部編版六年級上冊語文《15.夏天里的成長》教案

部編版六年級上冊語文《15.夏天里的成長》授課課題 夏天里的成長 課型 講讀課文時間

2學習并把握“棚、苔、蘚”等9個生字，理解由生字組成的詞語。教學朗讀課文，了解每段話的主要意思。目標了解課文是怎樣圍繞中心愿思來寫的。教學了解作者的寫作挨次，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。重點教學了解課文是怎樣圍繞中心愿思來寫的。難點第一課時教學 1.掃清閱讀障礙，學習生字、詞。目標 2.指導朗讀初步了解課文內容，找出課文表達的中心。教具課件預備教學設計一、談話導入，提醒文題。同學們，你們寵愛夏天嗎?能說一說你為什么寵愛夏天導入嗎?〔 〕分鐘里成長呢?板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】

設計意圖讓學生說一說自己在夏天里感興趣的事情，興味盎然地投入到學的習中去。二、初讀課文，學習字詞。(一)初讀課文么?誰聽懂了?(只要求舉手，不要求答復)沒聽懂沒關系，呢?問教師……)現在就用你寵愛的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通 讓學生用自己喜懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完歡的方式學習字詞既4.引導學生匯報溝通

可以培育學生自學的課 在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點文掃清障礙。教學 可以是學生〔 〕分鐘消滅的錯誤，應引導學生開放評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。同桌的同學相互聽讀全文，檢查字音并正音?？茨膫€小組自主學會的生字最多。擴詞、造句，并理解字詞的意思。2：詞語解釋】威力：使人敬畏的氣概和力氣。田?；钌河猩?布滿生氣。

找出重點指導寫好“蘚”“蔗”“瀑”“諺”四節(jié)課突破本課的難點“蔗”字的筆順。3：“蔗”字田字格課件】〔文章是怎樣圍繞中三、再讀課文，理清脈絡嗎?指明文章的中心句。大路、人)把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。

心來寫的〕作鋪墊。〔〕分鐘

四、品讀課文，設計作業(yè)。品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。你畫出的不理解的地方，看一看自己能試著解決嗎。書寫生字、詞語。課堂作業(yè)設計一、依據拼音寫漢字。夏天，到野外去。田里的甘zhè〔〕秧苗正在茂盛生長，人們似乎看到它長成小樹táixiǎn〔〕〔〕，fèng〔〕里都是，綠綠的一片，像是有人用彩筆把石頭涂綠了一樣。二、在括號里填上適宜的詞語。〔〕的季節(jié)〔〕的聲音〔〕的泥土〔〕的瀑布〔〕的期望〔〕的諺語三、按要求寫句子?！矓U句〕夏天是萬物快速生長的季節(jié)?！部s句〕把諺語補充完整?！?〕六月六，〔1〕六月六，。〔2〕處暑不出頭，?！敬鸢浮慷⑹斋@奇特 芳香雄壯 秀麗 生疏其次課時其次課時1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物快速生長的季節(jié)”，知道課文是怎教學樣圍繞中心愿思來寫的。目標體會作者的表達特點，明白課文最終一句話的含義。有感情地朗讀課文。教具課件預備教學設計設計意圖一、賞識圖片，激趣導入1.出示4】秋天莊稼成熟，果園里碩果此環(huán)節(jié)的設計——導入累累的圖片。邊觀看圖片邊聽教師的〔〕分2.表達，吸引讀者，培育鐘學生的觀看力量，激發(fā)學生的學習興趣。二、通讀全文，找中心句4讀，認真感受。這幾位同學讀得多流利呀，而且教師覺察大天里成長嗎？大家齊讀這句話?！舶鍟合奶焓侨f物快速生長的季節(jié)〕這句話是文章的中心句，也是課文的第一自心句，作者從哪幾個方面來表達的呢？誰情愿說說。課 三、抓住中心，深入學習。

生的和獨立教學 〔一〕下面同學們自由讀課文的其次自然段，邊讀邊思考力量?！?〕思考：分鐘 〔1〕這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？它們都有什么變化？教師指導學習其次自然段。句話能說明這個特點？大屏幕出示：【課件6】的長，跳動的長，活生生的看得見的長?！泵魃锷L的速度怎么樣呢？〔快很快快速〕因此，在朗讀“飛速的”“跳動的”“活生生快。誰情愿來試試。里成長呢？〔板書：瓜藤竹林高粱苞蕾苔蘚有生命〕〔二〕誰情愿把第三自然段讀給大家聽。

教師講解句子的依據學生答復板書 山 地 河 鐵情朗讀可以培育學生軌 大路 無生命 的朗讀力量和閱讀能大屏幕出示：你能用“由于……所以……”力。這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。如：由于草長樹木長，所以山是一每天變飽滿。〔由于秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起由于鐵軌長，所以縫隙是一每天地變小；由于柏油路長，所以路是一天一天地高起來〕〔解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來?！匙诱f一說嗎？〔你可以把你想到的先說給同桌聽〕〔三〕同學們看〔指板書〕，有生命的植物、動物〔相機板書：有生命〕乃至不具生命的山水、鐵軌甚至大路〔相機板書：無生命〕在夏天里都在長〕說明白夏天確實是萬物長大的時期，里的成長有什么特點呢？誰情愿把第四自然段讀給 學生想一想夏天還大家聽。 〔四〕〔指讀第四自然段〕那么人在夏天成長有什么仿照課文中的句子說特點呢？ 一說。這一環(huán)節(jié)，培1.〔指生答〕身體的成長、年齡的增長。小學——中養(yǎng)了學生的口語表達學 中學——大學 或快或慢〔總是要長〕力量和觀看力量。2.理解諺語六月六，看谷秀。指生讀，解釋：“六月六，看谷秀”：農歷六月初六，就處處可見欣喜不已。用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。住植物生長的最正確時機，所以植物的生長狀態(tài)很好？〔指生答〕大屏幕出示最終一句：【課件9】盡量地用力地長。說說你是怎么理解這句話的。的期望。地用力地長?！舶鍟喝粟s時候趕熱天盡量〕讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重珍惜，對機遇的把握，努力學習。人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。這句話告知我們人肯定要在青少年時期珍惜時〔板書：珍惜時間抓住時機〕道理。四、回憶課文，拓展延長。指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？〔典有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者〕本文在語言上有什么特點？〔使用的語言都是我到親切、自然、樸實〕你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細這一特點?！卜謩e指生讀一句〕中心，寫一段包含具體事物的話。此環(huán)節(jié)的設計是讓學生在了解課文內的深刻含義，升華主題。先了解本文的語可以有效地培育學生的寫作力量?！病撤昼姲鍟?/p>

五、教師小結，總結全文自然界的一切事物都在夏天里有力氣地我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！惫咸?竹林 高粱苞蕾 苔蘚 有生命夏天是萬 珍惜時間抓住時機物快速生內容 長的季節(jié) 山 地 河

盡量鐵軌 馬路 無生命課堂作業(yè)設計一、辨字組詞。鮮〔〕庶〔〕在〔〕蘚〔〕蔗〔〕茬〔〕暴〔〕逢〔〕害〔〕瀑〔〕縫〔〕割〔〕適宜的詞語，填到句子中的括號里。活生生 看得見飛速 跳動生物從小到大，原來是每天長的，不過夏天的長是〔 〕的長，〔 〕的長，〔 〕的長。像 連 幾乎也最熱的時候，〔 〕鐵路的鐵軌〔 〕長，把連接處的縫隙〔 柏油路〔 〕軟綿綿的，〔 〕是高起來。三、閱讀課文，選擇正確答案。思是〔 〕A.事物每一天都在變化 B.生物在快速生長2.“柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！蔽闹械倪@個句子想要說明的意思是〔 A.夏天最熱的時候柏油路也在長 B.柏油路被太陽曬得變形了【答案】一、鮮花苔蘚庶民甘蔗現在接茬 暴雨瀑布相逢縫隙要害收割二、1.飛速活潑活生生看得見 2.連也幾乎也像三、1.B 2.A教學反思明主題：人要抓住成長的時機，盡力盡快成長。教學目標。但是也覺察了自己在教學中存在著很多缺乏：產生共鳴的?？墒窃诮虒W時，我卻沒能很好地把學生帶入到文本之中。象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。備課素材【教材分析】《夏天里的成長》向我們展現了天氣炎熱、生物活潑、顏色明媚、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物快速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們人要把握時間，盡量地用力地長。面或選取不同事例，表達中心思想?！咀髡呓榻B】梁容假設〔今改靈壽縣19221930，1931《民眾周刊》。1936419381958灣大學、臺灣師范大學、東海大學〔1958－1969〕中文系教授。【與文章相關的資料介紹】“不熱不長，不熱不大” 夏天到了，莊稼在肯定的氣溫下，溫度高的話，長得很快，氣溫不夠，節(jié)氣不到，就成熟較慢。類似有句俗語，“該熱不熱，五谷雜糧不結”。鐵軌簡稱路軌、鐵軌、軌道等。用于鐵路上，并與轉轍器合作，令火車無需轉向便能行走。軌道通常由兩條平行的鋼軌組成。鋼軌固定放在軌枕上，軌枕之下為路碴。以鋼鐵制氣溫不夠，節(jié)氣不到，就成熟較慢。類似有句俗語，“該熱不熱，五谷雜糧不結”。鐵軌簡稱路軌、鐵軌、軌道等。用于鐵路上，并與轉轍器合作，令火車無需轉向便能行走。軌道通常由兩條平行的鋼軌組成。鋼軌固定放在軌枕上，軌枕之下為路碴。以鋼鐵制成的路軌，可以比其它物料承受更大的重量。軌枕亦稱枕木，或路枕，功用是把鋼軌的重量分開散布，和保持路軌固定，維持路軌的軌距。一般而言，軌道的底部為石礫鋪成的路碴。分開散布，和保持路軌固定，維持路軌的軌距。一般而言，軌道的底部為石礫鋪成的路碴。路碴亦稱道碴、碎石或道床，是為軌道供給彈性及排水功能。鐵軌也可以鋪在混凝土筑成的路碴亦稱道碴、碎石或道床，是為軌道供給彈性及排水功能。鐵軌也可以鋪在混凝土筑成的課后作業(yè)根底積存大穩(wěn)固一、下面各組詞語中有錯別字的一組是〔 〕A.瓜藤跳動高梁B.苔蘚菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.鐵軌接