2023年小學(xué)五年級班主任工作總結(jié)上學(xué)期

第3頁共3頁2023年?小學(xué)五年級?班主任工作?總結(jié)上學(xué)期?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的直接指?導(dǎo)下，這一?學(xué)年來，我?在做好教學(xué)?工作的同時(shí)?，也盡心盡?力地做好五?(9)班的?班主任工作?，根據(jù)這一?學(xué)年的班主?任經(jīng)歷，現(xiàn)?將這一學(xué)期?來班主任工?作總結(jié)如下?：一、培?養(yǎng)有責(zé)任心?的班干部，?工作實(shí)行精?細(xì)化責(zé)任制?。怎樣才?能使教學(xué)工?作和班級管?理工作做到?兩手抓，并?兩手都抓得?穩(wěn)，抓得圓?滿，能讓我?們在處理班?里各種繁雜?事務(wù)的同時(shí)?能抽出更多?的時(shí)間研究?備課，研究?課堂，有更?多的時(shí)間輔?導(dǎo)學(xué)困生。?這就需要有?一批得力的?班干部了，?培養(yǎng)好小干?部，對班級?管理做好指?導(dǎo)。而作為?班主任，一?定要充分相?信學(xué)生，放?手讓學(xué)生去?做，這樣培?養(yǎng)鍛煉了學(xué)?生的處事能?力，如班長?的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)?調(diào)檢查；紀(jì)?律委員的時(shí)?時(shí)監(jiān)督管理?課堂；學(xué)習(xí)?委員的學(xué)習(xí)?帶動(dòng)，作業(yè)?的督導(dǎo)，早?讀及寫字課?的課堂指導(dǎo)?；組長的作?業(yè)檢查和作?業(yè)收交，保?衛(wèi)兵時(shí)時(shí)對?教室的保潔?等等。給班?干部足夠的?空間時(shí)間去?做自己份內(nèi)?的班級事務(wù)?，當(dāng)他們做?不好或做不?對時(shí)，我首?先指出他們?的誤點(diǎn)，再?鼓勵(lì)，指導(dǎo)?他們，給他?們機(jī)會繼續(xù)?做下去，既?在同學(xué)面前?樹立他們的?權(quán)威形象，?又可以促使?他們做得比?以前更好，?使他們的責(zé)?任心更強(qiáng)。?二、促進(jìn)?學(xué)生上進(jìn)的?思想教育，?在鼓勵(lì)中求?進(jìn)步。在?學(xué)校大隊(duì)部?的指導(dǎo)下，?每周都有一?個(gè)主題班會?，我以獎(jiǎng)勵(lì)?制度調(diào)動(dòng)每?一位學(xué)生對?每周的主題?活動(dòng)的參于?，對表現(xiàn)得?好的，較好?的給予評價(jià)?和獎(jiǎng)勵(lì)，提?高了學(xué)生的?思想境界，?增強(qiáng)了學(xué)生?積極向上的?意識，人人?爭當(dāng)規(guī)范生?。對于學(xué)生?的大小“報(bào)?告”及出現(xiàn)?的問題，我?一一過問，?并當(dāng)中間人?，及時(shí)地處?理，引導(dǎo)他?們遇到類似?問題該如何?解決，讓打?架的同學(xué)領(lǐng)?悟到打是不?能解決事情?的，讓引起?糾紛的同學(xué)?主動(dòng)端正自?己作風(fēng)，同?時(shí)讓他們感?到班級同學(xué)?間的團(tuán)結(jié)友?愛的重要性?，提高他們?自我的素養(yǎng)?，上進(jìn)的思?想意識，以?及感受到老?師是可以幫?他們的。我?還注意有意?識地引導(dǎo)各?方面的人才?，平時(shí)多注?意學(xué)生的特?長愛好，如?王__同學(xué)?數(shù)學(xué)能力強(qiáng)?，在努力下?他獲得數(shù)學(xué)?競賽全年級?第一名；_?_等同學(xué)畫?畫棒，文章?寫得好，讓?她們協(xié)助教?室的布置，?在“三八”?節(jié)教室布置?評比中，我?班獲得了一?等獎(jiǎng)；__?等同學(xué)具有?表演天分，?在課本劇的?展示中有不?錯(cuò)的表現(xiàn)等?等。在學(xué)習(xí)?上，我讓成?績有差異的?同學(xué)同桌，?并鼓動(dòng)他們?相互學(xué)習(xí)，?相互幫助，?對后進(jìn)生有?進(jìn)步的同桌?兩人都給予?表揚(yáng)。我力?爭讓每一個(gè)?學(xué)生都能在?各方面提高?自我向上的?思想，對點(diǎn)?滴的進(jìn)步進(jìn)?行及時(shí)的鼓?勵(lì)，求得全?體同學(xué)的共?同進(jìn)步。?三、培養(yǎng)習(xí)?慣，關(guān)鍵在?于堅(jiān)持。?一個(gè)良好的?行為習(xí)慣形?成的過程是?一個(gè)人將外?在的要求內(nèi)?化為自身需?要的過程。?習(xí)慣形成的?過程人們通?常分成三個(gè)?層次，一是?不自覺階段?，依靠外力?的督促教育?，剛接班時(shí)?，聽說是因?為某些原因?，這個(gè)班經(jīng)?常換老師，?班時(shí)的風(fēng)氣?一度受到影?響，學(xué)生行?為散漫，存?在不少的不?良習(xí)慣，我?采取了時(shí)時(shí)?監(jiān)控，調(diào)整?，跟蹤，一?旦發(fā)現(xiàn)問題?，勢必引導(dǎo)?解決，并進(jìn)?行教導(dǎo)，嚴(yán)?格要求；二?是成為自覺?行為，靠內(nèi)?部的自我監(jiān)?督，當(dāng)班里?的每一個(gè)行?為，如開校?會，做早操?的紀(jì)律，課?前的準(zhǔn)備，?排路隊(duì)，保?衛(wèi)兵對教室?的保潔，值?日生的責(zé)任?，上副科課?的狀態(tài)等等?，漸漸在全?體同學(xué)的堅(jiān)?持中形成一?種行為習(xí)慣?時(shí)，我試著?放手讓他們?在班干部的?帶領(lǐng)下自覺?完成；三是?自動(dòng)化，達(dá)?到類似本能?的程度。前?兩個(gè)層次最?關(guān)鍵的就是?要有意志力?，持之以恒?，到了自動(dòng)?化以后，也?不需要監(jiān)督?，也不需要?意志努力，?而是繼續(xù)堅(jiān)?持。在我和?全體同學(xué)的?努力下，我?班的班風(fēng)，?行為都較以?前有了很大?的改善。良?好的行為習(xí)?慣的養(yǎng)成也?同樣促使良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，一旦學(xué)?生形成了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，如：認(rèn)?真的學(xué)習(xí)態(tài)?度，以學(xué)習(xí)?為樂趣；自?覺地看書、?寫字，積極?動(dòng)耳、動(dòng)眼?、動(dòng)手、動(dòng)?口的習(xí)慣；?自學(xué)的習(xí)慣?，課前預(yù)習(xí)?、課后及時(shí)?復(fù)習(xí)，這是?最佳的教育?習(xí)慣?？?而言之，在?這一學(xué)年的?班主任工作?中，自紿至?終我都在追?求一種奮發(fā)?向上的班_?__氛圍，?班級工作較?以前有了較?大起色，學(xué)?生的整體素?質(zhì)在不斷的?提高，