老師伴我成長(zhǎng)練習(xí)題匯編

第四課練習(xí)題

1.有人問(wèn)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧卡斯：“芝加哥大學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的教授最多，是否因?yàn)橹ゴ蟮慕淌诟袑?shí)力？”他回答說(shuō)：“因?yàn)橹ゴ蟮膶W(xué)生更有實(shí)力，而對(duì)這些有實(shí)力的學(xué)生，芝大的教授不得不更努力?！边@表明（

）A.學(xué)生要善于與老師溝通B.師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系C.師生之間可以教學(xué)相長(zhǎng)D.老師是學(xué)生最真摯的朋友2我國(guó)唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中明確提出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這表明（

）A.老師的工作是清閑的

B.老師是學(xué)生最真摯的朋友C.學(xué)生熱愛(ài)老師D.老師不僅傳授知識(shí)，而且教給學(xué)生做人的道理3．老師難免有錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重，也是老師所希望的。恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪牵?/p>

）

A.委婉地指出，不傷害老師

B.不顧及老師的面子直截了當(dāng)?shù)刂赋?/p>

C.就當(dāng)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，讓別人去指出

D.毫不客氣地指出，并對(duì)老師挖苦諷刺4．當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活。各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)為我們的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的空間，成為我們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。據(jù)此，人們對(duì)老師的作用有了以下認(rèn)識(shí)，其中正確的是（

）A.老師這種職業(yè)將隨著時(shí)代的發(fā)展而很快消失B.在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，老師的作用明顯減小了C.在不久的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將取代老師的作用D.科技的發(fā)展進(jìn)步不能取代老師在教書育人中的作用5.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@告訴我們，老師的巨大力量在于（

）A.做出榜樣

B.努力工作

C.認(rèn)真學(xué)習(xí)

D.刻苦鉆研6．師生之間難免會(huì)產(chǎn)生磨擦和誤會(huì)，當(dāng)你與老師有了磨擦和誤會(huì)時(shí)，正確的做法是（

）A.自認(rèn)倒霉，不作任何解釋B.主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通C.以后再也不搭理老師D.當(dāng)場(chǎng)與老師進(jìn)行頂撞7人們之所以把老師稱為“人類靈魂的工程師”，是因?yàn)椋?/p>

）①教師比從事其他職業(yè)的人的知識(shí)更淵博②老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、塑造人的重任③老師是人類文明的傳播者④老師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④8.初中學(xué)生小路在日記中寫道：“過(guò)去數(shù)學(xué)老師對(duì)我好，我愿意聽(tīng)他的課，學(xué)習(xí)有信心、有奔頭。可是一場(chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛(ài)聽(tīng)，也不注意聽(tīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降?！边@表明（

）A．師生關(guān)系是學(xué)校生活的重要內(nèi)容B．在與老師的交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)C．知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取D．師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心發(fā)展9.上海市虹口區(qū)第三小學(xué)優(yōu)秀老師毛蓓蕾，面對(duì)班上一個(gè)表情呆板、求知欲不強(qiáng)的女生，不歧視，不放任自流，滿腔熱忱，悉心教誨。毛老師通過(guò)多次談心家訪，了解這個(gè)學(xué)生的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，便從音樂(lè)興趣入手，誘導(dǎo)她“興趣轉(zhuǎn)移”，幫助她樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并設(shè)法給她創(chuàng)造了有利學(xué)習(xí)的環(huán)境，終于使這個(gè)女生學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。這個(gè)故事告訴我們（

）A．主動(dòng)溝通是一切交往的前提

B．要從老師的角度看問(wèn)題C．交往是一門藝術(shù)

D．老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心10.1936年，毛澤東同志在與美國(guó)記者斯諾的談話中說(shuō)：“給我印象最深的教員是楊昌濟(jì)先生，他是一個(gè)道德高尚的人，努力鼓勵(lì)學(xué)生立志做有益于社會(huì)的光明正大的人。”毛澤東同志成為中國(guó)革命的偉人，與楊濟(jì)昌先生的影響是分不開(kāi)的。這說(shuō)明（

）A．知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取B．學(xué)生要善于和老師溝通C．老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用D．學(xué)生要向老師大膽質(zhì)疑11.宋代學(xué)者楊時(shí)，小時(shí)候拜程頤為師。有一次，他去請(qǐng)教老師，正逢老師午睡。為了不打擾老師休息，他便一聲不響地站在那里等候。當(dāng)時(shí)，天下著大雪，待老師醒來(lái)后，雪已經(jīng)下了一尺多深。在他站過(guò)的地方，留下了一對(duì)深深的腳印。這便是“程門立雪”故事的由來(lái)。這個(gè)故事告訴我們要（

）A．認(rèn)真學(xué)習(xí)

B．多做練習(xí)

C．勤學(xué)苦練

D．尊師重道12.長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系（

）A．造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往B．有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

C．有利于教師傳授知識(shí)D．有利于師生間的交往13.新型的師生關(guān)系是建立在

的基礎(chǔ)上。（

）A．教師是權(quán)威

B．民主平等C．學(xué)生服從老師

D．學(xué)生熱愛(ài)老師14.初中生小冬學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，一次上課他的同桌向他借筆，老師以為他與同桌講話就狠狠批評(píng)他一頓。事后同學(xué)們都替小冬叫冤，小冬卻說(shuō)：“老師今天對(duì)我的批評(píng)雖然有些過(guò)分，但我應(yīng)該正確對(duì)待它?！毙《倪@種想法表明他能（

）A．大膽地向老師質(zhì)疑

B．主動(dòng)尋求老師的幫助C．和老師分享快樂(lè)

D．正確對(duì)待老師的批評(píng)15.在師生交往中，我們應(yīng)該（

）①頂撞老師

②禮貌待師

③在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略

④勿失分寸

⑤與老師發(fā)生沖突

⑥打聽(tīng)老師的隱私A．②③④

B．①⑤⑥

C．②③⑤

D．①②⑥16.在民主平等的師生關(guān)系中，師生之間應(yīng)該（

）①人格平等②互相尊重③互相學(xué)習(xí)④教學(xué)相長(zhǎng)A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④17.數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)一道幾何題的解法好像是錯(cuò)的。這事要不要跟老師說(shuō)呢？正確的做法是（

）A．不能跟老師說(shuō)，怕老師批評(píng)

B．不要跟老師說(shuō)，怕?lián)p害老師的形象C．應(yīng)該跟老師說(shuō)，與老師主動(dòng)溝通

D．應(yīng)該埋怨老師，堅(jiān)決不原諒老師的錯(cuò)誤18.教師是一個(gè)古老的職業(yè)，我國(guó)古代有很多優(yōu)秀的師生交往的范例，其中“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們（

）①老師是我們的友伴②和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交往等方面③老師是我們的長(zhǎng)輩，我們對(duì)他應(yīng)惟命是從④我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④3.靜靜的深夜群星在閃爍，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕地走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我的心房。培育新一代的辛勤園丁，今天深夜啊燈光仍在亮。嘔心瀝血您在寫教案，高大的身影映在您窗上。1.以上歌詞表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師怎樣的情感？（1）表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師辛勤育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的感激之情。2.有人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。請(qǐng)你也用兩個(gè)精彩的比喻來(lái)贊美你心目中的老師。（2）老師是園丁，用知識(shí)的雨露澆灌幼苗使之茁壯成長(zhǎng)；老師是雕塑家，塑造著一批批青年人的靈魂；老師像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生指引著前進(jìn)的航程；教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；4.八年級(jí)（4）班的陳強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，平時(shí)一貫好動(dòng)。一次上語(yǔ)文課時(shí)與同桌打鬧，被張老師看到。老師批評(píng)他上課不專心聽(tīng)講，擾亂課堂秩序。陳強(qiáng)非常不服氣，因?yàn)檫@件事是由同桌先挑起的，而張老師沒(méi)有批評(píng)同桌，只批評(píng)了他一個(gè)人。陳強(qiáng)覺(jué)得張老師對(duì)人不公，偏愛(ài)那些聽(tīng)話、成績(jī)好的同學(xué)。但陳強(qiáng)當(dāng)時(shí)和事后也沒(méi)有向張老師多作解釋，只是心中不滿。以后，陳強(qiáng)上課越來(lái)越不聽(tīng)講，和同學(xué)聊天，亂動(dòng)同學(xué)的東西，與語(yǔ)文老師的關(guān)系越來(lái)越緊張，成績(jī)也越來(lái)越差。（1）陳強(qiáng)與語(yǔ)文老師的關(guān)系緊張、成績(jī)?cè)絹?lái)越差的原因有哪