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文檔簡(jiǎn)介
第2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板5篇
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇1
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能給課文分段,概括課文段落大意,說(shuō)出主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把課文讀通讀順。
2、初步感知課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
1、激情導(dǎo)入:
在生與死的抉擇中,當(dāng)你完全有權(quán)利選擇生存的時(shí)候,你會(huì)選擇什么這十九世紀(jì)文學(xué)巨匠的筆下有一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者——船長(zhǎng),他卻依然選擇了保護(hù)別人而犧牲自己,今天我們就來(lái)學(xué)這一篇課文。板書:船長(zhǎng)
2、看了課題,你想知道什么請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)(投影)
(2)指名朗讀,糾正讀音。
(3)了解詞語(yǔ)理解情況,提出質(zhì)疑。
3、指名分段讀課文,相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。
4、默讀課文,按提綱“遇險(xiǎn)-自救-犧牲”給全文分段。
5、結(jié)合交流板書:
一(1-2):遇險(xiǎn)
二(3-28):自救
三(29-30):犧牲
6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):械巍
四、作業(yè):
完成鋼筆習(xí)字冊(cè)。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在第一課時(shí)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)組織學(xué)生與教材進(jìn)行心靈的對(duì)話,自主地閱讀課文,感悟船長(zhǎng)的偉大。
重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí),抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長(zhǎng)風(fēng)采的部分,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)過(guò)程
一、整體回顧,激情導(dǎo)入。
歷史永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記英雄。有這樣一位英雄,他是一位船長(zhǎng),當(dāng)他駕駛他的輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候,他鎮(zhèn)定自若地指揮著,領(lǐng)導(dǎo)著,控制著……船上的六十位乘客及船員全都得救,而他卻與他的“諾漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈爾威船長(zhǎng),同學(xué)們讓我們一起深情地一起來(lái)喊一聲——哈爾威船長(zhǎng)。
二、自主朗讀,走近船長(zhǎng)。
同學(xué)們,請(qǐng)大家自由地讀課文,當(dāng)你讀到感動(dòng)的時(shí)候,請(qǐng)你停下來(lái)讀一讀,然后把你的感受寫下來(lái),呆會(huì)兒我們來(lái)交流。
片段一:
哈爾威船長(zhǎng)那卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能讓人折服??矗诖蟻y得不可開交的時(shí)候,他卻用威嚴(yán)的、簡(jiǎn)短有力的話壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長(zhǎng)和船員的對(duì)話。提醒學(xué)生:
(1)、這是船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音,是壓倒一切呼號(hào)和嘈雜的聲音,是簡(jiǎn)短有力的聲音。
(2)、同學(xué)想更好地讀好這一段對(duì)話,可以嘗試著將提示語(yǔ)拿掉。
片段二:
哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡毫不懼色,在他的指揮下船上井然有序。看課文中的這兩段議論:
1、大家沉默了,沒有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他的上空。
2、哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
同學(xué)們對(duì)課文中的“偉大的靈魂”你是怎樣理解的(1、哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡,他毫不懼色,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著,他想到了船上所有的人,卻沒有想到自己。
2、哈爾威船長(zhǎng)隨著“諾漫底”號(hào)一起沉入大海,卻像一座雕像一樣,這難道不讓佩服嗎)
片段三:
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的最后二個(gè)自然段,請(qǐng)問(wèn)你有什么疑問(wèn)請(qǐng)你提出來(lái)我們一起討論。
1)、哈爾威船長(zhǎng)為什么不逃生呢他完全有可能成為獲救的第61個(gè)人啊!
2)、作者為什么說(shuō)“面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”
三、總結(jié):
讓我們永遠(yuǎn)記住這一位英雄,齊讀或背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
四、作業(yè):
聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
填生肖,再寫幾個(gè)含生肖的成語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
遇險(xiǎn)千鈞一發(fā)忠于職守
自救巍然屹立英雄
犧牲以身殉職舍己救人
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、遇到別人誤會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)向別人解釋的方法。
2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋,消除誤會(huì),培養(yǎng)胸襟寬闊。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、嘗試激趣。
⒈你遇到過(guò)別人誤會(huì)嗎你是怎么解決的
⒉交流導(dǎo)入:板題《學(xué)會(huì)解釋》
⒊目標(biāo)激趣:在日常生活中,我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì),這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí),要態(tài)度誠(chéng)懇,心平氣和,向別人清楚地說(shuō)明原委,這樣才能相互溝通,消除誤會(huì)
二、分層明法:
1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校,遲到了5分鐘,老師批評(píng)她不遵守學(xué)校的作息制度。
2、組織討論:
⑴向誰(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。(老師,應(yīng)該這么說(shuō):老師,您好!早上的事我想說(shuō)明一下情況,但我并不想為我遲到辯解。)
⑵解釋什么。這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì),向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚事情的原委。
如上題:我早上乘車來(lái)學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通,我沒有辦法,只好繞道趕到學(xué)校,卻已經(jīng)遲到了。我沒有早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校,那就不會(huì)遲到了。老師,我以后一定注意,請(qǐng)你原諒我。
⑶怎樣解釋。也就解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),解釋時(shí)還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽你的解釋,以取得好的效果。
3、:請(qǐng)你一下單小英這樣解釋行嗎
注意點(diǎn):
1、解釋注意了稱呼,運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),說(shuō)明了目的,讓老師愿意聽。
2、解釋說(shuō)明了原因,表白了自己的誠(chéng)懇的態(tài)度,
三、結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)行訓(xùn)練。
看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書,爸爸看見了總是說(shuō):“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看閑書來(lái)倒挺起勁兒。
四、小組交流,全班展示,優(yōu)秀。
五、布置作業(yè):李東方放學(xué)回家,路上看到小妹妹跌倒了,便去攙扶,一位阿姨走出來(lái)卻說(shuō):“你怎么把我的孩子碰倒了?!本毩?xí)解釋
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>
2.能從字里行間感受天山的美,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)山河的教育,受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
感受天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
1.碧野先生寫道:“遠(yuǎn)望天山,美麗多姿,那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰,像集體起舞時(shí)的維吾爾少女的珠冠,銀光閃閃;那富于色彩的連綿不斷的山巒,像孔雀開屏,艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山,去感受天山最真切的美。入題。
2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
親歷美
1.小組合作,出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景有什么特點(diǎn)
(2)這個(gè)片段(或句子)有何獨(dú)特的韻味
(3)應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來(lái)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個(gè)片段進(jìn)行發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀思考:這段描寫的景物有何特點(diǎn)
文中是怎樣形容云影的你認(rèn)為形容得貼切嗎
你還能找到類似描寫手法的句子嗎想象雪水、浪花的景象,說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎樣形容它們
討論:寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍
請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀,配樂齊讀。
(2)學(xué)習(xí)第三自然段。
思考交流:描寫了天山的什么景物它有什么特點(diǎn)
文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的
出示塔松圖片,你還有什么奇妙的形容
討論:文中說(shuō)馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”,這樣寫是不是互相矛盾男女生比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)第四自然段。
自讀思考:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪
老師配樂范讀,學(xué)生閉目想象:此時(shí)的你正騎馬走在花海之中,你看到了什么聞到了什么你有什么樣的渴望交流感受??彀盐覀兊男那樽x出來(lái)吧。指導(dǎo)讀,配樂讀。
3.升華:置身于溪流花海之中,滿眼的明媚,撲鼻的芳香,怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢難怪作者對(duì)天山贊不絕口呢。學(xué)生讀最后一自然段,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,讀出對(duì)天山的贊美。
三、練習(xí)
師生展示作品,交流,教師引導(dǎo)賞析得意之作。
四、總結(jié)
天山如此美景,請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩(shī)文、圖片資料,為天山寫幾句贊美的話,或?qū)懸皇仔≡?shī)。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等,以它們的口吻來(lái)寫也很好。
五、作業(yè)
說(shuō)摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子,課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12、3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動(dòng)手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”,就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天,我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎
2.學(xué)生朗讀要求。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”,師及時(shí)板書,以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶
1.提出問(wèn)題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢
2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(1)明確說(shuō)話要求
①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。
②要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。
三、課內(nèi)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評(píng)價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說(shuō)的,也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的)講給父母聽,也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
一、談話導(dǎo)入,明確要求
1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實(shí),我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。
2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。
(1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經(jīng)過(guò)和啟示。
(2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來(lái)的),要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內(nèi)容,分組交流
1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫
2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià),提出意見或建議。
三、全班交流,拓寬思路
1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2、3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。
2.師生評(píng)議:評(píng)議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作
1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。
2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.學(xué)生各自習(xí)作。
4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。
5.謄寫習(xí)作,努力做到:語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
第三課時(shí)寫作講評(píng)
一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的同學(xué)。
2.提出評(píng)議重點(diǎn):(1)是不是把事情的經(jīng)過(guò),事物的特點(diǎn),漫畫的圖意寫具體了。
(2)是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作,師生互動(dòng)
1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
三、小組交流,互議互評(píng)
1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。
四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1.一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。
2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。
教學(xué)反思:
第一單元的作文是《難忘的第一次》,我感覺題目不是很難,因此,上課簡(jiǎn)單讓學(xué)生回憶一下自己難忘的第一次,就開始說(shuō)作文了。經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假,學(xué)生的能力沒什么變化,讓我很滿意。
我認(rèn)為做得好的方面有:
一、選材獨(dú)特廣泛
在學(xué)生充分介紹自己經(jīng)歷的難忘的一件事的過(guò)程中,我有意識(shí)地告訴他們?cè)诔砷L(zhǎng)的經(jīng)歷中,有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給自己不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……選材時(shí)要選自己最難忘的,一定是自己的親身感受。學(xué)生通過(guò)回憶,互相交流了各自不同的第一次,寫作時(shí)選材很獨(dú)特,很廣泛。
二、描寫真實(shí)感人
在習(xí)作指導(dǎo)時(shí),我注重指導(dǎo)學(xué)生要寫出真情實(shí)感。如劉博林寫的是發(fā)生在小時(shí)候除夕夜發(fā)生的故事,自己本來(lái)不喜歡吃餃子,但是媽媽說(shuō)在餃子里放了錢,誰(shuí)吃到錢誰(shuí)在今后的一年里有好運(yùn),所以自己就拼命吃,結(jié)果撐得肚皮都圓了,媽媽才說(shuō)忘了忘餃子里放錢了。我覺得自己上當(dāng)了。字里行間流露出童真童趣,能喚起讀者的共鳴。還有的學(xué)生寫了自己學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng),學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能,還有的同學(xué)寫自己第一次當(dāng)家,第一次撒謊等。其實(shí),作文的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練,是他們心智的反映,是人格的體現(xiàn),是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動(dòng)。他們?cè)谧魑闹斜硎稣?、善、美,鞭撻假、惡、丑,能夠在作文過(guò)程中不斷審視自己,校正自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活,讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活,去體驗(yàn)生活的滋味,抒發(fā)自己的情感。
不足的之處是:拓展題材的指導(dǎo)用得多了,對(duì)寫作氛圍的渲染少了。因?yàn)檫x材時(shí)間過(guò)長(zhǎng),致使無(wú)法對(duì)學(xué)生謀篇布局進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。大部分學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)了,靈感被激發(fā)了,但還有幾位學(xué)生沒有大膽發(fā)言,因而沒能得到及時(shí)、有效的指導(dǎo)。這節(jié)課雖已結(jié)束,但它留給我的
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