2023六年級語文上冊教案模板5篇

第2023六年級語文上冊教案模板5篇

六年級語文上冊教案模板篇1

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能給課文分段，概括課文段落大意，說出主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把課文讀通讀順。

2、初步感知課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、激情導(dǎo)入：

在生與死的抉擇中，當(dāng)你完全有權(quán)利選擇生存的時(shí)候，你會選擇什么這十九世紀(jì)文學(xué)巨匠的筆下有一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者——船長，他卻依然選擇了保護(hù)別人而犧牲自己，今天我們就來學(xué)這一篇課文。板書：船長

2、看了課題，你想知道什么請同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語(投影)

(2)指名朗讀，糾正讀音。

(3)了解詞語理解情況，提出質(zhì)疑。

3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。

4、默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)-自救-犧牲”給全文分段。

5、結(jié)合交流板書：

一(1-2)：遇險(xiǎn)

二(3-28)：自救

三(29-30)：犧牲

6、指名說說課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：械巍

四、作業(yè)：

完成鋼筆習(xí)字冊。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在第一課時(shí)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)組織學(xué)生與教材進(jìn)行心靈的對話，自主地閱讀課文，感悟船長的偉大。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長風(fēng)采的部分，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。

教學(xué)過程

一、整體回顧，激情導(dǎo)入。

歷史永遠(yuǎn)都不會忘記英雄。有這樣一位英雄，他是一位船長，當(dāng)他駕駛他的輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候，他鎮(zhèn)定自若地指揮著，領(lǐng)導(dǎo)著，控制著……船上的六十位乘客及船員全都得救，而他卻與他的“諾漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈爾威船長，同學(xué)們讓我們一起深情地一起來喊一聲——哈爾威船長。

二、自主朗讀，走近船長。

同學(xué)們，請大家自由地讀課文，當(dāng)你讀到感動的時(shí)候，請你停下來讀一讀，然后把你的感受寫下來，呆會兒我們來交流。

片段一：

哈爾威船長那卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能讓人折服?？?，在船上亂得不可開交的時(shí)候，他卻用威嚴(yán)的、簡短有力的話壓倒了一切呼號和嘈雜。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長和船員的對話。提醒學(xué)生：

(1)、這是船長威嚴(yán)的聲音，是壓倒一切呼號和嘈雜的聲音，是簡短有力的聲音。

(2)、同學(xué)想更好地讀好這一段對話，可以嘗試著將提示語拿掉。

片段二：

哈爾威船長面對死亡毫不懼色，在他的指揮下船上井然有序。看課文中的這兩段議論：

1、大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他的上空。

2、哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

同學(xué)們對課文中的“偉大的靈魂”你是怎樣理解的(1、哈爾威船長面對死亡，他毫不懼色，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他想到了船上所有的人，卻沒有想到自己。

2、哈爾威船長隨著“諾漫底”號一起沉入大海，卻像一座雕像一樣，這難道不讓佩服嗎)

片段三：

請同學(xué)們自由朗讀課文的最后二個(gè)自然段，請問你有什么疑問請你提出來我們一起討論。

1)、哈爾威船長為什么不逃生呢他完全有可能成為獲救的第61個(gè)人啊!

2)、作者為什么說“面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”

三、總結(jié)：

讓我們永遠(yuǎn)記住這一位英雄，齊讀或背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

四、作業(yè)：

聯(lián)系課文理解詞語。

填生肖，再寫幾個(gè)含生肖的成語。

板書設(shè)計(jì)：

遇險(xiǎn)千鈞一發(fā)忠于職守

自救巍然屹立英雄

犧牲以身殉職舍己救人

六年級語文上冊教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、遇到別人誤會時(shí)學(xué)會向別人解釋的方法。

2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋，消除誤會，培養(yǎng)胸襟寬闊。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、嘗試激趣。

⒈你遇到過別人誤會嗎你是怎么解決的

⒉交流導(dǎo)入：板題《學(xué)會解釋》

⒊目標(biāo)激趣：在日常生活中，我們有時(shí)會被別人誤會，這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí)，要態(tài)度誠懇，心平氣和，向別人清楚地說明原委，這樣才能相互溝通，消除誤會

二、分層明法：

1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了5分鐘，老師批評她不遵守學(xué)校的作息制度。

2、組織討論：

⑴向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。(老師，應(yīng)該這么說：老師，您好!早上的事我想說明一下情況，但我并不想為我遲到辯解。)

⑵解釋什么。這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，向?qū)Ψ秸f清楚事情的原委。

如上題：我早上乘車來學(xué)校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通，我沒有辦法，只好繞道趕到學(xué)校，卻已經(jīng)遲到了。我沒有早一點(diǎn)來學(xué)校，那就不會遲到了。老師，我以后一定注意，請你原諒我。

⑶怎樣解釋。也就解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，解釋時(shí)還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你的解釋，以取得好的效果。

3、：請你一下單小英這樣解釋行嗎

注意點(diǎn)：

1、解釋注意了稱呼，運(yùn)用了禮貌用語，說明了目的，讓老師愿意聽。

2、解釋說明了原因，表白了自己的誠懇的態(tài)度，

三、結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行訓(xùn)練。

看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看閑書來倒挺起勁兒。

四、小組交流，全班展示，優(yōu)秀。

五、布置作業(yè)：李東方放學(xué)回家，路上看到小妹妹跌倒了，便去攙扶，一位阿姨走出來卻說：“你怎么把我的孩子碰倒了?！本毩?xí)解釋

六年級語文上冊教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

2.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1.碧野先生寫道：“遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時(shí)的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃;那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。入題。

2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

親歷美

1.小組合作，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景有什么特點(diǎn)

(2)這個(gè)片段(或句子)有何獨(dú)特的韻味

(3)應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來

2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個(gè)片段進(jìn)行發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)。

(1)學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀思考：這段描寫的景物有何特點(diǎn)

文中是怎樣形容云影的你認(rèn)為形容得貼切嗎

你還能找到類似描寫手法的句子嗎想象雪水、浪花的景象，說說你還會怎樣形容它們

討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍

請把你的感受用朗讀表達(dá)出來。指名讀，配樂齊讀。

(2)學(xué)習(xí)第三自然段。

思考交流：描寫了天山的什么景物它有什么特點(diǎn)

文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的

出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容

討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾男女生比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)第四自然段。

自讀思考：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪

老師配樂范讀，學(xué)生閉目想象：此時(shí)的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么聞到了什么你有什么樣的渴望交流感受?？彀盐覀兊男那樽x出來吧。指導(dǎo)讀，配樂讀。

3.升華：置身于溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢難怪作者對天山贊不絕口呢。學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出對天山的贊美。

三、練習(xí)

師生展示作品，交流，教師引導(dǎo)賞析得意之作。

四、總結(jié)

天山如此美景，請參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或?qū)懸皇仔≡姟Ｄ氵€可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。

五、作業(yè)

說摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。

六年級語文上冊教案模板篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12、3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎……這許許多多個(gè)“第一次”,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎

2.學(xué)生朗讀要求。

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1.提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢

2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

(1)明確說話要求

①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短

1.小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1.課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2.放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的)講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1.上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2.指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

(1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

(2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的)，要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫

2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評價(jià)，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2、3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

2.師生評議：評議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

2.寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.學(xué)生各自習(xí)作。

4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5.謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第三課時(shí)寫作講評

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2.提出評議重點(diǎn)：(1)是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。

(2)是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1.欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)

2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

三、小組交流，互議互評

1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。

教學(xué)反思：

第一單元的作文是《難忘的第一次》，我感覺題目不是很難，因此，上課簡單讓學(xué)生回憶一下自己難忘的第一次，就開始說作文了。經(jīng)過一個(gè)寒假，學(xué)生的能力沒什么變化，讓我很滿意。

我認(rèn)為做得好的方面有：

一、選材獨(dú)特廣泛

在學(xué)生充分介紹自己經(jīng)歷的難忘的一件事的過程中，我有意識地告訴他們在成長的經(jīng)歷中，有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給自己不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾……選材時(shí)要選自己最難忘的，一定是自己的親身感受。學(xué)生通過回憶，互相交流了各自不同的第一次，寫作時(shí)選材很獨(dú)特，很廣泛。

二、描寫真實(shí)感人

在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我注重指導(dǎo)學(xué)生要寫出真情實(shí)感。如劉博林寫的是發(fā)生在小時(shí)候除夕夜發(fā)生的故事，自己本來不喜歡吃餃子，但是媽媽說在餃子里放了錢，誰吃到錢誰在今后的一年里有好運(yùn)，所以自己就拼命吃，結(jié)果撐得肚皮都圓了，媽媽才說忘了忘餃子里放錢了。我覺得自己上當(dāng)了。字里行間流露出童真童趣，能喚起讀者的共鳴。還有的學(xué)生寫了自己學(xué)會了一項(xiàng)新本領(lǐng)，學(xué)會了一項(xiàng)新技能，還有的同學(xué)寫自己第一次當(dāng)家，第一次撒謊等。其實(shí)，作文的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。

不足的之處是：拓展題材的指導(dǎo)用得多了，對寫作氛圍的渲染少了。因?yàn)檫x材時(shí)間過長，致使無法對學(xué)生謀篇布局進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。大部分學(xué)生的激情調(diào)動起來了，靈感被激發(fā)了，但還有幾位學(xué)生沒有大膽發(fā)言，因而沒能得到及時(shí)、有效的指導(dǎo)。這節(jié)課雖已結(jié)束，但它留給我的