高中語(yǔ)文人教版第二單元4燭之武退秦師 全國(guó)一等獎(jiǎng)

燭之武退秦師知識(shí)與能力1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、燭之武形象分析。3、燭之武如何退秦師。4、歸納整理文言文常見(jiàn)字詞、句式。過(guò)程與方法1、問(wèn)題式。以問(wèn)題層層推進(jìn)，梳理故事情節(jié)。2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實(shí)影響力。3、對(duì)比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說(shuō)話藝術(shù)之對(duì)比。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。2、通過(guò)燭之武的說(shuō)話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：1、

燭之武如何勸退秦師。2、

燭之武的說(shuō)話藝術(shù)帶給我們的啟示。3、

重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及句式。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、相關(guān)故事背景。3、梳理故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課在秦王威風(fēng)八面的朝堂，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙；在群儒唇槍舌劍的進(jìn)攻面前，諸葛亮輕動(dòng)三寸不爛之舌，折服東吳的飽學(xué)之士，使孫劉迅速結(jié)盟；在鄭國(guó)危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。在馮夢(mèng)龍的歷史小說(shuō)《東周列國(guó)志》中，燭之武的名字被寫(xiě)作燭武。小說(shuō)中他是考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國(guó)一直擔(dān)任“圉正”（養(yǎng)馬的長(zhǎng)官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說(shuō)的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí)，已年過(guò)七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。燭之武是一個(gè)智勇雙全的愛(ài)國(guó)義士.他在說(shuō)秦伯之前,只是鄭國(guó)的一個(gè)圉政,小小的養(yǎng)馬官,有著懷才不遇的憤怨,但在鄭國(guó)危難之際,挺身而出,只身去說(shuō)秦伯,足見(jiàn)其義.勇.說(shuō)秦伯時(shí),他只字不提鄭國(guó)利益,而是站在秦國(guó)的立場(chǎng)上,分析亡鄭對(duì)晉有利,而存鄭對(duì)秦有利.曉之以理,動(dòng)之以利,運(yùn)用智慧最終化解了鄭國(guó)的危難.所以說(shuō)他是一個(gè)有義有勇有智謀的愛(ài)國(guó)之士.正所謂:危難之時(shí)挺身行,寶刀未老入敵營(yíng).但憑三寸不爛舌,說(shuō)退秦師留美名。燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下，是如何說(shuō)服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護(hù)鄭國(guó)的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。巧設(shè)懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。二、了解《左傳》《左傳》我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫(xiě)人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范?！蹲髠鳌穭e名

《左氏春秋》《春秋左氏傳》《春秋》三傳（解說(shuō)《春秋》）

《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》三、推進(jìn)新課該環(huán)節(jié)主要是疏通情節(jié)，在文中尋找關(guān)鍵句，由學(xué)生自主完成。（一）燭之武如何退秦師的？明確：①欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（鄭知之矣）②闡明利害，動(dòng)搖秦君。（鄰之厚，君之薄也）③替秦著想，以利相誘。（君亦無(wú)所害）④引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也）⑤推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之）文言句式及詞語(yǔ)①鄰之厚，君之薄也。②敢以煩執(zhí)事。③焉用亡鄭以陪鄰？④何厭之有？⑤行李之往來(lái)，共其乏困。分組朗讀第三段。（二）燭之武為什么要退秦師？（齊讀第一自然段，然后由學(xué)生回答。）①以其無(wú)禮于晉。②且貳于楚也。補(bǔ)充故事背景：秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果楚國(guó)大敗。（三）燭之武退秦師的結(jié)果如何？①秦伯說(shuō)，與鄭人盟。②乃還。③微夫人之力不及此。④吾其還也。⑤因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。（四）齊讀一、三、四段。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀和尋找關(guān)鍵句中感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)線索。四、結(jié)束新課對(duì)照板書(shū)，回憶故事情節(jié)。一、三、四段讀熟。五、布置作業(yè)1、背誦一、三、四段。2、整理文言詞語(yǔ)及句式。板書(shū)設(shè)計(jì)①

欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。②

闡明利害，動(dòng)搖秦君。③

替秦著想，以利相誘。④

引史為例，挑撥秦晉。⑤

推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、

復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，并歸納總結(jié)文言詞語(yǔ)及句式。2、

分析燭之武形象，并延伸討論說(shuō)話藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課以燭之武“怎么退——為什么退——退的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題引出文章相關(guān)語(yǔ)句，再次熟悉情節(jié)。并歸納一些詞語(yǔ)用法及賓語(yǔ)后置句。敢以煩執(zhí)事。焉用亡鄭以陪鄰？以

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。鄰之厚，君之薄也。之

何厭之有？微夫人之力不及此。焉用亡鄭以陪鄰。若不闕秦，將焉取之。焉

且焉置土石。以俟夫觀人風(fēng)者得焉。賓語(yǔ)前置句何厭之有？（“之”提賓標(biāo)志詞）①何陋之有？②蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。③菊之愛(ài)，同予者何人？④牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。二、推進(jìn)新課（從文本出發(fā)，逐步引進(jìn)社會(huì)和人生。）（一）朗讀第二段，思考：燭之武究竟何許人也？（學(xué)生探討，分析其個(gè)性化及愛(ài)國(guó)情懷）①佚之狐：“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退”。（側(cè)面描寫(xiě)）②（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！保ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)）③（燭之武）許之。④（燭之武）夜縋而出。（動(dòng)作描寫(xiě)）明確：①才華橫溢、深明大義的愛(ài)國(guó)志士。②知難而上、義無(wú)返顧的勇士。③不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士、外交家。（二）燭之武為什么會(huì)成功？①燭之武——委婉，抓住對(duì)方心理。②佚之狐——慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)。③鄭君——善于納諫、勇于自責(zé)。以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去課文篩選有用的信息，并發(fā)揮想象，對(duì)燭之武加深認(rèn)識(shí)，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來(lái)，避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。三、合作探究通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，談?wù)劆T之武出色的勸諫藝術(shù)對(duì)于古人和現(xiàn)代人的處事有什么意義。（—）對(duì)于古人中國(guó)有句古話：“伴君如伴虎?！迸褒堶[”，逆“圣聽(tīng)”，需要大勇與大智。作為君王，則應(yīng)虛心采納，方可成就霸業(yè)。1、

鄒忌與齊威王

齊王接受皺忌的進(jìn)諫，聽(tīng)取群臣吏民的意見(jiàn)，于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。2、觸龍與趙太后抓住趙太后愛(ài)子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動(dòng)之以情，申明大義，進(jìn)而解開(kāi)太后心結(jié)。3、魏征與唐太宗唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣！”4、管仲與齊桓公齊桓公豁達(dá)大度，聽(tīng)了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國(guó)政。后來(lái)齊國(guó)就越來(lái)越富強(qiáng)了。5、

比干與紂王。紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑，甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。6、召公與厲王周厲王“防民之口，甚于防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。（二）對(duì)于現(xiàn)代人1、注重對(duì)方感受，委婉勸說(shuō)，文明交流。2、聽(tīng)取別人意見(jiàn)，完善自我，少走彎路。3、宰相肚里能稱船。有則改之，無(wú)則加勉。通過(guò)比較閱讀與回憶感受，使學(xué)生從更廣闊的視野中感受語(yǔ)言藝術(shù)的重要性，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生更好地把理論用于實(shí)踐。四、結(jié)束新課燭之武委婉勸說(shuō)的藝術(shù)在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見(jiàn)和建議時(shí)，我們要充分尊重被勸說(shuō)者，使之受到啟發(fā)，從而愉快地接受意見(jiàn)。同時(shí)我們還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流。善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，還要善于自己思考，把好的意見(jiàn)總匯起來(lái)，唯有這樣才能成就一番事業(yè)。五、布置作業(yè)背誦全文。

譯文：（僖公三十年）九月十日，晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，(晉文公落難時(shí)候,曾經(jīng)過(guò)鄭國(guó),不受禮待)并且從屬于晉國(guó)的同時(shí)又從屬于楚國(guó)。(鄭伯有晉盟在先,又不肯專(zhuān)一事晉,猶生結(jié)楚之心。)晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國(guó)大夫?qū)︵嵅f(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍?！编嵅饬?。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能干什么了?！编嵨墓f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，去見(jiàn)秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢拿這件事情來(lái)麻煩您。越過(guò)別的國(guó)家把遠(yuǎn)地作為（秦國(guó)的）邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的國(guó)力雄厚了，您的國(guó)力也就相對(duì)削弱了。如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)做東方道路上接待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，（鄭國(guó)可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，晉惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。（然而，）他早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國(guó)，何時(shí)才能滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想往西擴(kuò)大邊界。如果不侵損秦國(guó)，