高中生物人教版分子與細(xì)胞第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖 細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題細(xì)胞增殖一、教材分析

“細(xì)胞的增殖”是人教版必修一《分子與細(xì)胞》第6章第1節(jié)的內(nèi)容。在這一章里“細(xì)胞”是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體出現(xiàn)在舞臺(tái)上的，展示它的整個(gè)生命歷程：增殖、分化、衰老和凋亡。本節(jié)要探討的是細(xì)胞生物學(xué)最基本的問題，對(duì)于學(xué)生理解細(xì)胞有重要的意義，也是學(xué)習(xí)必修二《遺傳與進(jìn)化》不可缺少的基礎(chǔ)。本節(jié)是《分子與細(xì)胞》模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和新陳代謝等內(nèi)容之后，對(duì)細(xì)胞的行為進(jìn)一步揭示。本節(jié)課在介紹細(xì)胞分裂過程時(shí)圖文并重，插圖包括細(xì)胞周期示意圖、動(dòng)物、植物細(xì)胞有絲分裂示意圖、無絲分裂示意圖、洋蔥根尖有絲分裂照片等，在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)插圖的處理，使文字信息和圖形信息結(jié)合起來，讓學(xué)生感知到細(xì)胞分裂是一個(gè)多層次的、動(dòng)態(tài)的、相互協(xié)調(diào)和配合的過程。此外，還應(yīng)讓學(xué)生在重點(diǎn)理解和掌握細(xì)胞分裂的過程中，體會(huì)細(xì)胞分裂的和諧美、邏輯美、認(rèn)同生命的奇妙和對(duì)生命的熱愛。

二、學(xué)生分析本節(jié)教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生了濃厚的興趣，想進(jìn)一步探知有關(guān)細(xì)胞的各種問題，并具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和一定的觀察和認(rèn)知能力，但還不是很完善，要通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行探究，盡可能的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率和參與度，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在初中曾學(xué)過《細(xì)胞的分裂和分化》一課，但當(dāng)時(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的了解還是很膚淺的，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。而且高中學(xué)生的思維規(guī)律正沿著“直觀—因果—概念”的途徑進(jìn)行認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，他們的思維也正從形象思維到抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)移。可以利用學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使新知識(shí)有效地整合進(jìn)原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生頭腦中的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展。本節(jié)課最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)有絲分裂的“動(dòng)態(tài)變化”過程。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立動(dòng)態(tài)變化的概念，并順利掌握各個(gè)階段的特征，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞的減數(shù)分裂過程以及遺傳信息傳遞和表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。再加上這是對(duì)微觀世界的剖析與表達(dá)，可以增強(qiáng)學(xué)生抽象思維的能力，并且情感態(tài)度價(jià)值觀也得到提升。

三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．概述有絲分裂的過程，掌握各時(shí)期的特點(diǎn)，會(huì)準(zhǔn)確應(yīng)用關(guān)鍵詞簡述有絲分裂過程中染色體的行為變化。2．簡述細(xì)胞周期。能力目標(biāo)：1．通過觀察各時(shí)期的圖像，描述各時(shí)期特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)、交流的能力。2．通通過小組合作建立模型，學(xué)會(huì)科學(xué)模型的制作方法，提升動(dòng)手能力以及合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．通過小組合作探究活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)協(xié)作意識(shí)在科研中的作用，感受合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞別人。2．在通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程，認(rèn)識(shí)到生命現(xiàn)象的物質(zhì)性，樹立辯證唯物主義自然觀，形成科學(xué)的世界觀。

四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字整個(gè)教學(xué)過程利用PPT演示文稿將教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，其中引用胃Flash動(dòng)畫，視頻資料，Photoshop等工具，為教學(xué)過程提供必要的多媒體資源，其中在課程開始階段利用圖片引入課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著利用細(xì)胞增殖的視頻資料讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞增殖這一微觀過程有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，建立學(xué)習(xí)該過程的熱情和信心，利用Photoshop工具制作染色體、染色質(zhì)模型并打印出來作為染色體素材讓學(xué)生進(jìn)行分裂過程的模擬材料，方便學(xué)生模擬探究分裂的過程，親身參與分裂過程，從而掌握增殖的全過程。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生思考：多細(xì)胞生物體發(fā)育的起點(diǎn)都是一個(gè)細(xì)胞——受精卵，由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成多細(xì)胞生物體離不開細(xì)胞的增殖，從而導(dǎo)入新課——細(xì)胞的增殖。觀看圖片，思考問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在PPT文件中插入圖片知識(shí)過渡播放一段真實(shí)拍攝的視頻《鹿的體細(xì)胞有絲分裂》。并引導(dǎo)學(xué)生思考：1.細(xì)胞經(jīng)過分裂由一個(gè)分裂成了兩個(gè)，新形成的細(xì)胞與原來的細(xì)胞相比，細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)在數(shù)量上會(huì)發(fā)生什么變化？是增加了、減少了還是沒有改變？（沒有變化）2．一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)，每個(gè)細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)又和原來的等量，你認(rèn)為遺傳物質(zhì)應(yīng)該發(fā)生什么變化？（復(fù)制后再平均分配）引出遺傳物質(zhì)的復(fù)制問題。討論遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考、討論，最終掌握染色體、染色質(zhì)、姐妹染色單體、著絲點(diǎn)等有關(guān)名詞，并明確遺傳物質(zhì)復(fù)制的真正含義。

學(xué)生思考、回答有關(guān)問題，并學(xué)會(huì)識(shí)別有關(guān)圖像。在PPT文件中插入視頻資料，并用PPT文件展示需要學(xué)生思考的問題及需要掌握的染色體、染色單體、染色質(zhì)有情結(jié)構(gòu)。自主探究——模型構(gòu)建利用模型板及素材板，引導(dǎo)學(xué)生探究在細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)是如何實(shí)現(xiàn)平均分配的。探究前討論解決以下三個(gè)問題：1．遺傳物質(zhì)的平均分配，依賴于那種結(jié)構(gòu)的分離？（著絲點(diǎn)的分裂，姐妹染色單體的分開）。2．為了保證分開的姐妹染色單體能平均分到兩個(gè)細(xì)胞中，那么在姐妹染色單體分開之前，染色體應(yīng)該處于細(xì)胞中的什么位置？（細(xì)胞中央位置）3．在這之前染色體在細(xì)胞中的什么位置呢？就在細(xì)胞的中央位置嗎？（不一定，得看細(xì)胞核的存在位置）

學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行模型探究。教師指導(dǎo)，各小組展示成果并進(jìn)行互評(píng)，最后教師指正點(diǎn)評(píng)，小組進(jìn)行修正。

小組合作、思考、探究并進(jìn)行模型構(gòu)建。

利用Photoshop繪制出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、染色體、染色質(zhì)的模型并打印出來作為學(xué)生探究的素材。自主探究——模型完善通過觀察構(gòu)建的模型，引導(dǎo)學(xué)生明確模型完善需要解決以下幾個(gè)問題：1．核膜的存在與染色體運(yùn)動(dòng)之間的矛盾如何解決？（阻礙了染色體的運(yùn)動(dòng)，消失）2．核仁會(huì)發(fā)生什么變化？（比較第2副和第6副圖，看出消失了）3．推測染色體運(yùn)動(dòng)的原因？（肯定受到了力的作用）

之后展示光學(xué)顯微鏡及電子顯微鏡下觀察到的圖片，引出紡錘絲、紡錘體，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模型完善。并指出因?yàn)橛屑忓N絲的出現(xiàn)，所做的模型為植物細(xì)胞有絲分裂過程分析、思考后，進(jìn)行模型的完善。

利用多媒體展示有關(guān)圖片。自主探究——模型分析

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做的模型進(jìn)行觀察、分析，總結(jié)出以下內(nèi)容：1．有絲分裂的意義。2．細(xì)胞周期的概念根據(jù)細(xì)胞周期的概念，對(duì)所做模型進(jìn)行階段劃分，并由學(xué)生描述各時(shí)期的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

通過分析、觀察、比較掌握有關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言來描述各時(shí)期的特點(diǎn)。多媒體展示有絲分裂各時(shí)期的圖片及細(xì)胞周期的模式圖，幫助學(xué)生理解掌握有關(guān)知識(shí)。知識(shí)總結(jié)播放植物細(xì)胞有絲分裂過程的模擬動(dòng)畫觀察動(dòng)畫過程，從整體上掌握細(xì)胞增殖的具體過程及細(xì)節(jié)。插入FLASH動(dòng)畫知識(shí)延伸提供動(dòng)物有絲分裂過程圖示，引導(dǎo)學(xué)生分析比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同點(diǎn)，從而掌握動(dòng)物有絲分裂過程。分析、比較動(dòng)植物有絲分裂的異同點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。利用多媒體展示圖片課堂鞏固及小結(jié)安排學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)并小結(jié)仔細(xì)觀察，按題目要求進(jìn)行解答。利用多媒體展示有關(guān)題目及本節(jié)知識(shí)框架。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右一、利用一段真實(shí)的錄像演繹細(xì)胞分裂的過程，使學(xué)生感受到客觀存在生命現(xiàn)象。錄像有助于學(xué)生親身體驗(yàn)感受細(xì)胞分裂的存在，觀察到的現(xiàn)象能引發(fā)學(xué)生的疑問與繼續(xù)探究的欲望，對(duì)于未知的、從未接觸的新鮮事物，學(xué)生總是帶有極大的興趣，在錄像中觀察到的現(xiàn)象總想搞清楚“為什么”“是什么”，從而為進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)這一過程奠定了基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型，提升理性認(rèn)識(shí)通過構(gòu)建模型，使抽象的問題具體化、形象化，能起到化繁為簡，化難為易的作用，更有利于學(xué)生對(duì)有絲分裂的實(shí)質(zhì)的掌握。模型構(gòu)建過程經(jīng)歷了模型構(gòu)建、模型完善、模型分析的過程，即體現(xiàn)了科學(xué)研究的過程，也有助于對(duì)此部分內(nèi)容的掌握。三、多媒體動(dòng)態(tài)演示有絲分裂課件，加深學(xué)生對(duì)有絲分裂過程的理解多媒體課件也是一種