人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《那片綠綠的爬山虎》教案新部編本

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20[20-20學(xué)年度第一學(xué)期］任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰26那片綠綠的爬山虎一、教材分析第七組教材以“成長的故事”為專題，本文是作家肖復(fù)興在 1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文篇幅較長，含義深刻的句子較多，對于剛升四年級(jí)的學(xué)生來說頗有難度。因此，了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，葉老給我批改作文是教學(xué)重點(diǎn)；幾次寫爬山虎，理解含義深刻的句子是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，第一課時(shí)直奔教學(xué)難點(diǎn)，理解描寫爬山虎含義深刻的語句，通過對比讀、想象畫面法、抓關(guān)鍵詞語等方法理解，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)如何修改作文，感受葉老的人品和文品對于肖復(fù)興成長的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。3、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。4、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。5、通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：自制多媒體課件。四、課時(shí)安排兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。指導(dǎo)規(guī)范書寫“薦”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。3、聯(lián)系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 ”等含義深刻的句子。4、了解葉圣陶先生的人品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情。教學(xué)重點(diǎn)了解葉圣陶先生的人品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！钡群x深刻的句子。理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。一、談話激趣，初步解題。板書“虎”，指導(dǎo)書寫“虎”，師生交流爬山虎的特點(diǎn)，板書“攀登”。區(qū)別“綠的”和“綠綠的”，感悟疊詞的妙用。板書課題。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（二）檢測生詞。用舉例子的方法理解“動(dòng)詞”，用找近義詞的方法理解“推薦”，指導(dǎo)書寫“薦”。讀準(zhǔn)多音字“模”。（三）略讀課文，理清脈絡(luò)。略讀課文，了解課文主要內(nèi)容，教師隨機(jī)板書：“修改作文” 、“邀請做客” 。知道這兩件事和葉圣陶的關(guān)系。三、品讀 6— 10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 ”等含義深刻句子。（一）默讀課文 6—10自然段，畫出描寫作者到葉老先生家做客的句子讀一讀。（二）細(xì)讀品味：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！钡群x深刻的句子，聯(lián)系上下文感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生初步了解通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，感悟描寫爬山虎的意義。1、畫出描寫爬山虎的句子。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！薄奥淙盏挠鄷熑炯t窗椽，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！崩孟胂螽嬅娣ā⒆哌M(jìn)作者心里的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)朗讀，滲透通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，突出爬山虎不畏艱險(xiǎn)，不斷攀登的特點(diǎn)。2、再談爬山虎的“綠”，引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”的深刻含義。3、引發(fā)疑問：在作者的心中，那片綠綠的爬山虎又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？(1)指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，幫助學(xué)生理解描寫爬山虎的含義。(2)讀“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！辟|(zhì)疑：為何爬山虎總是那么綠著？4、整體感悟，教師引讀幾處描寫爬山虎的句子，再次感悟通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。當(dāng)我看到葉老先生給我批改的作文，樹立了寫作的信心，要見葉老先生時(shí)，心中充滿歡快與激動(dòng)，一進(jìn)他家的院子，看到一一(學(xué)生讀)“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！蔽覀兊慕徽労苋谇?，葉老先生的親切、認(rèn)真，葉老先生對我的殷切期望充滿了我幼小的心，將要離開時(shí)我看到——（學(xué)生讀）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。”爬山虎因陽光照耀而綠，“切”因葉老先生的教導(dǎo)而深受鼓舞，每當(dāng)想起葉老先生的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿了生機(jī)和活力，所以說一一（學(xué)生讀）“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句子。四、再讀課題，感悟題目的含義。五、布置作業(yè)（一）閱讀課后資料袋中葉圣陶先生給肖復(fù)興同學(xué)修改的作文，預(yù)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容生生葉老先生修改作文的方法。（二）推薦閱讀葉圣陶和肖復(fù)興的書籍。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫13個(gè)生字。正確書寫“眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法。4、理解“切雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！钡暮x，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)三個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。教學(xué)難點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！钡暮x，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，課文寫了哪兩件事？為什么在作者的眼前那片綠綠的爬山虎總是那么綠著？二、深入學(xué)習(xí)課文1-5自然段。（一）初看葉老先生修改的作文原稿，讓學(xué)生談感受，奠定情感體驗(yàn)。（二）默讀課文1-5自然段，畫出描寫作者感受的句子。映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小子，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。抓住“密密麻麻”和“到處”可以看出葉老先生批改作文的認(rèn)真細(xì)致。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“密密麻麻”的意思。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。1、質(zhì)疑：從葉老先生的批改中為什么能感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖?2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，感悟比喻句的妙用。3、體會(huì)葉老的認(rèn)真，讓學(xué)生先談自己的想法，感受到葉老修改的必要性，總結(jié)出修改作文的好方法。4、學(xué)會(huì)增添、刪改、刪去等修改符號(hào)的用法。（三）對比評語，談感受。1、請學(xué)生給滿篇都是修改符號(hào)的作文寫個(gè)評語。2、學(xué)生讀讀葉老先生寫的評語。3、通過對比，感悟葉老先生的人品和文品。4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說出肖復(fù)興同學(xué)成長之路。三、讀寫結(jié)合（一）用想象法，寫出7