幼兒園課程目標的確定

幼兒園課程目標的確定第一頁，共五十五頁，2022年，8月28日課程編制必須回答的四個問題1、學校應(yīng)該達到哪些教育目標．2、提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標．3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗．4、我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)．第二頁，共五十五頁，2022年，8月28日第二章幼兒園課程目標的確定第三頁，共五十五頁，2022年，8月28日思考海馬的寓言故事失之毫厘謬以千里第四頁，共五十五頁，2022年，8月28日討論：“我和瓶子做朋友”活動目標引導幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經(jīng)驗，感受玩瓶子的樂趣。培養(yǎng)幼兒運用已有知識經(jīng)驗解決在活動過程中出現(xiàn)的問題的能力。鼓勵幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方地與同伴交往。第五頁，共五十五頁，2022年，8月28日一、幼兒園課程目標的含義教育目的教育目標課程目標教學目標宏觀中觀微觀概括具體第六頁，共五十五頁，2022年，8月28日（一）教育目的、教育目標與

課程目標關(guān)系教育目的（educationalaims）：體現(xiàn)的是普遍的、總體的、終極的教育價值。教育目標（educationalgoals）：教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價值。課程目標（curricularobjectives）：教育目標的下位概念。第七頁，共五十五頁，2022年，8月28日（二）幼兒園課程目標幼兒園課程目標是以領(lǐng)域目標的姿態(tài)出現(xiàn)。具有一般發(fā)展性與整合性特點。第八頁，共五十五頁，2022年，8月28日健康領(lǐng)域目標身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第九頁，共五十五頁，2022年，8月28日二、幼兒園課程目標的基本取向普遍性目標行為目標生成性目標表現(xiàn)性目標第十頁，共五十五頁，2022年，8月28日（一）普遍性目標依據(jù)一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導的目標。具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點，對所有教育實踐都具有指導作用。第十一頁，共五十五頁，2022年，8月28日（一）普遍性目標“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！保ㄏ惹亍洞髮W》）教育的終極目的是“幸福”（亞里士多德）教育的理想是培養(yǎng)“大演說家”（昆體良）教育是為過上“完美生活”做準備（斯賓塞）道德教育的根本指向是“做成一個人”（魯潔）第十二頁，共五十五頁，2022年，8月28日（二）行為目標行為目標（behavioralobjectives）：指以具體的、可操作的行為形式陳述的課程目標，它指明教育過程結(jié)束后兒童身上所發(fā)生的行為變化?；咎攸c：目標的精確性、具體性、可操作性。第十三頁，共五十五頁，2022年，8月28日（二）行為目標根據(jù)自定標準對樹葉進行分類就如何穿夾克的方法與他人交流，以幫助別人輕而易舉地穿上夾克用硬幣的數(shù)量測量餅干的重量預(yù)測哪些物體放在水中會浮起來？哪些會沉下去？根據(jù)雪地上的腳印推斷它是哪種動物留下的？第十四頁，共五十五頁，2022年，8月28日（三）生成性目標生成性目標（evolvingpurposes）:在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標。它是人的經(jīng)驗生長的內(nèi)在要求。根本特點：過程性。第十五頁，共五十五頁，2022年，8月28日（三）生成性目標英國課程論專家斯坦豪斯在“過程模式”中對生產(chǎn)性目標做了比較充分的詮釋。以生成性目標為取向的課程：意大利“瑞吉歐”幼兒教育方案、美國“項目活動”。第十六頁，共五十五頁，2022年，8月28日（三）表現(xiàn)性目標第十七頁，共五十五頁，2022年，8月28日（三）表現(xiàn)性目標表現(xiàn)性目標（expressiveobjectives）:每一個兒童與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。特點：追求兒童反應(yīng)的多元性而非同質(zhì)性。表現(xiàn)出對“解放理性”的追求。第十八頁，共五十五頁，2022年，8月28日三、幼兒園課程目標制定

依據(jù)（了解）對幼兒的研究當代社會生活的研究對學科知識的研究第十九頁，共五十五頁，2022年，8月28日對幼兒的研究理想發(fā)展現(xiàn)實發(fā)展理想發(fā)展和現(xiàn)實發(fā)展第二十頁，共五十五頁，2022年，8月28日當代社會生活的研究空間維度時間維度三大原則：民主性原則、民族性與國際性統(tǒng)一的原則、教育先行原則第二十一頁，共五十五頁，2022年，8月28日對學科知識的研究特殊功能一般功能幼兒園課程注重的是學科知識的一般發(fā)展價值而非專門的學術(shù)特殊價值。第二十二頁，共五十五頁，2022年，8月28日科學領(lǐng)域目標對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心與求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第二十三頁，共五十五頁，2022年，8月28日四、幼兒園課程目標的兩種體系

（了解）以教育內(nèi)容領(lǐng)域為結(jié)構(gòu)框架的目標體系以兒童發(fā)展領(lǐng)域為結(jié)構(gòu)框架的目標體系。第二十四頁，共五十五頁，2022年，8月28日五、幼兒園課程目標層次幼兒園課程總目標學齡階段（學年）目標單元目標（時間單元或內(nèi)容單元）具體教育活動目標遠目標近目標概況具體時限表述第二十五頁，共五十五頁，2022年，8月28日五、幼兒園課程目標層次幼兒園課程總目標：課程領(lǐng)域目標。年齡階段目標：課程內(nèi)容緯度與幼兒發(fā)展緯度。單元目標：以時間為單元的目標，它是年齡階段目標或?qū)W年階段目標的再分解，即學期計劃、月計劃、周計劃。具體活動目標：微觀層面的目標，要求制定得非常具體。第二十六頁，共五十五頁，2022年，8月28日六、幼兒園課程目標的制定與表述目標是否具體，核心目標是否突出目標是否與該活動的特質(zhì)一致目標是否適合該年齡班的幼兒如何表述教學活動目標目標能否有效實現(xiàn)第二十七頁，共五十五頁，2022年，8月28日1.目標是否具體，核心目標是否突出？中班綜合活動：“我和瓶子做朋友”的目標：1.引導幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經(jīng)驗，感受玩瓶子帶來的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒運用已有知識經(jīng)驗解決在活動中過程中出現(xiàn)的問題的能力。3.鼓勵幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方地與同伴交往。第二十八頁，共五十五頁，2022年，8月28日小班“小熊運餅干”活動目標1.能根據(jù)興趣及運動能力自由選擇路線，發(fā)展幼兒的主體性，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。2.能向指定方向走、跑、跳，發(fā)展幼兒動作的靈活性及協(xié)調(diào)性。3.能根據(jù)指令按數(shù)取物、并能按顏色、性別進行分類。第二十九頁，共五十五頁，2022年，8月28日大班“尋寶”活動目標1.發(fā)展幼兒方位知覺能力，獨立分析、判斷能力及不怕困難的意志品質(zhì)。2.學習分工合作，培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲的樂趣。第三十頁，共五十五頁，2022年，8月28日省編教材：奇妙的水“看不見的水中大力士”活動目標：1.在戲水中感受水的特性，知道水有浮力。2.樂意與同伴交流活動的感受和發(fā)現(xiàn)。“水墨印染”活動目標：1.在分組活動中，豐富有關(guān)水的滲透性的知識。2.感受各色水粉顏料因互相滲透而發(fā)生顏色變化的奇妙現(xiàn)象，對印染活動感興趣。第三十一頁，共五十五頁，2022年，8月28日2.目標是否與該活動的特質(zhì)一致？大班“黃豆寶寶變魔術(shù)”的目標：（1）了解各種豆制品是由黃豆制作的。（2）提高幼兒動手操作的興趣及觀察分析對比的能力。活動主要內(nèi)容：主要是用干、濕黃豆磨豆?jié){。教師提供石磨、干、濕黃豆、水、勺等材料，讓幼兒分組探究了解豆?jié){制作的過程，并分析為什么干黃豆、濕黃豆磨豆?jié){的不同。目標與活動的特質(zhì)不一致，就無法根據(jù)目標考察幼兒的行為。第三十二頁，共五十五頁，2022年，8月28日3.目標是否適合該年齡班的幼兒？大班：“各種各樣的袋子”活動目標：（1）讓兒童了解袋子的作用。（2）能按某一類別對袋子進行分類。第三十三頁，共五十五頁，2022年，8月28日目標適合大班幼兒嗎？在進行教學活動時，給孩子提供了多種類的袋子：紙袋、塑料袋、麻袋、網(wǎng)袋、布袋……，讓孩子們用這些袋子玩并裝一些老師事先提供的東西，如，豆子、小米、衣服、水、積木、玩具，然后讓孩子說出袋子的作用，并讓幼兒對袋子進行分類。但活動僅僅停留在什么袋子能裝什么東西的程度上，而且內(nèi)容局限于作用與功能，沒有讓幼兒進行深層次的探究，也沒有引導兒童按多個緯度對袋子進行分類，如，按材料，按功能，按編制方法等，所以活動的目標對于大班的孩子來說，沒有挑戰(zhàn)性。第三十四頁，共五十五頁，2022年，8月28日4.如何表述教學活動目標?

從教師角度表述從幼兒角度表述表述的角度要一致第三十五頁，共五十五頁，2022年，8月28日從教師角度表述鼓勵幼兒提出問題，對事物進行比較，找出相互之間的聯(lián)系。幫助幼兒獲得形狀、顏色、大小、分類、順序等概念。鼓勵、引導、幫助、使……第三十六頁，共五十五頁，2022年，8月28日從幼兒角度表述理解詩歌的初步內(nèi)容，感受詩歌中雨夜優(yōu)美的意境。體驗小兔等候朋友的心情及朋友間的關(guān)愛之情。感受、體驗、理解、嘗試、學習……第三十七頁，共五十五頁，2022年，8月28日表述的角度要一致遵循”以學定教”的原則幼兒角度表述優(yōu)先原則第三十八頁，共五十五頁，2022年，8月28日5.目標能否有效實現(xiàn)？

大班活動：下雪了（1）自主表達對雪的感受，初步理解下雪與人們生活的關(guān)系。（2）在欣賞與閱讀中體會雪花飄舞的情趣。環(huán)節(jié)：（1）表達下雪（2）欣賞一首詩《下雪了》體會雪花飄舞的情趣。（3）能否期望每天下雪，下雪是好事還是不好的事。第三十九頁，共五十五頁，2022年，8月28日請你來打分這里有一個“野外挖土”的活動案例，只有活動過程，有人為其添加了活動目標，請你對添加的活動目標進行判斷，如果按照百分制打分，你會打多少分？第四十頁，共五十五頁，2022年，8月28日1通過對泥土的探索活動，感受泥土的色彩、氣味、粗細、軟硬等特性。知道土壤是有生命的動植物生長生活的地方，了解泥土與動植物生長生活的關(guān)系。學會關(guān)心周圍世界，珍惜土壤，敢于去探索事物，思考問題。第四十一頁，共五十五頁，2022年，8月28日2從色彩、氣味、粗細、軟硬等方面來了解土的特性。能夠初步找出土與動植物之間的生長關(guān)系。感受在挖土中與同伴之間一同探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，樂于探索生活中的一些事物之間的關(guān)系。第四十二頁，共五十五頁，2022年，8月28日3初步感受泥土的特性：質(zhì)感、味道、顏色、粗細。能夠大膽運用各種方法挖土和運土，和同伴交流方法。感受和體驗挖土的樂趣，樂于親近大自然。第四十三頁，共五十五頁，2022年，8月28日4了解土壤的特性，色彩、氣味、粗細、軟硬程度等。能夠正確運用工具挖土、運土，形成自己動手能力。初步探索土壤與樹、蚯蚓等動植物的生長關(guān)系。感受挖土的樂趣，喜歡親近大自然。第四十四頁，共五十五頁，2022年，8月28日5初步了解土的色彩、氣味、粗細、軟硬等特性。體驗親近大自然的樂趣，愿意了解大自然。通過觀察與思考，發(fā)展自身觀察力與思考力。第四十五頁，共五十五頁，2022年，8月28日6能初步認識、了解泥土，對泥土以及泥土以外的東西進行探究。能動手使用挖土工具，并在挖的過程中感受土與動植物之間的關(guān)系。自由探索，并感受土的特征，加深對土的認識與了解，并親近大自然。第四十六頁，共五十五頁，2022年，8月28日7能夠知道泥土的味道、軟硬和氣味。培養(yǎng)幼兒探索大自然的興趣，感受到大自然的魅力。根據(jù)泥土的特點展開活動。第四十七頁，共五十五頁，2022年，8月28日8初步了解土的特性，如顏色、氣味、軟硬程度等。鍛煉幼兒的動手能力。感受同伴在一起挖土的樂趣，培養(yǎng)探索精神，激發(fā)探索欲望。第四十八頁，共五十五頁，2022年，8月28日9了解泥土的顏色、氣味等特征。知道藏在泥土中的植物與動物。發(fā)掘幼兒的動手能力。第四十九頁，共五十五頁，2022年，8月28日10讓幼兒初步了解泥土的氣味、顏色。學會關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，有初步環(huán)保意識。體驗玩泥土的樂趣。第五十頁，共五十五頁，2022年，8月28日11通過對泥土的探索活動，使幼兒獲得關(guān)于泥土的直接經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征。鍛煉幼兒勞動能力，以及發(fā)揮合作精神。知道泥土很寶貴，與人、動物關(guān)系密切，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。第五十一頁，共五十五頁，2022年，8月28日12讓幼兒體驗玩土的樂趣，和提高幼兒的動手能力。讓幼兒了解泥土的性質(zhì)和作用。引起幼兒探索大自然的興趣。第五十二頁，共五十五頁，2022年，8月28日野外挖土活動目標1．初步感受土的特性，包括色彩、味道、粗細、松軟等。2．能夠用語言等自己喜歡的方式大膽表達并與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。3．感