人教版九年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元《冬之旅》教案

人教版九年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元《冬之旅》教案單元課題名稱冬之旅單元教學(xué)內(nèi)容唱歌：《踏雪尋梅》。欣賞：中國(guó)作品：歌曲《我愛你，塞北的雪》、器樂曲《詠雪》。外國(guó)作品：器樂曲《十一月?雪橇》。演奏：豎笛吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》《菩提樹》。音樂與相關(guān)文化：配樂詩(shī)朗誦《沁園春?雪》。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)輕快活潑地演唱歌曲《踏雪尋梅》。欣賞四首作品， 感受描述冬景、抒發(fā)情懷的不同作品的音樂風(fēng)格，及其音樂表現(xiàn)要素。單元教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用充滿童真的情緒準(zhǔn)確背唱歌曲《踏雪尋梅》。體驗(yàn) 《詠雪》 的音樂情緒及作品中音樂表現(xiàn)要素的運(yùn)用方法。體驗(yàn) 《雪橇》 的音樂情緒及作品中音樂表現(xiàn)要素的運(yùn)用方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)合正確的呼吸方法和情緒的準(zhǔn)備，唱好弱拍起唱與大跳音程。

2.體會(huì)器樂曲《詠雪》《十一月?雪橇》的音樂情緒，識(shí)別樂2.器音色，分析音樂要素的運(yùn)用。單元教學(xué)方法聽唱法、講授法、欣賞法、示范法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法、模仿法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》?！段覑勰?，塞北的雪》體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的自然之美。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》學(xué)生體會(huì)用正確的準(zhǔn)確演唱連音與跳音并背唱歌曲 《踏雪尋梅》。和諧地演唱二聲部的歌曲《踏雪尋梅》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的意境表現(xiàn)一、教學(xué)導(dǎo)入播放冬天雪景《雪花飛舞》視頻，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的關(guān)注。師生談話。師：前邊大家看到的表現(xiàn)冬天雪景的畫面，能使我們聯(lián)想起哪些和雪有關(guān)的情景 ?生：打雪仗、滑冰、坐冰車、白色圣誕等。教師活動(dòng)：欣賞歌曲《踏雪尋梅》音頻。教師活動(dòng)：欣賞歌曲《踏雪尋梅》音頻。師：這是同學(xué)們現(xiàn)在能接觸到的生活，雪帶給了我們豐富的聯(lián)想與快樂，請(qǐng)大家用語(yǔ)言描述雪后大自然的美景。生：白雪皚皚，銀裝素裹，銀白的世界二、欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》教師活動(dòng)：教師介紹作品《我愛你，塞北的雪》創(chuàng)作背景及作曲家劉錫津。欣賞《我愛你，塞北的雪》音頻。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽賞并思考音樂的情緒是怎樣的。學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情、贊頌、熱愛。教師提問：這樣的音樂情緒是由哪些音樂要素決定的?人聲的類別與音色又是怎樣的?學(xué)生活動(dòng)：聆聽《我愛你，塞北的雪》音頻。教師與學(xué)生共同分析音樂的形象特點(diǎn)與演唱特點(diǎn)。音樂的形象特點(diǎn)：擬人化。抓住了情與景的結(jié)合塑造了大自然的美好。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的分析。三、歌曲學(xué)習(xí)（一）欣賞與學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》感受歌曲情緒。教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞上個(gè)世紀(jì)三十年代的歌曲《踏雪尋梅》，體驗(yàn)歌曲中人物對(duì)雪后大自然的美好感受。教師問題：歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境 ?學(xué)生回答：怡然自得與求真向上。再聽歌曲熟悉旋律。教師導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們看著《踏雪尋梅》譜例聆聽歌曲并跟隨音樂哼唱主旋律。尋找歌曲歌唱的難點(diǎn)。第四小節(jié)弱起拍的歌唱節(jié)奏與音程的大跳。“好花采得瓶供養(yǎng)”這個(gè)樂句的連貫性。叮當(dāng)聲音的顆粒性和彈性歌唱。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歌唱解決歌唱的難點(diǎn)。具體指導(dǎo)如下：教師示范歌曲并帶領(lǐng)學(xué)生擊拍。擊拍節(jié)奏方法：把手放到膝蓋上，將四分音符分為左右兩個(gè)八分音符進(jìn)行分拍擊打，解決弱起拍的節(jié)奏進(jìn)入問題，“騎驢”的“騎”字要輕聲演唱，而將語(yǔ)氣重音放在“驢”字上，教師可用手勢(shì)加以提示和強(qiáng)調(diào)。教師示范歌曲與指揮手勢(shì)結(jié)合，學(xué)生模仿歌曲練習(xí)解決歌唱跳與連的表現(xiàn)處理。教師運(yùn)用示范與講解法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲音的顆粒性與彈跳音的歌唱方法，例如：教師講授“叮當(dāng)”兩個(gè)字咬字的方法是舌尖用力輕巧地彈動(dòng)，學(xué)生模仿練習(xí)，用以表示清脆的鈴鐺聲回響在曠野之中。再次欣賞歌曲《踏雪尋梅》音頻，分析歌曲的力度層次。(二)《踏雪尋梅》歌曲學(xué)習(xí)

教師提要求：注意傾聽這個(gè)版本，的作品和我們歌唱的版本在演唱形式上有什么區(qū)別?聆聽合唱《踏雪尋梅》音頻，聽后回答：我們學(xué)唱的是齊唱版本，第二個(gè)版本是二聲部合唱版本。學(xué)生練習(xí)二聲部的歌唱教師將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，首先低聲部模擬鈴鐺的聲響叮當(dāng)用聲音尋找、模擬歌唱鈴鐺的質(zhì)感，這樣聲音的金屬感音色就具備。然后高聲部隨教師歌唱或者請(qǐng)歌唱能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)歌唱，低聲部，教師用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生隨琴歌唱。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生歌唱二聲部練習(xí)。二個(gè)聲部配合演唱， 在音色上與和聲上力求音色統(tǒng)一和聲清晰。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生視唱歌譜。教師指導(dǎo)學(xué)生分析作品的調(diào)式與曲式結(jié)構(gòu)：大調(diào)式兩段體。欣賞動(dòng)畫《踏雪尋梅》。（三）為歌曲編配打擊樂器伴奏1. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊歌唱邊為歌曲編配打擊樂器。（如：雙響筒與三角鐵 ）建議：雙響筒從樂曲開始到結(jié)束，伴奏音型 XXXX;而三角鐵只需在兩個(gè)地方進(jìn)入，打擊樂器的運(yùn)用要簡(jiǎn)而精，所以“騎驢”的“驢”字上打擊三角鐵，“好花采得瓶供養(yǎng)”的“花”字上打擊三2.角鐵。2.教師活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生的歌唱與打擊樂編配情況。

3.學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用獨(dú)唱分組唱等多種演唱形式演唱《踏雪尋梅》3.并由能力強(qiáng)的學(xué)生指揮。教師活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生的歌唱效果后，學(xué)生再度歌唱。學(xué)生活動(dòng)：深化歌曲的意境。請(qǐng)同學(xué)想象自己就是歌曲中的人騎在毛驢的身上，悠閑自在地聽著曠野之中，清脆的叮叮當(dāng)當(dāng)之聲，臘梅花散發(fā)陣陣誘人的清香，使人心曠神怡，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)胸志。（四）拓展學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生介紹作曲家黃自與詞作家劉雪庵的背景資料。教師活動(dòng)：教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩介紹。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過欣賞《我愛你，塞北的雪》、演唱《踏雪尋梅》，了解到很多關(guān)于冬的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課后合作演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》，并搜集更多有關(guān)表現(xiàn)冬的歌曲。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲表現(xiàn)輕快活潑的意境。欣賞《詠雪》體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的美好情感。體驗(yàn)音樂是如何表現(xiàn)美好的大自然。教學(xué)重、難點(diǎn)聽辨《詠雪》主奏樂器的音色?！对佈返囊魳方Y(jié)構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)過程一、導(dǎo)入與復(fù)習(xí)教師導(dǎo)語(yǔ)：大家好，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了歌曲《踏雪尋梅》，今天我們首先來(lái)復(fù)習(xí)演唱這首歌曲，請(qǐng)大家注意歌曲的意境應(yīng)該怎樣表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一名學(xué)生獨(dú)唱《踏雪尋梅》，全體學(xué)生再有感情地復(fù)習(xí)歌唱《踏雪尋梅》單聲部與二聲部。教師活動(dòng)： 根據(jù)學(xué)生的歌唱效果進(jìn)行進(jìn)一步排練，使學(xué)生盡量唱出歌曲的跳躍的童趣和孩童般的熱情抒懷。在排練活動(dòng)中，教師的講解示范與學(xué)生的不斷練習(xí)相結(jié)合。二、新課導(dǎo)入(一)欣賞器樂曲《詠雪》新課情景創(chuàng)設(shè)。教師介紹作品《詠雪》創(chuàng)作背景，《詠雪》是根據(jù) *詩(shī)詞而創(chuàng)作，朗誦《沁園春?雪》。教師播放《詠雪》音頻片段。初步感受樂曲基本情緒。學(xué)生完整聽賞《詠雪》，感受音樂情緒。學(xué)生思考判定主部主題與副部主題的主奏樂器是什么。學(xué)生：小提琴、長(zhǎng)笛。聽賞主部主題與副部主題，模唱主部主題與副部主題旋律。思考音樂的情緒是什么樣。主部主題優(yōu)美舒展 ;副部主題活躍，富于動(dòng)感。學(xué)生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)A組學(xué)生隨音樂做律動(dòng)活動(dòng)，把紗巾作為律動(dòng)的道具，讓學(xué)生按音樂的要素感覺自由地隨音樂舞動(dòng)呈示部的主部主題，把音樂的速度、力度、旋律走向通過動(dòng)作體現(xiàn)音樂情緒的變化。教師播放音樂作品，并帶領(lǐng) B組學(xué)生模擬長(zhǎng)笛吹奏動(dòng)作體會(huì)欣賞副部主題。主部主題的主奏樂器音樂情緒分析聽唱與記憶 ;副部的主奏樂器音樂情緒分析聽唱與記憶。教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們共同欣賞《詠雪》。教師操作：教師播放音樂《詠雪》，并借助音樂結(jié)構(gòu)圖指明音樂進(jìn)行到哪一主題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨音樂模唱主部主題與副部主題，進(jìn)一步體會(huì)主部主題與副部主題的音樂情緒。學(xué)生總結(jié)作品的音樂結(jié)構(gòu)與各主題的主奏樂器。教師講評(píng)的分析結(jié)果。完整欣賞。再次聆聽《詠雪》加深對(duì)各個(gè)主題的樂器音色及結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識(shí)。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過欣賞樂曲《詠雪》，了解到很多關(guān)于冬的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集更多有關(guān)表現(xiàn)冬的歌曲。教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)演唱活動(dòng)，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。結(jié)合《十一月?雪橇》欣賞，體驗(yàn)音樂是如何表現(xiàn)美好的大自然。欣賞歌曲《菩提樹》器樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》運(yùn)用示范法吹奏樂曲促進(jìn)學(xué)生的樂曲吹奏學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)聽辨《十一月?雪橇》音樂結(jié)構(gòu)。?H^一月?雪橇》的音樂結(jié)構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，先請(qǐng)一名學(xué)生獨(dú)唱，再請(qǐng)全體學(xué)生合唱《踏雪尋梅》。教師講評(píng)學(xué)生的歌唱情況。復(fù)習(xí)《詠雪》。教師活動(dòng)：教師唱旋律《詠雪》的主部主題與副部主題，請(qǐng)學(xué)生聽辨。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽辨后回答教師所唱旋律主部主題與副部主題的順序。教師播放《詠雪》音頻主部與副部主題，學(xué)生說(shuō)出主奏樂器音色。教師講評(píng)學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果。二、欣賞器樂曲《十一月?雪橇》教師導(dǎo)語(yǔ)：世界上很多音樂家都寫過大量的和雪有關(guān)的音樂作品，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的哪些作曲家還寫過和雪相關(guān)的音樂作品?學(xué)生回答：《雪花》《鈴兒響叮當(dāng)》《雪絨花》。大家知道很多和雪相關(guān)的題材作品，那么現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的《十一月?雪橇》。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生簡(jiǎn)述自己所了解的柴可夫斯基。教師介紹《十一月?雪橇》的相關(guān)資料。這首作品是 *作曲家柴可夫斯基的作品，這首作品又譯作《在馬車上》，關(guān)于這首作品，還有一段小故事。1876年，每月一個(gè)固定的日子，柴可夫斯基的管家就會(huì)提醒他：“先生，又該寄郵件了吧 ?”這時(shí)候，柴可夫斯基就坐下來(lái)，把當(dāng)月的曲子完成。寫這些鋼琴小品成了他每個(gè)月定期的音樂游戲，寫過就放下，直到下個(gè)月仆人提醒之前，他不把這事放在心上。創(chuàng)作靈感不可能隨呼隨到，在六月和十一月，到了“寄郵件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表達(dá)方式，于是拿兩首平時(shí)寫好的性格小品來(lái)充數(shù)， 這就是《十一月?雪橇》。樂曲欣賞《十一月?雪橇》。教師播放《十一月?雪橇》，同時(shí)指示音樂結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生完整聽賞。引子+首部(三段式)+中部+連接部+再現(xiàn)部學(xué)生談自己聽音樂的感受。學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生談自己聽音樂的感受。呈示部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。展開部：活躍的舞曲風(fēng)與堅(jiān)毅、粗獷的音樂情緒轉(zhuǎn)化。再現(xiàn)部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。學(xué)生活動(dòng)。聽樂曲《十一月?雪橇》呈示部，學(xué)生用手指畫旋律線感受旋律線特點(diǎn)與情緒特點(diǎn)。學(xué)生分析呈示部旋律特點(diǎn)與音樂情緒：呈示部：旋律走向以向上迂回起伏為主，音樂情境展現(xiàn)出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生聽《十一月?雪橇》展開部分析展開部音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)：學(xué)生用兩手的食指在桌面隨音樂打擊音樂節(jié)奏，以兩個(gè)食指交替運(yùn)動(dòng)模擬音樂的節(jié)奏。或者學(xué)生掉轉(zhuǎn)椅子，把椅子當(dāng)雪橇隨音樂顛動(dòng)身體，體會(huì)音樂的情緒。學(xué)生分析音樂風(fēng)格特點(diǎn)：展開部的音樂，由跳躍與活躍的舞曲風(fēng)的音樂向堅(jiān)毅與粗礦的音樂情緒的對(duì)比發(fā)展 ;進(jìn)而回復(fù)活躍的舞曲風(fēng)，提高音區(qū)的表現(xiàn)使之具有色彩性的變化發(fā)展 ;最后轉(zhuǎn)化成調(diào)式的轉(zhuǎn)變，做出最鮮明的妙趣橫生的對(duì)比。學(xué)生聽唱與記憶呈示部主旋律。4. 再聽《十一月?雪橇》，請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)或利用幻燈片，指示5.音樂結(jié)構(gòu)圖