機關(guān)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

機關(guān)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃經(jīng)過幾代人的堅持不懈的努力與追求，如今的市機關(guān)幼兒園已成為一所有一定知名度和教育特色的幼兒園。目前幼兒園面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時期，“要辦成一所怎樣的幼兒園？要培養(yǎng)怎樣的孩子？如何有效達成幼兒園的發(fā)展目標與培養(yǎng)目標？”本著傳承過去，立足現(xiàn)實，促進發(fā)展的精神，特制定本發(fā)展規(guī)劃。一、園情分析：市機關(guān)幼兒園是一所充滿童真、童趣的兒童樂園。它創(chuàng)辦于1959年，已走過50年發(fā)展道路，是z省首批省示范幼兒園。多年以來，市機關(guān)幼兒園以“一切為了孩子，為了孩子的未來”為辦園宗旨，全園教職工敬業(yè)奉獻，開拓進取，形成了“團結(jié)、敬業(yè)、求實、創(chuàng)新”的良好園風(fēng)，贏得了家長、社會的普遍贊譽，獲得了多項榮譽稱號。近年來，我園提出“以科研促教研、以教改促發(fā)展”的興園思路，教科研工作已蓬勃開展起來。教師參加省市教學(xué)比武、技能技巧、自制教玩具等比賽多次獲獎，已有100多篇論文在各級刊物發(fā)表或交流。在各級各類幼兒書畫、舞蹈及創(chuàng)新大賽中，有200多人次獲金、銀、銅獎，近百名幼兒被市婦聯(lián)、市教育局評選為“健康兒童”，培養(yǎng)造就出了一批又一批“健康、活潑、聰慧”的幼苗。面臨優(yōu)勢：1、在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在社會各界的大力支持下，幼兒園保育、教育質(zhì)量不斷提高，社會聲譽越來越好，辦園已具明顯特色，被譽為z市幼教界的“龍頭”。2、幼兒園教師隊伍充滿活力與潛力，教師專業(yè)水平與教育教學(xué)研究能力明顯提升。擁有一支“高效、扎實、團結(jié)協(xié)作”的管理隊伍和一支教育能力強、教學(xué)水平高、不甘落后、團結(jié)進取的教師隊伍。3、幼兒園注重課題教研和實踐，曾榮獲“省‘十一五’課題立項單位”、“省教育信息化實驗幼兒園”等，以研促教，促進了教師專業(yè)發(fā)展。4、幼兒園課程園本化建設(shè)取得了實質(zhì)性的進展。幼兒園積極地開展了本土化課程的實踐研究，并積累了豐富的實踐經(jīng)驗，得到家長、社會的認可。5、衛(wèi)生、安全及保健機制逐步完善，曾獲得“安全文明校園”、“放心食堂”、“培育健美兒童先進單位”等榮譽稱號。面臨挑戰(zhàn)：1、幼兒園建園時間長，園舍陳舊，雖然近幾年幼兒園千方百計籌措資金，設(shè)施設(shè)備符合現(xiàn)代化幼兒園的標準，但對照周遍城市的幼兒園，幼兒園的設(shè)施設(shè)備有所落后。只有積極爭取政府的大力支持，不斷完善辦園條件，才能進一步促進可持續(xù)性發(fā)展。2、作為示范性幼兒園，在現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)與創(chuàng)新方面還不夠，如何完善幼兒園內(nèi)部制度系統(tǒng)與文化環(huán)境，為幼兒素質(zhì)啟蒙教育的實施提供有力的制度與文化支撐，還應(yīng)開展一系列科學(xué)、有效的探索與實踐。3、幼教改革全面鋪開，如何把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，并落實到教師教育行為中，還需要大量的工作要做。4、骨干教師的發(fā)展到了“瓶頸期”，如何發(fā)揮骨干教師的能動作用，提高骨干教師的管理能力和研究能力，促進教師持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前面臨的問題。5、《綱要》中明確表明要“樹立正確的健康觀念”，注重幼兒的身心健康。我們在關(guān)注幼兒智力發(fā)展的同時，對幼兒的身心健康也應(yīng)高度重視，并進行深入的研究，幫助教師樹立正確的健康教育觀念、制定切實可行的健康目標，努力做好心理衛(wèi)生保健工作。發(fā)展機遇：總書記在黨的十七大報告中明確提出“重視學(xué)前教育”，全國人大已經(jīng)將幼兒教育立法列入議事日程，全國政協(xié)也在動員各方力量關(guān)注和支持幼兒教育事業(yè)，z省示范幼兒園綜合評估等，這些都為幼兒園進一步發(fā)展帶來機遇。二、指導(dǎo)思想以國家的教育法律法規(guī)為依據(jù)，以黨和國家的教育方針、政策為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以鞏固成果、深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量為目標，加強班子建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和幼兒園文化建設(shè)，整合教育資源，探索多元辦學(xué)途徑，辦讓家長、社會、政府機關(guān)滿意的幼兒園。三、辦學(xué)思想幼兒園辦園宗旨：一切為了孩子、為了孩子的未來。這是幼兒教育永恒的宗旨。我們秉持一種開放、積極為社會負責(zé)的態(tài)度，激勵教師和家長，以一種持久探索的精神不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)我們的期望——促進幼兒的發(fā)展，促進教師發(fā)展，促進幼兒園發(fā)展。幼兒園辦園目標：促進每個孩子富有個性的發(fā)展，在園三年、受益終身。四、發(fā)展目標踐行“以人為本”的原則，創(chuàng)造一種“尊重、合作、愉悅、積極向上”的幼兒園文化氛圍，促進師生健康、自主、和諧發(fā)展，成為z市學(xué)前教育示范交流的展示臺,力爭成為有一定影響的省級示范幼兒園。五、主要舉措按照幼兒園辦學(xué)思想、發(fā)展目標，從組織管理、隊伍建設(shè)、日常保教、教育科研、家園互動、物質(zhì)建設(shè)等方面提出實施措施。（一）組織管理發(fā)展目標：堅持“以人為本”的管理理念，將“規(guī)范管理”和“人性管理”有機結(jié)合，形成“民主”“互動”有鮮明特色的幼兒園管理體系；進一步完善幼兒園各項管理制度，使每位教工以積極的心態(tài)關(guān)注幼兒園的發(fā)展，產(chǎn)生健康、合作、關(guān)懷的情感，自覺為實現(xiàn)共同目標而努力。具體實施：1、加強班子人員的自身建設(shè)，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣。完善在黨支部監(jiān)督保證、教職工民主參與下的園長負責(zé)制。發(fā)揮工會、共青團組織的民主管理作用，健全民主監(jiān)督機制，建立“決策－執(zhí)行－評價－監(jiān)督－反饋”的良性循環(huán)機制，使幼兒園管理充滿活力。2、深化人事制度的改革。進一步健全幼兒園管理機構(gòu)，形成分層管理網(wǎng)絡(luò)。各管理層團結(jié)協(xié)作、各司其職，形成一支凝聚力強、率先垂范，群眾信任的干部隊伍，共同擔(dān)當(dāng)帶領(lǐng)全園教工實現(xiàn)幼兒園工作目標的重任。3、加強制度管理。學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律、法規(guī)，以法為準繩，根據(jù)時代和幼兒園發(fā)展需要，健全幼兒園內(nèi)部各項制度，確保幼兒園各項工作更加有章可循。保障幼兒園、教職員工、全體幼兒的合法利益，提高辦園效率與活力。4、建立目標計劃體系、監(jiān)督檢查體系、總結(jié)反饋體系，確保教育管理的科學(xué)化。5、改善管理方式，完善信息化管理系統(tǒng)。建立部門、教師個人信息平臺、電子檔案，引發(fā)教師與教師、教師與家長之間有效地交流互動；建立管理交流平臺，使教職員工自愿參與幼兒園重大事件的討論，了解制度的改革與自身的關(guān)系，形成統(tǒng)一的認識；開展多種形式的正式與非正式的交流活動，使全體教職員工達成“命運共同體”的共識，真正成為幼兒園的主人。（二）教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標：構(gòu)建一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、具有團隊精神的創(chuàng)新型、示范型、研究型的教師隊伍；健全與教師個性特長相匹配的自主發(fā)展機制，形成一批在省、地、市有一定影響的教學(xué)骨干與特色教師，培養(yǎng)一支能勝任班級管理的青年隊伍和一支人員精干、敬業(yè)、高效的保育、后勤隊伍。具體實施：1、以“師德建設(shè)”為中心，促進教師高尚師德的形成。健全幼兒園師德建設(shè)管理機制，明確目標、內(nèi)容，落實工作措施，保證幼兒園師德建設(shè)工作健康有序、扎實有效的開展。2、實行分層培養(yǎng)，促進教師群體發(fā)展。發(fā)揮示范園教師培養(yǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的空間：確立教師分層培養(yǎng)目標，開展不同層面的培訓(xùn)。以“一年入門、兩年熟練、三年成才”為培養(yǎng)機制，促青年教師快速成長，成為幼兒園教學(xué)新秀。有計劃地引進具有大專以上學(xué)歷的保育員，鼓勵在職保育員通過進修取得大中專以上的學(xué)歷，提高保育員隊伍整體文化水平。3、以“園本教研、園本培訓(xùn)”為抓手，促進教師專業(yè)化發(fā)展。依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展要求與幼兒園實際需要，認真制定“園本教研、培訓(xùn)”主題項目，并將一個學(xué)期的研究任務(wù)分解成若干個小專題落實到具體教研活動中，通過教研組長、教科室副主任引領(lǐng)、骨干教師的帶動、全員參與等方式，在園內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)、教研、自我反思的氛圍，使每一個教師都成為“園本教研、園本培訓(xùn)”的主體。4、注重示范與輻射，促進區(qū)域?qū)W前教育整體發(fā)展。積極開展園際、區(qū)際教育教學(xué)能力的展示與輻射，通過承擔(dān)市、區(qū)級項目培訓(xùn)、骨干教師的帶教等任務(wù)，以及課程教材實施的實踐指導(dǎo)與現(xiàn)場觀摩、研討等方式，進行全方位的帶教、示范和輻射，發(fā)揮好省級示范園、省園本教研、市園本培訓(xùn)示范園的作用。5、啟動《教師專業(yè)發(fā)展計劃》，檢視自我的幼教專業(yè)能力，了解自己目前的專業(yè)能力狀況，整理自己的幼教經(jīng)驗，分析自己的長處和弱點，認識自己專業(yè)提升的需求，確定目前在專業(yè)能力上最需要加強的地方，制訂《教師專業(yè)發(fā)展計劃》。（三）日常保教發(fā)展目標：為每個幼兒提供充分自主、和諧、快樂、健康發(fā)展的教育機會與條件，發(fā)展幼兒的多元智能；注重課程建設(shè)的實踐性、有效性、務(wù)實性，把生活教育寓于一日活動中，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。具體措施：1、加強課程園本化建設(shè)。建立共同性課程與選擇性課程相結(jié)合的課程體系，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。2、把生活教育寓于一日活動中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣。進一步樹立教師保教并重意識，啟動精細化管理。細化教師、保育員保教工作細則及操作規(guī)范，進一步提高實踐操作能力，向一日保教工作要質(zhì)量。（四）教育科研發(fā)展目標：用課題研究有效解決課程改革中的實際問題，不斷提高教科研工作的針對性與實效性；進一步全面推進幼兒園科研工作管理的自我調(diào)整、自我完善的良性機制的形成；走有自己特色的教育科研之路。具體措施：1、加強教科研規(guī)章制度建設(shè)，并努力使之得以有效落實和實施，從而進一步規(guī)范我園的教科研研究，形成從課題立項到結(jié)題的督導(dǎo)、檢查、評估和激勵機制。2、鼓勵教師積極參與課題研究，通過課題組成員的自由組合，課題內(nèi)容的確立，課題組成員的合作研究，形成課題研究共同體，提高教科研的針對性和實效性。3、注重對國家、省、市級多項立項課題的過程管理，園科研室成員深入課題組指導(dǎo)課題研究活動，并根據(jù)各項課題的進展作好跟蹤、檢查、指導(dǎo)、信息提供等工作，保證課題研究順利開展。4、加強對教育研究成果的收集、積累、推廣，完善教科研實踐、推進、獎懲等一系列方案的實施。（五）家園互動發(fā)展目標：樹立服務(wù)意識和品牌意識，探索家長工作的新形式、新內(nèi)容，做好幼兒園輻射社區(qū)和家庭的教育宣傳和溝通工作，形成家園、社區(qū)教育合力，實現(xiàn)教育雙贏。具體措施：1、加強與家長的多方溝通、宣傳和聯(lián)系。利用宣傳櫥窗、幼兒園網(wǎng)站、家園欄等陣地，不斷推廣家教新理念、教育新技能。2、開展分層、分類指導(dǎo)。針對父母、祖輩以及不同年齡層次家長的特點，確定家長學(xué)校的指導(dǎo)內(nèi)容，以專題討論、案例辨析、材料發(fā)放等多種形式開展指導(dǎo)，不斷提升家長教育理念。3、開展家園互動教科研活動，圍繞“家園溝通藝術(shù)”、“主題式親子活動的組織與實施”、“家園互動網(wǎng)絡(luò)QQ群的建設(shè)”等專題開展課題研究和研討活動，以案例、經(jīng)驗體會等形式激勵教師創(chuàng)造性地開展指導(dǎo)工作。（六）物質(zhì)建設(shè)發(fā)展目標：爭取多方支持和配合，進一步加強與園內(nèi)、園外環(huán)境的建設(shè)，共同促進幼兒園整體文化建設(shè)