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品德與社會(huì)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)信是金》說(shuō)課稿北師大版品德與社會(huì)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)信是金》說(shuō)課稿首先我將從教材、學(xué)情分析、目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)定、教法學(xué)法及教學(xué)程序五個(gè)方面展開(kāi)論說(shuō)?!墩\(chéng)信是金》是北師大義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)___《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在中年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”的基礎(chǔ)上,對(duì)教育內(nèi)容的深化和拓寬。學(xué)習(xí)本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù),也是對(duì)“在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人”這一教學(xué)內(nèi)容所作的鋪墊。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí),能辨別什么是對(duì)與錯(cuò),只是在選擇實(shí)踐方面的能力較差,自控能力還不是很好,有待進(jìn)一步提高。針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn),教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教,力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中,感悟誠(chéng)信的重要性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我依據(jù)新課標(biāo)精神,擬定以下教學(xué)目標(biāo):1、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的美德,理解誠(chéng)信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。2、通過(guò)收集誠(chéng)信的、故事等培養(yǎng)學(xué)生愿意做誠(chéng)信的人,對(duì)自己不誠(chéng)信的行為感到不安和歉疚。3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),從我做起,從小事做起,從現(xiàn)在做起。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中要講誠(chéng)信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中___誠(chéng)信問(wèn)題,將誠(chéng)信內(nèi)化為美德,外化為行動(dòng)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的.特點(diǎn),在教學(xué)中,我采用情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法及討論歸納法等多種教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)故事體驗(yàn)、調(diào)查了解及積極討論等學(xué)法___誠(chéng)信的重要意義。同學(xué)們,假如你很富有,有七件行囊:金錢、榮譽(yù)、機(jī)敏、健康、誠(chéng)信、美貌、才學(xué),但你卻搭上了一只危險(xiǎn)的船,遇上了風(fēng)浪,你將舍棄哪件行囊呢?并說(shuō)明理由。通過(guò)故事導(dǎo)入,既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂,又讓學(xué)生通過(guò)自主參與,積極討論和探索激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍,使學(xué)生初步___到誠(chéng)信的重要性,自然地引出課題《誠(chéng)信是金》。為了充分利用課外資源,讓兒童走出課堂,到社會(huì)中獲得信息,激發(fā)感情,我設(shè)計(jì)了:辯論小擂臺(tái)。一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的青年,在校學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異,而且精明能干。畢業(yè)后,他想憑著自已的學(xué)識(shí)和才華找到一份好工作,但是他跑了幾家公司,都被拒絕了。請(qǐng)看他的:屏幕顯示留學(xué)生個(gè)人資料:1.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;2.精明能干;3.誠(chéng)信記錄:曾三次逃票。分正反方,討論成績(jī)重要還是誠(chéng)信重要!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在交流、討論、爭(zhēng)辯中明白誠(chéng)信是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有的美德。人一旦失去了誠(chéng)信,就像那位留學(xué)生一樣,即使有著聰明的頭腦,出眾的能力,也不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可,更不能在社會(huì)上立足??梢?jiàn),做人首先應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信。其實(shí)有關(guān)誠(chéng)信的問(wèn)題,生活中也是無(wú)處不在。假如失去誠(chéng)信,最終受到傷害的會(huì)是誰(shuí)呢?觀察南京冠生園因陳餡月餅導(dǎo)致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”___瘦肉精導(dǎo)致群眾中毒”等___的新聞報(bào)道。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生___自身談?wù)勆鐣?huì)中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例,這些不誠(chéng)不信給我們社會(huì)帶來(lái)什么后果,再課件出示大量的事實(shí),激起了學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生體會(huì)和深悟到:在生活中,一旦失去了誠(chéng)信,不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害,而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感。從而認(rèn)識(shí)到營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)的重要性。其實(shí),我們中華民族一直就擁有誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德。早在春秋時(shí)期,中國(guó)人就提出了“誠(chéng)信”的思想。孔子曾說(shuō)過(guò)“人無(wú)信不立”,同學(xué)們共同交流對(duì)誠(chéng)信的理解,并___課前搜集的古今中外關(guān)于誠(chéng)信的、名言,___誠(chéng)信的意義及重要性。接下來(lái)讓同學(xué)們欣賞曾子殺豬的故事,并對(duì)該故事進(jìn)行了分析,讓學(xué)生___古人重諾言的同時(shí),我又出示現(xiàn)代人也注重誠(chéng)信的事例(出示課件:一位彩票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客___訂購(gòu)彩票,而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票,無(wú)巧不成書(shū),而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。)同學(xué)猜想一下,接下來(lái)這位姑娘會(huì)怎么做?真實(shí)的結(jié)果是:姑娘將彩票還給顧客,被評(píng)為誠(chéng)信先進(jìn)個(gè)人。為加深講誠(chéng)信意義的理解,我讓同學(xué)們分析誠(chéng)信會(huì)給售彩票姑娘帶來(lái)哪些好處,大家在交流中體會(huì)到講誠(chéng)信的重要性。在學(xué)生正確辨別出生活中的誠(chéng)信行為,分組討論后歸納出“誠(chéng)信的要求”:言而有信、踐行諾言、一諾___、實(shí)事求是?!皩W(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓大家以模范為榜樣對(duì)比自己的行為,從而引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。在這個(gè)流程我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)兩難情境,讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠(chéng)信問(wèn)題,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信的理解與把握,真正成為誠(chéng)實(shí)守信人。1、當(dāng)自己拿到一百分___欣喜若狂時(shí),卻發(fā)現(xiàn)老師改錯(cuò)了,怎么辦?2、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密,并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人。原來(lái)小宋丟失的書(shū)被玲玲拿去看了,當(dāng)時(shí)忘了告訴她,后來(lái)怕大家誤以為書(shū)是偷的,就把它藏了起來(lái),朋友之間應(yīng)該保守秘密,可是,這種情況紅紅該怎么辦呢?3、小丁代表班級(jí)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢查,發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑,該不該扣分?這樣,利用模擬的生活情境,讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí),激起內(nèi)心道德情感的沖突。通過(guò)同學(xué)們的分析、思考、討論找到解決問(wèn)題的最佳方法,使誠(chéng)信走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,走進(jìn)孩子的現(xiàn)實(shí)生活,促使學(xué)生高尚人格的逐步養(yǎng)成。在本課即將結(jié)束之時(shí),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中,有秩序地在“誠(chéng)信”上簽名。正是由于這些承諾于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生在思想上已深入,化情為行。這時(shí),教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)本課:只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾___、實(shí)事求是”,我們的生
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