高中語文人教版第一單元3大堰河 公開課

大堰河——我的保姆[聯(lián)想天空]一、記憶詞語訓(xùn)練(30分，每個詞語3分，要求15分鐘以內(nèi)完成)訓(xùn)練提示：本欄目通過看圖講故事，注意記憶積累詞語，發(fā)展聯(lián)想、想象能力。訓(xùn)練分為三步進(jìn)行：第一步：請一面看圖，一面讀故事，記憶每句話中帶著重號的詞語，要求5分鐘以內(nèi)完成。第二步：請看圖自己講故事，在每幅圖下面練習(xí)寫出帶著重號的詞語，要求5分鐘以內(nèi)完成。第三步：請一面默念故事內(nèi)容，一面記憶默寫帶著重號的10個詞要求5分鐘以內(nèi)完成。1、積累詞語忸怩不安青苔團(tuán)箕火缽叱罵[連詞故事]妮子同同忸怩不安的跟在馬老爺?shù)暮竺孢M(jìn)了大門，在東張西望時被長了青苔的門檻石絆倒了，一頭栽下去，腳踢到了放在門外的團(tuán)箕，弄撒了箕里的糧食，手則碰翻了老太太的火缽炕凳。在做丫鬟的第一天就遭來如此橫禍，自然少不了一頓叱罵。［聚沙成塔］二、基礎(chǔ)訓(xùn)練(25分，每小題5分，要求10分鐘以內(nèi)完成)2、下列的詞語中，加點的字讀音有誤的一組是(B)A大堰河(yàn)火缽(bō)擂臺(lèi)漂泊(bó)B璀璨(càn)憧憬(chōng)青苔(tái)軀殼(ké)C皎潔(jiǎo)省悟(xǐng)冰屑(xiè)忸怩(niǔní)D瓦菲(fēi)悱惻（fěi)門扉(fēi)團(tuán)箕(jī)3、下列各組句子中沒有錯別字的一項是(D)A我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫續(xù)樂”的匾。B她含著笑，提著菜藍(lán)到村邊的結(jié)冰的池塘去。C她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)采的堂上。D呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏。4、下列各句中加點的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?C)A詩中描寫了他在父母家里的忸怩不安和對大堰河感情上的依戀，反映了詩人叛逆性格和反抗精神的萌芽。B詩中，沒有劍拔弩張之勢，沒有咄咄逼人之感，他對大堰河深厚的感情，都表現(xiàn)在娓娓動聽的陳述之中。C全篇不斷的使用排比和重復(fù)的修辭手法，在反復(fù)的吟詠中，更使詩人的感情凝重雋永，意猶未盡。D大堰河多么渴望能和她的乳兒、兒媳生活在一起，享受天倫之樂。5、下列句子中，沒有語病的一句是(D)A不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對勞動人民的同情。B詩人非常善于以日常口語和樸實的描繪來繪景寫情，因而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質(zhì)樸美。C詩人在贊美大堰河無私養(yǎng)育她的乳兒的同時，還通過講述大堰河的不幸遭遇，対給大堰河帶來無盡不幸的黑暗社會的憤慨。D詩中有些筆墨，看似樸實無華，卻將人物的悲慘命運以及詩人對大堰河的深切哀思準(zhǔn)確的傳達(dá)了出來。6、填入下列橫線處與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；_____________；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜和歡愉；______________。我們離不開大自然。_______________。①在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中，王維找到了精神歸宿。②王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿。③李樂薇在“煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”里構(gòu)建了自己的精神家園。④在“煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”里，李樂薇構(gòu)建了自己的精神家園。⑤大自然不僅是我們的精神依托，也是我們的生存環(huán)境。⑥大自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。 A．①④⑥ B．②④⑥ C．②③⑥ D．①③⑤［閱讀快車］三、閱讀訓(xùn)練(45分，要求20分鐘以內(nèi)完成)閱讀《大堰河—我的保姆》，完成7-9題(訓(xùn)練提示)詩人通過對大堰河死后的凄涼及其家人的悲慘遭遇的描寫，表達(dá)出對黑暗世界的強(qiáng)烈憎恨，從大堰河及其一家的命運，深刻的揭示出就中國農(nóng)民的必然的悲劇命運。7、下面是課文的結(jié)構(gòu)圖解，請按寫作思路順序完成填圖。（劃線部分為要填的空白處）(21分)層次段落 主要內(nèi)容 表達(dá)感情一（1、2節(jié)） ①交待“我”和大堰河的不同階級地位及特殊關(guān)系 懷念及痛悼二（3—11節(jié)）大堰河勤勞、善良、悲苦的一生 （3、4節(jié)） “我”在大堰河家的情景 眷戀與感激 （5、6節(jié)） ②“我”回到家中的感受 （7、8節(jié)） 大堰河的艱辛生活 （9-11節(jié)） ③大堰河身后的悲涼和一家人的不幸 悲痛、同情與控訴三（12、13節(jié)） 交待寫作目的，直抒胸臆：對大堰河的懷念和贊美 ④謳歌與贊美閱讀下面文段完成8-9題。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦扉，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我是地主的兒子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安！因為我我做了生我的父母家里的新客了。大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳汁之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去,曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。8、對下列句子的分析，正確的一項是（C）A、大堰河啊，我的保姆——用“大堰河”稱呼保姆，表達(dá)了對保姆博大無私之愛的贊美。B、今天我看到雪使我想起了你——雪是雪白的，因雪而想起了大堰河，暗示了大堰河高潔的品質(zhì)。C、我是這般忸怩不安！因為我做了生我的父母家里的新客了——回到父母家里，卻說是“做了新客”，說明作者對地主家庭的厭棄，對大堰河的熱愛。D、大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了——強(qiáng)調(diào)大堰河死的突然，抒發(fā)了深深的遺憾之情。9、為什么艾青走了，本來可以卸下一付負(fù)擔(dān)，應(yīng)該高興，但是大堰河卻流淚了？而在辛勞的傭工生活時，卻“含著笑”，為什么？明確：在這淚水里，包含了貧苦的保姆對乳兒無比真摯深厚的感情。用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年的承擔(dān)著如此繁重的勞動但又始終含著笑，這突出了她勤勞、純樸、寬厚、善良、本分，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。[作文平臺]一、寫作方法訓(xùn)練排比手法排比把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。構(gòu)成排比的一組語句總是包含三項或三項以上相關(guān)的內(nèi)容，它們的關(guān)系是并列或遞進(jìn)的。一般情況下，各部分又常常有共同或相近的提示語。排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭方法。用排比說理，可以闡述得更嚴(yán)密更透徹；用排比抒情，可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。法，通例如《大堰河——我的保姆》這首詩中多處運用了排比。如第8節(jié)，寫大堰河到“我”家來幫傭。用了六個排比句，描寫了大堰河年復(fù)一年地承擔(dān)的繁重的勞動；第12節(jié)，是呈給大堰河的贊美詩。用了八句排比，直抒胸臆，向大堰河呈現(xiàn)強(qiáng)烈的愛與衷心的贊美。訓(xùn)練要求請你借鑒運用排比手法，寫一段短文，闡釋“幸?！钡膬?nèi)涵。要求不少于80字，10分鐘以內(nèi)完成。二、連詞寫作訓(xùn)練請借鑒連詞故事的方式，從《大堰河——我的保姆》一文中任意選取10個詞語，寫10個句子，連接起來編寫成一段小故事。請充分展開你的聯(lián)想和想象力，故事內(nèi)容可以不拘一格，但要注意每個句子語言運用要正確。要求10分鐘以內(nèi)完成。三、作文訓(xùn)練請以“親情”為話題寫一篇記敘文。作文題目自定，要求不少于800字，45分鐘以內(nèi)完成。寫作借鑒1、寫此類文章，要從小處入手，從日常生活的點滴入手。2、在事件中表現(xiàn)情感，要有細(xì)節(jié)描寫，詳略得當(dāng)。3、要真情實感。[書山論劍]表達(dá)交流討論題一、詩人的感情是否只停留在大堰河一個人身上，是否只是贊美大堰河一個人？明確：不是。艾青通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、純樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運，表達(dá)出對黑暗世界的強(qiáng)烈憎恨。正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質(zhì)財富，用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子