高中物理力學(xué)解題技巧與復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

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高中物理最難的片面就是力學(xué)，力學(xué)是物理的根基，物理中所學(xué)的好多學(xué)識(shí)都與力學(xué)有關(guān)，那么高中生如何學(xué)好高中物理最難的力學(xué)呢?學(xué)力學(xué)有什么好的方法和技巧呢?接下來我為大家整理了高三物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!

高中物理力學(xué)解題技巧

1高中物理審題的技巧

高中物理審題是最根基的。

高中物理審題時(shí)留神畫出能直觀表達(dá)物理過程、顯現(xiàn)物理情景的草圖，并劃分好階段，選擇好始、末狀態(tài);分階段恰選中擇好研究對(duì)象(包括物體或系統(tǒng)及其運(yùn)動(dòng)過程)，并專心分析它們的受力處境和運(yùn)動(dòng)處境，畫好受力示意圖，選擇好解題方法;恰選中擇參考系、勢(shì)能參考面(點(diǎn))和矢量的參考方向(正方向)，運(yùn)用正交分解法解題時(shí)，留神合理選擇分解方向建好直角坐標(biāo)系，以便于描述和簡化運(yùn)算為原那么。

2高中物理選擇解題方法的技巧

選擇解題策略的思維過程，它是解題成敗的關(guān)鍵。選擇解題方法，既要充分剖析題意，又要對(duì)所運(yùn)用的理論有深刻的理解，尤其是要留神它們的適用條件和適用范圍。

選擇求解力學(xué)問題的方法時(shí)，應(yīng)掌管以下技巧：

1

研究單個(gè)物體受力的瞬時(shí)作用與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系時(shí)，一般用牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

2

研究單個(gè)物體受到力的持續(xù)作用，更加是變力的持續(xù)作用而發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變更的過程時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮運(yùn)用動(dòng)量定理和動(dòng)能定理。涉實(shí)時(shí)間的問題優(yōu)先考慮動(dòng)量定理，涉及功和位移的問題那么應(yīng)優(yōu)先考慮動(dòng)能定理。對(duì)恒力作用或者可視為恒力作用的變力作用過程，也可用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律求解。

3

研究多個(gè)物體組成的系統(tǒng)的相互作用過程，一般應(yīng)優(yōu)先考慮能否用動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律求解，更加是作用性質(zhì)和作用過程的細(xì)節(jié)特別繁雜的問題。凡涉及能量轉(zhuǎn)化的相互作用過程，應(yīng)優(yōu)先考慮用能量守恒定律建立系統(tǒng)狀態(tài)的能量聯(lián)系。

4

只要可用力的觀點(diǎn)解決的問題，尤其是變力作用的問題，都可以用動(dòng)量觀點(diǎn)或能量觀點(diǎn)求解。解題時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的結(jié)果與引起變化的理由(即過程的始、末狀態(tài)和力的效果的過程積累沖量或功)，至于作用過程的細(xì)節(jié)那么無須過多地深入研究。

5

應(yīng)用能量守恒定律解題時(shí)，需要弄領(lǐng)會(huì)系統(tǒng)中哪些物體的能量發(fā)生了變化、哪些形式的能量發(fā)生了變化，這些變化是哪些力做功引起的，做了多少功，相應(yīng)的能量變化了多少等問題。功能之間的關(guān)系要記憶純熟，搞領(lǐng)會(huì)誰做功，誰的能量變化。

3高中物理計(jì)算題的技巧

高中物理計(jì)算題是高中生用模范的物理數(shù)學(xué)語言、必要的文字說明以及嚴(yán)密的規(guī)律推理，來論證自己的觀點(diǎn)、表述思維過程的一種常用方式，是解題者的思維品質(zhì)、思維才能、思維方法、思維習(xí)慣的一種客觀反映。

通過書面表達(dá)，能客觀評(píng)價(jià)高中生對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的理解掌管程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能。

而作答計(jì)算題時(shí)，最重要的是要先明確題目論述的場景是不是自己熟諳的，假設(shè)是熟諳的，那么完全可以運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)對(duì)此簡樸題舉行解答，而解答的時(shí)候也要重點(diǎn)關(guān)注自己在此類題型下的易錯(cuò)點(diǎn)是什么，以制止二次出錯(cuò)。

而對(duì)于一些以新材料為背景的題目，要通過對(duì)材料的分析，挖掘，通過關(guān)鍵詞和詞語聯(lián)系找到題目背后對(duì)應(yīng)的學(xué)識(shí)點(diǎn)。

下面給大家附一張我自己總結(jié)的答題思維過程圖。夢(mèng)想能給大家的學(xué)習(xí)有所扶助。

高考物理復(fù)習(xí)常見問題有哪些

高三復(fù)習(xí)時(shí)間看似好多，其實(shí)有效的復(fù)習(xí)時(shí)間并不是好多，因此要系統(tǒng)地安置復(fù)習(xí)時(shí)間。一般分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)都有其相應(yīng)的特點(diǎn)和要求。

通常從當(dāng)年9月到次年3月上旬為第一個(gè)階段，習(xí)慣上稱為第一輪復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)根本上是按照教材章節(jié)依次舉行復(fù)習(xí)。在第一輪的復(fù)習(xí)中學(xué)識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)分外細(xì)致、系統(tǒng)，但是與高一、高二新授課不同，這個(gè)階段主要是扶助同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)過的學(xué)識(shí)點(diǎn)，在回憶的根基上再舉行穩(wěn)定和提高。上課的時(shí)候確定要主入耳課，不能被入耳課。

從當(dāng)年3月中旬到4月底，大約45天的時(shí)間，習(xí)慣上稱為其次輪復(fù)習(xí)。在這段時(shí)間里通常是舉行專題復(fù)習(xí)，將打破章節(jié)之間的限制，主要從學(xué)科學(xué)識(shí)、方法的角度設(shè)置專題舉行復(fù)習(xí)。

從當(dāng)4月底到5月底，我們通常稱為第三輪復(fù)習(xí)，主要是以練習(xí)卷為主實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，進(jìn)入六月份，就是考前的調(diào)整階段。在這個(gè)階段主要是看看教材和卷子上做錯(cuò)的題目。

高一、高二上課的時(shí)候，課堂上，你的大片面時(shí)間是在留心聽老師講解，你的思路是跟隨老師的思路舉行深入的斟酌，課堂上邊聽課邊記筆記然后在課下再消化、理解、穩(wěn)定。在高三的課堂，這樣做就是低效率了，當(dāng)老師提出一個(gè)問題以后，你務(wù)必主動(dòng)積極斟酌，假設(shè)不能馬上回憶出這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，你再聽老師的講解，這樣就能知道哪些學(xué)識(shí)點(diǎn)是自己不會(huì)的，哪些學(xué)識(shí)點(diǎn)是自己會(huì)的。課下把不會(huì)的學(xué)識(shí)點(diǎn)確定要弄懂弄通，不能留下學(xué)識(shí)點(diǎn)的死角。舉個(gè)例子吧，例如當(dāng)老師問"假設(shè)把力按照性質(zhì)來分類有哪些力呢?'，這個(gè)時(shí)候你就理應(yīng)回憶有哪些力，假設(shè)能回憶起來就說明你這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)沒有遺忘。再譬如老師問"這個(gè)力做功是正功還是負(fù)功呢?'，假設(shè)你回憶不起來怎樣判斷力做功正負(fù)的方法，這就說明這片面學(xué)識(shí)點(diǎn)有遺漏，這就是我說的主入耳課。

高三的學(xué)生最好不要做大量的習(xí)題，全日泡在題海中，但是不做題是不行的，務(wù)必經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練才能知道哪些學(xué)識(shí)在理解上或者應(yīng)用上還有缺乏。對(duì)于教輔資料我認(rèn)為不要太多，有兩本就夠了。在自己選擇教輔資料時(shí)，我建議理應(yīng)選擇難易適度的。標(biāo)準(zhǔn)是這樣的，假設(shè)一章有10道試題，假設(shè)你察覺幾乎沒有不會(huì)的，那么這本教輔資料對(duì)你來說就是過于簡樸了，假設(shè)有7到8道題經(jīng)過長時(shí)間斟酌都沒有解題思路，那就是過于難了。過于簡樸和過于難都會(huì)濫用你名貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的教輔資料對(duì)一輪復(fù)習(xí)是不適合的。對(duì)于教輔資料的使用也要留神一下幾點(diǎn)：

(1)哪些題是一看就會(huì)的，哪些題是經(jīng)過深度斟酌才能做對(duì)的，哪些題是經(jīng)過深度斟酌后一點(diǎn)思路都沒有的，這些題務(wù)必做好不同的標(biāo)識(shí)。

(2)對(duì)那些一點(diǎn)思路沒有的習(xí)題，務(wù)必通過同學(xué)或老師的扶助使之變成有思路的習(xí)題，這些學(xué)識(shí)點(diǎn)就是你們備考路上的"攔路虎'，確定要把他們都"殲滅'了。

(3)要定期回頭復(fù)習(xí)那些經(jīng)過深度斟酌才做出的習(xí)題，保證思路上的暢通。

(4)要把自己不會(huì)的習(xí)題、做錯(cuò)的習(xí)題舉行歸類，看看哪些題是方法上的錯(cuò)誤，哪些題是計(jì)算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)一個(gè)表格記錄下來。

掌管自己犯錯(cuò)的類型，就為防范錯(cuò)誤做好了打定，整理一個(gè)錯(cuò)題本是復(fù)習(xí)的一個(gè)好手段，便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤。當(dāng)看到曾經(jīng)展現(xiàn)過的問題，理應(yīng)隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著，不會(huì)的學(xué)識(shí)點(diǎn)就會(huì)越來越少了。

物理學(xué)科不做題是不行的，但是沒有必要做大量的習(xí)題，在做題的過程中要抓住物理模型的本質(zhì)、習(xí)題條件變換、多過程多對(duì)象的拆分。

(1)留神物理題的模型。我們所學(xué)到的規(guī)律都是經(jīng)過簡化以后物理模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律。只有找到題目所述的是什么樣的模型，才能用這個(gè)模型所對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律來解決問題。

(2)留神題目條件的變化。高中所學(xué)的模型不多，但是題目千變?nèi)f化，理由是每一道題都有識(shí)別于其他題目的條件。審題的關(guān)鍵是將這種條件找出來，也就是我們平日所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件等。

(3)能把多過程和多對(duì)象舉行拆分。對(duì)于多過程、多對(duì)象的問題，審題領(lǐng)會(huì)以后的第一個(gè)任務(wù)就是把整個(gè)過程分解為多個(gè)子過程，把多個(gè)研究對(duì)象分別隔離作為單個(gè)物體來研究，或者將幾個(gè)對(duì)象作為整體來研究。

對(duì)于學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)分為不同的層次，通常分為知道、理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)這四個(gè)層次。你說的"明白'那是停留在知道的層面，可能沒有理解或者沒有達(dá)成應(yīng)用和評(píng)價(jià)的層次。而高考題對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的要求是達(dá)成理解和生動(dòng)應(yīng)用的層次。例如僅記住力做功的公式是不行的，你還務(wù)必理解這個(gè)公式中的力務(wù)必是作用在物體上的恒力，當(dāng)是變力的時(shí)候就不能應(yīng)用這個(gè)公式求解變力做功了，對(duì)于公式中的位移理應(yīng)是物體相對(duì)地面的位移，公式中的夾角理應(yīng)是力的正方向和位移正方向間的夾角。你不會(huì)獨(dú)立做題的理由也可能是沒有掌管一些解決試題方面的程序性學(xué)識(shí)，或者對(duì)于處理這些問題所需要的學(xué)識(shí)不能以模塊化的方式呈現(xiàn)出來。例如應(yīng)用動(dòng)能定理解題或者是應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟等。

《考試大綱》是高考命題的指揮棒，也是高三復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，《考試大綱》中有明確的學(xué)識(shí)點(diǎn)的要求及要求掌管的程度，對(duì)本輯設(shè)計(jì)的力學(xué)內(nèi)容，Ⅱ類要求的學(xué)識(shí)點(diǎn)主要有：速度和加速度;勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖像;力的合成和分解;共點(diǎn)力的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓定律的應(yīng)用;運(yùn)動(dòng)的合成和分解;拋體運(yùn)動(dòng);向心加速度。勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力;萬有引力定律及其應(yīng)用等.Ⅱ類要求是指對(duì)所列