2021年《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿

2021年《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中給巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿2021《英聯(lián)遠(yuǎn)中給特上的》課稿1一、教材分1教學(xué)內(nèi)容《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間從教材內(nèi)容分析該文寫(xiě)的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。2教材的地位作用本課是該單元的第四篇課文單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端本

課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住_的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。3教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課改理念，結(jié)合__特點(diǎn)，學(xué)生的趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)感情地朗讀課文會(huì)者的思想感情。方法與過(guò)程目標(biāo)比較閱讀體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感。4教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握__語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。難點(diǎn)：辨別__中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。二、教學(xué)設(shè)與學(xué)生情況析：（教材理）

如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)首先要把握兩個(gè)原則第一注意高視角低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。__立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立共同支撐著雨果清醒的頭腦正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這__不必拘泥于“整體——局部——整體閱讀模式以將__自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡探究雨果的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)化類及整個(gè)世界。三、教學(xué)方根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。自主學(xué)習(xí)究學(xué)習(xí)作習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。四、學(xué)法指1指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色體會(huì)作者的思想感情。2通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別

人那得到不同的信息共同完成一定的目標(biāo)懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。五、教學(xué)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入課：我準(zhǔn)備樣導(dǎo)入上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人所以一夜之間將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外幾百口人都被殺了可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)他長(zhǎng)大后被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位我們現(xiàn)在只知道那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？興趣是最好的老師講故事是學(xué)生最感興趣的設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）有感地朗讀課文畫(huà)出文中對(duì)鮮明、精的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？2雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：1是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。2幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。語(yǔ)言上充滿感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度了反語(yǔ)這種修辭手法：布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

__一篇感情充沛，語(yǔ)言精警，很有感染力__。讀者初讀此文很容易的被吸引有作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（三）中國(guó)被掠奪的，們中國(guó)人譴強(qiáng)盜，控掠奪，那是很自然。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1同學(xué)們，如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)等類似的內(nèi)容。）2雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？

學(xué)生四人一小組討論交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題爭(zhēng)取做到人人參與師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。人類的立場(chǎng)上（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)又能從別人那得到不同的信息在交流的過(guò)程中加深了對(duì)_的深層理解。（四）拓展延伸：當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)歷史的煙云已消散我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉旆駪?yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴(kuò)讀材料，寫(xiě)出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。

（五）布置業(yè)：1學(xué)習(xí)了__后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷如果要更好的感受他的內(nèi)心世界請(qǐng)你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了_的感想。提示：（1你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？（2就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，你是怎樣看待的？（3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步？2結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題，寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。作業(yè)第一題的設(shè)計(jì)，與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解又升華思想感情第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。2021《英聯(lián)遠(yuǎn)中給特上的》課稿2

【說(shuō)教材】《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信是八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第4課本單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元所選的五篇_括了新聞、小說(shuō)、戰(zhàn)地通訊、散文、書(shū)信等多種體裁。通過(guò)學(xué)習(xí)這一系列作品讓學(xué)生了解歷史認(rèn)識(shí)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中所體現(xiàn)的真善美和假惡丑看到人類意志力、智能、體能最大限度的體現(xiàn)，從中獲得有益的啟示。教材對(duì)本單元閱讀提出以下要求握敘事性作品中的人物和事件作品中感人肺腑的語(yǔ)言和各具特色的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信是法國(guó)作家雨果寫(xiě)給法軍上尉巴特勒的一封信者以人類的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑對(duì)圓明園給予高度的贊美字里行間流露的是對(duì)中國(guó)的極大尊重和同情。【說(shuō)學(xué)情】__體內(nèi)容和作者的情感是明確的這雖是_重點(diǎn)但卻是學(xué)生自己能夠讀懂的如果在課堂上講授這些內(nèi)容無(wú)疑是一種浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正的難點(diǎn)是一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句的深刻理解;于執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)、語(yǔ)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力語(yǔ)言表達(dá)能力體會(huì)作者深厚的人道主義精神，這樣才能使__的教學(xué)發(fā)揮最大的價(jià)值。

【說(shuō)教學(xué)目】1感知__容理清寫(xiě)作思路。2品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言，理解反語(yǔ)修辭的作用。3體味作者深厚的人道主義精神。教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言。【說(shuō)教學(xué)方】誦讀法——通過(guò)反復(fù)朗讀，品味生動(dòng)睿智的語(yǔ)言點(diǎn)撥法——教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生不理解的語(yǔ)句。訓(xùn)練法——通過(guò)口頭表達(dá)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力【說(shuō)教學(xué)流】主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括：情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入→解題釋題，信息交流→初讀課文，感知文意→問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究→讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸一、情境創(chuàng)，激趣導(dǎo)入上課伊始何將學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)是執(zhí)教者應(yīng)該耗費(fèi)頭腦的。我采用最快捷的方式導(dǎo)入。用“世界上最短的書(shū)信”導(dǎo)入課題。

二、解題釋，信息交流將課題傳達(dá)的信息和你課前搜集的相關(guān)信息跟大家做交流。三、初讀課，感知文意你從__讀到了什么(內(nèi)容、情等四、問(wèn)題引，合作探究()認(rèn)識(shí)圓明園，感受者的贊嘆請(qǐng)看大屏幕(播放圓明園復(fù)原的視頻看完這兩段視頻之后，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)。為什么?(生交流)了解法國(guó)作雨果心目中的圓明園是什么樣的?任務(wù)：以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀第3，(出贊美圓明園的關(guān)鍵詞。)住關(guān)鍵詞，分析雨果是從幾個(gè)方面來(lái)贊美圓明園的。學(xué)習(xí)過(guò)程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示交流中教師點(diǎn)撥提升：奇跡：材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀耗費(fèi)勞動(dòng)之巨屬于全人類的亞洲文明杰作。

()了解侵略行徑，感作者的憤下面我們?cè)賮?lái)觀看一段視頻放圓明園被毀的視頻法聯(lián)軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個(gè)中國(guó)人到現(xiàn)在我們依然感受到屈辱和疼痛然這種強(qiáng)盜行徑，充滿了憤怒，請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情。雨果對(duì)他們國(guó)家的這次遠(yuǎn)征，這次勝利又作何評(píng)價(jià)了呢任務(wù)：以小組為單位學(xué)習(xí)朗讀4段談?wù)勀銖倪@幾段文字中體會(huì)出雨果對(duì)火燒圓明園怎樣的情感態(tài)度析帶給你感觸最深的詞句。學(xué)習(xí)過(guò)程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示(示中，教師講解“反語(yǔ)”)()感悟作者人格的偉作為戰(zhàn)勝國(guó)的一名公民他的情感卻與我們一樣的憤慨通過(guò)這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。交流示例：清醒的頭腦正直的良知公正的立場(chǎng)

小結(jié)不是狹隘的民族主義而是人類的立場(chǎng)職責(zé)政府的罪行這需要多大的勇氣啊珍視人類文明的成果尊重人類文明的創(chuàng)造者。五、讀寫(xiě)訓(xùn)，拓展延伸為了感謝歷史上對(duì)中國(guó)理解與支持的國(guó)際友人視臺(tái)將舉辦一個(gè)以“溫暖中國(guó)”為主題的大型活動(dòng)，活動(dòng)中將頒發(fā)給雨果先生一枚國(guó)際人道主義獎(jiǎng)?wù)骂C獎(jiǎng)之前請(qǐng)你為雨果先生寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。師生互動(dòng)交流，老師示例：他用文字理解支持著中國(guó)人民用良知和勇氣捍衛(wèi)著人類的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀(jì)，在中國(guó)貧病交加的時(shí)候，在列強(qiáng)餐食我們軀體時(shí)候?yàn)橹袊?guó)在世界上發(fā)出的吶喊做出的抗?fàn)?，一雙友愛(ài)的手，感動(dòng)中國(guó)，一顆博大的心，溫暖中國(guó)。六、課后作給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了_后的感想。本題讓學(xué)生用書(shū)信的形式抒寫(xiě)讀后感閱讀就是與作者對(duì)話。這次對(duì)話則是與大師的對(duì)話。采用書(shū)信的方式，可以使學(xué)生的心靈飛升起來(lái)，與大師處于平等地位，這樣，可以