限，大片面只余二特別鐘左右，甚至片面考生根本答不完題。在模擬考試中所余時(shí)間更少。在這種處境下，考生可能會(huì)優(yōu)先檢查物理運(yùn)算、化學(xué)推斷題等，對(duì)于生物科幾乎無(wú)檢查時(shí)間。

建議：考生日常時(shí)就應(yīng)有意識(shí)舉行"一次性答題訓(xùn)練'。即每做一題都要一次性答完整，即便有不確定性，也要做出自認(rèn)為最正確的答案。

問(wèn)題三：存疑問(wèn)題處理不決斷

生物科在做答時(shí)文字量較大，考生可能會(huì)在存疑問(wèn)題上躊躇，難以取舍;或答完后又反復(fù)修正，致使答題空間縮小。

建議：考生日常訓(xùn)練就應(yīng)有針對(duì)性地訓(xùn)練規(guī)律思維，并落實(shí)到文字，不能僅有個(gè)思路就覺(jué)得自己能答好;同時(shí)也不應(yīng)因題目不知從何下手，就急于看參考答案，并將答案抄寫(xiě)下來(lái)。

問(wèn)題四：卷面潦草，缺乏工整

由于文字量較大，加之時(shí)間不充分、答題空間有限等因素限制，考生有時(shí)書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，字跡難以鑒別;或展現(xiàn)字母、符號(hào)等書(shū)寫(xiě)不當(dāng)，造成錯(cuò)誤。

建議：答題字跡要清析，看清題目所規(guī)定使用的符號(hào)或數(shù)字，考生在日常時(shí)就要舉行強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)答題模范意識(shí)

高中生物必備提分技巧

1.梳理概念

深刻理解，切實(shí)記憶。生物學(xué)科是建立在概念學(xué)習(xí)上的一個(gè)學(xué)科，概念本身是確立一類(lèi)事物與另一類(lèi)事物識(shí)別準(zhǔn)那么。假設(shè)概念模糊，與外延不清，勢(shì)必會(huì)在閱讀題目時(shí)信息獲取不全，無(wú)法切實(shí)定位考察學(xué)識(shí)，從而無(wú)法有效解決問(wèn)題。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子與細(xì)胞》給出的酶的概念為例：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。歷年真題中考察此概念的時(shí)候有三個(gè)切入點(diǎn)：活細(xì)胞、催化作用、有機(jī)物。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)所建立的酶的概念應(yīng)為：活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的一類(lèi)有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA.這樣打定出來(lái)的概念才是完備的。完整性之上深刻理解，也就是對(duì)于概念不僅要知其然，還要知其所以然。仍以酶為例：生物催化作用要將作用原理以及與化學(xué)催化劑的比較作為縱向延遲，對(duì)于其化學(xué)本質(zhì)要明確兩種物質(zhì)本質(zhì)蛋白質(zhì)和RNA。這樣的概念才是充實(shí)的，然后在此根基之上，切實(shí)背誦。這樣我們?cè)诖痤}時(shí)才不會(huì)僅僅是心里領(lǐng)會(huì)，而無(wú)從下筆切實(shí)表述，總是離標(biāo)準(zhǔn)答案有那么一段可望而不成及的距離。

2.密而不漏

不是面面俱到，由于這么短的時(shí)間，要將全體復(fù)習(xí)的學(xué)識(shí)像新課那樣再講一遍是不太現(xiàn)實(shí)的，尤其是在學(xué)校班級(jí)進(jìn)度要依據(jù)學(xué)生平均水平的處境下。所以密而不漏的實(shí)質(zhì)，是根據(jù)自己的實(shí)際切實(shí)學(xué)識(shí)容量來(lái)舉行補(bǔ)充和完善。新課時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題，包括沒(méi)有徹底理解的、沒(méi)有全面掌管的、以及沒(méi)有背誦下來(lái)的等等，統(tǒng)統(tǒng)要在一輪復(fù)習(xí)解決。假設(shè)根基概念的掌管的不是足夠扎實(shí)，必然會(huì)影響建立在根基概念之上的概念之間的網(wǎng)絡(luò)建立。這就好比物質(zhì)根基與上層建筑的關(guān)系。生物高考的難度系數(shù)一向維持在7:2:1，你能說(shuō)后面有難度的30%不是建立在70%的根基之上的嗎?當(dāng)我們吃到第三個(gè)饅頭飽了的時(shí)候，早知道直接吃第三個(gè)了。而當(dāng)有一片面根基的孩子們不要太過(guò)大意，可能你不需要花大量時(shí)間改善薄弱根基，但是你需要時(shí)間，找出夾在熟諳只是當(dāng)中的不熟諳的學(xué)識(shí)，這并不見(jiàn)得有多輕易，有的時(shí)候還會(huì)給你帶來(lái)錯(cuò)覺(jué)，讓你誤以為這一片面學(xué)識(shí)掌管得很好。若某一片面學(xué)識(shí)掌管的很好的標(biāo)準(zhǔn)不是不穩(wěn)定的水平發(fā)揮，它確定是無(wú)論什么題型、無(wú)論切入點(diǎn)是什么，你都能切實(shí)的把它答出來(lái)。由于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以在新高考大綱沒(méi)有下來(lái)之前，完全可以依據(jù)前一年的大綱舉行密而不漏的完備你的切實(shí)學(xué)識(shí)容量。

所以高考生物的一輪復(fù)習(xí)的首要重點(diǎn)在于回歸書(shū)本的根基概念。

3.適當(dāng)練習(xí)

練習(xí)是學(xué)識(shí)的遷移和運(yùn)用的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程務(wù)必親力親為。概念是理論，練習(xí)就是實(shí)踐。理論要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，才能讓理論得以完善和進(jìn)展。從閱讀題目開(kāi)頭，檢驗(yàn)就開(kāi)頭了。題干中關(guān)鍵信息點(diǎn)，你是否能識(shí)別?識(shí)別后是否能切實(shí)判斷切入點(diǎn)?判斷切入點(diǎn)之后能否將全體有效信息融會(huì)貫串?這些都可以在練習(xí)中得到檢驗(yàn)和呈現(xiàn)。所以依據(jù)自身已掌管和學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)，選擇錯(cuò)落有致的習(xí)題，由易漸難、由簡(jiǎn)至繁，逐步提高學(xué)識(shí)的運(yùn)用才能。例如：2022北京理綜選擇題第三題考察了：對(duì)比生物膜和人工膜(雙層磷脂)對(duì)多種物質(zhì)的通透性這一學(xué)識(shí)點(diǎn)，而建立這一學(xué)識(shí)點(diǎn)的練習(xí)過(guò)程：應(yīng)先分別練習(xí)生物膜與人工膜的各自特點(diǎn)及其通透性的原理，然后再是綜合習(xí)題練習(xí)過(guò)程，以達(dá)成對(duì)綜合學(xué)識(shí)的運(yùn)用才能。

4.量質(zhì)有度

老師不建議同學(xué)們題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是在各科目都在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)之下。但這并不意味著不需要足夠的題量。足夠的題量可以保證我們見(jiàn)過(guò)更多的有關(guān)同一概念學(xué)識(shí)考察的題目變式，豐富的變式可以拓展我們的思維，細(xì)化學(xué)識(shí)的考察切入點(diǎn)與鏈接點(diǎn)。題目多少依據(jù)自己對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的掌管程度，好一點(diǎn)兒的片面可量少一些，不好的片面多做一些。在量的保障根基之上提高做題的質(zhì)量，題目的練習(xí)是為了記憶、運(yùn)用、穩(wěn)定學(xué)