人教部編版一年級語文下冊第五單元《古對今》(第1課時)教學設計

統(tǒng)編本《古對今》（第1課時）教學設計教材分析《語文課程標準》中指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，依據(jù)文本的特點，在示范讀、自讀、隨文讀中使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文結合起來。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學重點，以識字為主線，創(chuàng)設識字教學情境，并采用對對子識字、看圖識字、字理識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣，在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。韻文內容情境優(yōu)美，節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，有利于培養(yǎng)學生的語感，積累語言。在初讀課文之前，教師可進行示范朗讀，讓學生進行模仿。朗讀時要注意簡潔形象的語言與長短句交替的節(jié)奏。在朗讀指導中，讓學生把字音讀正確、句子讀流利。本節(jié)課要充分挖掘文本所能提供的多種識字途徑，引導學生運用多種識字方法進行自主識字。文中筆畫多的字，可以再充分誦讀的基礎上，結合圖片進行生活化聯(lián)想，達到形意結合。文中筆畫少的字，如“古”可采用“加一加”的方法識記、“夕”可以采用“減一減”的方法識記。此外，還可以采用字理識字的方法識記，如“朝”的甲骨文，就表示中間的太陽已經(jīng)升起，旁邊的月亮還沒有落下，表示清晨的時候稱為“朝”。總之，創(chuàng)設多種識字情境，強化實踐運用，培養(yǎng)學生對漢字的理解和熱愛。學情分析一年級下學期，學生已經(jīng)有了一定識字的基礎，掌握了“數(shù)筆畫”、“熟字加筆畫或減筆畫”、“熟字加偏旁或減偏旁”等識字方法，一些簡單常見的字能基本認識。學生的自主識字能力有了逐步的提升。在識字過程中，應該以教師引導為主逐漸轉化為學生自主識字為主，由單一識字逐漸轉變?yōu)樽肿遄R字、歸類識字，尋找識記規(guī)律。本課中要寫的“古、李、香”都是上下結構的字，“古”隨課題學習并書寫，學生對于“十”“口”已經(jīng)學習過，書寫時注意占格，“口”字的變化即可?！袄睢薄跋恪眱蓚€字上半部分容易混淆，要引導學生學會區(qū)分，仔細觀察后再書寫。對于相同結構的字，要引導學生學會舉一反三，運用歸類識字、比較識字的方法，提高獨立識字的能力。教學目標及教學重難點（一）教學目標.認識“圓、嚴、寒”等 12個生字，會寫“古、李、香”3個字。.通過觀察圖片、朗讀、聯(lián)系實際，認讀“和風細雨、夕陽、嚴寒、鳥語花香、朝霞、古今、酷暑”7個詞語，并理解詞義。.正確、流利地朗讀對韻歌。（二）教學重點.認識“圓、嚴、寒”等 12個生字，會寫“古、李、香”3個字。.通過觀察圖片、朗讀、聯(lián)系實際，認讀“和風細雨、夕陽、嚴寒、鳥語花香、朝霞、古今、酷暑”7個詞語。（三）教學難點.理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑、和風細雨、鳥語花香”等詞的詞義。.正確、流利地朗讀對韻歌。教學流程環(huán)節(jié)一：游戲激趣，引入課題（預設時間：5分鐘）（一）教師課堂行為.同學們，讓我們先來玩?zhèn)€“漢字對對碰”的游戲吧。例如我說左對什么，你說左對右。（出示：大—??；上—下：南—北；男—女；開—關；正—反；前—后）.最后出示古—今，（板書“古”、“今”。）你有什么好辦法記住“古”？怎么寫好“古”：上邊橫寫得長，下邊口寫得扁一些。上大下小。.你能用這兩個字組詞嗎 ?（古代，今天 ）“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系 ?（意思相對 ）古人給漢字配對的游戲就叫對對子。.對對子，我們并不陌生，上學期我們就學過《對韻歌》。今天我們再來學一首對韻歌《古對今》，掌握更多的對子。（二）學生學習活動.師生互動，進行“漢字對對碰”游戲。例如：師：左對什么？生：左對右。.說識記方法：加一加：十 +口；順口溜：十張口。說怎么寫好字，并書寫。.學生組詞。.書寫課題《古對今》，齊讀課題。（三）設計意圖通過“對對子”游戲巧妙引出課題《古對今》溫故知新，突出課文“對韻”特點。環(huán)節(jié)二：初讀課文，識記生字（預設時間：20分鐘）（一）教師課堂行為.初讀課文1）教師范讀課文。范讀時注意讀出節(jié)奏韻律。2）借助拼音讀一讀課文，圈注“認讀字”和“會寫字”，要求把字音讀準確，句子讀通順。.要想把對子歌讀好，就要把下面的詞語讀準確。1）古今、方圓；古人與今人對比，方與圓對比（圖片）識記“圓”，生活中哪些事物是圓形的？（圖片：足球、西瓜、圓盤、輪胎）選詞填空與“園”進行區(qū)分①圓②園（圓）形 公（園）校（園） 方（圓）（圓）圈樂（園）讀句子：古對今，圓對方。2）嚴寒、酷暑、春暖、秋涼寒：會意字，一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很冷。屋里有稻草，卻無法御寒。寒，就是冷，嚴寒就是非常非常冷；暑，就是熱，（暑上邊的日——太陽，表示意思）酷暑就是非常熱。讀句子：嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。3）早晨、朝霞、夕陽出示“早晨、朝霞、夕陽”的圖片及詞語，進行認讀。朝：會意字，太陽從草叢中升起，月亮還未消失。師：在什么時候可以看到朝霞？“夕陽”是什么時候的太陽？讀第2小節(jié)4）和風細雨、鳥語花香、鶯歌燕舞“和風對細雨”去掉“對”字讀一讀。“和風細雨”是一個四字詞語。（出示圖片）“和風”是怎樣的風？和哪個詞的意思接近？微風、大風、狂風“細雨”是什么樣的雨？（出示第三小節(jié)）這一小節(jié)也藏著兩個四字詞語，快找一找。（出示圖片及書上插圖理解）5）桃樹、李樹、柳樹、楊樹齊讀詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？識記“李”“香”（二）學生學習活動.學生傾聽，然后借助拼音模仿著讀，不認識的字借助拼音自己讀準。學生開火車讀句子。.指名學生帶讀詞語。1）識記“圓”，形聲字，國字框表意，“員”表音。

圓形事物：西瓜、足球、珍珠學生進行選字填空。指名訂正，齊讀詞語。(2)指名學生讀句子。|§|全體男生讀詞語，全體學生齊讀句子，全體女生讀詞語(3)早上朝霞，傍晚夕陽師生對讀第2小節(jié)借助圖片，認讀詞語(4)微風、柔柔的風細雨，小雨男女生對讀第三小節(jié)“鳥語花香”“鶯歌燕舞”(5)齊讀詞語都是樹的種類;都有木字旁或木字底，都與樹木或植物有關系。加一加：李 =木+子；香=禾+日換一換：李——香環(huán)節(jié)三：指導書寫，鞏固生字（預設時間：15分鐘）（一）教師課堂行為.怎么寫好“李”“香”.我們再來看“李、香”這兩個字。這兩個字上半部分特別容易弄混，你們有什么好辦法區(qū)分呢？.教師范寫.田字格中書寫.回讀全文，劃分小節(jié).總結（二）學生學習活動.都是上下結構李：上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”相對，寫端正。香：上半部分寫舒展，包住下邊?！昂獭钡呢Q要短，“日”與“禾”的豎相對，寫端正。.不同點：上面分別是木和禾.學生書空.學生邊聽邊觀察，邊書寫。.生標注小節(jié)數(shù)（三）設計意圖明確書寫的內容，引導學生學會觀察上下結構字的字形，通過觀察了解上寬下窄的特點，為寫好上下結構的字打好基礎。課堂問題鏈的設計：（一）游戲激趣，引入課題.（“漢字對對碰”引出課題）師：左對什么？生：左對右.你有什么好辦法記住“古”？（二）初讀課文，識記生字.生活中哪些事物是圓形的？.什么時候可以看到朝霞？.“夕陽”是什么時候的太陽？.“和風”是怎樣的風？“細雨”是什么樣的雨？.（出示楊、李、桃、柳）你有什么發(fā)現(xiàn)？你用什么辦法識記“李”、“香”？（三）指導書寫，鞏固生字.寫上下結構的字要注意些什么？.“李”和“香”上半部分有什么區(qū)別？板書：6.國對囹，和風細雨鳥語花香.后測:方占嚴寒朝霞酷暑